Analisis Del Curriculo

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA
ÁREA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
FASE II APROPIACIÓN
LECTURA DEL CONTEXTO CURRICULAR
PROTOCOLO 5: ANÁLISIS DEL CURRÍCULO ESCOLAR (PEI)
GUÍA DE REVISIÓN DOCUMENTAL
Fecha: 09/ 06/2022
Institución educativa: Isabel la Catolica
No. de páginas del PEI: 152 pág.
Tiempo de lectura / análisis: 4 hrs.
Nombre de los docentes en formación: Adriana Causil Garcia
Steven Cuello Vasquez
Diana Humanez Tobar
OBJETIVO: Identificar a través de la lectura del PEI de la institución las características del currículo y de sus componentes que se llevan a cabo en la
institución educativa seleccionada.
INSTRUCCIÓN: Marca con una X de acuerdo con las características descritas en el documento y amplía la información describiendo y /o comentando.
CRITERIOS SI NO Descripción/ Comentario
El PEI comprende aspectos que demarcan su contenido con base
a necesidades, que permite evidenciar el propósito de la
Institución y como pretende esta enfrentar las problemáticas del
contexto tanto local como nacional. Esto se evidencia en la pág.
29 del PEI donde se define el quehacer y compromiso de la
El PEI describe un currículo basado en las necesidades institución frente a las necesidades de la sociedad y los
X
contextuales y de política nacional. estudiantes, así como también, los lineamientos, referentes y
demás aspectos que debe seguir el currículo según el MEN, por
tanto, esté pretende un seguimiento a las normativas nacionales.
Con ello, se busca desarrollar las capacidades necesarias para
que los estudiantes se desempeñen frente a la demanda del
mundo globalizado.
Por una universidad con calidad, moderna e incluyente

Carrera 6ª. No. 77-305 Montería NIT. 891080031-3 - Teléfono: 7860300 - 7860920 www.unicordoba.edu.co
Así como el PEI pretende la formación de seres íntegros y
capacitados para la vida social por medio de competencias, por
ejemplo, mediante proyectos pedagógicos. El currículo también
tiene el mismo fin, puesto que expone en la pág. 29 el
Las metas y objetivos del currículo son coherentes con el PEI x compromiso de la Institución con la sociedad respecto a la
de la institución. formación de seres con gran sentido social y humano. Por lo
tanto, la correlación entre las metas y objetivos de currículo y el
PEI son directamente proporcionales puesto que buscan alcanzar
el mismo propósito.
Tiene como un referente las características y necesidades de la
comunidad educativa, siendo estas uno de los pilares de la visión
de la misma. Del mismo modo, menciona la importancia de
anteponer factores como los sociales, ambientales, normativos y
demás en el desarrollo humano; se evidencia así, la presencia de

El currículo establecido en el PEI está orientado a cumplir con
X los ámbitos descritos en la misión, visión y filosofía de la
la misión, visión y filosofía de la institución.
institución para con la integralidad del ser en todas sus
dimensiones. Por lo tanto, existe concordancia entre lo que
describe la institución y las orientaciones del PEI hacia el
cumplimiento de estos lineamientos (misión, visión y filosofía)
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje planteadas en el X En el currículo se define las estrategias de enseñanza conforme a
currículo de la institución reflejan los alcances establecidos en la ley 115, el cual establece una formación permanente, personal,
el PEI y las políticas educativas nacionales. cultural y social, se fundamenta en el desarrollo integral como
persona, su integridad, sus derechos y deberes. En el plan de
área de tecnología e informática de la institución educativa Isabel
la Católica, se resalta en algunos componentes e indicadores de

desempeño como la formación social y el desarrollo integral, así
como otras características mencionadas en el currículo. Por
último, dentro del PEI, en la página 3 hasta la página 7 se puede
evidenciar estas características antes mencionadas.
El currículo expone los lineamientos que rigen la estructuración
de los planes de estudio, la normativa de los artículos y las leyes
que fundamentan esa estructuración. A pesar de presentar la
estructura y el formato, no define los contenidos de cada área y/o

El currículo presenta los planes de área y de asignatura de los
X asignatura. Del mismo modo, se definen los aspectos necesarios
cursos en la institución.
para el desarrollo y la evaluación de estos planes y, también,
presenta los propósitos que precisa esquematizar en la
distribución de las áreas y asignaturas, mediante la distribución
de áreas: fundamentales y optativas.
En términos generales, el currículo define los lineamientos que
rigen su estructuración. Ahora, si se fija la atención en el plan de
estudio o de curso, se evidencia el propósito de formación y la

Los planes de cursos se alinean con el modelo pedagógico
interrelación que existe entre este plan y el modelo pedagógico
establecido, las metas y objetivos del PEI y las políticas x
socio-cognitivo; así como también las metas y los objetivos que
educativas nacionales
estipula en PEI, donde prima la integralidad del ser humano y la
relación con su contexto. Por lo tanto, el plan de curso pretende
alcanzar esas metas y objetivos que el PEI define.
El currículo establece la metodología y recursos utilizados en la X La metodología y los recursos no se encuentran de manera
enseñanza de los cursos. explícita, pero sí se menciona con mucha amplitud en los
proyectos pedagógicos de la institución, donde se definen las
actividades que se realizan en los proyectos, la metodología y los
recursos necesarios para llevarlo a cabo. Por ejemplo, desde la
pág. 82 se presentan los proyectos y los lineamientos generales
del mismo. Del mismo modo, en la pág. 94 se presenta la

descripción de la metodología de una actividad de un proyecto de
educación sexual y los recursos que se requieren.
A lo largo del PEI y del currículo se muestran metodologías y
recursos que hacen parte de actividades o proyectos
pedagógicos, pero no como aspectos independientes. Sin
embargo, se pueden evidenciar los propósitos que de manera
implícita pretenden alcanzar y, se presenta una interrelación entre

La metodología y recursos utilizados en la enseñanza de los
lo propuesto y las metas que se encuentran descritas en el PEI,
cursos son coherentes con el modelo pedagógico establecido,
X por ejemplo, se menciona en la pág 94 la metodología de un
las metas y objetivos del PEI y las políticas educativas
proyecto pedagógico sobre la educación sexual y en ella, se
nacionales.
describe de manera táctica la visión hacia la responsabilidad
sexual y el autoconocimiento. Por lo tanto, se cumple el hecho de
pretender hacia la seguridad y el desarrollo personal.
En el currículo se evidencian los procesos evaluativos (pág. 68 –
pág. 80) y los lineamientos establecidos en el acuerdo N° 02 de
diciembre 10 de 2009, donde se definen las características de la
El currículo describe los mecanismos de evaluación utilizados evaluación, los criterios de evaluación, los procesos que estipula
X
en la institución. el sistema institucional de evaluación, los informes y demás. En
esta sección del currículo se extiende la amplia descripción de
cada proceso y los mecanismos que se emplean en cada uno de
ellos.
Los mecanismos de evaluación utilizados en la institución x La Institución tiene un sistema de evaluación amplio que no se
apuntan a mostrar los resultados, productos del seguimiento de limita a las habilidades intelectuales, sino que orienta hacia una
los lineamientos curriculares establecidos en el currículo. formación integral que genere en el educando las capacidades
para interactuar con el contexto sociocultural mediante prácticas

pedagógicas o proyectos pedagógicos. Así como el currículo
define los lineamientos a seguir con respectos a la evaluación, en
sí mismas, la evaluación genera un seguimiento acoplado a esos
lineamientos propuestos en el currículo, bajo la normativa del
MEN.
El área de tecnología e informática cuenta con metas y objetivos
El área de Tecnología e Informática claramente tiene metas y dentro de la maya curricular de la institución educativa Isabel la
x
objetivos establecidos en el currículo de la institución. Catolica. Estos se encuentran de manera explícita enmarcados
en un título, excepto las metas.
La institución educativa obedece a la educación para todos,
adoptando los estándares curriculares expedidos por el MEN, por

El currículo de la institución apunta a desarrollar los
ende, el currículo de la institución apunta al desarrollo de los
fundamentos de la Guía 30 establecidos por el Ministerio de x
fundamentos de la guía 30, viéndose esto mismo evidenciado en
Educación Nacional.
el plan de área de Tecnología e informática.
La metodología y recursos descritos en el currículo de la
institución favorecen el desarrollo de la guía 30, ya que la
institución cuenta con los recursos mínimos para llevar a cabo los
La metodología y recursos descritos en el currículo de la
x lineamientos de la guía y su metodología propicia los escenarios
institución favorecen el desarrollo de la Guía 30.
para su puesta en marcha.
Los mecanismos de evaluación descritos en el currículo de la x La institución cuenta con mecanismos de evaluación que
institución apuntan a mostrar los resultados productos del permiten evidenciar los resultados de aprendizaje producidos por
seguimiento de los lineamientos curriculares establecidos en de el seguimiento de los lineamientos curriculares de la guia 30.
la Guía 30 Estos mecanismos se componen de criterios que evalúan la
dimensión cognitiva, personal y social de los educandos como lo

es el trabajo en equipo, solución de problemas, responsabilidad
ambiental, orientación ética, creatividad, gestión de la
información, entre otros.


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No. de páginas del PEI: 152 pág.

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institución educativa seleccionada.

CRITERIOS SI NO Descripción/ Comentario

El PEI comprende aspectos que demarcan su contenido con base

a necesidades, que permite evidenciar el propósito de la

Institución y como pretende esta enfrentar las problemáticas del

contexto tanto local como nacional. Esto se evidencia en la pág.

29 del PEI donde se define el quehacer y compromiso de la

demás aspectos que debe seguir el currículo según el MEN, por

tanto, esté pretende un seguimiento a las normativas nacionales.

Con ello, se busca desarrollar las capacidades necesarias para

que los estudiantes se desempeñen frente a la demanda del

Por una universidad con calidad, moderna e incluyente

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CRITERIOS SI NO Descripción/ Comentario

Así como el PEI pretende la formación de seres íntegros y

capacitados para la vida social por medio de competencias, por

ejemplo, mediante proyectos pedagógicos. El currículo también

tiene el mismo fin, puesto que expone en la pág. 29 el

de la institución. formación de seres con gran sentido social y humano. Por lo

tanto, la correlación entre las metas y objetivos de currículo y el

PEI son directamente proporcionales puesto que buscan alcanzar

Tiene como un referente las características y necesidades de la

comunidad educativa, siendo estas uno de los pilares de la visión

de la misma. Del mismo modo, menciona la importancia de

anteponer factores como los sociales, ambientales, normativos y

demás en el desarrollo humano; se evidencia así, la presencia de

dimensiones. Por lo tanto, existe concordancia entre lo que

describe la institución y las orientaciones del PEI hacia el

cumplimiento de estos lineamientos (misión, visión y filosofía)

persona, su integridad, sus derechos y deberes. En el plan de

área de tecnología e informática de la institución educativa Isabel

la Católica, se resalta en algunos componentes e indicadores de

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desempeño como la formación social y el desarrollo integral, así

como otras características mencionadas en el currículo. Por

último, dentro del PEI, en la página 3 hasta la página 7 se puede

evidenciar estas características antes mencionadas.

El currículo expone los lineamientos que rigen la estructuración

de los planes de estudio, la normativa de los artículos y las leyes

que fundamentan esa estructuración. A pesar de presentar la

estructura y el formato, no define los contenidos de cada área y/o

presenta los propósitos que precisa esquematizar en la

distribución de las áreas y asignaturas, mediante la distribución

de áreas: fundamentales y optativas.

En términos generales, el currículo define los lineamientos que