INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 21010 “CLARA NICHOS

MANSILLA” - HUARAL

“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

Experiencia de aprendizaje N.º 01

Título: NOS ORGANIZAMOS PARA
CONVIVIR EN ARMONÌA
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : 21010 “Clara Nichos Mansilla”

1.2. UGEL : 10 - HUARAL
1.3. Directora : Norma Trillo Sáenz
1.4. Subdirector : Jaime Muñoz Silva
1.5. Ciclo :V
1.6. Grado y Sección : 6º
1.7. Temporalización : 14 marzo al 15 de abril
1.8. Numero de semanas : 5 semanas
1.9. Áreas : Personal social – Comunicación – Matemática – Ciencia y
tecnología – Arte – Religión
1.10. Docente : Grecia Alor Salazar

COMPONENTES:

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del V Ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa 21010 – Huaral, al reencontrarse después de sus
vacaciones se observan y se dan cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se muestran más sociables, etc. pero
también cambian sus formas en que se relacionan, en algunos casos comienzan a colocar apodos o rechazar a algunos
compañeros. Además, notarán que es necesario organizar el aula para poder cumplir los diferentes roles. En este sentido,
requieren de un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje y preferencias, donde se sientan
cómodos y compartan sus actividades con alegría. Es así que presentamos los siguientes retos: ¿Cómo es nuestra convivencia
en el aula? ¿Como podríamos demostrar que somos empáticos con los demás? ¿Cómo nos organizamos para cumplir los
diferentes roles? ¿Cómo nos podríamos organizar para trabajar en equipo? ¿Cómo ubicar los sectores?, ¿Cómo debemos
respetarnos los uno a los otros? En esta unidad proponemos diversas actividades lúdicas, de lectura, escritura y oralidad para
que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué consiste la convivencia y participación democrática; asimismo,
será un motivo para que participen de la organización del aula y las dinámicas que se dan en ella, de manera que sea un espacio
en el que aprendan y experimenten la democracia, respeto, la empatía como una forma de vida. Los lazos entre estudiantes se
forjan compartiendo normas, acuerdos y metas en común. De las mismas formas se ubicarán en el espacio usando referencias,
resolverán problemas de cantidades y con patrones, así como organizarán información. Las sesiones presentan una secuencia
orientada a que los estudiantes experimenten la convivencia y participaciones en el aula y la escuela, desarrolladas en las
diferentes áreas.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

CAPACIDADES EVALUACION

1. CONSTRUYE SU 1.1 Explica las características personales - Explicar las características - Lista de cotejo
IDENTIDAD (cualidades, gustos, fortalezas y personales de si mismo y de - Rubricas de
 Se valora a sí mismo. limitaciones) que tiene por ser parte de una su familia, y como ello evaluación.
 Autorregula sus familia, así como la contribución de esta a su contribuye a su proyecto de - Ficha de
emociones. formación personal y a su proyecto de vida. vida. observación.
1.3 Explica las causas y consecuencias de sus - Explicar las causas y
 Reflexiona y argumenta
emociones y sentimientos, en sí mismo y en consecuencias de las
éticamente.
los demás, en situaciones reales e hipotéticas. emociones de sí mismo y de
 Vive su sexualidad de Utiliza estrategias de autorregulación los demás en diferentes
manera integral y (respiración, distanciamiento, relajación y situaciones. Utilizando
responsable de acuerdo a visualización) de acuerdo a la situación que estrategias de
su etapa de desarrollo y se presenta. autorregulación.
madurez.

2.- CONVIVE Y PARTICIPA 2.1. Establece relaciones con sus compañeros sin - Establecer y proponer - Lista de cotejo
DEMOCRÁTICAMENTE discriminarlos. Propone acciones para relaciones con sus - Rubricas de
EN LA BÚSQUEDA DEL mejorar la interacción entre compañeros, a compañeros sin discriminar evaluación.
BIEN COMÚN partir de la reflexión sobre conductas - Participar y promover en la - Ficha de
 Interactúa con todas las propias o de otros, en las que se evidencian construcción de normas de observación.
personas. los prejuicios y estereotipos más comunes convivencia
PERSONAL SOCIAL

 Construye normas y de su entorno (de género, raciales, entre

asume acuerdos y leyes. otros). Evalúa el cumplimiento de sus
 Maneja conflictos de deberes y los de sus compañeros, y propone
manera constructiva. cómo mejorarlo.
 Delibera sobre asuntos 2.3 Participa en la construcción consensuada de
públicos. normas de convivencia del aula, teniendo en
 Participa en acciones que cuenta los deberes y derechos del niño, y
promueven el bienestar evalúa su cumplimiento. Cumple con sus
común. deberes y promueve que sus compañeros
también lo hagan.
 1. SE COMUNICA 1.1 Recupera información explícita de textos - Recuperar e integrar - Lista de cotejo
ORALMENTE EN SU orales que escucha seleccionando datos información a partir de - Rubricas de
LENGUA MATERNA específicos. Integra esta información cuando textos orales. evaluación.
 Obtiene información del es dicha en distintos momentos y por - Explicar y distinguir el - Ficha de
texto oral. Infiere e distintos interlocutores en textos que tema y el propósito observación.
interpreta información incluyen expresiones con sentido figurado, y sintetizando la información.
vocabulario que incluye sinónimos y - Deducir y señalar las
del texto oral.
características y relaciones
 Adecúa, organiza y términos propios de los campos del saber.
lógicas a partir de la
desarrolla las ideas de 1.2 Explica el tema y el propósito comunicativo información
forma coherente y del texto oral. Distingue lo relevante de lo
cohesionada. complementario clasificando y sintetizando
 Utiliza recursos no la información. Establece conclusiones
verbales y paraverbales sobre lo comprendido; para ello, vincula el
de forma estratégica. texto con su experiencia y los contextos
 Interactúa socioculturales en que se desenvuelve.
estratégicamente con 1.3 Deduce relaciones lógicas (causa-efecto,
distintos interlocutores. semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas
 Reflexiona y evalúa la del texto oral, a partir de información
forma, el contenido y explícita e implícita del mismo. Señala las
contexto del texto oral. características y cualidades implícitas de
personas, personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado
de palabras según el contexto y de
expresiones con sentido figurado
(expresiones irónicas) cuando hay algunas
pistas en el texto.

2. LEE DIVERSOS TIPOS DE 2.1 Identifica información explícita que se - Identificar, distinguir y - Lista de cotejo
COMUNICACION

TEXTOS ESCRITOS EN SU encuentra en distintas partes del texto. establecer la información - Rubricas de
según la secuencia de los
LENGUA MATERNA Distingue esta información de otra evaluación.
textos.
 Obtiene información del semejante (por ejemplo, distingue entre las - Deducir y determinar el - Ficha de
texto escrito. características de dos personajes, elige significado de la palabra observación.
 Infiere e interpreta entre dos datos de un animal, etc.) en según el contexto.
información del texto diversos tipos de textos de estructura
escrito. simple, con palabras conocidas e
 Reflexiona y evalúa la ilustraciones. Establece la secuencia de los
forma, el contenido y textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
 contexto del texto 2.2 Deduce características implícitas de
escrito. personajes, animales, objetos y lugares;
determina el significado de palabras según
el contexto y hace comparaciones;
asimismo, establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
información explícita del texto.
3. ESCRIBE DIVERSOS 3.1 Adecúa el texto a la situación comunicativa - Adecuar el texto según el - Lista de cotejo
TIPOS DE TEXTOS EN SU considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas - Rubricas de
características,
LENGUA MATERNA tipo textual y algunas características del evaluación.
seleccionando algunas
 Adecúa el texto a la género discursivo, así como el formato y el fuentes de información. - Ficha de
situación comunicativa soporte. Mantiene el registro formal e - Escribir un texto de forma observación.
 Organiza y desarrolla las informal; para ello, se adapta a los coherente y cohesionada
ideas de forma destinatarios y selecciona algunas fuentes ordenando las ideas y
coherente y cohesionada de información complementaria. jerarquizando los subtemas
y párrafos.
 Utiliza convenciones del 3.2 Escribe textos de forma coherente y - Utilizar recursos
lenguaje escrito de cohesionada. Ordena las ideas en torno a un gramaticales y ortográficos
forma pertinente tema, las jerarquiza en subtemas e ideas como el punto para que
 Reflexiona y evalúa la principales de acuerdo a párrafos, y las separe los párrafos y
forma, el contenido y desarrolla para ampliar la información, sin también empleando
digresiones o vacíos. Establece relaciones comillas y caracterizar los
contexto del texto
versos libres.
escrito entre las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora
de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los
campos del saber.
3.3 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o comillas)
para reforzar dicho sentido. Emplea algunas
figuras retóricas (personificaciones e
hipérboles) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin
 de producir efectos en el lector (el
entretenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
1. RESUELVE PROBLEMAS 1.1 Establece relaciones entre datos y una o más - Establecer relaciones de - Lista de cotejo
DE CANTIDAD acciones de comparar, igualar, reiterar y comparar igualar y dividir - Rubricas de
cantidades,
 Traduce cantidades a dividir cantidades, y las transforma en evaluación.
transformándolas en
expresiones numéricas. expresiones numéricas (modelo) de adición, adición, sustracción, - Ficha de
 Comunica su sustracción, multiplicación y división de dos división y multiplicación, observación.
comprensión sobre los números naturales (obtiene como cociente y en potencias cuadradas
números y las un número decimal exacto), y en potencias y cúbicas.
operaciones. cuadradas y cúbicas. - Establecer relaciones
entre datos y acciones de
 Usa estrategias y 1.2 Establece relaciones entre datos y acciones
dividir y la transforma en
procedimientos de de dividir una o más unidades en partes fracciones, adición
estimación y cálculo. iguales y las transforma en expresiones sustracción.
 Argumenta afirmaciones numéricas (modelo) de fracciones y adición,
sobre relaciones sustracción y multiplicación con expresiones
MATEMÁTICA

numéricas y las fraccionarias y decimales (hasta el

operaciones centésimo).
2. RESUELVE PROBLEMAS 2.1 Establece relaciones entre datos y valores - Establecer relaciones de - Lista de cotejo
DE REGULARIDAD, desconocidos de una equivalencia, de no equivalencia, no - Rubricas de
equivalencia y de
EQUIVALENCIA Y CAMBIO equivalencia (“desequilibrio”) y de variación evaluación.
variación entre datos de
 Traduce datos y entre los datos de dos magnitudes, y las cos magnitudes y lo - Ficha de
condiciones a transforma en ecuaciones que contienen las transforma en ecuaciones observación.
expresiones algebraicas cuatro operaciones, desigualdades con que contienen las cuatro
y gráficas. números naturales o decimales, o en operaciones.
 Comunica su proporcionalidad directa. - Establecer relaciones de
regularidad y los
comprensión sobre las 2.2 Establece relaciones entre los datos de una
transforma en patrones de
relaciones algebraicas. regularidad y los transforma en patrones de repetición que asocia a la
 Usa estrategias y repetición (con criterios geométricos de posición de patrones
procedimientos para traslación y giros), patrones (con y sin aditivos y multiplicativos.
encontrar equivalencias configuraciones puntuales) cuya regla se
y reglas generales. asocia a la posición de sus elementos y
 Argumenta afirmaciones patrones aditivos o multiplicativos.
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
 3.- RESUELVE 3.1 Establece relaciones entre las características - Establecer relaciones de - Lista de cotejo
PROBLEMAS DE de objetos reales o imaginarios, los asocia y las características que - Rubricas de
asocia y representa con
FORMA, MOVIMIENTO representa con formas bidimensionales evaluación.
formas bidimensionales,
Y LOCALIZACIÓN (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus tridimensionales y el - Ficha de
 Modela objetos con elementos, perímetros y superficies; y con volumen de los prismas observación.
formas geométricas y formas tridimensionales (prismas rectos y rectos.
sus transformaciones. cilindros), sus elementos y el volumen de los - Establecer relaciones
 Comunica su prismas rectos con base rectangular. entre los datos de
ubicación y recorrido de
comprensión sobre las 3.2 Establece relaciones entre los datos de los objetos y las expresan
formas y relaciones ubicación y recorrido de los objetos, con un croquis o plano
geométricas. personas o lugares, y las expresa en un sencillo.
 Usa estrategias y croquis o plano sencillo teniendo en cuenta - Establecer relaciones
procedimientos para referencias como, por ejemplo, calles o entre los cambios de
avenidas. tamaño y ubicación del
orientarse en el espacio.
objeto en el plano
 Argumenta afirmaciones 3.3 Establece relaciones entre los cambios de
cartesiano.
tamaño y ubicación de los objetos con las
ampliaciones, reducciones y giros en el
plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante
establece las coordenadas en las que se
encuentra un lugar determinado.
1. INDAGA, MEDIANTE 1.1 Formula preguntas acerca de las variables - Formular plantear - Lista de cotejo
MÉTODOS CIENTÍFICOS que influyen en un hecho, fenómeno u preguntas acerca de las - Rubricas de
CIENCIA Y TECNOLOGIA

variables que influyen en

PARA CONSTRUIR objeto natural o tecnológico. Plantea evaluación.
un hecho, fenómeno u
CONOCIMIENTOS hipótesis que expresan la relación causa- objeto natural o - Ficha de
 Problematiza situaciones efecto y determina las variables tecnológico. observación.
para hacer indagación. involucradas. - Proponer y seleccionar un
 Diseña estrategias para 1.2 Propone un plan para observar las variables plan para observar las
hacer indagación. del problema de indagación y controlar variables del problema de
indagación con la
 Genera y registra datos e aquellas que pueden modificar la
finalidad de obtener datos
información. experimentación, con la finalidad de para comprobar sus
 Analiza datos e obtener datos para comprobar sus hipótesis. hipótesis.
información. Selecciona instrumentos, materiales y
 Evalúa y comunica el herramientas, así como fuentes que le
proceso y resultados de su brinden información científica. Considera el
indagación tiempo para el desarrollo del plan y las
medidas de seguridad necesarias.
 3. EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
1. APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO - CULTURALES
 Percibe manifestaciones
artístico culturales.
ARTE
3.1 Describe los organismos y señala que pueden - Describir los organismos - Lista de cotejo
ser unicelulares o pluricelulares y que cada y señalan que pueden ser - Rubricas de
unicelulares o
célula cumple funciones básicas o evaluación.
pluricelulares según sus
especializadas. Ejemplo: El estudiante funciones. - Ficha de
señala que las bacterias necesitan un - Relacionar la observación.
huésped para poder cumplir sus funciones reproducción sexual con
básicas. la diversidad dentro de
3.2 Relaciona la reproducción sexual con la una especie.
- Relacionar los estados de
diversidad dentro de una especie.
los cuerpos con las
3.3 Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas que predominan
fuerzas que predominan en sus moléculas en sus moléculas.
(fuerzas de repulsión y cohesión) y sus
átomos.
1.1 Describe y analiza las cualidades de los - Describir y analizar las - Lista de cotejo
elementos visuales, táctiles, sonoros y cualidades de los - Rubricas de
kinestésicos que percibe en manifestaciones elementos visuales, evaluación.
artístico-culturales, y establece relaciones etc. - Ficha de
entre sus hallazgos y las ideas y emociones - Investigar en diversas observación.
que ellas le generan. fuentes acerca del

origen y las formas en

 Contextualiza
manifestaciones
artístico y culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artístico y culturales.
1.2 Investiga en diversas fuentes acerca del
las manifestaciones.
origen y las formas en que manifestaciones
artístico-culturales tradicionales y
contemporáneas transmiten las
características de una sociedad.
2.- CREA PROYECTOS DESDE 2.1 Explora los elementos de los lenguajes de las - Explorar los elementos - Lista de cotejo
LOS LENGUAJES artes visuales, la música, el teatro y la danza, de los lenguajes de las - Rubricas de
ARTISTICOS y combina medios, materiales, artes visuales. evaluación.
 Explora y experimenta herramientas, técnicas y recursos - Realizar creaciones - Ficha de
los lenguajes del arte. tecnológicos con fines expresivos y individuales, observación.
colectivas basada en la
 Aplica procesos comunicativos.
2.2 Realiza creaciones individuales y colectivas, observación y en el
creativos.
estudio del entorno.
 Evalúa y comunica sus basadas en la observación y en el estudio del
procesos y proyectos entorno natural, artístico y cultural local y
global. Combina y propone formas de
utilizar los elementos, materiales, técnicas y
recursos tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en su
proyecto; incluye propuestas de artes
integradas.
 1. CONSTRUYE SU 1.1 Comprende el amor de Dios desde el cuidado - Comprender el amor - Lista de cotejo
IDENTIDAD COMO de la Creación y respeta la dignidad y la de Dios desde el - Rubricas de
PERSONA HUMANA, libertad de la persona humana. cuidado de la creación. evaluación.
AMADA POR DIOS, 1.2 Comprende la acción de Dios revelada en la - Comprender la acción - Ficha de
DIGNA, LIBRE Y Historia de la Salvación y en su propia historia, de Dios relevada en la observación.
TRASCENDENTE, que respeta la dignidad y la libertad de la historia y su propia
COMPRENDIENDO LA persona humana. historia de salvación.
- Demostrar su amor a
DOCTRINA DE SU PROPIA 1.3 Demuestra su amor a Dios atendiendo las
Dios atendiendo las
RELIGIÓN, ABIERTO AL necesidades del prójimo y fortalece así su
necesidades y
DIÁLOGO CON LAS QUE LE crecimiento personal y espiritual. fortalezas del projimo.
SON MÁS CERCANAS
 Conoce a Dios y asume su
RELIGIÓN

identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
 2.- EN SU PROYECTO DE 2.3 Cultiva el encuentro personal y comunitario - Cultivar el encuentro - Lista de cotejo
VIDA EN COHERENCIA con Dios mediante la búsqueda de espacios personal y comunitario - Rubricas de
CON SU CREENCIA de oración y reflexión que lo ayuden a con Dios. evaluación.
RELIGIOSA fortalecer su fe como miembro activo de su - Actuar con liderazgo - Ficha de
 Transforma su entorno familia, Iglesia y comunidad desde las realizando y observación.
desde el encuentro enseñanzas de Jesucristo. proponiendo acciones
a imagen de Jesucristo.
personal y comunitario 2.4 Actúa con liderazgo realizando y
con Dios y desde la fe que proponiendo acciones a imagen de
profesa. Jesucristo, para alcanzar una convivencia
 Actúa coherentemente en justa, fraterna y solidaria con los demás.
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.

IV. PRODUCTO:

Como producto de este proyecto los alumnos elaborarán un “mural de la amistad” con la finalidad de plasmar nuestras fotos,
vivencias, acuerdos y crecimiento académico y emocional.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valor Actitud

ENFOQUE DE DERECHO Libertad y responsabilidad. Disposición de elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro
Diálogo y concertación. de una sociedad.
Disposición a conversar con otras personas intercambiando ideas.
ENFOQUE IGUALAD DE Justicia Reconocimiento al valor inherente de cada persona.
GENERO
 VI. SECUENCIA DE SESIONES:

LUNES 14/03/22 MARTES 15/03/22 MIÉRCOLES 16/03/22 JUEVES 17/03/22 VIERNES 18/03/22
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TENOLOGÌA

SESIÓN: Nos SESIÒN: Agrupamos y SESIÓN: escribimos nuestro SESIÓN: Representamos SESIÓN: experimento
presentamos a contamos elemenntos. texto autobiográfico. elementos en el diagrama de Conocemos la célula en una
nuestros amigos. Venn cebolla.

REFRIGERIO
TUTORÌA ARTE PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA RELIGIÒN

SESIÓN: Analizamos la SESIÓN: Bailamos con ritmo. SESIÓN: Reconozco mis SESIÓN: SESIÓN: Analizamos la historia
historia de Miguel, Laura habilidades y cualidades. de la caja de Pandora.
y Carla

LUNES 21/03/22 MARTES 22/03/22 MIÉRCOLES 23/03/22 JUEVES 24/03/22 VIERNES 25/03/22
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA

SESIÓN: Exponemos SESIÓN: Determinamos los SESIÓN: diferenciamos SESIÓN: Determinamos la SESIÓN: experimento,
nuestra anecdota elementos de un conjunto por oraciones y frases. pertenencia de elementos en el conocemos las partes de la
comprensión y extensión. conjunto. planta con un apio.

REFRIGERIO
TUTORÌA ARTE PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA RELIGIÒN

SESIÓN: Analizamos la SESIÓN: ¡Que vibre todo! SESIÓN: Me reconozco como SESIÓN: SESIÓN: Reflexionamos sobre
historia de Sonia y parte de un grupo socia. la historia de la Torre de Babel.
Carmen.

LUNES 28/03/22 MARTES 29/03/22 MIÉRCOLES 30/03/22 JUEVES 31/03/22 VIERNES 01/04/22
 COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA

SESIÓN: Conocemos SESIÓN: Conocemos las SESIÓN: elaboramos una SESIÓN: Reconocemos la unión SESIÓN: Discriminamos los
las historietas clases de conjuntos. historieta sobre el valor del e intersección de los conjuntos. tipos de hojas del parque,
compañerismo

REFRIGERIO
TUTORÌA ARTE PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA RELIGIÒN

SESIÓN: expresamos SESIÓN: ¡Uy qué miedo! SESIÓN: establezco lazos de SESIÓN: SESIÓN: Reconocemos la
nuestras emociones amistad. necesidad de ser perdonados.

LUNES 04/04/22 MARTES 05/04/22 MIÉRCOLES 06/04/22 JUEVES 07/04/22 VIERNES 08/04/22

COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA

SESIÓN: Utilizamos SESIÓN: Realizamos SESIÓN: Conocemos los diversos SESIÓN: Nos ubicamos en el SESIÓN: Diferenciamos los tipos
signos para separar operaciones con conjuntos signos de puntuación. plano cartesiano. de frutos presentes en el
nuestras ideas mercado.

REFRIGERIO
TUTORÌA ARTE PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA RELIGIÒN

SESIÓN: Un día en la SESIÓN: ¡Danzamos un SESIÓN: Reconocemos la SESIÓN: SESIÓN: Descubrimos que Dios
vida de Pablo. poema! importancia de respetar acuerdos. nos ofrece su perdón

LUNES 11/04/22 MARTES 12/04/22 MIÉRCOLES 13/04/22 JUEVES 14/04/22 VIERNES 15/04/22
 COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA

SESIÓN: El texto SESIÓN: Identificamos el SESIÓN: Elaboramos nuestro SESIÓN: Solucionamos SESIÓN: experimento,
instructivo: elaboramos producto cartesiano de dos mural de la amistad. desafíos matemáticos. conocemos nuevas formas de
la lista de materiales a conjuntos. vida.
usar en nuestro mural.

REFRIGERIO
TUTORÌA ARTE PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA RELIGIÒN

SESIÓN: Analizamos la SESIÓN: elaboramos una SESIÓN: Conozco a quienes SESIÓN: SESIÓN:
historia ¡que vergüenza! melodía con objetos del aula. cuidan mi ciudad.
Dios nos habla a través de la
biblia.

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

RECURSOS MATERIALES
 Currículo Nacional de la Educación Básica. Aprobado por R.M.  Cartulinas.
N°281- 2016-MINEDU  Botellas.
 Programa Curricular de Educación Primaria _ RM N°649-2016  LAPIZ, Colores, Plumones, Regla, etc.
 Libro del estudiante de Comunicación del 6° grado- 2013-  Cartón.
MINEDU.gob.pe  Cebolla, Apio, Hojas, Papa, ect.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 6°  Papelografos.
grado.  Fotos.
 Textos de la Biblioteca de aula – dotación 2014- 2015 – 2016-
MINEDU. Gob. Pe.
 Módulos 1 y 2 de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Ciencia y Ambiente 6
 Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología 6
 Kit de Ciencia y Tecnología. Objetos diversos
 Cuaderno de trabajo de Matemática 6
 Libros de Consulta de Personal Social 6
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 6
 Cuadernillos de Tutoría
 Fichas y copias del Plan lector de 6° grado 2018

Huaral, O1 –O7- 2O22

Prof. GRECIA ALOR SALAZAR

Vº Bº DIRECTORA Vº Bº SUBDIRECTOR