INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80268- EL SAUCO

SESIÒN DE APRENDIZAJE Nº 03

CONOCEMOS EL CONTINENTE EUROPEO

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÒN : La Libertad
I.2. UGEL : Otuzco
I.3. I.E. : 80268
I.4. LUGAR : El Sauco
I.5. MODALIDAD : Menores
I.6. HORAS SEMANALES : 04
I.7. FECHA : 24/08/22 – 26/08/22
I.8. CICLO/GRADO/SECCIÒN : VII/ 3º/ U
I.9. DOCENTE : Edith Mabel Marquina Cayetano
I.10. ÀREA : Ciencias Sociales
I.11. AÑO LECTIVO : 2022

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO

Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
- Comprende las relaciones
entre los elementos naturales
y sociales.
- Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
- Define metas de aprendizaje
- Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural
Enfoque Medio ambiente
- Explica la influencia de los - Selecciona información
actores sociales en la de diversas fuentes para - Infografía.
configuración de los grandes analizar aspectos - Mapa físico.
espacios en Europa, y su impacto ambientales y - Cuadro de
en la calidad de vida de la territoriales. diferencias. Lista de
población. - Infiere causas y - Escrito sobre cotejo.
- Utiliza información y consecuencias sobre problemas
herramientas cartográficas para problemas ambientales y ambientales o
describir espacios geográficos y territoriales de Europa. territoriales.
sus recursos naturales. - Identifica diferencias - Análisis de
- Propone alternativas para entre las regiones de pirámide
mitigar o prevenir problemas Europa occidental. poblacional.
ambientales a fin de mejorar la - Analiza informaciòn de la
calidad de vida de las personas y piràmide poblacional.
alcanzar el desarrollo sostenible.
- Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la
tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
- Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone,
para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias
que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
- Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su
eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en
función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad,
tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

INICIO: 15 MINUTOS
 El docente empieza la sesión pidiendo a los estudiantes que observen las imágenes de su texto de la página 193, dialogan
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todos al respecto y responden las preguntas planteadas.

 Los estudiantes ubican en el planisferio el continente de Europa, identificando sus características y mediante lluvia de ideas
responde a las siguientes preguntas:
 ¿A qué biomas pertenecen los ecosistemas peruanos?
 ¿Cuáles son los factores que influyen en la presencia de seres vivos?
 ¿De qué manera los seres humanos transforman el medio que habitan?
 Los estudiantes de manera de manera voluntaria expresan sus ideas.
 Teniendo en cuenta el proceso anterior, el docente precisa que se abordará en la sesión:
RECONOCER LOS GRANDES ESPACIOS DEL MUNDO: EUROPA
PROCESO: 150 MINUTOS
 El docente indica a los estudiantes que deben leer del texto escolar las páginas 192 a 216 y luego desarrollar las actividades
seleccionadas, las cuáles detalla a continuación en la ficha de trabajo:
 Completar una infografía del continente europeo destacando las principales características.
 Completar el mapa físico de Europa.
 Establecer las diferencias entre las cuatro regiones de Europa en un cuadro.
 Párrafo escrito sobre una problemática ambiental o territorial que se observa en Europa.
 Análisis de la pirámide poblacional de Europa.
 Los estudiantes leen en forma individual y silenciosa el contenido utilizando la técnica del subrayado.
 Luego, se indica que empezarán con el desarrollo de las actividades.
 El docente propone a los estudiantes que primero completen la infografía sobre el continente europeo.
 Luego, se invita a dos estudiantes para que socialicen su infografía elaborada precisando las ideas principales en los aspectos:
ubicación, clima, extensión, relieve, organización política, nombre y acontecimientos importantes del siglo XX.
 Colocan sus infografías en la pizarra y las socializan en plenaria.
 A partir de lo expresado, el docente brinda algunas conclusiones sobre el tema y da a conocer algunas conclusiones.
 El docente solicita a los estudiantes que seguido deben completar el mapa físico de Europa señalando los límites; ubicando y
escribe los nombres de los montes Urales, el Cáucaso, los Balcanes, los Cárpatos, los montes escandinavos, los Alpes, los
Apeninos y los Pirineos; escribiendo la ubicación del Mont Blanc, el Moldoveanu y el Teide y trazando el recorrido de los ríos
Volga, Don, Danubio, Elba, Sena y Dniéper.
 Colocan sus mapas elaborados en la pizarra y las socializan en plenaria.
 Nuevamente el docente solicita a los estudiantes establezcan las diferencias que existen entre las cuatro regiones de Europa
occidental en un cuadro, en cuanto a la ubicación y medio físico, actividades económicas y países más destacados.
 Se invita a otros dos estudiantes para socializar sus cuadros presentando las ideas principales.
 Terminada la actividad, indica que ahora elaborarán un párrafo sobre la problemática ambiental o territorial que se observa en
Europa brindando algunas soluciones.
 El docente, nuevamente invita a dos estudiantes más para que socialicen sus escritos. Sistematizan lo trabajado y plantean las
conclusiones del tema.
 Finalmente, el docente indica que desarrollaran la última actividad, que consiste en el análisis de la pirámide poblacional de
Europa.
 Como en las anteriores oportunidades, se invita a dos estudiantes que socialicen sus análisis de sus pirámides.
 Luego del trabajo desarrollado de los estudiantes, el docente sintetiza la información más importante brindando las ideas
fuerza.
CIERRE: 15 MINUTOS
 El docente cierra la sesión felicitando el esfuerzo y trabajo colaborativo de los estudiantes.
 ¿Qué les permitió cumplir con el objetivo de la tarea?
 ¿Por qué es importante trabajar colaborativamente?

IV. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS
Texto del estudiante: 3º año de secundaria Verbal, fichas de análisis, anexos

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Manfredo Rodríguez Carranza Edith Mabel Marquina Cayetano
Director Docente del área
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 3° “U”

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
DESEMPEÑO:
- Explica la influencia de los actores sociales en la configuración de los grandes espacios en Europa, y su impacto en la calidad de vida
de la población.
- Utiliza información y herramientas cartográficas para describir espacios geográficos y sus recursos naturales.
- Propone alternativas para mitigar o prevenir problemas ambientales a fin de mejorar la calidad de vida de las personas y alcanzar el
desarrollo sostenible.
EVIDENCIA:
- Infografía.
- Mapa físico.
- Cuadro de diferencias.
- Escrito sobre problemas ambientales o territoriales.
- Análisis de pirámide poblacional.
CRITERIOS
Selecciona Infiere causas y Identifica Analiza
información de consecuencias diferencias información Observaciones y/0
APELLIDOS Y NOMBRES diversas fuentes para sobre problemas entre las de la sugerencias
analizar aspectos ambientales y regiones de pirámide
ambientales y territoriales de Europa poblacional.
territoriales. Europa. occidental.
SI NO SI NO SI NO SI NO

AVALOS GARCÌA, Irson Stanyerd

CABRERA CABRERA, Fredy Jhonatan
CABRERA GARCÌA, Rodrigo Raúl
CABRERA GUEVARA, Belsi Yaquelin
CABRERA LOZANO, Jhan Carlos
CHAVEZ GAVIDIA, Anyela Jimena
CHAVEZ MANTILLA, Esmeralda Lizeth
CHAVEZ VEGA, Emerson Anderson
CRUZ EUSTAQIO, Jhaquelin Meliza
GARCIA LOZANO, Katherin Danixa
GUEVARA CABRERA, Estefany Mishell
GUEVARA LOZANO, Nilda Yanixa
HARO VEGA, Marita Marlith
RAMIREZ POLO, Reynaldo Erick
RODRIGUEZ EUSTAQUIO, Karol
Lisbeth
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