?5o ABC Plan Mayo 21-22

PLAN DE CLASE QUINTO GRADO TRIMESTRE 3
Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Zona: Ciclo escolar: 2021 – 2022
Municipio: Periodo lectivo: Del 2 al 6 de mayo de 2022.
Asignatura Español.
Práctica Social del Lenguaje  Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos.
Ámbito  Literatura.
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
 Conoce la estructura de una obra de teatro.
 Identifica las características de un personaje a partir de descripciones,
diálogos y su participación en la trama.
Aprendizajes esperados  Adapta la expresión de sus diálogos, de acuerdo con las intenciones o
características de un personaje.
 Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en una obra
teatral, así como para darle la intención requerida al diálogo.
 Comprensión e interpretación.
 Diálogos y formas de intervención de un personaje en la trama.
 Propiedades y tipos de textos.
 Estructura y función de los guiones teatrales (trama, personajes,
escenas, actos, entre otros).
 Puntuación utilizada en las obras de teatro.
 Frases adjetivas para describir personajes.
Temas de Reflexión  Estereotipos en la construcción de los personajes.
 Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.
 Correspondencia entre la puntuación y la intención que se le da en la
lectura dramatizada.
 Ortografía y puntuación convencionales.
 Aspectos sintácticos y semánticos.
 Redacción de acotaciones (intenciones, participación y
características).
 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Recursos
 Libro de texto de quinto grado de español.
Rubro a Evaluar  Los establecidos en los aprendizajes esperados.
Instrumento de Evaluación  Lista de cotejo.
Secuencia Didáctica
Sesión 1- Lunes 2 de mayo
 Analizar las características de un guión teatral a partir de la información presentada en la sección “Leo y
analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos juntos”.
 Distinguir la introducción, nudo y desenlace de un guión teatral de acuerdo a la actividad 1 del
cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos juntos”.
 Cambiar el orden del guión teatral “La gallinita roja” como se indica en la actividad 2 del cuadernillo
para el alumno ABC “aprendamos juntos”.
 Leer y analizar el libro de texto, español, SEP, página 148 para realizar lo mencionado en la actividad 3
del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos juntos”.
 Actividad 1 - 3 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Sesión 2 – Martes 3 de mayo
 Analizar le definición de actos y escenas de un guión de teatro a través del apartado “Leo y analizo” del
 Leer el cuento “Pepe conejito” y crear un diálogo donde los personajes se cuestione de cuántos actos y
escenas constará la obra como se indica en la actividad 4 del cuadernillo para el alumno ABC
“aprendamos juntos”.
 Realizar un dibujo representando un acto y una escena del cuento “Pepe conejito” consultando el libro de
texto español, SEP, páginas 131 – 132 de acuerdo a la actividad 5 del cuadernillo para el alumno ABC
 Actividad 4 y 5 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Sesión 3 – Miércoles 4 de mayo

 Analizar la información de los signos de puntuación que se utilizan en las obras de teatro que se encuentra
ubicada en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos juntos”.
 Escribir los signos de puntuación faltantes en la actividad 6 del cuadernillo para el alumno ABC
 Escribir seis oraciones con los signos de puntuación mencionados en el apartado “Leo y analizo”, según
se indica en la actividad 7 del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos juntos”.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Sesión 4 – Viernes 6 de mayo
 Reconocer la diferencia de los distintos tipos de textos narrativos que se muestran en el apartado “Leo y
 Investigar un cuento, una novela, una leyenda y un mito para contarla brevemente como se indica en la
actividad 8 del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos juntos”.
 Escribir a qué tipo de texto narrativo pertenecen los títulos presentados en la actividad 9 del cuadernillo
(Sugerencia para el maestro; solicitar a los alumnos llevar libros de cuentos, fábulas o leyendas para conocer
algunos títulos y reconocer a qupe tipo de texto narrativo pertenece).
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:
Práctica Social del Lenguaje  Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos.
Ámbito  Literatura.
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
 Conoce la estructura de una obra de teatro.
 Identifica las características de un personaje a partir de descripciones,
diálogos y su participación en la trama.
Aprendizajes esperados  Adapta la expresión de sus diálogos, de acuerdo con las intenciones o
características de un personaje.
 Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en una obra
teatral, así como para darle la intención requerida al diálogo.
 Diálogos y formas de intervención de un personaje en la trama.
 Estructura y función de los guiones teatrales (trama, personajes,
escenas, actos, entre otros).
 Puntuación utilizada en las obras de teatro.
 Frases adjetivas para describir personajes.
Temas de Reflexión  Estereotipos en la construcción de los personajes.
 Correspondencia entre la puntuación y la intención que se le da en la
lectura dramatizada.
 Redacción de acotaciones (intenciones, participación y
características).
Recursos
 Identificar los estereotipos en una obra de teatro y cómo identificar a un protagonista y un antagonista en
la sección “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos juntos”.
 Describir a los personajes de los cuentos que se encuentran en la actividad 10 del cuadernillo para el
alumno ABC “aprendamos juntos”.
 Dibujar a los personajes de acuerdo a los estereotipos descritos en la actividad 11 del cuadernillo para
el alumno ABC “aprendamos juntos”.
 Encerrar con colores y unir a los personajes según si son considerados protagonistas o antagonistas en
sus respectivas historias según se indica en la actividad 12 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Leer y analizar los tipos de parlamentos sugeridos a utilizar en las obras de teatro a través del apartado
“Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos juntos”.
 Escribir debajo de las imágenes, diálogo monólogo según lo mencionado en la actividad 13 del
 Inventar diálogos a los personajes que se presentan en la actividad 14 del cuadernillo para el alumno
ABC “aprendamos juntos”.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables


 Analizar la descripción de los vestuarios utilizados en las obras de teatro según la información ubicada en
el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos juntos”.
 Describir la vestimenta de los personajes presentados en la actividad 15 del cuadernillo para el alumno
 Dibujar y colorear los personajes que se describen en la actividad 16 del cuadernillo para el alumno
(Sugerencia para el maestro; realizar por medio de una lluvia de ideas, cómo creen que se verían esos
personajes en su vida diaria según los lugares que mencionan en la actividad).
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Sesión 4 – Jueves 12 de mayo
 Reafirmar la estructura y partes de una obra de teatro que se menciona en el apartado “Leo y analizo” del
 Resolver el crucigrama presentado en la
actividad 17 del cuadernillo para el
 Leer y analizar el libro de texto, español, SEP, página 130 para realizar lo mencionado en la actividad 18
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Distinguir e interpretar los pasos para realizar una obra de teatro según el apartado “Leo y analizo” del
 Escribir dentro del esquema las partes solicitadas para la elaboración de una obra como se presenta en la
 Organizar y detallar el borrador de la obra como se indica en la actividad 20 del cuadernillo para el
 Realizar el borrador del guión de teatro con base en el esquema de la actividad 19. Posteriormente ensayar
y representar la obra ante los compañeros del salón como se señala en la actividad 21 del cuadernillo
(Sugerencia para el maestro; organizar equipos de trabajo para realizar las actividades de la sesión y
representación de las obras de teatro).
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:
Práctica Social del Lenguaje  Reportar una encuesta.
Ámbito  Participación social.
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
 Conoce la estructura y función de un reportaje de encuesta.
 Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas.
Aprendizajes esperados  Emplea tabla de datos y gráficas de frecuencia simple para completar la
información escrita.
 Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples.
 Información obtenida en tablas y gráficas.
 Relación entre el texto central y las tablas o gráficas de datos.
 Búsqueda y manejo de información.
 Síntesis de información a través de la elaboración de conclusiones.
 Complementariedad entre texto y apoyos gráficos.
 Características y función de encuestas.
 Características y función de los reportes de encuesta.
Temas de Reflexión
 Formato y función de tablas de datos y gráfica de frecuencias.
 Función de los cuestionarios.
 Empleo de los pies de figura.
 Nexos para indicar orden y relación lógica de ideas (primero,
finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto que…).
 Cohesión de los textos.
Recursos
Sesión 1 - Lunes 16 de mayo
 Conocer la definición de una encuesta de acuerdo a la información de la sección “Leo y analizo” del
 Inventar las preguntas que el entrevistador realiza de acuerdo a las respuestas presentadas en la
 Elegir y escribir dos temas de relevancia para una encuesta según la actividad 23 del cuadernillo para
(Sugerencia para el maestro; realizar por medio de una lluvia de ideas, un listado de temas que les podrían
servir para esta sesión y para las futuras, por ejemplo, animales, comida, ciudades, pasatiempos, deportes,
asignaturas y los que considere de su contexto).
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Analizar los tipos de encuesta existentes a través del apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el
 Escribir a qué tipo de encuesta se refiere cada situación planteada en la actividad 24 del cuadernillo para
 Contestar las preguntas planteadas en la actividad 25 del cuadernillo para el alumno ABC
“aprendamos juntos”
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Analizar la definición de preguntas abiertas y cerradas con la información ubicada en el apartado “Leo y
 Señalar de color azul y rojo, según se indica en las preguntas de la actividad 26 del cuadernillo para el
 Investigar cinco preguntas abiertas y cinco cerradas como se indica en la actividad 27 del cuadernillo
(Sugerencia para el maestro; realizar la lectura del libro de texto, español, SEP, páginas 140 y 141 y analizar
si son preguntas abiertas o cerradas).
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Analizar los puntos a tomar en cuenta para el diseño de una encuesta en el apartado “Leo y analizo” del
 Colorear un cuadro de cada fila según se indica en la actividad 28 del cuadernillo para el alumno ABC
 Escribir en la tabla lo que se indica en los puntos de la actividad 29 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Revisar la definición de un reporte de encuesta y sus elementos en el apartado “Leo y analizo” del
 Clasificar las oraciones en verdadero o falso según corresponda en la actividad 30 del cuadernillo para
 Ordenar la secuencia de un reporte de encuesta enumerando del 1 al 4 según la actividad 31 del
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:
Práctica Social del Lenguaje  Reportar una encuesta.
Ámbito  Participación social.
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
 Conoce la estructura y función de un reportaje de encuesta.
 Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas.
Aprendizajes esperados  Emplea tabla de datos y gráficas de frecuencia simple para completar la
información escrita.
 Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples.
 Información obtenida en tablas y gráficas.
 Relación entre el texto central y las tablas o gráficas de datos.
 Búsqueda y manejo de información.
 Síntesis de información a través de la elaboración de conclusiones.
 Complementariedad entre texto y apoyos gráficos.
 Características y función de encuestas.
 Características y función de los reportes de encuesta.
Temas de Reflexión
 Formato y función de tablas de datos y gráfica de frecuencias.
 Función de los cuestionarios.
 Empleo de los pies de figura.
 Nexos para indicar orden y relación lógica de ideas (primero,
finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto que…).
 Cohesión de los textos.
Recursos
 Analizar las definiciones de gráfica de barras y gráficas de pastel de acuerdo a la información de la
sección “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos juntos”.
 Investigar cinco diferencias y similitudes entre las gráficas de barras y pastel como se indica en la
 Realizar una gráfica de barras con ayuda de una pregunta planteada en la actividad 33 del cuadernillo
(Sugerencia para el maestro; realizar la pregunta en el salón pidiendo la participación de cada alumno e ir
construyendo la gráfica de barras en plenaria).
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Leer y analizar la definición de nexos y algunos ejemplos a través del apartado “Leo y analizo” del
 Completar el texto presentado en la actividad 34 del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos
juntos”, de acuerdo a los nexos temporales.
 Clasificar los nexos de la tabla de acuerdo a donde corresponden en la actividad 35 del cuadernillo para
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables


 Leer las conclusiones que se anexan en un reporte de encuesta de acuerdo a la información ubicada en el
apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos juntos”.
 Realizar una conclusión de la gráfica de barras realizada en la actividad 33, usando nexos de acuerdo a la
 Ilustrar los recuadros que se señalan en la actividad 37 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Leer y analizar los pasos para realizar un reporte de encuesta que se presentan en el apartado “Leo y
 Seguir los pasos presentados en la actividad 38 del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos
juntos”, con la finalidad de poder llevar a cabo un reporte de encuesta.
 Transcribir la información en hojas en blanco y revisar la ortografía según se menciona la actividad 39
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones 
Docente: Turno:
Zona: Ciclo escolar: 2021-2022
Asignatura Matemáticas.
 Desafío 75.- La venta de camisas.
Desafíos  Desafío 76. ¿Qué tanto leemos?
 Desafío 77.- Información gráfica.
Eje  Manejo de la información.
 Que los alumnos analicen los datos que contiene una gráfica de
barras e interpreten la información presentada para responder
preguntas al respecto.
 Que los alumnos utilicen las convenciones de una gráfica de barras
Intención Didáctica
para relacionar una tabla de frecuencias con su representación
gráfica.
 Que los alumnos utilicen las convenciones de una gráfica de barras
para representar información contenida en tablas de frecuencias.
 Resolver problemas de manera autónoma.
 Comunicar información matemática.
Competencias que se Favorecen
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
 Cuadernillo para el alumno ABC, “aprendamos juntos”
Recursos
 Libro de texto. Quinto grado. Desafíos matemáticos.
Rubro a Evaluar  Los referidos en la intención didáctica.
Sesión 1 – Lunes 2 de mayo
 Reconocer la definición y uso de las gráficas de barras, en la sección “Leo y analizo”, del cuadernillo para
 Organizar las palabras del recuadro, en el texto para completar la definición y características de las gráficas
de barras, en la actividad 1 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Analizar la gráfica de barras y responder las preguntas acerca de los datos representados, en la actividad 2
del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Apreciar la gráfica de barras, contabilizar los datos y expresar una opinión sobre el uso de las gráficas de
barras en la vida cotidiana. Actividad 3 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Resolver el desafío 75 “La venta de camisas”, del libro de texto desafíos matemáticos, SEP, páginas 144 y
145.
(Se sugiere al docente iniciar la sesión con una dinámica que permita el rescate de conocimientos previos
acerca de las gráficas de barras)
 Actividad 1 – 3 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
Producto
 Desafío 75 “La venta de camisas” del libro de desafíos matemáticos,
páginas 144 y 145.
Ajustes Razonables

 Identificar los elementos, características y datos que se incluyen en las gráficas de barras, en la sección
“Leo y analizo”, del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos juntos”.
 Organizar los elementos de la gráfica de barras en el espacio que corresponde, usar el material recortable1.
Actividad 4 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Expresar la definición de cada elemento de las gráficas de barras, con el apoyo de la sección “Leo y
analizo”, en el espacio correspondiente de la actividad 5 del cuadernillo para el alumno ABC
“Aprendamos juntos”.
 Analizar la gráfica “vamos a la feria”, posteriormente responder las preguntas acerca de los elementos y
datos que contiene en la actividad 6 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Resolver el desafío 76 “¿Qué tanto leemos?”, del libro de texto desafíos matemáticos, SEP, páginas 146 y
147.
juntos”.
Producto
 Desafío 76 “¿Qué tanto leemos?” libro de desafíos matemáticos,
páginas 146 y 147.
Ajustes Razonables

Sesión 3 - Miércoles 4 de mayo
 Conocer los pasos, datos, elementos y tablas de frecuencias que se requieren para poder construir una
gráfica de barras en la sección “Leo y analizo”, del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos juntos”.
 Construir la gráfica de barras con base en los datos de Maribel y las medallas que ha obtenido en varios
deportes, colorear las barras de diferentes colores. Actividad 7 del cuadernillo para el alumno ABC
 Distinguir los datos de la tabla de frecuencias y con base en los datos construir una gráfica de barras,
agregar los elementos y datos correctos en los espacios. Actividad 8 del cuadernillo para el alumno ABC
 Organizar los datos de la situación expresada, en una tabla de frecuencias y con el apoyo del material
recortable 2 construir la gráfica de barras sobre dulces tradicionales mexicanos, en el cuaderno. Actividad 9
Se sugiere al docente apoyar la construcción de la gráfica de la actividad 7, en la pizarra para organizar y
analizar los datos que debe contener la gráfica, de manera grupal, con la participación de los alumnos.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Interpretar los pasos de la estrategia para recaudar datos y organizar tablas de frecuencia que sirven para
construir gráficas de barras, en la sección “Leo y analizo”, del cuadernillo para el alumno ABC
 Analizar el video “Qué son y cómo elaboro gráficas de barras”, en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=cPrq6wTFQbQ y responder las preguntas de análisis en la actividad 10
 Observar la imagen, contabilizar los datos, llenar la tabla de frecuencias y construir la gráfica de barras en
el cuaderno. Actividad 11 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Encuestar a los compañeros del salón acerca de cuáles son sus juegos tradicionales favoritos, organizar los
datos de la encuesta en la tabla de frecuencias y construir una gráfica de barras con sus elementos.
 Resolver el desafío 77 “Información gráfica”, del libro de texto desafíos matemáticos, SEP, páginas 148 –
150.
juntos”.
Producto
 Desafío 77 “Información gráfica” del libro de desafíos matemáticos,
páginas 148 - 150.
Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:
Zona: Ciclo escolar: 2021-2022
 Desafío 78.- ¿En qué se parecen?
Desafíos  Desafío 79.- Es más fácil.
 Desafío 80.- ¿A quién le toca más?
Eje  Sentido numérico y pensamiento algebraico.
 Que los alumnos infieran y describan las características del sistema
de numeración maya y las comparen con las del sistema decimal.
 Que los alumnos analicen las ventajas del sistema decimal con
Intención Didáctica respecto al sistema de numeración maya.
 Que los alumnos descubran que un problema de reparto se puede
expresar como n/m, donde n representa las unidades a repartir y m
representa el número entre el cual se reparten.
 Cuadernillo para el alumno ABC, “aprendamos juntos”.
Recursos
 Reconocer las características del sistema de numeración maya y las diferencias que tiene con el sistema de
numeración decimal, en la sección “Leo y analizo”, del cuadernillo ABC “aprendamos juntos”.
 Clasificar las características del sistema de numeración maya y el sistema de numeración decimal, con el
apoyo del material recortable 3, en la actividad 13 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Construir el interactivo de los números mayas con las características y ejemplos de valores de cada símbolo,
con el apoyo del material recortable 4, en la actividad 14 del cuadernillo para el alumno ABC

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Interpretar los valores de los símbolos mayas y su uso en el sistema vigesimal para formar diferentes
cantidades, en la sección “Leo y analizo”, del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos juntos”.
 Relacionar con líneas de colores los números mayas con sus valores del sistema decimal, en la actividad 15
 Descubrir los números ocultos en la simbología maya usando el sistema vigesimal, en la actividad 16 del
cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
(Se sugiere al docente elaborar varios ejemplos de manera grupal en la pizarra sobre cómo encontrar los
valores de los números mayas, con base en el sistema vigesimal y repasar los valores de los símbolos mayas).
 Identificar los números mayas faltantes en cada sucesión y completar correctamente, en la actividad 17 del
 Resolver el desafío 78 “¿En qué se parecen?”, del libro de texto desafíos matemáticos, SEP, páginas 152 –
155.
juntos”.
Producto
 Desafío 78 “¿En qué se parecen?” del libro de desafíos matemáticos,
páginas 152 - 155.
Ajustes Razonables

 Analizar los pasos para poder sumar y multiplicar números del sistema de numeración maya, así como los
ejemplos de la sección “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Armar el rompecabezas al descubrir los números mayas ocultos en el material recortable 5. Actividad 18 del
 Resolver las sumas de números mayas y colorear la respuesta correcta en cada caso en el apartado de la
actividad 19 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Resolver el desafío 79 “Es más fácil”, del libro de texto desafíos matemáticos, SEP, páginas 156 y 157.

juntos”.
Producto
 Desafío 79 “Es más fácil” del libro de desafíos matemáticos, páginas
156 y 157.
Ajustes Razonables

 Reconocer el uso de las fracciones cómo una opción para expresar el reparto y analizar los ejemplos, en la
sección “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Analizar el video “La fracción como reparto”, en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=wY_zoG73Frg&t=171s y escribir en la libreta 3 puntos importantes analizados
en el video.
 Demostrar la forma de repartir pizzas entre diferentes cantidades de niños, con el apoyo del material
recortable 6 y registrar los resultados en la actividad 20 del cuadernillo para el alumno ABC
 Colorear las representaciones gráficas de fracciones de acuerdo a cada situación expresada en la actividad
21 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Reflexionar acerca de los elementos a considerar al repartir y expresar como fracciones, así como ejemplos
de este tema en el apartado de “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Expresar la forma adecuada de repartir los pasteles de acuerdo a la cantidad de personas que se expresa en
cada situación y responder las preguntas de análisis, en la actividad 22 del cuadernillo para el alumno
ABC “Aprendamos juntos”.
 Resolver los problemas de reparto con base en el uso de fracciones, usar los círculos para apoyar la actividad
y expresar las fracciones adecuadas. Actividad 23 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Relacionar con líneas de colores cada problema de reparto con la fracción que presenta lo expresado.
 Resolver el desafío 80 “¿A quién le toca más?”, del libro de texto desafíos matemáticos, SEP, páginas 158 y
159.
juntos”.
Producto
 Desafío 80 “¿A quién le toca más?” del libro de desafíos
matemáticos, páginas 158 y 159.
Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:
Zona: Ciclo escolar: 2021 - 2022
 Desafío 81.- El robot.
Desafíos  Desafío 82.- ¿Cuál es el patrón?
 Desafío 83.- Un patrón de comportamiento.
 Que los alumnos anticipen números fraccionarios que expresan
resultados en problemas de división.
 Que los alumnos identifiquen y apliquen la regularidad en una
sucesión con progresión geométrica de números naturales, para
Intención Didáctica
encontrar términos faltantes o cercanos.
 Que los alumnos utilicen la regularidad de una sucesión con
progresión geométrica para determinar si un elemento pertenece o no
a tal sucesión.
Recursos
 Conocer la definición, elementos, características y formas de expresar los números fraccionarios, en el
apartado de “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Analizar el video “Números fraccionarios”, en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=QwhUzcdiFY4 y expresar con dibujos el ejemplo del video en el
cuaderno.
 Reflexionar acerca del problema de una caja de bombones que se deben repartir y responder las preguntas de
análisis en la actividad 25 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Interpretar la tabla de carreras de los diferentes vehículos, la relación con la gasolina consumida y expresar
con fracciones esta relación, en la actividad 26 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Resolver el desafío 81 “El robot”, del libro de texto desafíos matemáticos, SEP, página 160.
Producto juntos”.
 Desafío 81 “El robot” del libro de desafíos matemáticos, página 160.
Ajustes Razonables

 Reflexionar la información sobre las sucesiones numéricas y los patrones de comportamiento en el apartado
de “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Completar las sucesiones numéricas, de acuerdo a los datos que consideres correctos, en la actividad 27 del
(Se sugiere al docente analizar esta actividad de forma grupal para identificar las estrategias de cada alumno
en la búsqueda de sus respuestas y anotar en el pintarrón los ejemplos de varios alumnos).
 Descubrir el patrón de comportamiento de cada sucesión numérica, colocar el material recortable 7 en el
apartado que corresponde y colorear. Actividad 28 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Construir una sucesión numérica pensando en un patrón de comportamiento con el apoyo del material
recortable 8, posteriormente intercambiar la sucesión entre compañeros del grupo y descubrir el patrón y los
números que hacen falta en la sucesión del compañero, escribirlo en el apartado de la actividad 29 del
(Se sugiere al docente organizar la actividad de tal manera que todos los niños puedan intercambiar sus
sucesiones y reciban una diferente para descubrir los datos faltantes y el patrón de comportamiento)
 Resolver el desafío 82 “¿Cuál es el patrón?”, del libro de texto desafíos matemáticos, SEP, páginas 161 –
164.

Producto
juntos”
 Desafío 82 “¿Cuál es el patrón?” del libro de desafíos matemáticos,
páginas 161 - 164.
Ajustes Razonables

 Analizar la información sobre las sucesiones numéricas ascendente y descendente en el apartado de “Leo y
analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Observar el video sobre las sucesiones en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=FGoSqeFl5zg&t=72s&ab_channel=DanielCarre%C3%B3n y construir
su propia definición sobre las sucesiones en la libreta.
(Sugerencia para el docente: Posteriormente a observar el video, enriquecer con diferentes ejemplos los tipos de
sucesiones (ascendentes, descendentes, etc.))
 Escribir “F” si el enunciado es falso y “V” si es verdadero según corresponda. Actividad 30 del cuadernillo
para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Identificar y escribir la progresión de cada sucesión. Observar el ejemplo. Actividad 31 del cuadernillo

Producto
juntos”
Ajustes Razonables

Sesión 4 - Jueves 19 de mayo
 Analizar la información sobre las sucesiones aritméticas y geométricas en el apartado de “Leo y analizo” del
 Completar las sucesiones, posteriormente, colorear de amarillo las sucesiones con progresión aritmética y de
verde las de progresión geométrica. Actividad 32 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Descubrir y encerrar los números que completen correctamente las sucesiones. Actividad 33 del cuadernillo
 Relacionar cada una de las progresiones con la razón correspondiente. Actividad 34 Cuadernillo para el
alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Realizar el desafío 83 “Un patrón de comportamiento” del libro de desafíos matemáticos, páginas 165 y 166.
juntos”.
Producto
 Desafío 83 “Un patrón de comportamiento” del libro de desafíos
matemáticos, páginas 165 y 166.
Ajustes Razonables

Sesión 5 - Viernes 20 de mayo
 Identificar el procedimiento para realizar una sucesión de figuras en el apartado de “Leo y analizo” del
 Completar la secuencia de figuras. Observar el ejemplo. Actividad 35 del cuadernillo para el alumno ABC
 Examinar las sucesiones de figuras y subrayar aquellas que continúen la secuencia según cada caso.
 Encontrar las figuras faltantes en las sucesiones. Apoyarse del material recortable 9. Actividad 37 del
Producto
juntos”
Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:
 Desafío 84.- La papelería.
Desafíos  Desafío 85. - ¿Qué hago con el punto?
 Desafío 86. - La excursión.
 Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen multiplicar
números decimales por un número natural, utilizando procedimientos
personales.
 Que los alumnos relacionen la suma iterada de números decimales
Intención Didáctica con la multiplicación y que encuentren un procedimiento para hallar
el resultado.
 Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen multiplicar
números decimales por un número natural, utilizando el algoritmo
convencional.
Recursos
 Identificar las diferencias entre un número decimal y un número entero, de igual manera, el procedimiento
para sumar iteradamente números decimales en el apartado de “Leo y analizo” del cuadernillo para el
 Realizar las sumas iteradas de números decimales en los recuadros de la actividad 38 del cuadernillo para
el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Solucionar los problemas con punto decimal y explicar el procedimiento realizado para encontrar los
resultados. Actividad 39 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Examinar los números y encerrar la respuesta correcta según los cuestionamientos que se realicen. Actividad
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Sesión 2 - Martes 24 de mayo
 Reconocer el procedimiento de multiplicar un número decimal con un número natural en el apartado de “Leo
y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Realizar las multiplicaciones en los recuadros de acuerdo a lo analizado en el apartado de “Leo y analizo”
del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”. Actividad 41 del cuadernillo para el alumno
 Analizar los problemas y realizar el procedimiento para encontrar la respuesta. Actividad 42 del cuadernillo
 Leer el problema y posteriormente rodear la respuesta correcta de los cuestionamientos en cada inciso.
 Resolver el desafío 84 “La papelería” del libro de desafíos matemáticos, página 167.
juntos”.
Producto
 Desafío 84 “La papelería” del libro de desafíos matemáticos, página
167.
Ajustes Razonables

 Analizar la información sobre el algoritmo de la multiplicación con decimales en el apartado de “Leo y
 Observar el video sobre la multiplicación con decimales en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=byeF94vE1Qo&ab_channel=DanielCarre%C3%B3n y escribir en la
libreta los pasos a realizar para encontrar la respuesta.
(Sugerencia para el docente: realizar ejemplos en el pizarrón para identificar si los pasos anotados son correctos).
 Leer y resolver los problemas que impliquen multiplicar números decimales. Actividad 44 del cuadernillo
 Observar las imágenes y contestar los cuestionamientos según los precios de cada producto. Actividad 45
del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”
 Resolver el desafío 85 “¿Qué hago con el punto?” del libro de desafíos matemáticos, página 168.

juntos”.
Producto
 Desafío 85 “¿Qué hago con el punto?” del libro de desafíos
matemáticos, página 168.
Ajustes Razonables

Sesión 4 - Jueves 26 de mayo
 Examinar el procedimiento para la solución de multiplicaciones con decimales y algunos de los errores más
comunes que se cometen al realizar dichas operaciones. Apartado de “Leo y analizo” del cuadernillo para el
 Resolver y unir con una línea las operaciones con su resultado. Observar el ejemplo para guiarse. Actividad
 Observar los precios de la “tiendita de doña María” y contestar los cuestionamientos según corresponda.
 Leer y subrayar la respuesta según los cuestionamientos que se realizan. Usar los precios de la actividad
anterior para contestar dichos cuestionamientos. Actividad 48 del cuadernillo para el alumno ABC
 Realizar el desafío 86 “La excursión” del libro de desafíos matemáticos, página 169.
juntos”.
Producto
 Desafío 86 “La excursión” del libro de desafíos matemáticos, página
169.
Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 2 al 6 de mayo del 2022.
Asignatura Ciencias Naturales.

Tema  Descripción del sistema solar.
 Interés por el sistema solar.
Contenidos
 Componentes del sistema solar.
 Reconoce los modelos geocéntrico y heliocéntrico del sistema solar.
Aprendizajes Esperados
 Identifica los componentes del sistema solar.
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica.
 Cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Recursos
 Libro de texto ciencias naturales, quinto grado.
 Identificar el interés de la humanidad por conocer el universo y los aportes que realizó el astrónomo
Tycho Brahe, en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Reflexionar y contestar cuál fue el interés de la humanidad para saber sobre el universo, así como los
aportes que realizó Tycho Brahe, en la actividad 1 del cuadernillo para el alumno ABC
 Representar el modelo que defendió Tycho por medio de un dibujo en la actividad 2 del cuadernillo
(Sugerencia para el docente: Mostrar imágenes o videos acerca de los modelos más relevantes del sistema
solar, por ejemplo del siguiente enlace; https://www.youtube.com/watch?v=RB4xoI3mOuA ).
 Actividad 1 y 2 Cuadernillo para el alumno ABC "Aprendamos
Producto
juntos".
Ajustes Razonables

 Reconocer los componentes del sistema solar y el universo, en el apartado “Leo y analizo” del
 Leer la página 131 del libro de texto SEP para ampliar la información.
 Identificar los componentes que conforman el sistema solar, en la actividad 3 del cuadernillo para el
 Representar la vía láctea por medio de un dibujo, así mismo escribir que elementos la conforman, en la
 Observar el video “La vía láctea y el espacio” ubicado en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=y8ifMoaXlNA.
 Reflexionar acerca de lo observado en el video y contestar las preguntas presentadas en la actividad 5
 Actividad 3 - 5 Cuadernillo para el alumno ABC "Aprendamos
Producto
juntos".
Ajustes Razonables
Observaciones
Docente: Turno:

Tema  Componentes del sistema solar.
Contenidos  Modelación del Sistema Solar: Sol y planetas.
 Identifica las características del sol.
Aprendizajes Esperados  Reconoce el orden y las características de los planetas del sistema
solar.
científica.
Recursos
 Conocer las características del sol, en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC
 Reconocer las características del sol completando las oraciones, con base en lectura de la página 132 del
libro de texto y con el apartado de “Leo y analizo”, en la actividad 6 del cuadernillo para el alumno
ABC “Aprendamos juntos.
 Identificar los cuerpos que se encuentran alrededor del sol y escribir el nombre de cada uno de ellos en la
 Analizar y reflexionar la importancia que tiene el Sol para la Tierra, en la actividad 8 del cuadernillo
(Sugerencia para el docente: Socializar de manera grupal las respuestas de la actividad 8 del cuadernillo para
el alumno ABC “Aprendamos juntos”).
Producto
juntos".
Ajustes Razonables

 Conocer el orden y las características de los planetas del sistema solar, en el apartado “Leo y analizo”
 Reconocer los nombres de los planetas del sistema solar, ubicándolos en la sopa
de letras de la actividad 9 del cuadernillo para el alumno ABC
 Describir de manera general las características de los planetas del sistema solar,
en la actividad 10 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Clasificar a los planetas en; rocosos y gaseosos, en la actividad 11 del cuadernillo para el alumno

Producto
juntos".
Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:

Tema  Características de los planetas del sistema solar.
 Los movimientos del planeta.
Contenidos
 La distancia entre los planetas y el sol.
 Identifica los movimientos de los planetas.
 Conoce la distancia entre los planetas y el sol.
científica.
Recursos
 Identificar los dos movimientos que realizan los planetas del sistema solar, en el apartado “Leo y
 Representar por medio de dibujos, los dos movimientos que realizan los planetas del sistema solar, en la
 Reconocer y relacionar las trayectorias y los movimientos de los planetas con su respectivo concepto,

Producto
juntos".
Ajustes Razonables

 Conocer la distancia que tienen los planetas entre sí y con el Sol, en el apartado “Leo y analizo” del
 Identificar y ubicar a cada planeta del sistema solar, así como la distancia que tiene cada uno con el sol,
 Realizar un modelo a escala de las distancias entre el Sol y los planetas del sistema solar, siguiendo las
instrucciones que se presenta en la página 134 del libro de texto SEP.
 Reflexionar acerca de lo observado en la actividad anterior del modelo, y responder las cuestiones
presentadas en la actividad 15 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
(Sugerencia para el docente: Socializar de manera grupal las respuestas de la actividad 15 del cuadernillo
para el alumno ABC “Aprendamos juntos”).
juntos".
Producto
 Modelo a escala de las distancias entre el Sol y los planetas del sistema
solar.
Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:

Tema  Características de los asteroides y meteoros.
 Los asteroides.
Contenidos
 Los meteoros.
 Identificar las características de los asteroides.
 Reconocer qué es un meteoroide, un meteoro y un meteorito.
científica.
Recursos
 Conocer la definición y las características de los asteroides, en el apartado “Leo y analizo” del
 Redactar qué es un asteroide y sus características, en la actividad 16 del cuadernillo para el alumno
 Leer la página 135 y el primer párrafo de la página 136 del libro de texto SEP.
 Responder con base en la lectura anterior, las preguntas que se presenta en la actividad 17 del

Producto
juntos".
Ajustes Razonables


 Conocer qué es un meteoroide, un meteoro y un meteorito, en el apartado “Leo y analizo” del
 Identificar las características de un meteoroide, un meteoro y un meteorito a través de la actividad 18
 Representar por medio de dibujos un meteoroide, un meteoro y un meteorito, en la actividad 19 del
(Sugerencia para el docente: Realizar una dinámica grupal para realizar preguntas de los temas ya vistos
durante todas las sesiones)
Producto
juntos".
Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:
Asignatura Historia.
Lección  De los caudillos a las instituciones.
Contenidos  La cultura y los medios de comunicación: Literatura y pintura.
 Reconoce la importancia de otorgar el derecho de la mujer al voto.
Aprendizajes Esperados  Reconoce cambios en la cultura y la importancia de los medios de
comunicación.
 Comprensión del tiempo y de los espacios históricos.
Competencias que se Favorecen  Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Recursos
 Libro de texto historia, quinto grado.
 Reconocer el proceso que se llevó para que las mujeres mexicanas puedan votar y ser electas, en el
apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Identificar y ubicar los sucesos para que las mujeres tengan el derecho al voto, en la línea del tiempo de
la actividad 1 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Leer las dos opiniones respecto a la participación de la mujer en las elecciones, en la página 141 del libro
de texto SEP.
 Organizar los argumentos a favor y en contra de acuerdo a las opiniones que se menciona en la página
141 del libro de texto SEP, en la actividad 2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Analizar el impacto de la literatura y pintura, como medio de comunicación en el siglo pasado, en el
 Responder las preguntas acerca de los pintores y escritores, en la actividad 3 del cuadernillo para el
 Escribir lo que representa la obra de Frida Kahlo, que se presenta en la actividad 4 del cuadernillo para
 Reflexionar y escribir, el impacto que generó las obras de los pintores y escritores, en esa época y en la
actual, en la actividad 5 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
(Sugerencia para el docente: Socializar de manera grupal las respuestas de los alumnos en la actividad 5 del
cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”).
Producto  Actividad 3 - 5 Cuadernillo para el alumno ABC "Aprendamos juntos”.

Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:
 La cultura y los medios de comunicación: Cine, música, radio y
Contenidos
televisión.
 Reconoce cambios en la cultura y la importancia de los medios de
comunicación.
Recursos
 Analizar el impacto del cine y la música en el siglo pasado, en el apartado “Leo y analizo” del
 Leer los dos primeros párrafos de la página 143 del libro de texto SEP.
 Identificar a qué se refiere las descripciones de las oraciones que se presenta en la actividad 6 del
 Completar el cuadro comparativo de acuerdo a los temas que se abordaban en el cine y la música durante
la mitad del siglo y las de la actualidad, en la actividad 7 del cuadernillo para el alumno ABC
 Reflexionar y escribir una conclusión acerca del impacto que generó los temas que se abordaban en el
cine y en las composiciones de los músicos, en la actividad 8 del cuadernillo para el alumno ABC

Ajustes Razonables

 Conocer el impacto de la radio y televisión en el siglo pasado, en el apartado “Leo y analizo” del
 Escribir tres ventajas de la radio como medio de comunicación, en la actividad 9 del cuadernillo para
 Leer la página 144 y 145 del libro de texto SEP, para ampliar la información.
 Analizar y contestar las preguntas relacionadas a la televisión, que se presenta en la actividad 10 del
 Describir de manera personal, el impacto que generó los medios de comunicación que se abordaron en
esta sesión y en las dos anteriores, en la actividad 11 del cuadernillo para el alumno ABC
(Sugerencia para el docente: Para concluir la lección, socializar de manera grupal las respuestas que pusieron
los alumnos en la actividad 11 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos” e ir anotándolas en
la pizarra para al final tener un cuadro comparativo).
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:
 La educación nacional.
Contenidos
 La solidaridad de México hacia los pueblos en conflicto.
 Reconoce la importancia de la educación en el desarrollo de México.
Aprendizajes Esperados  Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y su
importancia.
Recursos
 Conocer acerca del proceso que tuvo la educación nacional durante el siglo XX, en el apartado “Leo y
 Leer las páginas 146 y 147 del libro de texto SEP, posteriormente reflexionar y contestar las preguntas
de la actividad 12 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Leer la página 160 del libro de texto SEP.
 Identificar y ubicar los principales sucesos del desarrollo de la educación nacional, en la línea del tiempo
de la actividad 13 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Conocer acerca de la solidaridad de México, en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el
 Reflexiona y contestar qué es la solidaridad, en la actividad 14 del cuadernillo para el alumno ABC
 Investigar y anotar cinco acciones solidarias que ha hecho el país, en la actividad 15 del cuadernillo
 Identificar las acciones solidarias que realizó el país con los españoles, para completar el ahorcadito de
la actividad 16 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
(Sugerencia para el docente: Se recomienda cuestionar a los alumnos sobre sus conocimientos previos acerca
de la solidaridad, posteriormente analizar de manera grupal el contenido del apartado “Leo y analizo” en el
cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”).
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:
 De los caudillos a las instituciones.
Lección
 México al final del siglo XX y los albores del XXI.
 El movimiento estudiantil de 1968.
Contenidos  Ubicación temporal y espacial de los cambios políticos, económicos,
sociales y tecnológicos de las últimas décadas.
 Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y su
importancia.
 Ubica los principales acontecimientos de las últimas décadas y aplica
los términos década y siglo.
Recursos
 Conocer acerca del movimiento de 1968, en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno
 Completar el texto del movimiento estudiantil de 1968, con las palabras correspondientes en la
 Leer la página 150 - 152 del libro de texto SEP, para luego relacionar la columna de las preguntas con la
columna de los incisos de respuestas, escribiendo en el recuadro la letra que le corresponde, en la

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Reconocer los cambios que hubo en el aspecto político, económico, tecnológico y social, en el apartado
“Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Observar las fotografías de la entrada del bloque V de las páginas 158 y 159 de tu libro, para luego
contestar las preguntas de la actividad 19 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Leer la página 160 y 161 del libro de texto SEP, para ampliar información y sirva como apoyo para la
siguiente actividad.
 Reflexionar y escribir una conclusión, respondiendo ¿cómo se relaciona con su vida y qué beneficios
trajo en la actualidad, los cambios ocurridos en los aspectos; político, económico, social y tecnológico?,
 Responder en el cuaderno, las preguntas que se señala en la página 162 del libro de texto.
(Sugerencia para el docente: Analizar de manera grupal los cambios políticos, económicos, sociales y
tecnológicos de las últimas décadas, con base en la lectura de la página 160 y 161 del libro de texto, antes de
realizar la actividad 20 del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”).
Producto juntos”.
 Actividad de la página 162 del libro de historia.
Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:
Asignatura Geografía.
Eje Temático  Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres.
 Países y calidad de vida.
Lección
 ¿Cómo reducimos los problemas ambientales?
 Principales repercusiones de los problemas ambientales.
 Participación de los gobiernos y la población en la mitigación de
Contenidos problemas ambientales.
problemas ambientales.
 Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que
contribuyen a su mitigación.
Competencias que se Favorecen  Participación en el espacio donde se vive.
Recursos
 Libro de texto geografía, quinto grado.
 Conocer el impacto que genera los problemas ambientales y las categorías para medir el nivel de
desempeño ambiental del país, en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC
 Reflexionar y escribir cómo repercute el medio ambiente en la calidad de vida de un país, en la
 Reconocer las categorías que sirven para medir el nivel de desempeño ambiental de un país, en la
 Realizar la actividad que se señala en la página 154 del libro de geografía.
 Escribir cómo se encuentra México respecto a su nivel de desempeño ambiental, con base en la actividad
anterior realizada en el libro de texto de la página 154, en la actividad 3 del cuadernillo para el
 Actividad 1 - 3 Cuadernillo para el alumno ABC "Aprendamos juntos”.

Producto
 Actividad de la página 154 del libro de geografía.
Ajustes Razonables

 Conocer qué son los problemas ambientales, en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el
 Identificar y relacionar los enunciados con el respectivo problema ambiental que se describe, en la
 Reconocer las imágenes que muestran problemas ambientales, en la actividad 5 del cuadernillo para el
 Investigar tres instituciones nacionales o internacionales que se dedican a la protección de áreas
naturales.
 Escribir el propósito y las acciones que realizan las tres instituciones investigadas, en la actividad 6 del
(Sugerencia para el docente: Se recomienda cuestionar a los alumnos sobre sus conocimientos previos acerca
de los problemas ambientales, posteriormente analizar de manera grupal el contenido del apartado “Leo y
analizo” en el cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”).

Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:
Asignatura Geografía
Lección  ¿Cómo reducimos los problemas ambientales?
 Problemas ambientales en agua, aire y suelo en los continentes.
Contenidos
Recursos
 Conocer qué es, así como las causas y consecuencias de la deforestación, en el apartado “Leo y
 Identificar las actividades que provocan la deforestación, en la actividad 7 del cuadernillo para el
 Reconocer y escribir las causas y consecuencias de la deforestación, en el recuadro de la actividad 8 del
 Analizar, reflexionar y escribir si se realiza la deforestación en el lugar donde vive, así como mencionar
la importancia de cuidar los bosques y selvas, en la actividad 9 del cuadernillo para el alumno ABC
 Realizar la actividad que se señala en la página 159 del libro de texto.
 Actividad 7 - 9 Cuadernillo para el alumno ABC "Aprendamos juntos”.
Producto
 Actividad de la página 159 del libro de geografía.
Ajustes Razonables

 Conocer acerca de la contaminación del agua, en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el
 Reflexionar y contestar las preguntas que se presenta en la actividad 10 del cuadernillo para el
 Representar por medio de dibujos, cuatro acciones que se puede realizar para cuidar las aguas, en la
 Describir qué son las zonas muertas e investigar cinco lugares donde se localizan zonas muertas, en la
(Sugerencia para el docente: Socializar de manera grupal las respuestas que pusieron los alumnos en la
actividad 13 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”. Así como también, entre todos ubicar
en un planisferio las zonas muertas que investigaron).
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:
Asignatura Geografía.
Contenidos
Recursos
 Conocer qué es, así como las causas y consecuencias de la contaminación del aire, en el apartado “Leo
 Identificar y encerrar de color rojo todo aquello que contribuya a la contaminación del aire en la
 Elegir, anotar y ubicar a diez países contaminados en el planisferio, en la actividad 14 del cuadernillo
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Conocer acerca del problema de la basura y que se puede hacer para minimizar el problema, en el
 Escribir dos ejemplos para aplicar las tres “R” en la vida cotidiana, en la actividad 15 del cuadernillo
 Clasificar los desechos que se presenta en el material recortable 1, en la actividad 16 del cuadernillo
(Sugerencia para el docente: Solicitar a los alumnos que realicen en la libreta, un mapa conceptual o un
ensayo acerca de los problemas ambientales).
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:
Asignatura Geografía
Contenidos
Recursos
 Conocer acerca del calentamiento global y sus consecuencias, en el apartado “Leo y analizo” del
 Realizar en la libreta la actividad 157 del libro de texto SEP, que consiste en realizar unas preguntas a un
adulto mayor y anotar las respuestas en la libreta.
 Escribir qué es el calentamiento global y su impacto en la actualidad, en la actividad 17 del cuadernillo
 Encerrar las causas y consecuencias del calentamiento global, en la actividad 18 del cuadernillo para
Producto juntos”.
 Respuestas de la entrevista a un adulto mayor en la libreta del alumno.
Ajustes Razonables

 Conocer qué es el efecto invernadero, en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno
 Describir qué es el cambio climático, en la actividad 19 del cuadernillo para el alumno ABC
 Leer la página 160 del libro de texto SEP, donde se menciona qué es el cambio climático y en qué
consiste el efecto invernadero.
 Subrayar la respuesta correcta de las preguntas que se presenta en la actividad 20 del cuadernillo para
 Realizar la actividad de la página 161 de tu libro de texto SEP.
(Sugerencia para el docente: Para concluir la lección, socializar de manera grupal la lección abordada
durante este mes, para recalcar y concientizar el impacto que tiene los problemas ambientales, entre ellos el
calentamiento global).
Producto juntos”.
 Actividad de la página 161 del libro de texto SEP.
Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 9 al 13 de abril de 2022.
Asignatura Formación Cívica y Ética.

Eje  Democracia y participación ciudadana.
 Atendemos las necesidades de la escuela y la comunidad.
Lección
 Deliberamos y tomamos decisiones colectivas.
 La democracia como base para la reflexión sobre asuntos que nos
afectan, la toma de decisiones en función del bien común y la actuación
Temas conforme a ello.
 Participación ciudadana en las dimensiones política, civil y social, y
sus implicaciones en la práctica
 Comprende la importancia de la participación como principio de la
vida democrática.
 Reconoce que atender las necesidades del contexto escolar demanda la
participación organizada.
Recursos
 Libro de texto de quinto grado de formación cívica y ética.
 Leer y analizar la información de la responsabilidad de la ciudadanía ante los problemas ambientales del
apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos juntos”.
 Identificar 5 acciones que favorezcan el cuidado del medio ambiente según se indica en la actividad 1
 Encerrar de color verde y rojo, la acciones a favor y en contra del cuidado del medio ambiente como se
presenta en la actividad 2 del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos juntos”.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Analizar el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos juntos”, donde se
mencionan algunas acciones para poner en práctica y cuidar el planeta que habitamos.
 Elegir tres acciones que se presentan en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC
“aprendamos juntos”, y describir de qué manera llevan a cabo esas acciones en casa como se indica en la
 Completar las oraciones que se presentan en la actividad 4 del cuadernillo para el alumno ABC
 (Sugerencia para el maestro; realizar una campaña donde se proponga a los alumnos reciclar plástico
o tapas, puede ser para vender o por ejemplo, concursos de botes de basura con material reciclado).
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:

Eje  Democracia y participación ciudadana.
Lección  La ciudadanía ante los problemas ambientales.
afectan, la toma de decisiones en función del bien común y la actuación
Temas conforme a ello.
sus implicaciones en la práctica
vida democrática.
Recursos
 Libro de texto de quinto grado de formación cívica y ética.
 Analizar la información acerca de los problemas ambientales y los tipos de contaminación más comunes
del planeta que se presentan en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC
 Observar y analizar las imágenes que se presentan en la actividad 5 del cuadernillo para el alumno
ABC “aprendamos juntos” y escribir a qué tipo de contaminación pertenecen.
 Contestar las preguntas del libro de texto formación cívica y ética, SEP, página 149.
 Realizar un cartel donde se mencione la importancia de cuidar el medio ambiente así como se indica en
la actividad 6 del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos juntos”.
(Sugerencia para el maestro; ayudar a los alumnos en la realización de sus carteles observando que no se
salgan del tema, que sea información relevante para la comunidad escolar y la ortografía).
Al final, los alumnos pueden exponerlo ante el grupo.
 Encontrar las palabras escondidas en la sopa de letras tal y como se indica en la actividad 7 del
 Actividades 5 - 7 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Analizar y reflexionar la información sobre la participación ciudadana a través de la lectura del apartado
“Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos juntos”.
 Relacionar las imágenes con el ámbito de participación ciudadana correspondiente como se indica en la
 Describir las acciones que se presentan en las imágenes de la actividad 9 del cuadernillo para el
(Sugerencia para el maestro; realizar por medio de una lluvia de ideas, preguntas acerca de dónde los
niños y sus padres de familia han participado cívica, social o políticamente).
Realizar un listado en el pizarrón con los comentarios que se vayan dando.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:
Zona: Ciclo escolar: 2021 – 2022.

Ámbito  Democracia y participación ciudadana.
Lección  La ciudadanía ante los problemas ambientales.
afectan, la toma de decisiones en función del bien común y la
Temas actuación conforme a ello.
sus implicaciones en la práctica.
vida democrática.
Recursos  Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Analizar la información sobre las formas de participación ciudadana en el apartado de “Leo y analizo” del
 Encontrar las palabras ocultas en la sopa de letras sobre la participación
ciudadana, posteriormente, las enlista para escribir las letras faltantes que
completan las palabras. Actividad 10 del cuadernillo para el alumno ABC
 Completar las definiciones sobre las formas de participación ciudadana con las palabras encontradas en la
sopa de letras del ejercicio anterior. Actividad 11 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Reflexionar los ejemplos de participación ciudadana y unir con una línea el tipo de participación al que
pertenece. Actividad 12 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
(Sugerencia para el docente: Ejemplificar con situaciones del contexto escolar los tipos de participación
ciudadana que existen).
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Analizar la información sobre los problemas ambientales que afectan al país en el apartado de “Leo y
 Completar el esquema sobre qué es un problema ambiental. Actividad 13 del cuadernillo para el alumno
 Observar las imágenes sobre los problemas ambientales y relacionar cada uno con su definición. Actividad
 Observar la imagen sobre un problema ambiental y contestar las preguntas de reflexión. Actividad 15 del
(Sugerencia para el docente: ejemplificar la situación con problemas del contexto en el que se encuentre, para
así facilitar la comprensión del tema)
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
Docente: Turno:
Zona: Ciclo escolar: 2021 – 2022.

Ámbito  Democracia y participación ciudadana.
 La participación ciudadana.
Lección
 Participamos para resolver problemas ambientales en la comunidad.
Contenidos
sus implicaciones en la práctica.
 Manejo y resolución de conflictos.
 Participación social y política.
Recursos  Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Reflexionar acerca de la información sobre las causas y consecuencias de los problemas ambientales en el
apartado de “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Observar el video sobre la contaminación ambiental en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=SATxaT0rZiw&ab_channel=TICEdumedia y escribir en la libreta la
información más relevante.
 Escribir las causas y consecuencias de los problemas ambientales en el organizador gráfico de la actividad
 Analizar los cuestionamientos sobre los problemas ambientales y escribir una “F” si es falso o una “V” si es
verdadero. Actividad 17 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Analizar y reflexionar acerca de la información sobre las acciones humanas para minimizar los problemas
ambientales en el apartado de “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Observar las imágenes sobre problemas ambientales y escribir 2 acciones para prevenirlas. Actividad 18 del
 Identificar y describir los problemas ambientales del entorno y escribir una acción para evitar dicha
problemática. Actividad 19 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Completar el mapa mental sobre algún problema ambiental de la comunidad. Actividad 20 del cuadernillo
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
PLAN DE CLASE DE QUINTO GRADO TRIMESTRE 3
Docente: Turno:
Zona: Ciclo escolar: 2021-2022.
Asignatura Educación socioemocional.
Dimensión socioemocional → Autonomía.
Habilidades asociadas → Liderazgo y apertura.
→ Expresa su punto de vista, y considera el de los demás para mejorar

Indicadores de logro
su entorno.
Recursos → Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Rubro a Evaluar → Reconoce la importancia de escuchar las opiniones de todos.

Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo.
→ Analizar la diferencia entre oír y escuchar en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno
→ Identificar las características que debe tener una persona que escucha, y escríbelas en los recuadros de la
Actividad # 1 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Escribir 3 situaciones en las que hayas puesto en práctica la habilidad de escuchar. Actividad # 2 del
*Reflexionar acerca de la importancia de escuchar las opiniones de los demás.
→ Actividad # 1 y 2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones 
Vo.Bo. Vo.Bo.
_____________________________________
Maestro de Grupo Director de la escuela

Docente: Turno:
→ Expresa su punto de vista, y considera el de los demás para mejorar

su entorno.
Rubro a Evaluar → Reconoce la importancia de escuchar las opiniones de todos.

→ Examinar los beneficios de desarrollar la habilidad de escuchar en el apartado “Leo y analizo” del
→ Leer los comportamientos que se proporcionan en la Actividad # 3 del cuadernillo para el alumno ABC
“Aprendamos juntos”, e indicar “Si” en aquellos que tu opinión refleje la escucha activa y con un “No” si
se cree que no los refleja.
→ Observar el vídeo sobre la historia de “¿Me escuchas, Berta?” mediante el siguiente enlace
https://youtu.be/XYR0nQaPNQM y escribir lo que debió hacer Berta para escuchar a su mamá y a su amigo.
→ Reflexionar sobre la importancia de escuchar la opinión de los demás para tomar decisiones que beneficien
a todos.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones 
Vo.Bo. Vo.Bo.
_____________________________________

Docente: Turno:
→ Dialoga con sus compañeros para tomar decisiones conjuntas y

resolver problemas que les afectan.
Rubro a Evaluar → Reconoce la importancia de dialogar con los demás.

→ Analizar el significado de dialogar en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC
→ Mencionar cuando han utilizado el diálogo para llegar a acuerdos con sus compañeros del salón de clases.
→ Leer los diálogos y responder las preguntas que se proporcionan. Actividad # 5 del cuadernillo para el
→ Observar las imágenes e inventar diálogos de acuerdo a la situación que presentan los emisores y receptores.
→ Reflexionar sobre cómo el diálogo puede generar un buen ambiente en un grupo de personas.
*Guiar los comentarios de los alumnos en torno a las situaciones donde utilizaron el diálogo correcto.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones 
Vo.Bo. Vo.Bo.
_____________________________________

Docente: Turno:
→ Dialoga con sus compañeros para tomar decisiones conjuntas y

resolver problemas que les afectan.
Rubro a Evaluar → Reconoce la importancia de dialogar con los demás.

→ Recordar las característica del diálogo y como se relaciona con la habilidad de escuchar en el apartado “Leo
→ Crear diálogos para la situación presentada en la Actividad # 7 del cuadernillo para el alumno ABC
→ Leer los diálogos que se escribieron y verificar que tenga relación con la situación presentada.
→ Encontrar en la sopa de letras las palabras que se indican en el recuadro. Actividad # 8 del cuadernillo
→ Recordar las características del diálogo y escribir Falso o Verdadero en las oraciones de la Actividad # 9
→ Reflexionar sobre las habilidades de escuchar y dialogar para llegar a acuerdos que beneficien a todos los
involucrados.
→ Actividad # 7, 8 y 9 del cuadernillo para el alumno ABC

Producto
Ajustes Razonables
→
Observaciones 
Vo.Bo. Vo.Bo.
_____________________________________

?5o ABC Plan Mayo 21-22

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

?5o ABC Plan Mayo 21-22

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN DE CLASE QUINTO GRADO TRIMESTRE 3

Escuela: CCT: Grupo:

Sesión 3 – Miércoles 4 de mayo

Sesión 3 – Miércoles 11 de mayo

Sesión 3 – Miércoles 25 de mayo

 Actividad 13 y 14 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

 Actividad 18 y 19 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

 Actividad 27 – 29 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

 Actividad 30 y 31 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

 Actividad 44 y 45 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Asignatura Ciencias Naturales.

Asignatura Ciencias Naturales.

 Actividad 9 - 11 Cuadernillo para el alumno ABC "Aprendamos

Asignatura Ciencias Naturales.

 Actividad 12 y 13 Cuadernillo para el alumno ABC "Aprendamos

Asignatura Ciencias Naturales.

 Actividad 16 y 17 Cuadernillo para el alumno ABC "Aprendamos

Sesión 2 – Miércoles 25 de mayo

Producto  Actividad 3 - 5 Cuadernillo para el alumno ABC "Aprendamos juntos”.

Producto  Actividad 6 - 8 Cuadernillo para el alumno ABC "Aprendamos juntos”.

 Actividad 17 y 18 Cuadernillo para el alumno ABC "Aprendamos

 Actividad 1 - 3 Cuadernillo para el alumno ABC "Aprendamos juntos”.

Producto  Actividad 4 - 6 Cuadernillo para el alumno ABC "Aprendamos juntos”.

Asignatura Formación Cívica y Ética.

Asignatura Formación Cívica y Ética.

 Actividades 5 - 7 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Asignatura Formación Cívica y Ética.

Asignatura Formación Cívica y Ética.

Escuela: CCT: Grupo:

Zona: Ciclo escolar: 2021-2022.

Municipio: Periodo lectivo: Del 2 al 6 de mayo del 2022.

Asignatura Educación socioemocional.

Dimensión socioemocional → Autonomía.

Habilidades asociadas → Liderazgo y apertura.

→ Expresa su punto de vista, y considera el de los demás para mejorar

Recursos → Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.

Rubro a Evaluar → Reconoce la importancia de escuchar las opiniones de todos.

Sesión 1 – Miércoles 4 de mayo

*Reflexionar acerca de la importancia de escuchar las opiniones de los demás.

→ Actividad # 1 y 2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Maestro de Grupo Director de la escuela

Escuela: CCT: Grupo:

Zona: Ciclo escolar: 2021-2022.

Municipio: Periodo lectivo: Del 9 al 13 de mayo del 2022.

Asignatura Educación socioemocional.

Dimensión socioemocional → Autonomía.

Habilidades asociadas → Liderazgo y apertura.

→ Expresa su punto de vista, y considera el de los demás para mejorar

Recursos → Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.

Rubro a Evaluar → Reconoce la importancia de escuchar las opiniones de todos.

Sesión 1 – Jueves 12 de mayo

Maestro de Grupo Director de la escuela

Escuela: CCT: Grupo:

Zona: Ciclo escolar: 2021-2022.

Municipio: Periodo lectivo: Del 16 al 20 de mayo del 2022.

Asignatura Educación socioemocional.

Dimensión socioemocional → Autonomía.

Habilidades asociadas → Liderazgo y apertura.

→ Dialoga con sus compañeros para tomar decisiones conjuntas y

Recursos → Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.

Rubro a Evaluar → Reconoce la importancia de dialogar con los demás.

Sesión 1 – Jueves 19 de mayo

Maestro de Grupo Director de la escuela

Escuela: CCT: Grupo: