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NDICE

Introduccin Objetivos General Especficos 1. Modelo Psicosocial 1.1 Origen 1.2 Representantes y autores 1.3 Objetivos del modelo 1.4 A quienes va dirigido 1.5 Aportes al trabajo social 1.6 Utilidad al trabajo social 1.7 Crticas al modelo Conclusin Recomendaciones Bibliografa

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INTRODUCCIN
El siguiente trabajo recae en el anlisis y desarrollo de uno de los mtodos de intervencin en el Trabajo Social de Casos, concretamente el Modelo Psicosocial o Diagnstico. Este modelo est caracterizado por dos elementos principales: en primer lugar tiene en cuenta el aspecto psicolgico y social que comporta cada caso, es decir, la persona en su situacin; y en segundo lugar, le da importancia al diagnstico evaluativo, es decir, trata los problemas - recursos as como los puntos fuertes y dbiles del cliente. La eleccin de las tcnicas de accin se har en funcin de los objetivos que se fije el trabajador social y el plan que ste elabore para alcanzarlos, as como tambin empezando a comprender el problema que tiene el usuario, lo que ste ha tratado de hacer, lo que piensa de la situacin y las soluciones que se le presentan. El modelo psicosocial, como modelo de intervencin en trabajo social, desarrollado en el casework. Presentado por un grupo de 7 estudiantes de tercer ciclo de la licenciatura en trabajo social, para la ctedra de Metodologa de Trabajo Social I. Con el propsito de indagar el origen de este modelo, as como tambin la influencia que recibi por las ciencias sociales y la psiquiatra como principales aportadores tericos que conforman el cuerpo terico de ste; y con el fin de identificar sus principales tcnicas, sus ventajas y desventajas a la hora de implementar el modelo en la intervencin a nivel individual familiar, grupal y comunitario. Para la realizacin de este informe se desarroll la tcnica de investigacin cualitativa: la revisin bibliogrfica y el anlisis documental para la obtencin de los diferentes datos incluidos en el informe; dividiendo el marco terico a partir de sus orgenes, pasando por sus representantes y aportes, hasta llegar a la utilidad que presta al trabajo social.

OBJETIVOS

Objetivo General Investigar sobre el modelo psicosocial, uno de los modelos de intervencin social en Trabajo Social de Casos para conocer su utilidad con el fin de saber si an sigue en vigencia hoy en da.

Objetivos Especficos Definir qu es, en qu consiste, cundo surge y qu se quiere lograr a travs del modelo psicosocial. Conocer los aportes y crticas que se le han hecho a este modelo. Establecer a travs de lo que se ha indagado la utilidad que brinda este modelo al Trabajo Social.

1. MODELO PSICOSOCIAL
Para comenzar antes de hablar sobre el modelo psicosocial, definiremos antes qu es un modelo para luego abordar qu es el modelo psicosocial. Qu es un Modelo? Es un instrumento conceptual que se construye como ayuda en el estudio y comprensin de la realidad. Es una idea o prototipo de algo. Es en s una construccin simplificada de la realidad, surge de la teora y nos sirve para la prctica, es por tanto una explicacin de la realidad circunstancial. El concepto de modelo se empieza a utilizar a partir de los aos 70s, intentando englobar la profesin en un todo: aspectos tericos, metdicos, filosficos, funcionales e ideolgicos de la prctica1. El autor que lo aplic al TS, fue el profesor Werner A. Lutz. Qu es lo que permite un modelo? ste permite: - Definir el fenmeno frente al cual se dirige la accin. - Justifica las razones de opcin de esos principios. - Especfica los fines que persigue la accin. - Especfica los mtodos y tcnicas que se emplean en distintas circunstancias y las condiciones ideales para su implementacin. La utilizacin de los modelos ser mediado por el lugar y tiempo en el que se trabaje, as como los fenmenos se intenta establecer el debe ser. Ahora bien, qu es el modelo psicosocial: El Modelo Psicosocial es una mezcla de conceptos derivados de la psiquiatra y de las ciencias sociales con un cuerpo de conocimientos empricos desarrollados dentro del campo del casework. Se preocupa por el bienestar del individuo e intenta prevenir o remediar las amenazas para las personas derivadas de las crisis o deprivaciones.2 Este modelo es el que pertenece a la Escuela Diagnstica con influencias Psicodinmicas, especialmente Erikson.3 Pone nfasis en el crecimiento y desarrollo de la persona como producto de la interaccin de la personalidad y medio ambiente. Se pretende que sta tome conciencia de s mismo y de la realidad que lo rodea, teniendo como objetivo promover patrones sanos de crecimiento, confiando para esto en las potencialidades del hombre. F. Hollis habla del casework como: una terapia psicosocial; y Yelloly dice que el casework puede ser definido como una orientacin para tratar los problemas de las personas.
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Mara Jos Escarpn Caparrs. El Aguaclara 1992 (pgs. 87-95, 122-125). Deprivacin: carencia, supresin de algo o falta de informacin. 3 Psicoanalista estadounidense de origen alemn, destacado por sus contribuciones en psicologa del desarrollo. Elabor una Teora del desarrollo de la personalidad a la que denomin "Teora psicosocial".

El modelo psicosocial se ha basado en gran manera en los trabajos para la comprensin del individuo de Freud y seguidores. El modelo psicosocial se caracteriza por tener en cuenta el aspecto psicolgico y social de los casos y da importancia a tratar los problemas y los recursos mediante un diagnosticoevaluacin. Este modelo se vale de la teora de sistemas4 tanto para la recogida de datos como para la formulacin del diagnstico y la elaboracin de un plan de accin. Se tiene en cuenta la situacin de la persona individual y las relaciones e interacciones con su entorno. 1.1 ORIGEN Histricamente es la primera forma de casework. Es el modelo que inicio Mary Richmond en la Charity Organization Societies en 1887. La elaboracin final la dio Florence Hollis, quien desarrolla su perspectiva psicosocial de la intervencin, adems transforma el modelo en base para la propuesta de otros autores como Wiliams Raid y Helen Harris Perlmanz. Pero no fue sino hasta en 1937 que es propuesto por la autora Gordon Hamilton , partiendo de una afirmacin en la cual planteaba que el hombre es un organismo psicosocial y que los problemas de este solo pueden ser de dos tipos sociales y psicolgicos. Luego de esto se incorporaron elementos de la teora psicoanaltica, pero sin perder de vista el contexto en el que vive la persona, concibiendo los problemas individuales como desajustes de su entorno, en su funcionamiento social. Puede decirse que a finales de los aos 70, se conceba tanto el funcionalismo intrapsquico perturbado como el desajuste social, como objetos de la intervencin profesional. Y para este modelo las causas del funcionamiento social y personal problemtico, reconoca que tena orgenes tanto en el mundo interno como externo. Este modelo es la primera forma cientfica de atencin individualizada. Ciertamente se nutre de los conocimientos y de la praxis desarrolladas por los padres del Trabajo Social, como San Vicente de Paul, quien fue propulsor de la tcnica de visita domiciliara, luego se fue incorporando matices del modelo mdico y desde la concepcin freudiana de Mary Ellen, se sustent tericamente, sin embargo hay que indicar que este modelo no se qued estancado en su concepcin, sino que fue evolucionado e innovando por otros profesionales del rea, como Gordon Hamilton y Charlote Towle. Este modelo Est caracterizado por dos elementos principales: en primer lugar tiene en cuenta el aspecto psicolgico y social que comporta cada caso Este modelo tiene dos bases fundamentadas una es el modelo psicosocial y la otra es el psicoanlisis, pero podemos decir que la teora psicoanaltica es la principal teora psicolgica sobre la que se apoya el modelo psicosocial ya sea para el anlisis y la compresin de la situacin como para el tratamiento..

De acuerdo a los especialistas, se la puede definir como una teora frente a otras teoras, ya que busca reglas de valor general que puedan ser aplicadas a toda clase de sistemas y con cualquier grado de realidad. Cabe destacar que los sistemas consisten en mdulos ordenados de piezas que se encuentran interrelacionadas y que interactan entre s.
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Siempre con esta misma lnea de pensamiento que planteo Gordon Hamilton, aparecen dos autoras que son, Florence Hollis y Mary Woods, postulando que para entender y ayudar eficazmente a las personas, hay que visualizarlas hay que visualizarlas en el contexto de sus interrelaciones 1.2 REPRESENTANTES Y AUTORES Algunos nombres son indisociables del modelo de intervencin de casos: Mary Richmond, Gordon Hamilton, Florence Hollis y Mary Woods fueron las practicantes ms experimentadas que supieron extraer de su prctica una teora estructurada con aportes de otras disciplinas para concluir en una teora propia. Adems de stos, otros autores como Sigmund Freud, centrados en el psicoanlisis, fueron determinantes con sus aportaciones influenciando as en el desarrollo de este modelo. Mary Richmond. Es una de las ms importantes de este modelo por sus inicios en el casework el cual supo extraer de su prctica una teora bien estructurada. Explicando que haba una relacin entre causa y efecto, es decir, que el efecto dependa de una sola causa y que el descubrimiento de esa causa conducira al remedio del problema. Charlote Towle. Contina con esta va y se esfuerza por separar el casework de un modelo exclusivamente mdico y psicoanaltico, la influencia de este ha sido considerable, su actividad y publicaciones han tratado sobre la prctica de trabajo social, sobre la profundizacin de su filosofa y su enseanza. Gordon Hamilton. Propone el enfoque de trabajo social de casos en 1937, la autora parte de la informacin de que el hombre es un organismo psicosocial y que por lo tanto el caso social es una serie de acontecimientos vivos, que no est determinado por el tipo de cliente ni por el tipo de problema. Todos los problemas son a las vez emocionales y sociales, es decir psicosociales. En el diagnstico se encontrarn presente las variables econmicas, fsicas mentales y sociales del asistido. El desarrollo de los seres humanos depende tanto de sus factores genticos (hereditarios y constitucionales) como de sus experiencias de vida y de su medio ambiente social, todos los cuales deben ser reconocidos por el trabajador social para que el tratamiento sea eficaz. Tipos de diagnstico. Segn Hamilton se encuentran los siguientes: a) Diagnstico o nivel descriptivo: Se realiza una sntesis de la situacin psicosocial del cliente. b) Diagnstico o nivel causal: Se intentan establecer relaciones de posible causa-efecto. c) Diagnstico o nivel evaluativo: Se ponderan los recursos que se puedan utilizar para mejorar.

Siguiendo esta lnea de pensamiento, Florence Hollis y Mary Woods postulan que para ayudar y entender eficazmente a las personas, hay que visualizarlas en el contexto de sus interrelaciones o transacciones con el medio. Fundamentalmente todos los casos sociales tienen causas internas y externas, e incluyen a una persona o una familia y su situacin. Tambin incluyen una realidad objetiva y el significado que esa realidad tiene para quien la experimenta. Por lo tanto, el trabajador social debe reconocer y entender ese medio, ese mundo externo que puede ser la familia, el grupo social, el medio laboral o de estudios, o de cualquier otro del cual el cliente forme parte. Tambin Hollis y Woods sealan la necesidad de que los clientes reciban tratamientos diferenciados de acuerdo a sus caractersticas personales, las de su medio ambiente y las del problema o dificultad que motiva a la intervencin. Para ellas, el problema o dificultad podra originarse en inadecuaciones del funcionamiento personal de la persona en su contexto social o en una combinacin de ambos factores. Por ello, la investigacin y el diagnstico social debe identificar y analizar estos posibles factores causales o asociados al problema. En cuanto al diagnstico, debe de manera concreta proporcionar las bases para el tratamiento, el cual concibe como un cambio planificado de la conducta y el medio. Tambin, el tratamiento propiamente tal pretende que el asistido desarrolle comprensin de s mismo, de sus factores sociales y de las personas en su situacin social. Las intervenciones del trabajador social buscan entregar comprensin y apoyo al asistido. La tcnica ms importante para lograr estos objetivos es la relacin de casework, basada en la aceptacin y el respeto por el otro. Los contactos entre el trabajador social y su asistido deben de llevarse acabo en una atmsfera de tranquilidad y agrado.

LOS MTODOS DIRECTOS (Florence Hollis y Mary Wood) Se denominan as por cuanto se dirigen al cliente mismo. El trabajador social considera como su herramienta fundamental para un tratamiento efectivo la relacin de ayuda o relacin de casework, la cual debe de ser positiva e intensa para establecer, la cual debe apelar recursos tcnicos y personales. La eleccin de las tcnicas de accin se har en funcin de los objetivos que se fije el trabajador social y el plan que ste elabore para alcanzarlos. Es en esta fase en donde el trabajador social empieza a precisar el tipo de ayuda que necesita el cliente, as como tambin l empieza a comprender el problema que tiene el usuario, lo que ste ha tratado de hacer, lo que piensa de la situacin y las posibles soluciones que le presenta. En cuanto a las tcnicas a aplicar Hollis y Woods proponen: Tcnicas de apoyo: que buscan crear o reforzar actitudes favorables y conductas positivas del cliente, involucrndolo activamente en su proceso de cambio, induciendo en l confianza en las propias habilidades y potencialidades. Para estos objetivos recomienda que el trabajador social haga uso de sus actitudes positivas, tales como el expresar inters, aceptacin y comprensin. Tambin seala como

importante el que la calidad de la relacin profesional con el asistido sea una de compromiso. Influencia directa: Hollis y Woods, al igual que Gordon Hamilton, piensan que el derecho del asistido a decidir por s mismo, se encuentra limitado por su capacidad de ayudarse a s mismo, por ejemplo, por el grado de angustia o ansiedad que experimente, o por otros sntomas de enfermedad mental o psquica, por su nivel intelectual, por el grado de madurez y control emocional, por la edad, etc. De acuerdo a este planteamiento, Hollis y Woods estiman que en asistidos que presenten disminucin de su capacidad a partir de los factores sealados u otros, se justifica que el trabajador social haga uso de su autoridad para impulsar determinadas decisiones del asistido. Discusin reflexiva: Aqu Hollis y Woods apelan a las capacidades del yo y cognitivas del asistido, al cual reconocen en general, como ya dijimos, condiciones para tomar sus propias decisiones para reflexionar y entender sus sentimientos, conductas, el efecto que causa en los dems, as como tambin comprender su situacin y establecer objetivos de cambio que le interesen en cualquiera de estas reas, y trabajar comprometidamente para conseguirlos. El trabajador social puede ayudarlo en estas tareas de reflexin y comprensin y de toma de decisiones. Nuevamente, en la aplicacin de esta tcnica, es relevante la relacin de casework, a la cual el profesional debe estar atento en todo momento para reconocer la aparicin de mecanismos psicolgicos, en particular la transferencia, a fin de manejarlos de manera adecuada y positiva para apoyar el logro de objetivos del tratamiento. Momentos de las tcnicas de tratamiento segn Hollis 1. Apoyo: - Contacto - Tranquilizacin - Relajacin - Elevar esperanzas - Consuelo 2. Comprensin: Da una gran importancia a la toma de conciencia por parte del cliente de los elementos importantes que conciernen a su situacin, a su persona, y a sus interacciones. Esto implica escuchar, atender..., etc. 3. Ventilacin y exploracin: Facilita al cliente la libre expresin de sentimientos y emociones, lo que lleva a reenfocarlos ms objetivamente. 4. Reflexin:

Procedimientos que ayuden al cliente a reflexionar sobre su situacin familiar, econmica, social como pueden ser: la identificacin del problema, comprensin de este, aspectos a modificar. LOS MTODOS INDIRECTOS: Incluyen diversas actividades de manipulacin de otros componentes de la vida del asistido, esto es de personas o grupos cercanos al mismo, de realidades materiales, y otras, en las cuales buscan introducir cambios que apoyen al desarrollo del asistido y contribuyan a la solucin del problema que lo afecta. El uso de mtodos indirectos requiere que el trabajador social posea la habilidad necesaria para entender y relacionarse con el medio que rodea al asistido. Las tcnicas que utilizan los mtodos indirectos son las siguientes: Referencia: Implica que el trabajador social asuma un rol mediador con los recursos del entorno, pues, como conoce dichos recursos institucionales, profesionales y otros puede referir de manera adecuada a la persona, cuando su asistencia no corresponda a la institucin que representa el/la profesional o cuando se requiera de la intervencin complementaria de otra institucin. Ayuda material: consiste en movilizar o entregar recursos materiales al asistido, lo cual genera una situacin compleja en la cual el trabajador social debe estar alerta y manejar adecuadamente los sentimientos y motivaciones de todos los involucrados en la accin: los que prestan ayuda, los que la entregan directamente y los que la reciben. La ayuda material debe ser entregada sin menoscabar la dignidad del asistido y otras personas de su medio involucradas, y cautelando el no crear dependencia. Manejo ambiental: se refiere a las actividades que el trabajador social efecta en el medio relevante del asistido la familia, los amigos, el contexto laboral, los vecinos u otras personas con las cuales el asistido tenga relaciones de cercana, con el propsito de promover cambios favorables para l. Teora psicoanaltica (Sigmund. Freud) El modelo psicosocial se ha basado en gran manera en los trabajos de Freud y sus seguidores. De manera que la teora psicoanaltica le ha dado al trabajo social el descubrimiento de un nuevo paradigma psicolgico para el anlisis y la compresin de la situacin del hombre que es contemplado como un organismo bio-psico-social. El casework adopt un modelo mdico (estudio, diagnstico y tratamiento). A partir de 1920 se incorporan elementos de la teora psicoanaltica para un mejor conocimiento y comprensin de la persona y su problema. Hay 3 niveles de fenmenos psquicos: 1) Los fenmenos psquicos conscientes. 2) Los fenmenos preconscientes.

3) Los fenmenos inconscientes. 1.3 OBJETIVOS DEL MODELO Los objetivos es lo que da sentido a la accin, en torno a ellos ha de girar todo lo dems, estos objetivos pueden ser de corto o largo plazo. El objetivo de largo plazo: define de forma general, el estado que desea alcanzar al cliente. Los objetivos combinan lo que el cliente manifiesta y desea con lo que el trabajador social juzga posible y beneficioso. El objetivo de corto plazo: es la realizacin de un primer diagnstico para conocer los elementos que intervienen en la situacin del cliente y poder llevar a un plan.

A grandes rasgos y a nivel general el modelo persigue varios objetivos, pero principalmente lo que persigue es: Comprender el problema del cliente. El trabajador social debe entender la situacin que le preocupa al usuario y aceptar su demanda. Elaborar un primer diagnstico. Su objetivo es comprender como funciona el sistema biopsicosocial. Comprometer al cliente con el tratamiento. El trabajador social debe actuar sobre la motivacin y resistencia del paciente, debe hacerle preguntas que le permitan expresar su problema y soluciones, elaborar un plan de accin y evaluar el proceso y los resultados obtenidos. Conseguir el cambio de la situacin anmala. El trabajador social se propone lograr cambios significativos que ayuden al usuario, siempre y cuando ste as lo decida. Ayudar al cliente a ayudarse as mismo. Esto implica a que la persona sepa afrontar las dificultades que se le presenten fortaleciendo su ego, ayudarle a comprenderse as mismo y a su situacin, para as poder disponer de mayores opciones. Establecer una relacin de trabajo. Se fundamenta en actos, palabras y comunicacin no verbal, generar confianza en el paciente, basarse en la aceptacin y respeto mutuo, tener objetivo claro. Conocer el fenmeno de la transferencia. Esta permite definir la manifestacin de fantasas inconscientes que interfieren el la adaptacin de la realidad. 1.4 A QUIENES VA DIRIGIDO Para entender a quien o quienes es la usanza de este modelo es menester saber a quin se interviene. Se hablan de dos sujetos (individuo y terceros), y se hablan de dos modos de tratamiento (social y psicolgico directo) El individuo segn este modelo es la pieza central y con el uso de teoras y conocimientos psicolgicos est centrado en que el individuo pueda dilucidar su situacin y sea capaz de trabajar en conjunto con el profesional en trabajo social para la modificacin de su situacin, es tambin la de su conducta porque de como l maneje esa situacin dependen los resultados del tratamiento.

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Singularmente es el individuo el que ms acapara la atencin dado que en este modelo hablamos de la teora psicoanaltica y todos sus aspectos y postulados como: 1) Principio de la causacin, principio de la repeticin-compulsin, papel del inconsciente como determinante de la conducta, el estrs de la vida infantil es importante para el desarrollo de la personalidad, los niveles psquicos: consciente, preconsciente, inconsciente, la estructura psquica: ego, id, superego, y teora sobre las fases del desarrollo del nio En el tratamiento social o dicho de otra manera indirecto, es realizado al entorno de la persona, pero Qu es su entorno? Pueden ser muchas cosas materialmente fungibles. Pero dado que hablamos de un ser psquico su entorno son sus grupos de pares y su familia o donde l se desarrolle cotidianamente, el trabajador social como mediador entre el individuo y sus grupos, dado que ellos influyen en el individuo. Como lo mencionan muchas teoras sociolgicas; la sociedad (en este caso la familia y los pares) influyen en el comportamiento de las personas y ellas reaccionan de maneras muy particulares cada una de ellas a esa influencia, por tanto conocer cmo los terceros influyen en el individuo, da una pauta para comprender el comportamiento, reaccin y particularidades, y por esto es que incluso el modelo tiene una intervencin para ellos. 1.5 APORTES AL TRABAJO SOCIAL Aporta al trabajador social conocimientos sobre necesidades bsicas que ser necesario satisfacer para el normal desarrollo de la persona. Proporciona elementos para la comprensin de los mecanismos que posibilitan el crecimiento y el proceso que conduce a la dependencia del nio a una situacin ms madura, ms autnoma, y ms satisfactoria. Aporta elementos para la comprensin de la conducta humana. Ayuda a la reflexin sobre qu factores pueden producir una involucin en el desarrollo de la persona. Postula la existencia del inconsciente como proceso psquico, cuya existencia se demuestra por sus manifestaciones. Aporta una teora de las relaciones sociales; hace hincapi en las influencias que modelan la infancia. Considera la etiologa psicolgica e individual de los problemas de la persona. Ayuda a comprender las relaciones interpersonales, as como las motivaciones que pueden explicar el comportamiento de las personas. Ofrece un tratamiento sobre mecanismos defensivos de los individuos ante los problemas. Considera que la personalidad est estructurada en tres instancias psquicas el ello, el yo y el sper yo. El EGO (Yo): Es la zona iluminada del consciente que ordena los elementos de la personalidad en funcin de sus necesidades. En el ego se encuentran el Principio del Placer y el Principio de la Realidad. El nio funciona con el P. del Placer y a medida que va

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creciendo, al ser coartado por la sociedad, tiene que reprimir la tendencia a funcionar solo con placer y debe actuar por el P. de la Realidad. EL ELLO (Id): Es controlado por el Ego. Es lo ms primitivo y arcaico del ser humano. Contiene: a) las tendencias instintivas; b) elementos potenciales del desarrollo sexual; c) elementos potenciales del desarrollo agresivo. Estos 3 elementos son hereditarios y nacemos con ellos. Pero las influencias externas y sociales tambin influyen. El sano desarrollo del Ego del nio depende tanto de las satisfacciones que tenga en su infancia como de las frustraciones, o sea, el nio tambin tiene que aprender a afrontar el dolor y la tensin. EL SUPEREGO (Super yo): Es el rector, el censor. Suele completarse hacia los 7 aos de edad, aunque hay personas que nunca llegan a desarrollarlo. Se adquiere por la interrelacin con el medio.

1.6 UTILIDAD AL TRABAJO SOCIAL La metodologa representa el elemento ms til al trabajador social, pues est ampliamente fundamentada y tomaba elementos que adelantaban al trabajo social un ms all de su posicin, porque va fuera del enfoque clnico del trabajo social y comienza a ver un individuo, su psiquis y su entorno y la relacin de stos con terceros (familia, grupos, etc.) Para los trabajadores sociales dotaba de una gran herramienta dado que las exigencias de los clientes se adaptaban a este modelo que trata de responder a la resolucin de los problemas individuales, familiares y de pequeos grupos. Actualmente dicho modelo se est desarrollando con gran xito en las diferentes instituciones enfocadas en el trabajo con la comunidad (Consultorios, COSAM, ONG, entre otros). Adems antes de este modelo el trabajo social no tena una base terica fija, la aparicin de este modelo no solo le dio esa base, si no le dio una nueva forma de ver al individuo y sus problemas.

1.7 CRTICAS AL MODELO La metodologa utilizada en este modelo quiz sea la que ms fundamenta la actual intervencin en Trabajo Social y, adems, es una metodologa tambin utilizada en otros modelos como por ejemplo el de crisis. Su base terica compuesta, principalmente, por el psicoanlisis y las prcticas realizadas mediante el casework (trabajo social de casos) muestra algunas deficiencias.

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La crtica que se realiza va dirigida a la manera de hacer hiptesis, es una manera muy lineal y donde se enfatiza demasiado en que cada efecto tiene su causa de origen. Ms tarde, se actualiz un poco el modelo influido por la teora sistmica, lo cual parece muy acertado puesto que es muy difcil acertar al buscar una nica causa para un problema, esto es una manera muy pobre de diagnosticar. Este modelo enfatiza tambin la teora psicoanaltica incluso utilizando la misma terminologa. Se est de acuerdo en que el origen familiar y el desarrollo de la infancia pueden afectar en la personalidad del individuo pero estos no son los nicos factores a tener en cuenta, puesto que el individuo puede salir de su ciclo familiar y ser totalmente distinto, por ejemplo: un hijo maltratado no tiene por qu ser maltratador en el futuro aunque s es cierto que pueda influir negativamente en su conducta y en su personalidad. Por otra parte, se considera oportuno que para la intervencin en Trabajo Social se utilice este modelo puesto que tiene en cuenta tanto al individuo en s (personalidad, caractersticas, conductas) como al medio externo en el que ste se desenvuelve. El hecho de tener en cuenta el entorno es muy importante puesto que condiciona la conducta del individuo y vislumbra otros elementos externos. Este modelo puede tener bastante xito entre los profesionales de las ciencias sociales, mediante este modelo es posible realizar una buena intervencin si las fases del proceso se realizan correctamente, es decir, hay que partir de un buen estudio previo y de un buen diagnstico para poder trazar unos objetivos adecuados y para elegir, tambin, las tcnicas ms aptas. Tambin se considera oportunas las tcnicas de trabajo, tanto las de recogida y sistematizacin de los datos como las que se utilizan ms en la relacin de apoyo entre trabajador social y usuario/a. Este s, es un modelo se pueda utilizar con familias multi-problemticas en una situacin extrema o en situaciones de crisis agudas.

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CONCLUSIN
El modelo psicosocial es una mezcla de conceptos derivados de la psiquiatra y de las Ciencias Sociales con un cuerpo de conocimientos empricos desarrollados dentro del campo del casework (trabajo social de casos). Se caracteriza por su preocupacin por el bienestar del individuo basndose en la teora psicoanaltica y teora de sistemas. La metodologa utilizada en el modelo psicosocial, es una herramienta fundamental para realizar una intervencin de calidad desde la mirada como futuros trabajadores sociales, pues se contempla al individuo desde el aspecto psicolgico y social, es muy importante ya que refleja las tcnicas a utilizar tanto con el usuario, familias o grupos, que piden ayuda en su contexto percibindola en relacin con las interacciones y transacciones de su entorno, dependiendo de la naturaleza del caso. Fortalecindonos en nuestro rol como futuros profesionales, logrando una rehabilitacin e insercin social hacia la poblacin objetivo, siendo pilares fundamentales en su desarrollo personal, familiar y social, potencializando sus habilidades a travs de la entrega de herramientas, para luego respaldar y supervisar sus logros, siendo estos mismos actores sociales, lderes positivos para luego traspasar su experiencia y conocimiento en su entorno social. Este modelo pretende formular un diagnstico ms integral e interdisciplinario, realizando el estudio psicosocial para establecer posteriormente objetivos encaminados a un plan de accin que permita una intervencin y rehabilitacin integral, tanto a nivel psicolgico y social. Para lograrlo se necesita tanto de la relacin profesional del trabajador social, as como tambin de la participacin de los sujetos involucrados en la situacin problema para esto de deben de planificar y llevar a cabo una serie de encuentros en la institucin y entrevistas dependiendo de la naturaleza y seguimiento del caso, en las que predominar: Comprender al cliente. Establecer un primer diagnstico. Crear una relacin profesional de trabajo. Comprometer al cliente en el plan de accin. Lograr una interaccin entre el sujeto y su medio. Perseguir los objetivos establecidos al principio de la inmersin.

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RECOMENDACIONES
Se necesita que el trabajador social est comprometido y capacitado tericamente, estando a la vez respaldado por la prctica obligatoria que le brinde la formacin profesional, siendo estas las que lo autorizan para brindar una intervencin adecuada y necesaria a personas en situacin de dificultad. Para la aplicacin de este modelo se recomienda que el trabajador social realice un diagnstico eficaz con el usuario, en donde se establezca una jerarquizacin de problemas o dificultades antes de aplicar este modelo de intervencin; ya que nos podemos enfrentar a situaciones particulares en donde el usuario exceda en problemas de tipo psicolgico, sobre los sociales, y he aqu donde se comete un error de tipo metdico, al creer que tenemos las facultades y capacidades necesarias para brindarle un tratamiento de tipo psicolgico que contrarreste las dificultades mentales, llevndonos ms all de nuestras funciones establecidas como trabajadores sociales. Al ver y considerar al individuo como un organismo psico-bio-social, un todo formado por partes, debemos de tomar en cuenta que no existe un monocausalismo incidente en la realidad circunstancial que afecta y rodea al individuo, familia, grupo o comunidad. Sino que es un multicausalismo que encierra diferentes caractersticas que pueden incluir no solo lo psicolgico que puede ser heredado o adquirido en el transcurso de la vida, porque tambin el factor econmico, mdico, poltico, social y religioso, se puede convertir en un problema de tipo psicolgico y viceversa. Por lo tanto a la hora de intervenir se define qu dificultad se debe atacar en primera instancia no descuidando las dems porque atentan con desarrollar una nueva dificultad, si no se aplica con eficiencia el modelo psicosocial. Por ser un modelo psicosocial tenemos la posibilidad de involucrar nuestras emociones o sentimientos en el caso, aspectos que no deben de ser involucrados, porque perjudicaran la visin objetiva que debe de tener un trabajador social sobre los usuarios. Se recomienda por ende no realizar generalizaciones a la hora de implementar la tcnica de intervencin, basndose en casos atendidos anteriormente, ya que nos vemos frente a un nudo de problemas y circunstancias parecidas; pero desarrollados en distintos escenarios, que delimitan las funciones o acciones encaminadas sobre el bienestar psquico y social de las personas involucradas en tal realidad circunstancial. La formacin acadmica en trabajo social debe valorar y darle importancia a la teora de sistemas y la teora psicoanaltica como paradigmas de intervencin del trabajo social, ya que es una perspectiva mucho ms integradora, porque se encuentran a travs de ella, respuestas ms claras a las problemticas sociales y psicolgicas.

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BIBLIOGRAFA
Mara Anglica Contreras Hermosilla (2006) departamento de trabajo social: Principales modelos para la intervencin de trabajo social en individuo y familia ISBN: 956-7359-52-0 Tres modelos de intervencin en el trabajo social: el modelo de crisis, el modelo psicosocial, el modelo sistmico. Asignatura: intervencin social Individual y con grupos primarios. Espaa, valencia 9 de mayo de 2003 Enviado por: odhz85 (38 pginas) Modelo Psicosocial. BuenasTareas.com. Recuperado 08, 2010, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Modelo-

Psicosocial/585948.html. http://html.rincondelvago.com/modelos-de-intervencion-en-el-trabajo-social.html http://html.rincondelvago.com/trabajo-social.html http://es.scribd.com/doc/102985905/Resumen-Modelo-Psicosocial-1 http://www.mindomo.com/es/mindmap/modelo-psicosocial ab073bc65f314b24b4e6f24e7e1ab658 http://www.slideshare.net/mariajoselopezfernandez/modelos-clasicos-ts

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