?MM 6o Plan ABC Docente' Contigo

SEGUNDO
TRIMESTRE
FEBRERO
PLANEACIONES
DE CLASE
Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 6º Grupo: X
Asignatura Español Tiempo Del 2 al 5 de febrero
Práctica Social del Lenguaje Adaptar un cuento como obra de teatro
Ámbito Dramático
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento

para aprender
Competencias que se  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
favorecen situaciones comunicativas
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que
se diferencia de los cuentos.
• Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones
Aprendizajes esperados y acotaciones.
• Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones
para mostrar la entonación en la dramatización.
• Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta.
Temas de Reflexión Comprensión e interpretación
• Recuperación del sentido de un texto al adaptarlo.
• Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.
Propiedades y tipos de textos
• Características de las obras de teatro (semejanzas y

diferencias con los cuentos).
• Recursos para crear características definidas de personajes y

escenarios en la obra de teatro a partir de los diálogos y las
acotaciones.
• Formato gráfico de las obras de teatro.
• Función de las acotaciones y la puntuación para lograr un efecto
dramático en obras de teatro.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Diferencias entre discurso directo e indirecto.
• Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y

acotaciones.
• Signos de interrogación y exclamación para enfatizar la

entonación.
• Uso de paréntesis para introducir acotaciones en obras de

teatro.
Producto final Cuento adaptado a obra de teatro
Rubro a Evaluar Trabajo de los alumnos
Instrumento de Evaluación Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1 (2 de febrero)
→ Presentar el nuevo proyecto a trabajar.

→ Leer el propósito del proyecto, página 96 del libro de texto.
→ Leer y responder en la libreta las preguntas de la página 97 del libro de texto.
¿qué diferencias existen entre leer una obra de teatro y un cuento? ¿Cómo se caracterizan los
personajes en cada tipo de texto?
→ Completar un cuadro comparativo sobre los cuentos y las obras de teatro.
Recursos Libro de texto
Material de Planeaciones ABC
Adecuaciones Curriculares
→ Leer y explicar qué es y las características de la obra

→ Responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué es una obra de teatro?
 ¿Qué es la acotación?
 ¿Qué es un acto?
 ¿Qué es una escena?
 ¿Qué es un parlamento?
→ Recordar lo visto en la sesión anterior.

→ Observa los personajes del cuento y escribe un acotación y parlamento que se te
ocurra.
→ Leer la obra de teatro que se encuentra en la página 98 y 99 del libro de texto.

→ Responde las preguntas de la página 100 de tu libro de texto. El docente puede orientar o
responder las preguntas con los niños en caso de manejar alguna vía alterna.
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Práctica Social del Lenguaje Práctica Social del Lenguaje
Ámbito Dramático
Competencias que se  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento

favorecen para aprender
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
de decisiones
Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que
se diferencia de los cuentos.
• Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones
Aprendizajes esperados y acotaciones.
• Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones
para mostrar la entonación en la dramatización.
• Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta.
Comprensión e interpretación
• Recuperación del sentido de un texto al adaptarlo.
• Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.
• Características de las obras de teatro (semejanzas y

diferencias con los cuentos).
• Recursos para crear características definidas de personajes y

escenarios en la obra de teatro a partir de los diálogos y las
acotaciones.
• Formato gráfico de las obras de teatro.

Temas de Reflexión
• Función de las acotaciones y la puntuación para lograr un efecto
dramático en obras de teatro.
• Diferencias entre discurso directo e indirecto.
• Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y

acotaciones.
• Signos de interrogación y exclamación para enfatizar la

entonación.
• Uso de paréntesis para introducir acotaciones en obras de

teatro.
Producto final Cuento adaptado a obra de teatro

→ Leer una pequeña obra de teatro.

→ Realizar lo que se indica en la actividad.
→ Leer el cuento de la página 101 de tu libro de texto.

→ Completar el cuadro de la página 102 de acuerdo a lo leído en la obra de teatro “La cena de
Azucena” y el cuento el Zagalillo.
→ Leer el cuento “El cazador y la anjana” de la página 104 y 105 de tu libro de texto.
→ Leer la obra de teatro de la página 106 del libro de texto.
→ Escribir las diferencias que encuentran entre ambos textos.
→ Leer la página 107 del libro de texto.

→ Analizar la información del cuadernillo ABC como complemento de los signos de
puntuación.
→ Resolver el ejercicio de los signos de puntuación.
→ Recordar todo lo visto en las sesiones anteriores.

→ Analizar las partes importantes a tomar en cuenta en la elaboración de la obra de teatro
→ Elaborar la pequeña obra de teatro
→ El docente puede solicitar a los alumnos un video donde ellos lean su obra.
Como recomendación, el alumno puede únicamente elaborar una pequeña parte de la obra
de un cuento.
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Escribir cartas de opinión para su

Práctica Social del Lenguaje
publicación
Ámbito argumentativo

para aprender
de decisiones
• Identifica la estructura de las cartas de opinión.
• Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir
Aprendizajes esperados un hecho.
• Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario.
• Expresa por escrito su opinión sobre hechos.
Temas de Reflexión Comprensión e interpretación
• Producción de textos escritos considerando al destinatario.

• Formas de redactar una opinión fundamentada en argumentos.
• Características y función de las cartas formales y de opinión.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Derivación léxica y uso de diccionarios como fuente de consulta.
• Ortografía y puntuación convencionales.
• Segmentación convencional de palabras.
• Formas de adaptar el lenguaje según el destinatario.
• Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones.
Producto final Cartas de opinión
→ Presentar el nuevo proyecto a trabajar.

→ Leer el propósito del proyecto, página 110 del libro de texto.
→ Leer y responder las preguntas de la página 111 del libro de texto.
→ Leer la información sobre las cartas formales e informales.

→ Completa un cuadro comparativo sobre las cartas formales e informales

→ Recordar lo visto en la sesión anterior.

→ Leer y analizar la diferencia entre los hechos y las opiniones
→ Recalcar lo que es una opinión porque es la parte importante a trabajar en el proyecto.
→ Resolver un ejercicio sobre los hechos y las opiniones.
→ Leer la página 113 del libro de texto y analizar qué es la Carta de opinión y las
características
→ Completar el cuadro, rescatando las características de la carta de opinión.
Observaciones

Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Escribir cartas de opinión para su
Práctica Social del Lenguaje
publicación
Ámbito argumentativo

para aprender
de decisiones
• Identifica la estructura de las cartas de opinión.
• Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir
Aprendizajes esperados un hecho.
• Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario.
• Expresa por escrito su opinión sobre hechos.
Comprensión e interpretación
• Producción de textos escritos considerando al destinatario.
• Formas de redactar una opinión fundamentada en argumentos.
• Características y función de las cartas formales y de opinión.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

Temas de Reflexión
• Derivación léxica y uso de diccionarios como fuente de consulta.
• Ortografía y puntuación convencionales.
• Segmentación convencional de palabras.
• Formas de adaptar el lenguaje según el destinatario.
• Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones.
Producto final Cartas de opinión

→ Recordar lo visto en las sesiones anteriores.

→ Leer la carta de opinión de la página 112 del libro de texto.
→ Contestar las preguntas correspondientes.
→ Leer dos cartas de opinión

→ Completar la tabla de la página 113 del libro de texto.
→ Leer las dos cartas de opinión de la pagina 114 y 115 del libro de texto.
→ Realizar la actividad de la pagina 114 del libro de texto.

→ Resolver el ejercicio de la página 116 del libro de texto.

→ Analizar las partes importantes a tomar en cuenta en la elaboración de la carta de
opinión
→ Elaborar la carta de opinión
→ El docente puede solicitar a los alumnos un video donde ellos lean su carta de opinión
→ Como recomendación, el alumno puede tratar el tema de lo que se vive en la actualidad.
Observaciones
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C.C.T. xxxxxxxx
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Segundo Trimestre
60 Periodo
Asignatura Matemáticas Tiempo Del 2 al 5 de febrero
minutos lectivo
47. ¿Cuántos de estos?
Desafíos
48. ¿Cuál es más grande?
Forma, espacio y medida.
Medida.
Eje
 Comparación del volumen de dos o más cuerpos, ya sea
directamente o mediante una unidad intermediaria.
 Que los alumnos usen diferentes unidades de medida
para determinar el volumen de un cuerpo.
Intención Didáctica  Que los alumnos comparen volúmenes de cuerpos, tanto
directamente como a través de diferentes unidades de
medida.
 Resolver problemas de manera autónoma.
Competencias que se  Comunicar información matemática.
Favorecen  Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
 Actividades realizadas en el cuadernillo para el alumno,
Productos
el libro de texto y el cuaderno de trabajo.
Rubro a Evaluar  Las intenciones didácticas
Instrumento de Evaluación  Rubrica
 Analizar la información sobre “las unidades de medidas convencionales y no
convencionales”.
 Realizar la actividad 1 “Medidas des medidas” del cuadernillo para el alumnos, en la cual
los alumnos deberán medir con diferentes objetos distintas superficies.
 Responder las preguntas relacionadas a la actividad anterior.
Recursos Cuadernillo para el alumno, libreta de la asignatura.
Ajustes Razonables
 Analizar la información sobre “El volumen”.
 Realizar el ejercicio “Arreglos y cajitas”. Actividad 2.
 Responder las preguntas relacionadas a la actividad anterior.
Ajustes Razonables
 Ordenar de menor a mayor los objetos de acuerdo a su volumen, enumerándolos del 1 al
10. Actividad 3.
 Analizar los cuestionamientos y relacionarlo con la respuesta correcta. Actividad 4
Ajustes Razonables
 Recopilar una caja de tamaño mediano o grande que tengan disponible en casa.
 Realizar el Desafío Matemático #47 ¿Cantos de estos? Páginas 98 y 99 del libro de
texto.
 Realizar el Desafío Matemático #48 ¿Cuál es el más grande? Página 100 del libro de
texto.
 Responder las preguntas de reflexión sobre el tema abordado durante la semana.
Actividad 5.
Recursos Caja, libro de texto, cuadernillo para el alumno.
Ajustes Razonables
Observaciones
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Segundo Trimestre
60 Periodo Del 8 al 12 de
Asignatura Matemáticas Tiempo
minutos lectivo febrero
49. ¿Cuál es el mejor precio?
Desafíos 50. ¿Cuál está más concentrado?
51. Promociones
Manejo de información.
Eje Proporcionalidad y funciones.
 Comparación de razones en casos simples.
 Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen
determinar si una razón del tipo “por cada n, m” es mayor o
menor que otra sin necesidad de realizar cálculos numéricos.
 Que los alumnos resuelvan problemas de comparación entre
Intención Didáctica
dos razones igualando un término en ambas, duplicando o
triplicando los términos de una de ellas.
 Que los alumnos obtengan el valor unitario para resolver
problemas en los que se comparan razones.
 Actividades realizadas en el cuadernillo para el alumno, el
Productos
libro de texto y el cuaderno de trabajo.
Instrumento de
 Rubrica
Evaluación
 Leer la información sobre “Las razones”.
 Realizar la actividad 6 “Juguito de lima” en la cual los alumnos deberán calcular la razón
entre los ingredientes.
 Escribir la razón y la constante de la mezcla.
Ajustes Razonables
 Resolver los problemas presentados en la actividad 7 del cuadernillo para el alumno.
 Crear un ejercicio en la cual se deba buscar la razón entre dos productos, precios,
precio/producto, etc.
Ajustes Razonables
 Realizar el desafío matemático #49 ¿Cuál es el mejor precio? Localizado en la página 101
del libro de texto.
 Realizar el desafío matemático #50 ¿Cuál está más concentrado? Localizado en la página
102 del libro de texto.
 Explicar el procedimiento realizado para obtener las razones y poder darle solución a
cada ejercicio. Actividad 8.
Recursos Libro de texto, cuadernillo para el alumno, libreta de la asignatura.
Ajustes Razonables
 Leer la información sobre “La proporción”.
 Resolver la actividad 9 “Las Pro-promociones” del cuadernillo para el alumno.
 Responder las preguntas relacionadas con la actividad anterior.
Ajustes Razonables:
 Realizar el desafío matemático #51 Promociones, localizado en la página 103 del libro de
texto.
 Explicar el procedimiento realizado para obtener las razones y poder darle solución a
cada ejercicio. Actividad 10
Ajustes Razonables
Observaciones
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C.C.T. xxxxxxxx
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Segundo Trimestre
52. La edad más representativa.
Desafíos 53. Número de hijos por familia.
54 México en números.
Manejo de información.
Análisis y representación de datos.
Eje
 Uso de la media (promedio), la mediana y la moda en la
resolución de problemas.
 Que los alumnos identifiquen la mediana de un conjunto de
datos y adviertan su representatividad en comparación con la
media aritmética.
 Que los alumnos reflexionen acerca de cuándo es más
Intención Didáctica representativa la media aritmética que la mediana para un
conjunto de datos.
 Que los alumnos analicen la conveniencia de señalar la media
aritmética, la mediana o la moda como cantidad representativa
de un conjunto de datos.
 Actividades realizadas en el cuadernillo para el alumno, el libro
Productos
de texto y el cuaderno de trabajo.
Instrumento de
 Rubrica
Evaluación
 Leer la información sobre “Los datos de tendencia central”.
 Realizar la actividad 11 “Sexto A” del cuadernillo para el alumnos en la cual se deberán
hallar las medidas de tendencia central, mediante el ordenamiento de los datos que se
presentan.
Ajustes Razonables

 Realizar la actividad 12 “Futbolito escolar” del cuadernillo para el alumnos en la cual se
deberán hallar las medidas de tendencia central, mediante el ordenamiento de los datos
que se presentan.
 Explicar el porqué es importante ordenar los datos para hallar las medidas de tendencia
central. Actividad 13.
Ajustes Razonables

 Realizar el desafío matemático #52 página 104 del libro de texto.
 Realizar el desafío matemático #53 páginas 105 y 106 del libro de texto.
Ajustes Razonables

 Realizar el desafío matemático #54 páginas 107, 108, 109 y 110 del libro de texto.
 Responder las preguntas de reflexión relacionadas al tema visto en el transcurso de la
semana. Actividad 14.
Ajustes Razonables:
Observaciones
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Segundo Trimestre
55. Los jugos
Desafíos 56. Los listones 1
57. Los listones 2
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Números y sistemas de numeración.
Eje  Conversión de fracciones decimales a escritura decimal
y viceversa. Aproximación de algunas fracciones no
decimales usando notación decimal.
 Que los alumnos identifiquen la expresión con punto
decimal de una fracción común sencilla (medios, cuartos
y decimos).
 Que los alumnos identifiquen que dividir el numerador
Intención Didáctica entre el denominador es una manera de hallar la
expresión con punto decimal de una fracción.
 Que los alumnos expresen fracciones no decimales
usando una aproximación expresada con punto decimal.

 Actividades realizadas en el cuadernillo para el alumno,
Productos
el libro de texto y el cuaderno de trabajo.
Instrumento de Evaluación  Rubrica
 Leer la información sobre “La conversión de fracciones a decimales”
 Realizar la actividad 15 “Representando fracciones” del cuadernillo para el alumnos en la
cual los alumnos deberán realizar ejercicios en los cuales rescaten los conocimientos
previos sobre las fracciones y apliquen nuevos a adquirir.
Libro de texto, cuadernillo para el alumno, libreta de la
Recursos
asignatura.
Ajustes Razonables

 Leer la información sobre “La conversión de decimales a fracciones”
 Realizar la actividad 16 “Convierto” del cuadernillo para el alumnos en la cual los alumnos
deberán convertir números decimales a fracciones.
Recursos
asignatura.
Ajustes Razonables

 Leer la información sobre “Aproximación de fracciones no decimales”
 Realizar la actividad 17 “Decimales equivalentes en fracción” en la cual los alumnos
deberán relacionar decimales fracciones que lo representen.
Recursos
asignatura.
Ajustes Razonables

 Realizar el desafío matemático #55 localizado en la página 112 del libro de texto.
 Analizar sobre los procedimientos efectuados para localizar las respuestas correctas.
Recursos
asignatura.
Ajustes Razonables:

 Responder las preguntas de reflexión relacionadas a los temas abordados durante la
semana. Actividad 18.
Recursos
asignatura.
Ajustes Razonables
Observaciones
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Segundo Trimestre
Ciencias 60 Periodo
Asignatura Tiempo Del 2 al 5 de febrero
Naturales minutos lectivo
Aprovechamiento e identificación del funcionamiento de las
Tema
maquinas simples.
¿Cómo uso la fuerza?
 Efecto de la fuerza en el funcionamiento de las
Contenidos maquinas simples: palanca, polea y plano inclinado.
 Aprovechamiento de las maquinas simples en la vida
cotidiana.
 Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento
Aprendizajes Esperados
básico de las maquinas simples y las ventajas de su uso.
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde
la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del
Competencias que se
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
Favorecen
cultura de la prevención.
 Comprensión delos alcances y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
 Actividades realizadas en el cuaderno, el cuadernillo
Productos
para el alumno y el libro de texto.
Rubro a Evaluar  Los señalados en los aprendizajes esperados.
Instrumento de Evaluación  Rubrica.
 Leer la información sobre “Las maquinas simples”.
 Observar las imágenes presentadas, escribir el funcionamiento que creen que tiene,
Actividad 1.
 Relacionarlo con algún objeto que se tenga en casa escribiendo su nombre donde
corresponde. Actividad 1.
Ajustes Razonables
 Observar las imágenes de las páginas 100 y 101 del libro de Ciencias Naturales.
 Responder las preguntas relacionadas a las imágenes. Actividad 2.
 Resolver el crucigrama con la información de las 101 a 105. Actividad 3.
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, cuadernillo para el
Recursos
alumno.
Ajustes Razonables
Observaciones
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C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Ciencias 60 Periodo
Aprovechamiento e identificación del funcionamiento de las
Tema
maquinas simples.
¿Cómo uso la fuerza?
 Efecto de la fuerza en el funcionamiento de las
Contenidos maquinas simples: palanca, polea y plano inclinado.
 Aprovechamiento de las maquinas simples en la vida
cotidiana.
 Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento
básico de las maquinas simples y las ventajas de su uso.
Competencias que se
Favorecen
Productos
 Leer la información de “La cuña”.
 Realizar el experimento “Saber es poder: la cuña”.
 Responder las preguntas relacionadas con el experimento. Actividad 4.
Cuadernillo para el alumno, materiales diversos, libreta de la
Recursos
asignatura.
Ajustes Razonables

 Investigar sobre una maquina compuesta que utilice varias máquinas simples para su
funcionamiento. Realizar el dibujo de la máquina, describir su composición y la utilidad
que se le da, y de qué manera ayuda a facilitar la actividad humana. Actividad 5.
Recursos Internet, cuadernillo para el alumno, libreta de la asignatura.
Ajustes Razonables
Observaciones
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Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Ciencias 60 Periodo
Proyecto Reusó y reciclado de los materiales
Acciones para cuidar el ambiente:
 ¿Cuál es el costo-beneficio del reusó y reciclado de
algunos materiales que hay en el hogar, la escuela o la
Contenidos comunidad?
Aplicación de conocimiento científico y tecnológico:
 ¿Cómo se producen, reúsan y reciclan los objetos de
vidrio y aluminio?
 Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación
científica básica durante la planeación, el desarrollo, la
comunicación y la evaluación de un proyecto de su
interés en el que integra contenidos del bloque.
Competencias que se
Favorecen
Productos
 Investiga sobre el reciclaje y el reusó de materiales.
 Explicar qué es reciclar y reutilizar. Actividad 6.
 Registrar en la tabla “Reusó” las características de los materiales que entran en esta
categoría y la posibilidad de reusarse. Actividad 7.
Recursos Internet, cuadernillo para el alumno, libreta de la asignatura.
Ajustes Razonables

 Registra en la tabla “Recicla” las características de los materiales que entran en esa
categoría y la posibilidad de reciclarse. Actividad 8.
 Compara la información de las tablas “Reusó” y “Recicla”.
 Redacta una propuesta que incluya el reusó y el reciclado para el cuidado del medio
ambiente. Actividad 9.
Ajustes Razonables
Observaciones
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Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Ciencias 60 Periodo
Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y
Tema
lentes.
 Uso de los instrumentos ópticos –lupa, anteojos,
binoculares, microscopios y telescopios- en algunas
Contenidos
actividades cotidianas y en la investigación científica.
 Alcance y limitación de los instrumentos ópticos.
 Argumenta la importancia de los instrumentos ópticos en
Aprendizajes Esperados la investigación científica y en las actividades
cotidianas.
Competencias que se
Favorecen
Productos
 Visualizar el video ubicado en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?
v=FL0taZbSqj0
 Dibujar cinco objetos opacos, cinco traslucidos y cinco transparentes y escribe sus
nombres. Actividad 10.
Recursos Video, cuadernillo para el alumno, libreta de la asignatura.
Ajustes Razonables

 Leer la información sobre la “Reflexión y refracción”.
 Realizar el experimento “Todo es física”. Actividad 11.
 Responder las preguntas relacionadas con el experimento. Actividad 12.
Cuadernillo para el alumno, materiales diversos, libreta de la
Recursos
asignatura.
Ajustes Razonables
Observaciones
Escuela Primaria
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Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Periodo
Asignatura Historia Tiempo 60 minutos Del 2 al 5 de febrero
lectivo
Lección Las civilizaciones mesoamericanas y andinas
 Las civilizaciones mesoamericanas: Posclásico: toltecas y
Contenidos
mexicas.
 Reconoce la importancia del espacio geográfico para el
Aprendizajes Esperados desarrollo delas culturas mesoamericanas e identifica
las características de los periodos.
 Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
Competencias que se  Manejo de información histórica.
Favorecen  Formación de una conciencia histórica para la
convivencia.
Productos
 Visualizar el video encontrado en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?

v=hVoaeJfYnnU&t=1s
 Organizar la información en el esquema “Los toltecas”. Actividad 1.
 Leer la información de las páginas 66 y 67 del libro de historia para enriquecer la
información escrita en el esquema.
Video, cuadernillo para el alumno, libreta de la asignatura, libro

Recursos
de texto.
Ajustes Razonables:
v=VtwSMHQxH4c&t=7s
 Organizar la información en el esquema “Los Mexicas”. Actividad 2.
 Leer la información de las páginas 66 y 67 del libro de historia para enriquecer la
información escrita en el esquema.
Video, cuadernillo para el alumno, libreta de la asignatura, libro
Recursos
de texto.
Ajustes Razonables
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Periodo
lectivo
 Las civilizaciones anteriores a los incas: Chavín, Nazca,
Contenidos
Moche, Tiahuanaco, Huari.
 Identifica algunas características de las civilizaciones
de los Andes.
convivencia.
Productos
 Leer la información presentada sobre las “Civilizaciones antes de las incas”.
 Escribir las características que tenían en común dichas civilizaciones. Actividad 3.
 Ubicar en la línea del tiempo el orden cronológico de las civilizaciones. Actividad 4.
Recursos
alumno.
Ajustes Razonables:
 Leer la información presentada en las páginas 68 y 69 del libro de historia
 Seleccionar las ideas principales que hagan referencia a las características de cada
civilización.
 Ubicar en el mapa el territorio que ocupo cada civilización. Actividad 6.
 Organiza la información de cada civilización en el cuadro comparativo. Actividad 7.
Recursos
alumno.
Ajustes Razonables
Observaciones
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Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Periodo
lectivo
 Los incas: organización económica, social, política y
Contenidos cultural.
 Mexicas e incas: Elementos comunes.
 Distingue las características de la organización
económica, social, política y cultural de los incas.
 Señala semejanzas y diferencias entre las culturas
mexica e inca.
convivencia.
Productos
v=gf92gyMvIGg
 Lee la información de las páginas 70 y 71 del libro de historia.
 Seleccionar las ideas principales del texto.
 Colorea en el mapa el territorio que ocupo el imperio inca. Actividad 8.
 Observa las imágenes y escribe la idea principal que representa de acuerdo al texto
analizado anteriormente. Actividad 9.
Recursos Video, libreta de la asignatura, cuadernillo para el alumno.
Ajustes Razonables:
 Leer la página 72 del libro de historia.
 Enlistar las características en común que tuvieron las civilizaciones Mexica e Inca.
Actividad 10.
 Resolver el diagrama con la información faltante analizado en las sesiones anteriores.
Actividad 11.
v=8M6Kp8B6orY
Recursos
alumno, video.
Ajustes Razonables
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Periodo
lectivo
Temas para analizar y reflexionar.
Contenidos  Un día en el mercado de Tlatelolco.
 La educación de los incas.
 Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del
pasado y valora su importancia.
convivencia.
Productos
 Leer la paina 74 del libro de historia.
 Dibujar como es el mercado de Tlatelolco que describe Hernán Cortez. Actividad 12.
 Responder las preguntas a partir de la lectura realizada y del conocimiento que se tiene
sobre los mercados actuales. Actividad 13.
Recursos
alumno.
Ajustes Razonables:

 Leer la página 75 del libro de historia.
 Escribir los elementos de la educación de los Incas. Actividad 14.
 Redactar en que ha cambiado y que permanece de la educación de aquellos tiempos.
Actividad 15.
Recursos
alumno.
Ajustes Razonables
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Asignatura Geografía Tiempo Del 2 al 5 de febrero
Eje Temático Componentes sociales y culturales
Lección Las aglomeraciones urbanas
Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales y

económicas del crecimiento urbano en el mundo.
Competencias que se
Aprecio de la diversidad social y cultural
Favorecen
Productos Trabajos de los alumnos
→ Leer y comentar el correo electrónico de la página 86 del libro de texto.

→ Responder la siguiente pregunta: ¿cuáles son las ventajas y desventajas de vivir en grandes
ciudades?
→ Observar las imágenes de la página 87 del libro de texto, anotar las características del
espacio urbano y rural.
Libro de texto
Recurso
Material Planeaciones ABC
→ Leer la página 88 del libro de texto.

→ Observar y analizar las imágenes de las distintas zonas (rural y urbana) de la página 88 del
libro de texto.
→ Resolver la actividad correspondiente.
Libro de texto
Recursos
Observaciones

Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Lección Las aglomeraciones urbanas
Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales y

económicas del crecimiento urbano en el mundo.
Competencias que se
Favorecen
→ Leer la página 89 y 90 del libro de texto, sobre los productos y servicios que se ofrecen en
las zonas urbanas y rurales.
Recurso Libro de texto


→ Resolver la actividad de la página 33, 34 y 35 del Cuaderno de Actividades Geografía
Libro de texto
Recursos
Observaciones

Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Lección De un lugar a otro. Movimientos migratorios
Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus

consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas.
Competencias que se
Favorecen
→ Leer y comentar el correo electrónico de la página 92 del libro de texto.

→ Observar las imágenes de la página 93 del libro de texto, ¿qué opinión tienes sobre las
personas que se van a vivir a otro país?
→ Realizar la actividad de la página 94 de su libro de texto.
Libro de texto
Recurso

→ Realizar la lectura de la página 95 y 96 de tu libro de texto.
→ Escribe cuáles son las razones por las que se da la migración.
Libro de texto
Recursos
Observaciones

Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Lección De un lugar a otro. Movimientos migratorios

Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus
consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas.
Competencias que se
Favorecen

→ Escribir las ventajas y desventajas de ser inmigrante
Libro de texto
Recurso

→ Resolver la actividad de la página 36, 37 y 38 del Cuaderno de Actividades Geografía
Libro de texto
Recursos
Observaciones

Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Asignatura Formación Cívica y Ética Tiempo Del 2 al 5 de febrero
Eje Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Lección Respeto e igualdad entre culturas
Diálogo entre culturas: Relacionémonos con respeto y como

Contenidos
iguales.
Valora que en México y en el mundo las personas tienen diversas

Aprendizajes Esperados formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad, y
manifiesta respeto por las distintas culturas de la sociedad.
→ Leer la información de la página 58 del libro de texto.

→ Resolver un ejercicio sobre el respeto
Recursos Cuadernillo de trabajo, libro electrónico.
→ Leer la información de la página 59 del libro de texto.

→ Copia las frases en tu libreta y escribe que entiendes de cada uno de ellos.
Observaciones
Vo.Bo. Vo.Bo.
_______________________________ _______________________________
Maestro de Grupo Director de la escuela

Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Contenidos Diálogo entre culturas: Tenemos distintas culturas

Recordar lo visto en las sesiones anteriores.
→ Leer la información y la noticia de la página 60 y 61 del libro de texto.

→ Responde unas preguntas relacionas con la noticia
→ Leer la información de la página 62 del libro de texto. Y responder las preguntas
Observaciones
Vo.Bo. Vo.Bo.
_______________________________ _______________________________

Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Contenidos Diálogo entre culturas: Respetar la dignidad humana

→ Leer la página 62 de tu libro de texto.

→ Analizar el caso escolar de la página 62
→ Recordar lo visto en la sesión anterior

→ Leer la página 63 de tu libro de texto.
→ Analizar los tipos de discriminación de la página 63
→ Investigar dos tipos de discriminación
Observaciones
Vo.Bo. Vo.Bo.
_______________________________ _______________________________

Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Contenidos Diálogo entre culturas: Convivamos en paz

→ Leer la página 64 y 65 de tu libro de texto

→ Resolver el ejercicio sobre la cultura de la paz.
→ Analizar la situación de la página 66 y 67 del libro de texto.

→ Observa el cartel de la página 67 y responde las preguntas.
→ Elabora un tríptico en el cual promuevas la no discriminación

Observaciones
Vo.Bo. Vo.Bo.
_______________________________ _______________________________

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SEGUNDO

Práctica Social del Lenguaje Adaptar un cuento como obra de teatro

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento

• Recuperación del sentido de un texto al adaptarlo.

• Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.

Propiedades y tipos de textos

• Características de las obras de teatro (semejanzas y

• Recursos para crear características definidas de personajes y

• Función de las acotaciones y la puntuación para lograr un efecto

dramático en obras de teatro.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Diferencias entre discurso directo e indirecto.

• Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y

• Signos de interrogación y exclamación para enfatizar la

• Uso de paréntesis para introducir acotaciones en obras de

Producto final Cuento adaptado a obra de teatro

Rubro a Evaluar Trabajo de los alumnos

Instrumento de Evaluación Lista de cotejo

→ Presentar el nuevo proyecto a trabajar.

Recursos Libro de texto

Material de Planeaciones ABC

→ Leer y explicar qué es y las características de la obra

Recursos Libro de texto

Material de Planeaciones ABC

→ Recordar lo visto en la sesión anterior.

Recursos Libro de texto

Material de Planeaciones ABC

→ Leer la obra de teatro que se encuentra en la página 98 y 99 del libro de texto.

Recursos Libro de texto

Material de Planeaciones ABC

Práctica Social del Lenguaje Práctica Social del Lenguaje

Competencias que se  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento

• Recuperación del sentido de un texto al adaptarlo.

• Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.

Propiedades y tipos de textos

• Características de las obras de teatro (semejanzas y

• Recursos para crear características definidas de personajes y

• Formato gráfico de las obras de teatro.

dramático en obras de teatro.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Diferencias entre discurso directo e indirecto.

• Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y

• Signos de interrogación y exclamación para enfatizar la

• Uso de paréntesis para introducir acotaciones en obras de

Producto final Cuento adaptado a obra de teatro

Instrumento de Evaluación Lista de cotejo

→ Leer una pequeña obra de teatro.

Recursos Libro de texto

Material de Planeaciones ABC

→ Leer el cuento de la página 101 de tu libro de texto.

Recursos Libro de texto

Material de Planeaciones ABC

Sesión 3 (10 de febrero)

Recursos Libro de texto

Material de Planeaciones ABC

→ Leer la página 107 del libro de texto.

Recursos Libro de texto

Material de Planeaciones ABC

Sesión 5 (12 de febrero)

→ Recordar todo lo visto en las sesiones anteriores.

Recursos Libro de texto

Material de Planeaciones ABC

Escribir cartas de opinión para su