Planeación Didáctica Educación Primaria 2021-2022

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 6° TIEMPO Semana 1
TIPO DE
ÁMBITO Literatura
TEXTO
Dramático BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DE
Adaptar un cuento como obra de teatro.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Reconoce la estructura de Comprensión e interpretación
una obra de teatro y la manera • Recuperación del sentido de un texto al adaptarlo.
en que se diferencia de los • Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.
cuentos. Propiedades y tipos de textos
• Usa verbos para introducir el • Características de las obras de teatro (semejanzas y
discurso indirecto en diferencias con los cuentos).
narraciones y acotaciones. • Recursos para crear características definidas de personajes y
• Usa signos de interrogación y escenarios en la obra de teatro a partir de los diálogos y las
exclamación, así como acotaciones.
acotaciones para mostrar la • Formato gráfico de las obras de teatro.
entonación en la dramatización. • Función de las acotaciones y la puntuación para lograr un
• Interpreta un texto efecto dramático en obras de teatro.
adecuadamente al leerlo en voz Aspectos sintácticos y semánticos
alta. • Diferencias entre discurso directo e indirecto.
• Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y
acotaciones.
• Signos de interrogación y exclamación para enfatizar la
entonación.
• Uso de paréntesis para introducir acotaciones en obras de
teatro.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Platicar acerca de los cuentos ¿cuáles conocen?, ¿de qué estilo les gustan los
cuentos?
 Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿cuál es la diferencia entre la
Día
presentación de una obra de teatro y un cuento?, ¿cómo se presentan los
#1
personajes en los cuentos y en las obras de teatro?, ¿qué signos de puntuación
señalan estas intervenciones?, etc. L.T. pág. 97
 Comentar las respuestas y llegar a conclusiones.
 Investigar alguna obra de teatro en internet o algún libro, o se puede consultar el
material “Analizando la estructura del guion teatral (parte 1)” del
Cuadernillo de Ejercicios.
Día  Analizar la obra de teatro y contestar las siguientes preguntas en el cuaderno:
#2 ¿cómo está organizada?, ¿cómo saben los actores lo que deben hacer? ¿cómo
saben qué decir? L.T. pág. 97
 Compartir las respuestas a las preguntas.

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 Leer la obra de las páginas 98 y 99 “El príncipe feliz”, comentar de qué se trata.
 Observar las partes: título, personajes, escrita en diálogos, organizada en escenas.
Día  Escribir las preguntas de la página 100 en el cuaderno y contestar: ¿cuál es la
#3 posición del narrador?, ¿dónde se encuentra?, ¿cómo es el ambiente en el que se
desarrolla la historia?; enseguida opinar sobre ellas.
 Llegar a una conclusión sobre las respuestas.
 Preguntar si han leído o participado en alguna obra de teatro, cómo era el guion y
que características tenía.
 Leer el guion del material “Analizando la estructura del guion de teatro
Día (parte 1) del Cuadernillo de ejercicios.
#4  Subrayar con rojo las acotaciones y explicar cuál es su función dentro de una obra
de teatro.
 Identificar con diferentes colores cada una de las partes del guion: personajes,
parlamento, vestuario, actos, escenas, escenografía, etc.
 Recordar cuáles son cada una de las partes del guion de teatro.
 Contestar el ejercicio “Analizando la estructura del guion teatral (parte 2)”
Día del Cuadernillo de ejercicios.
#5  Buscar más guiones de teatro en libros o internet, revisar si tienen todas las
partes, cuáles hacen falta, la manera en que están organizadas, etc.
 Hacer un apunte en el cuaderno sobre las características del guion de teatro.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto págs. 96 a la 100
Guiones de obras de teatro.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Lectura de obras de teatro.
• Discusión de las características de la obra de teatro (descripción de personajes, escenarios,
diálogos, tiempos verbales, puntuación y organización gráfica).
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 6° TIEMPO Semana 2

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TIPO DE
ÁMBITO Literatura
TEXTO
Dramático BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DE
Adaptar un cuento como obra de teatro.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Reconoce la estructura de Comprensión e interpretación
una obra de teatro y la manera • Recuperación del sentido de un texto al adaptarlo.
en que se diferencia de los • Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.
cuentos. Propiedades y tipos de textos
• Usa verbos para introducir el • Características de las obras de teatro (semejanzas y
discurso indirecto en diferencias con los cuentos).
narraciones y acotaciones. • Recursos para crear características definidas de personajes y
• Usa signos de interrogación y escenarios en la obra de teatro a partir de los diálogos y las
exclamación, así como acotaciones.
acotaciones para mostrar la • Formato gráfico de las obras de teatro.
entonación en la dramatización. • Función de las acotaciones y la puntuación para lograr un
• Interpreta un texto efecto dramático en obras de teatro.
adecuadamente al leerlo en voz Aspectos sintácticos y semánticos
alta. • Diferencias entre discurso directo e indirecto.
• Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y
acotaciones.
• Signos de interrogación y exclamación para enfatizar la
entonación.
• Uso de paréntesis para introducir acotaciones en obras de
teatro.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Preguntar cuáles son las características de un cuento.
 Ver el siguiente video sobre las características de un cuento:
https://youtu.be/kkbNulC2t-w
Día
 Leer el cuento de los tres cerditos y el lobo feroz del material “Analizando la
#1
estructura del cuento” del Cuadernillo de Ejercicios. Encerrar con rojo los
guiones largos y explicar cuál es su función.
 Revisar el libro de lecturas, el uso del guion largo en diferentes textos.
 Recordar cuáles son las características de un cuento.
 Contestar el cuadro del ejercicio “Analizando la estructura del cuento” del
Día Cuadernillo de Ejercicios.
#2  Compartir respuestas y llegar a conclusiones sobre la estructura del cuento, el uso del
guion largo y los tiempos verbales usados en los cuentos.
 Tomar nota en el cuaderno sobre lo comentado.
Día  Platicar acerca de las diferencias entre el cuento y la obra de teatro ¿pueden
#3 diferenciar uno de otro?, ¿cuáles son las características del cuento y cuáles las de la
obra?, ¿en qué momentos se usa una obra y cuándo un cuento?
 Leer el cuento de la página 101 “El zagalillo”.

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 Encontrar la diferencia y semejanza entre un cuento y una obra de teatro, llenando el
cuadro de la página 102
 Opinar respecto a las características que tiene ambos.
 Preguntar ¿qué es el discurso directo? ¿cuál es el indirecto?
 Ver el siguiente video y tomar nota en el cuaderno: https://youtu.be/8RQodf-0Vzo
 Buscar en el libro de lecturas, narraciones en discurso directo e indirecto, analizar sus
Día
diferencias y la manera en que están escritos los verbos.
#4
 Hacer una ficha sobre lo que significa el discurso indirecto y escribir frases con
ejemplos de esto. Establecer cuál es la diferencia con el discurso directo. L.T. pág.
103
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto págs. 101-103
Cuadernillo de Ejercicios.
Guiones de obras de teatro.
Cuentos infantiles.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Cuadro comparativo de las características del cuento y la obra de teatro.
 Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
 Función del guion largo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 6° TIEMPO Semana 3

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TIPO DE
ÁMBITO Literatura
TEXTO
Dramático BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DE
Adaptar un cuento como obra de teatro.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Reconoce la estructura de Comprensión e interpretación
una obra de teatro y la manera • Recuperación del sentido de un texto al adaptarlo.
en que se diferencia de los • Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.
cuentos. Propiedades y tipos de textos
• Usa verbos para introducir el • Características de las obras de teatro (semejanzas y
discurso indirecto en diferencias con los cuentos).
narraciones y acotaciones. • Recursos para crear características definidas de personajes y
• Usa signos de interrogación y escenarios en la obra de teatro a partir de los diálogos y las
exclamación, así como acotaciones.
acotaciones para mostrar la • Formato gráfico de las obras de teatro.
entonación en la dramatización. • Función de las acotaciones y la puntuación para lograr un
• Interpreta un texto efecto dramático en obras de teatro.
adecuadamente al leerlo en voz Aspectos sintácticos y semánticos
alta. • Diferencias entre discurso directo e indirecto.
• Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y
acotaciones.
• Signos de interrogación y exclamación para enfatizar la
entonación.
• Uso de paréntesis para introducir acotaciones en obras de
teatro.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Elegir un cuento y organizar la información en un esquema: planteamiento, nudo y
desenlace.
 Organizar la información en un esquema de obra de teatro: personajes, escenario,
Día
escena 1 (inicio), escena 2 (desarrollo), escena 3 (final o cierre). L.T. pág. 103
#1
 Contestar el ejercicio “Manos a la obra. El guion de teatro (parte 1 y 2)” del
Cuadernillo de Ejercicios, en donde vienen las instrucciones para adaptar el
cuento a guion teatral.
 Leer el cuento "La camisa del hombre feliz" de las páginas 104 y 105, después
analizar su adaptación en voz alta para una obra de teatro de la página 106
Día  Comentar qué diferencia encuentran en la forma de presentarlos.
#2  Observar los diálogos y sus signos de puntuación, subrayar con rojo las acotaciones y
colorear con azul los signos de interrogación y admiración.
 Revisar todo lo necesario como la descripción del escenario y los personajes.
Día  Leer el fichero del saber de la página 107 y contestar en el cuaderno las siguientes
#3 preguntas:
- ¿Qué es una obra de teatro?
- ¿Cómo se desarrolla el conflicto en las obras?

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- ¿Qué son las acotaciones?
- ¿Cómo se divide una obra de teatro?
- ¿Qué son las escenas?
 Compartir las respuestas.
 Buscar más ejemplos y características de una obra de teatro, realizar una ficha al
respecto. L.T. pág. 107
 Terminar de redactar el guion de teatro. Revisar que el escrito tenga la estructura
adecuada, los personajes y escenarios estén bien descritos y el uso de los dos puntos
Día señale el inicio del diálogo. L.T. pág. 108
#4  Dividir los personajes entre compañeros o miembros de la familia. Ponerse de
acuerdo en escenario y encargados de vestuario, música, narración, etc.
 Ensayar la obra las veces que sea necesaria para mejor presentación.
 Revisar que tengan lo necesario para su presentación.
 Presentar la obra de teatro a sus compañeros o familiares.
Día
 Contestar el ejercicio “Obras famosas” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde
#5
deben investigar diez obras de teatro más famosas de la historia.
 Realizar autoevaluación de la página 109 del libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto págs. 103 a la 109
Cuadernillo de Ejercicios.
Guiones de obras de teatro.
Cuentos infantiles.
Hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Planificación de la obra de teatro (escenas, cambios de escenario, eventos relevantes, entrada
de nuevos personajes).
• Borradores de la obra de teatro.
• Lectura dramatizada de la obra para cotejar la claridad de diálogos y acotaciones.
• Obra de teatro adaptada.
• Presentación de la obra de teatro.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 6° TIEMPO Semana 4

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Participación TIPO DE
ÁMBITO
social TEXTO
Argumentativo BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DE
Escribir cartas de opinión para su publicación.
LENGUAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica la estructura de las Comprensión e interpretación
cartas de opinión. • Producción de textos escritos considerando al destinatario.
• Identifica las diferencias entre • Formas de redactar una opinión fundamentada en
expresar una opinión y referir argumentos.
un hecho. Propiedades y tipos de textos
• Adapta el lenguaje escrito • Características y función de las cartas formales y de opinión.
para dirigirse a un destinatario. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Expresa por escrito su opinión • Derivación léxica y uso de diccionarios como fuente de
sobre hechos. consulta.
• Ortografía y puntuación convencionales.
• Segmentación convencional de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Formas de adaptar el lenguaje según el destinatario.
• Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y
opiniones.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Platicar acerca de la funcionalidad de las cartas: si tienen a alguien lejano, si han
usado las cartas para comunicarse, ¿qué les escriben en ellas?, ¿cuál es su principal
objetivo?
Día  La mayoría de los niños dirá que ya no usan las cartas o que ni siquiera las conocen,
#1 por tal motivo se les debe mostrar el formato de carta para comunicarse. Se puede
checar el siguiente enlace en donde se muestra un ejemplo de carta formal y otra
informal https://modelo-carta.com/formal-informal-diferencias-ejemplos/
 Tomar nota en el cuaderno de la información del enlace anterior.
 Analizar las características de las cartas formales e informales.
 Preguntar: ¿cuál es el propósito de las cartas formales y cuál de las informales?,
Día ¿cuáles han usado?, ¿hacia quiénes va dirigida la carta informal y hacia quién la
#2 informal? L.T pág. 111
 Hacer en el cuaderno un cuadro comparativo en donde se plasmen las diferencias
entre una carta y otra.
 Preguntar si han leído en alguna ocasión alguna carta de opinión y en dónde se
pueden encontrar.
 Explicar que las cartas de opinión, son cartas formales que van dirigidas a revistas,
Día empresas radiodifusoras o televisoras con la finalidad de presentar un punto de vista
#3 personal respecto a una noticia o tema comentado.
 Revisar el siguiente ejemplo de una carta de opinión en el siguiente enlace y analizar
sus características: http://www.ejemplo.de/carta-de-opinion/
 Tomar notas en el cuaderno.
Día  Ver el siguiente video sobre las cartas de opinión: https://youtu.be/IS0SlIBFgvs

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 Tomar nota en el cuaderno sobre la información presentada en el video.
 Contestar el ejercicio “Las cartas de opinión” del Cuadernillo de Ejercicios, en
#4
el cual deberá identificar diferencia entre la carta formal e informal (y dentro de
estas, la de opinión).
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto págs. 110 a la 111
Enlaces sugeridos.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Lectura de cartas de opinión publicadas en medios impresos.
• Lista con las características de las cartas formales y de opinión.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
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