INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 156 “EL PORVENIR”

DIRECCIÓN: MZ/F S/N - ASOC. DE VIV. “EL PORVENIR” – TEF. 6081617

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
1. IE. : 156 “EL PORVENIR”
2. Grado : 2º “A”
3. Profesor(a) : César Liberato Hernández
4. Duración :
5. Área : Matemática
6. Tema : Nos movemos con alegría
7. Fecha : Miércoles 8 de junio del 2022.

.II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE Describe, con algunas - Ficha
REGULARIDAD, expresiones del lenguaje - Lista de cotejo
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. algebraico (igualdad, patrón,
 Usa estrategias y etc.) representaciones, su
procedimientos para comprensión de la igualdad
Matemática encontrar equivalencias y como equivalencia entre dos
reglas generales. colecciones o cantidades, así
como que un patrón puede
representarse de
diferentes formas

Enfoques transversales Actitudes observables

- Enfoque de atención a la diversidad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Elabora la ficha.
- Escribe el problema en un papelote.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos,
preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Papelote con el enunciado del problema.
- Plumones
- Material no estructurado
- Ficha de trabajo
- Cuaderno de trabajo
II. ESTRATEGIA METODOLÓGICA

MOMENTOS PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEM

PO
- Se realiza las actividades permanentes: saludo, servicios y fecha.
- Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando Plumones
tarjetas
con ellos acerca de lo que saben sobre patrones.
- Pedimos a los estudiantes que realicen una rutina de ejercicios.
INICIO

- ¿Cuántos movimientos has realizado?

- ¿Qué movimiento continúa según el patrón?
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy desarrollaremos
secuencias con rutina de movimientos, para identificar el núcleo del
patrón.
- Recuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia
necesarias para trabajar en condiciones favorables.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
- Pedimos a los estudiantes que lean el problema de la página 105
del cuaderno de trabajo. Plumones .
Papelografo
PROCESO Cuaderno
de trabajo

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Ayudamos en la comprensión del problema haciéndoles las siguientes
preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Qué deben formar?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
El docente guía en la búsqueda de estrategias y vuelve a hacerles
preguntas: ¿Se conoce la cantidad de movimientos con la cual
empezarán la secuencia? ¿Se puede empezar con cualquier
movimiento?, ¿por qué? Acompáñalos en sus representaciones,
porque es el momento en que los niños vayan construyendo nuevos
conocimientos y por lo tanto necesitan ser guiados, paso a paso.
 REPRESENTACIÓN
Realizamos las siguientes preguntas al equipo creador de cada
patrón: ¿Lograron descubrir la secuencia?
Si la respuesta es negativa, llama a los integrantes del equipo, para
determinar qué les faltó para que descubran la secuencia. Realiza las
preguntas siguientes: ¿Iniciaron bien la secuencia? ¿Usaron bien la
regla de formación?

FORMALIZACIÓN
Ayudamos a formalizar lo aprendido. Concluye que para crear o
encontrar el núcleo del patrón en una rutina de movimientos
necesitan saber la cantidad de movimientos que se repiten.

Entrega tarjetas de papel para que cada grupo dibuje la secuencia de

movimientos que ha creado y la pegue en la pizarra.
Reflexiona con los estudiantes sobre lo que hicieron para resolver la
situación propuesta, con las siguientes preguntas:
¿Qué dificultades tuvieron para identificar el núcleo del patrón?, ¿qué
hicieron para saber?

- Resuelve las páginas 105 y 106 del cuaderno de trabajo de

matemática.

- Dialoga con los estudiantes ¿qué les fue difícil realizar?, ¿cómo lo
resolvieron?; ¿en qué situaciones de la vida cotidiana pueden Cuaderno
SALIDA de trabajo .
utilizar lo que aprendieron? ¿Qué dificultades tuvimos?
- Tarea: Resuelve las páginas 105 y 1066 del cuaderno de trabajo de
matemática.

DOCENTE DE AULA SUB DIRECTOR