SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD 01

NRO SESIÓN 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : James Baldwin
1.2. Área : Matemática (trigonometria)
1.3. Grado-sección : Segundo (B, C Y D)
1.4. Duración : 2 horas.
1.5. Fecha :
1.6. Docente :Guido Emilio Ramos Condori

TITULO DE LA SESION:
Sistemas de medición angular
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO DE

DESEMPEÑO PRECISADO
CAPACIDAD APRENDIZAJE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
- Modela objetos con formas
geométricas y sus - Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
transformaciones recursos o procedimientos para determinar el - Plantea afirmaciones
- Comunica su comprensión ángulo trigonométrico, empleando coordenadas sobre un conjunto de Rubrica
sobre las formas y relaciones cartesianas y unidades de medición como grados puntos P que se
geométricas sexagesimales y radianes. denomina convexo
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas
Competencia Transversal

ENFOQUES
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
- Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la
Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
Conciencia su ejercicio democrático.
Enfoque de derechos
de derechos - Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Elaborar en un papelote o ppt mi situación
significativa y e otra las preguntas retadoras.
- Tener los materiales preparados.
- Elaborar en una ficha el instrumento de evaluación.
¿Qué recursos o materiales se utilizan en esta sesión?
Papelote con las situaciones significativas y preguntas
retadoras.
Cuaderno de trabajo.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
 Se pacta las normas de convivencia del aula, en dialogo reflexivo con los estudiantes:
o Levantar la mano antes de participar.
o Evitar distraer al compañero/a.
o Perseverar en la resolución de un problema.
 o Trabajar en forma colaborativa con el compañero que te toque trabajar.
 Luego les plantea la siguiente pregunta:

 Los estudiantes responden a manera de lluvias de ideas en forma libre y espontánea.

Luego de la conversación con los estudiantes, la docente, plantea la siguiente situación de la
vida real.

¿Cuántos radianes mide aproximadamente un cuarto de vuelta?

 A partir de las respuestas de los estudiantes, la docente menciona los aprendizajes esperados
relacionados a la competencia, las capacidades y los desempeños, y el PROPOSITO DE LA
SESION.

El día de hoy resolveremos situaciones problemáticas de sistemas de medición angular.

 Se indica cómo serán evaluados, con el apoyo de una rúbrica.

 Para continuar el trabajo, plantear las siguientes pautas que será consensuada con los
estudiantes:

oSe organizan en grupos de trabajo (grupos de 3), y entre los integrantes asume
responsabilidades.
oSe respeta a los compañeros del equipo y se apoyan cuando es necesario
oparticipan dando opiniones para llegar a la solución de los problemas.

Desarrollo Tiempo aproximado: 30 minutos

 El docente presenta en papelotes la definición y Propiedades que se van utilizar para resolver
situaciones problemáticas sobre: Sistemas de medición angular.
A continuación, resuelven la situación problemática ya planteada.

 El docente da a conocer a los estudiantes para que desarrollen las actividades. La cual tiene
 por objetivo utilizar el conocimiento necesario sobre Sistemas de medición angular.
 Para consolidar el aprendizaje, y verificar si el propósito se ha logrado, el docente presenta la
rúbrica. Cada equipo de trabajo participara dando su opinión acerca de cómo resolvería el
problema.
Se verifica los resultados con la participación de los alumnos.
Cierre Tiempo aproximado: 5 minutos
 El docente conduce a que los estudiantes lleguen a las siguientes conclusiones:

o El sistema sexagesimal, se divide el ángulo de una vuelta en 360 partes iguales

donde cada parte mide un grado sexagesimal, unidad angular de este sistema.
o El sistema radial, internacional o circular, en este sistema el ángulo de una vuelta
mide 2 π radianes ( π=3,1416 ) y la unidad es 1 radián (1 rad).

 Finalmente el docente realiza las siguientes preguntas para generar la reflexión de los
estudiantes:
¿Qué procedimientos realizamos para encontrar la solución?
¿Cómo podemos probar que la solución es la correcta?
¿Qué utilidad tiene conocer sobre el sistema de medición angular?
¿Tuve dificultades para interpretar los enunciados? ¿Cómo las supere?

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que: Resuelvan la actividad 1.

VI. MEDIOS Y MATERIALES

- Ficha de actividad

- Cuaderno de trabajo “Trigonometria”

- Pizarra, regla, paleógrafos, cintas masking tape, plumones.

Docente del área de la I.E.S. Coordinadora de la I.E.S.