Institución Educativa N° 5128 “Sagrado Corazón de María

Sesión de aprendizaje
“conozcamos las clases de conjunto”

1.1 Institución Educativa : N° 5128 “Sagrado Corazón de María”

1.2 Director de la I.E. : Moisés David Álvaro Quincho
1.3 Subdirector : Tovar Huamancayo Patricia
1.4 Docente : Fabián Carbajal Roldán
1.5 Grado y Sección : 6° “D”
1.6 Nivel : Primaria
1.7 Área : Matemática.
1.8 Duración : 3 horas pedagógicas
1.9 Fecha : jueves 7 y viernes 8 de abril del 2022

I. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Hoy nuestros estudiantes, los niños y niñas van a aprender clasificar los conjuntos

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

RESUELVE Usa estrategias y Reconocen los elementos para • Expresa su • Lista de cotejo.
PROBLEMAS DE procedimientos para clasificar los conjuntos finito, comprensión, la • Hoja de
MATEMÁTICA

RELACIÓN clasificar los infinito, unitario y vacío clasificación de aplicación.

EQUIVALENCIA Y conjuntos conjuntos.
CAMBIO.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones
de desigualdad, evidenciando así la capacidad de convivir de forma
armoniosa.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTIZARÁN EN LA

SESIÓN?

-Prepara diversos problemas en papelotes.
-Elabora un cartel con el propósito de la sesión.
-Papelote con diversos con diversos conjuntos de
objetos de escritorio, cocina, añilaos, frutas
-Cartel con el propósito de la sesión.
-Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
-Lista de cotejo.
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS RECURSOS TIEMPO
Y
MATERIALES
Inicio ACTIVIDADES PERMANENTES pizarra 15΄

✓ Saluda amablemente a los estudiantes.

✓ Se realiza la dinámica de la lancha, en el cual se busca juntarse en
equipos, para el reconocimiento de clases de conjunto (conjunto de plumones
mujeres y conjunto de varones)
✓ Luego comentamos con los estudiantes lo que aprendieron en la sesión
anterior. diálogo
✓ En la pizarra observan diferentes elementos los cuales se pregunta: ¿de
qué forma están agrupados los siguientes elementos? Anexo 1
✓ Comunica el propósito de la sesión:
✓ Hoy los niños y las niñas aprenderán las clases de conjunto
✓ Indica que estarás atento/ las representaciones que realicen y cómo las
justifican.
✓ Acuerda, con la participación de todos los estudiantes, las normas de
convivencia que deberán cumplir durante esta sesión.
Desarrollo Planteamiento del Problema Ue 70΄

-Se organiza a las niñas y niños en grupo de cuatro integrantes, se muestra

los siguientes elementos de conjunto. A partir de ello se plantean las
siguientes interrogantes:
¿Cómo se llamarán cada agrupación? ¿Qué elementos tienen cada grupo? ¿a
todos los llamaremos conjuntos? ¿con que nombre los llamaremos a cada
conjunto?

Los niños y niñas por equipos consensuan sus respuestas y lo escriben en un

papelote, luego un integrante lo expone.
- Recordemos clases de conjuntos. Las clases de conjuntos son: conjunto
finito, conjunto infinito, conjunto unitario, conjunto vacío.
 -Según los elementos escribimos los nombres a cada conjunto.
-Los conjuntos los podemos representar por medio de diagramas de ven o
también por medio de llaves o corchetes. Observemos.

-Seguimos practicando a representar las clases de conjuntos, con otros

ejemplos de las fichas de aplicación; así como conjunto finito, conjunto
infinito, conjunto unitario, conjunto vacío.
-Se plantea otros problemas, permitiendo que los estudiantes reflexionen
sobre el tema
Cierre Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: cartel 15΄
¿Qué han aprendido el día de hoy?, ¿Les pareció fácil?, ¿Dónde encontraron metacognitiv
dificultades?, ¿por qué?, ¿Trabajar en grupo los ayudó a superar las dificultades?, o
¿por qué?, ¿Qué se utiliza para resolver sumas y restas?
V. TAREA O Hoja de aplicación.
TRABAJO EN Realizan las hojas de recursos sobre el tema.
CASA
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? • ¿Qué actividades, estrategias y materiales
• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? funcionaron y cuáles no
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?

VII. BIBLIOGRFÍA:
➢ Currículo Nacional de la Educación Básica.
➢ Programa Curricular de Educación Primaria.
➢ Experiencia de Aprendizaje N° 2
➢ Texto remitido por el MED. 6° grado de
matemática

Patricia Tovar Huamancayo

Subdirectora de IE N° 1528 Fabian Carbajal Roldan
Profesor de 6° “D”
 LISTA DE COTEJO
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE RELACIÓN EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

Reconocen los elementos para clasificar los conjuntos finito,

infinito, unitario y vacío
finito infinito unitario vacío
N° Nombres y apellidos de los estudiantes

1. ARQQUE GALVEZ, LEIDY LIZBETH

2. CAMACHO BENITES, HUGO ANDRÉ
3. CARDOSO LINO, JOSE SNAYDER
4. CARHUAPOMA GARCIA, ANYERLY JUANITA
5. CARREÑO PARIONA, BRUCE FABIANO
6. CHAPA MUÑOZ, AXEL ARIANO ISRAEL
7. CHUNA SILVA, JEFERSON
8. DE LA CRUZ CHATE, AIMAR ADELAYDA
9. GIRALDO CUBA, ANGEL ADRIAN
10. LEON ESPINOZA, GAITH LAREN
11. MALLMA MORENO, GRACE ROSMERY
12. PACHECO MERCADO, OREANA RUBI
13. PAREDES CRUZ, JUAN CARLOS
14. PASTOR DIAZ, KIARA MERLID
15. PERALTA MATOS, AYELEN DEBORA
16. QUEVEDO PUCCIO, YUNIOR ALEXANDER
17. QUISPE GUERRERO, JHON SMITH
18. QUISPE SAMANIEGO, DANA YOMAYRA FENA
19. REYMUNDO SUAREZ, KIMBERLY ROSMERY
20. ROJAS CHUAN, ALEXA XIOMARA
21. ROJAS PINEDA, MOISES ARON
22. ROSALES CALLE, ANDERSON FABRICIO
23. SIGUAS RASCO, BRESLY YAMILE
24. SILVA VILLALOBOS, OLIVER SYENDIL
25. SUCARI MORALES, SAYURI CAMILA
26. TALAVERA RENGIFO, CRISTINA
27. TORRES FLORES, NEYMAR FABIANO
28. VALLE TRAUCO, HELEN LUANA
29. YAHUARCANI HUANUIRI, LEONARDO BARAK
ANEXO 1
 CLASES DE CONJUNTOS

• De acuerdo al punto cardinal que tienen, los conjuntos se clasifican en:

unitarios, finitos y nulos o vacíos.
1. Conjunto unitario.
Es el conjunto que tiene un solo o único elemento.
Ejemplos:
i. B = vocal de la palabra flor
ii. C = x  N/4<x<7; es par
iii. D = X/X es capital del Perú 
2. Conjunto finito
Es el conjunto que tiene un número de elementos, el proceso de contar sus
elementos tiene fin.
Así
i. E = x/x es letra del abecedario
ii. F = 2; 4 ; 6 ; … 12820
iii. G = X/X es Arequipeño
3. Conjunto infinito
El conjunto es infinito cuando no podemos darle un cardinal, porque el proceso
de contar sus elementos no tiene fin.
Ejemplos:
i. A = 2; 4; 6; 8; 10; …
ii. B = X/X  N; X > 12
iii. C = X  N/X ≥ 10; x es múltiplo de 10
4. Conjunto nulo o vacío
Es el conjunto que no tiene o carece de elementos, su cardinal es cero.
Ejemplos:
i. D = X  N/14 < X < 15
ii. E = X/X es triángulo de 6 lados
iii. F = X/X es niño de 78 años
 EJERCICIOS
1. Clasifica los conjuntos en unitarios, finitos, nulos o vacíos.
a) A = 0 ,3,6,9,…99
_____________________________________________________________
b) B = X  N / 2X > 6
_____________________________________________________________
c) C = X  N/24 < X < 27 ; x es par
_____________________________________________________________
d) D =  X  N/17 < X < 19 ; x es impar 
_____________________________________________________________
2. Halla el valor de “X” si los conjuntos son unitarios.
A = 3X + 8 ; 23 B= X/2 – 4; 4
Solución: Solución:
3x + 8 = 23 X–4=4
2
3. Escribe el cardinal n(A), n(B), n(C) … de los siguientes conjuntos.
A = X/X es letra de la palabra candelaria
n(A)=____________________________________________________
B = X/X es hueso del cuerpo humano
n(B)=____________________________________________________
C = X/X es cuadrilátero de 5 lados
n(D)=____________________________________________________
D = X/X  N ; 4X – 6 < 18 
n(D)=____________________________________________________
F = X/X  N ; X es divisor de 36
n(F)=____________________________________________________