CRECIMIENTO: PESO, TALLA Y PC

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EL CUADRO Y ORDEN CRONOLÓGICO CORRECTO. ASÍ MISMO TENGAN EN CUENTA REFERENCIAS
(DOCUMENTOS, ARTÍCULOS, BASES DE DATOS) CONFIABLES.
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HITOS
VISIÓN
0-4 semanas: Fija la visión por ratos
1 mes: Distinguir luz, sombra y movimientos, mejora la agudeza
visual, la cual será nítida a una distancia de 25 a 30 centímetros
0-6 semanas: Siguen lo que está a la vista de frente.
2-4 meses: Seguimiento visual hasta el final de ambas esquinas de los
ojos, reconoce el rostro de su madre, fija la mirada, reconoce el color
rojo.
3 meses: Gira la cabeza siguiendo estímulos interesantes, descubre su
cuerpo, se mira las manos, se interesa por juguetes cercanos.
4 meses: Reconoce objetos, por ejemplo, juguetes familiares, ve
objetos a distancias variables, percibe detalles pequeños, tiene una
capacidad visual cercana al adulto.
6 meses: El niño es capaz de distinguir entre formas y características
de los objetos, estableciendo patrones de preferencia (caras, por
ejemplo) el niño no solo reconoce caras, sino que discrimina entre
expresiones faciales
9 meses:la percepción de la constancia de un objeto (es decir,
comprender que un objeto sigue existiendo, aunque no se vea), mira y
AUDICIÓN
Recién nacido: Es sensible a la intensidad de los sonidos, se
sobresalta
4 semanas: se detiene ante una voz familiar
A todas las edades responden al ruido.
2 meses: Localización de un ruido girando la cabeza y los ojos,
localiza mejor la fuente sonora y empieza a interesarse por los sonidos
y voces familiares.
3 meses: Adquiere agudeza y madurez, logrando identificar y
localizar la dirección exacta del sonido.
4 meses: Adquiere agudeza y madurez, logrando identificar y localizar
la dirección exacta del sonido.
6 meses: Gira la cabeza siguiendo un sonido
4-8 meses:reconoce voces individuales, se voltea hacia la dirección de
donde viene una voz.
9 meses: Se voltea directamente hacia el lugar de donde viene la voz.
12 meses: reconoce tonos y trata de unirse a los mismos.
busca objetos escondidos.
1 año:Reconoce fotos de objetos
2,5 años: Reconoce tres de cuatro colores
5 años: La visión llega a 20/20
LENGUAJE
0 a 12 meses: Lenguaje gestual, con recepción
por la vía visual y emisión a través de gestos o
muecas faciales y manuales.
1-6 semanas: Vocaliza (aparte de llorar).
8-12 semanas: Emite arrullos (“ooh”, “ah”).
1,5-4,5 meses: Emite chillidos.
4 meses: Balbucea; luego pronuncia las letras
“D”, “T” y “Z”; más adelante, “B”, “M”, “P”.
6-10 meses: Dice “Mamá” o “Papá”
específica.
5-11 meses: Imita los sonidos del habla.
9 meses: Repite consonantes.
9-13 meses: Dice “Mamá” o “Papá” de forma
específica.
HABILIDADES MOTRICES HABILIDADES MOTRICES FINA
GRUESAS
A todas las edades hace movimientos 6-12 semanas: Puede juntar las manos.
simétricos; es decir, mueve ambos brazos 2-4 meses: Agarra el sonajero, coge objetos
y piernas y levanta la cabeza un poco. en línea media.
0-10 semanas: Levanta la cabeza a 45-90 4,5-7,5 meses: Puede pasar objetos de una
grados. mano a la otra; se lleva objetos a la boca.
• 2-3 meses: Controla la cabeza si se la 7-12 meses: Golpea objetos con las manos.
llevan a una posición sentada.
6-11 meses: Sostiene objetos con una pinza,
• 2-4 meses: Da la vuelta, de boca abajo a transfiere objetos de una mano a otra.
boca arriba.
12 meses: Arroja sus juguetes.
no
• 4 meses: Levanta la cabeza cuando está
4-22 meses: Ayuda a desvestirse.
acostado boca abajo; alcanza móviles; se
sienta con apoyo; ya no permanece con las 15 meses: Desocupa un recipiente (por
manos cerradas en puño. ejemplo, una caneca).
• 3,5-6 meses: Se mantiene sentado, 13-23 meses: Usa la cuchara; hace garabatos.
sostiene la cabeza al estar sentando. 18 meses: Da vuelta a las páginas de libros; se
alimenta con una cuchara.
• 6 meses: Alcanza un juguete; rueda en
12 meses: Dice una palabra distinta de “Mamá” y
“Papá”.
12-20 meses: Dice tres palabras además de
“Mamá” / “Papá”.
15 meses: Ya tiene un lenguaje propio (jerga),
aunque inmaduro; entiende “No”, obedece
órdenes sencillas y puede señalar partes del
cuerpo.
14-24 meses: Combina dos palabras; vocabulario
de 50 palabras; señala partes del cuerpo.
1 a 5 años: Lenguaje verbal, con recepción por
vía auditiva y emisión a través del habla.
2 años: Apunta hacia objeto cuando se le
menciona. Reconoce partes del cuerpo. Reconoce
los nombres de las personas. Obedece órdenes de
dos pasos.
3 años: Dice su nombre completo, edad y
dirección. Reconoce los colores. Canta
espontáneamente. Mantiene un diálogo. Pregunta
el significado de las palabras.
2-5 años: El desarrollo del lenguaje de algunos
niños puede ir acompañado de disfemia
(tartamudez) que mejoraría al adquirir más
lenguaje. De lo contrario debe ser valorado por un
especialista
3-4 años: Nombra las partes del cuerpo; habla de
una manera comprensible para la familia o sus
ambos sentidos; se sienta con apoyo y por 2 años: Construye torres de 6 cubos; utiliza la
sí solo. taza para comer, y derrama poco.
• 5-8 meses: Se sienta sin apoyo. Pasa hojas de un libro, imita líneas
horizontales y verticales, desenroscar tapones
• 9 meses: Se sienta por sí solo y gatea.
18-36 meses: Se lava y se seca las manos,
• 6-10 meses: Intenta ponerse de pie.
apila una torre de 2 o 3 cubos.
• 12 meses: Rota mientras está sentado,
27-40 meses: Copia líneas y círculos.
camina
3 años: Come por sí mismo.
• 9-13 meses: Se sostiene
momentáneamente de pie. Copia un círculo y una cruz
• 11,5-14 meses: Da correctamente 3-6 años: Salta en un pie
algunos pasos.
- Monta bien en triciclo
• 15 meses: Trepa.
2-5 años: Se viste sin supervisión.
• 18 meses: Patea o lanza una bola, sube
las escaleras 4 años: Se abotona la ropa; usa lápiz, pegante
y tijeras,
• 14-24 meses: Sube y baja escaleras con
ayuda, corre 5 años: Arman rompecabezas y ensartan
cuentas.
• 2 años: Sube y baja escaleras alternando
sus pies, corre, da patadas a un balón, salta 7-9 años:los niños ya pueden vestirse por sí
con los dos pies. solos, atrapar una pelota más fácilmente sólo
con las manos y amarrarse los zapatos
• 21-36 meses: Salta en su puesto.
6-12 años: Empieza a adquirir destrezas para
• 2,6-4,4 años: Salta en un pie por 5 los deportes en equipo tales como fútbol,
segundos. béisbol para niños y otros deportes en equipo
• 3 años: Se puede parar en un pie, patear
una pelota y hacer paseos en triciclo.
cuidadores cercanos; dice frases; el discurso ya es • 4 años: Puede caminar en los talones,
más amplio y complejo, puede entender y usar brincar y saltar.
oraciones, comienza a usar el tiempo pasado y los
Es capaz de dibujar un círculo y un
plurales, es capaz de seguir una serie de dos a
cuadrado.
cuatro indicaciones, puede entender y usar
oraciones que utilizan el tiempo: "Mañana voy al - salta con 2 pies juntos en el
parque" vocabulario de 250 palabras. mismo lugar
19-36 meses: Usa plurales, preposiciones y 5 años: Ya podría correr manteniendo el
pronombres. equilibrio cuando cambie de
dirección.Pasan mucho tiempo corriendo,
3-4 años: cometen bastantes errores en los verbos
trepando, saltando y persiguiéndose;
irregulares, por ejemplo “yo no cabo por aqui”
garabatean, pintan, construyen, vierten.
3-5 años: Se le entiende bien y es capaz de contar
- Da volteretas.
una historia de principio a fin
- Camina hacia atrás.
- Continúa haciendo muchas preguntas
• 3 a 6 años: mejoras en su equilibrio,
4 años: Discurso comprensible para los demás,
comienza a montar en bicicleta.
por fuera de los cuidadores cercanos.
atrapa con facilidad un balón que rebota.
- Tiene un vocabulario de más de 1,000 palabras
6 años: Salta un obstáculo con los dos
- Elabora fácilmente oraciones de 4 o 5 palabras
pies juntos.
- Reconoce grande - chico
autónomo: comer, ir al baño, vestirse,
- Reconoce figuras geométricas atarse los cordones, cepillarse.
- Reconoce lo que es igual - diferente 7 años: coordinación en sus músculos.
4-5 años: Puede utilizar el tiempo pasado Nadan, trepan, carreras de obstáculos.
Capaz de seguir una cadena de hasta tres
8 años: movimientos perfectos. adquiere
instrucciones no relacionadas, disfruta de
nuevas habilidades motoras.
escuchar historias más largas y poder recordarlas
con cierta precisión, usa oraciones que promedian
alrededor de cuatro a cinco palabras, puede
combinar varios pensamientos en una sola frase,
hace preguntas sobre cómo, cuándo y por qué
suceden las cosas, puede hablar de cosas
imaginarias o futuras

4-5 años: Utilizará aproximadamente unas 2500-

3000 palabras
5 años: Cuenta 10 objetos; sabe los nombres de 4
colores; puede definir la cuchara y el gato; puede
narrar una historia, Tiene un vocabulario a más de
2,000 palabras. y habla en oraciones de 5 o más
palabras y con todas las partes del discurso,
lenguaje escrito, con recepción visual por medio
de la lectura y emisión a través de la escritura,
mayor comprensión y uso de los conceptos de
tamaño y tiempo.
- Explica vivencias y emociones.
- Usa el tiempo futuro.
- Reconoce cantidades (más y menos)
5-6 años: El niño ya podría realizar cosas como
ejecutar directrices , órdenes, involucrarse en
conversaciones, evocar oraciones y preguntas
coordinadas y mejorar su pronunciación.
- Define objetos por su uso.
- identifica el dinero.
 - distingue izquierda- derecha
- Expresa su estado de ánimo, deseos,
necesidades.
6-8 años: El niño debería dominar todos los
sonidos, debe ser capaz de crear frases
compuestas y más complejas de forma correcta,
pronunciar bien las palabras y mantener una
conversación fluida, de lo contrario deberías
consultar con un logopeda.
INTERACCIÓN PERSONAL SOCIAL
1-8 semanas: Sonríe como respuesta.
6-14 semanas: Emite risas y sonríe
espontáneamente.
2 meses: Abraza cuando lo alzan.
4 meses: Interactivo.
6 meses: Estira los brazos para que lo alcen;
muestra gustos.
9 meses: Juega; reconoce la permanencia de
los objetos; entiende la causalidad (por
ejemplo, el funcionamiento de los juguetes de
cuerda).
FUNCIONES EJECUTIVAS
4 Meses: tiene conocimiento de la
permanencia del objeto.
8-9 meses capaz de utilizar este conocimiento
para guiar su conducta basándose en
información previamente almacenada en la
búsqueda de alcanzar una meta
2 años: la capacidad para controlar la
conducta con base en información previa,
memoria de trabajo o memoria operativa,
alcanza su máximo desarrollo.
4-8 años: en partes de investigación, el niño
presenta detección de selecciones de riesgo
(ya sea pérdidas o castigos). Ya a los 8 años,
SIGNOS DE ALARMA
1 mes: irritabilidad constante,no fija la mirada
ni siquiera momentáneamente, no reacciona
con los ruidos, llanto raro.
2 meses: aducción del pulgar, sobre el resto
de los dedos, especialmente si le cuesta abrir
la mano, sobresalto exagerado ante el ruido
3 meses: Desvía persistentemente los ojos; no
sostiene derecha la cabeza.
1-3 meses: presenta persistencia TFA
(Trastorno de Falta de Atención e
Hiperactividad).
4 meses: pasividad excesiva, no abre las
10-14 meses: Indica qué cosas quiere, de
maneras diferentes de llorar.
12 meses: Viene cuando lo llaman.
1-3 años: Aprende a compartir juguetes (sin la
dirección del adulto).
- Aprende a esperar el turno (si se lo guía)
mientras juega con otros niños.
- Reconoce diferencias entre mujeres y
hombres.
18 meses: Sigue órdenes simples; disfruta los
juegos de imitación; ayuda en tareas del
hogar; juego simbólico (el pensamiento).
2 años: Pide ir al baño; juega con otros
(imitación); hace juegos paralelos en solitario.
Pueden estar más preocupados por sus propias
necesidades hasta actuar de manera egoísta.
Se rehúsan a compartir cualquier cosa que les
interese.
3 años: Controla casi totalmente los
esfínteres; participa en la vida familiar.El niño
será menos egoísta. Dependerá menos de los
padres.
- busca otros/ juego asociativo
- colaborativo
- usa su imaginación
el infante es tan competente como un manos, no emite risas sonoras, no se orienta
adolescente. hacia la voz
6 y 8 años el desarrollo de una mayor 6 meses: Mantiene las manos empuñadas; el
capacidad para inhibir proactiva y cuello se mantiene más hacia un lado; es
retroactivamente, y incapaz de dar botes; su posición es
persistentemente asimétrica, o el tono de sus
12 años: alcanza su máximo desarrollo.
músculos es bajo (hipotonía) o alto
(hipertonía); (es decir, muy flojo o muy tieso
o rígido) la mayor parte del tiempo, no
(Inicia) 4 años Estrategias de autocontrol y vocaliza ni balbucea.
automonitoreo tales como tratar de mejorar la
ejecución en una tarea particular, o tener 9-12 meses: No es capaz de sentarse sin
conocimiento de la capacidad que se posee apoyo, hipotonía del tronco. No sedestación
estable.
para desarrollar dicha tarea.
(Termina) Entre los 6 y 8 años: alcanza su 12 meses: No balbucea; no señala o no
muestra objetos, ni lo intenta (empatía pobre);
máxima representación.
no repite los sonidos que oye. Presencia de
7 a 13 años: el infante tiene un incremento en movimientos involuntarios o asimétricos.
la retención de dígitos en orden inverso, como
reflejo del desarrollo diferenciado entre 12-18 meses: presenta manipulación torpe,
mecanismos de secuencia-ordenamiento y también ausencia de marcha autónoma.
mecanismos de retención de la información. Ausencia de iniciativa (no construye torre con
cubos). No es capaz de subir escalones
8 años: el niño desde los 7 comienza a gateando. El desarrollo de la afectividad es
implementar estrategias de memorización de pobre.
una forma eficiente, pero es claramente
observada a la edad de 8. 15-18 meses: No es capaz de estar de pie; no
agarra con los dedos como una pinza; no hace
9 a 12 años: Aprenden a pensar en problemas vocalizaciones espontáneas; no dice dos
complejos de forma analítica en lugar de palabras significativas sueltas; una de sus
limitarse a seguir instrucciones o imitar manos tiene una postura anormal.
acciones sin comprenderlas.
 - interés por lo nuevo (experimentar)
20-40 meses: Participa en juegos interactivos
(por ejemplo, juega a la lleva).
3-6 años: Las formas de llamar la atención
son más variadas, más eficaces y socialmente
aceptables.
- Sentido de la reciprocidad.
- Sentido de la solidaridad.
4 años: Se cepilla los dientes; se lava las
manos; controla totalmente los esfínteres.
4 años: Se interesa por nuevas experiencias,
juegos sociales como el futbol, mama y papa,
se viste y desviste, trata de negociar en
situaciones conflictivas con sus padres
4 años: Considera las acciones como buenas o
malas, no tiene empatía no sabe discriminar lo
que es justo de sus deseos propios
4 años: Comienzan a explorar sus genitales
como fuente de placer y las contrasta con
personas de su entorno
4 años: Comienza a comprender las
emociones de los demás y a expresar las
propias, colabora con otros niños y es
egocéntrico.
>4 años: Hace amigos con otros niños
tratando de buscar un lenguaje común. En esta
2 años: No dice palabras reconocibles; no
camina; no corre, no utiliza la palabra NO,
movimientos oculares anormales,
macrocefalia, microcefalia o estancamiento
del perímetro craneal, presenta temblor o
problemas con sus movimientos y su
coordinación.
3 años: No se le entiende el 75% de lo que
habla
Antes 4 años: Una preferencia manual no
definida dada por falta de consistencia o bien
una falta de congruencia.
Menor 5 años: presenta retraso del desarrollo
psicomotor, según el DSM-5. Rendimiento
menor a 2ds en al menos dos escalas: motora
(gruesa/fina), lenguaje, social y habilidades de
la vida diaria.
Mayor 5 años: presenta trastorno del
desarrollo intelectual (TDI) según el DSM-5.
6-7 años: secuelas tardías de prematuridad, se
triplica el riesgo de sufrir un trastorno de
aprendizaje escolar; trastornos
visoperceptivos, visoconstructivos; torpeza
motriz; retraso del lenguaje (sin relación con
pérdida auditiva); problemas de adaptación
social y trastornos de conducta
(comportamiento inestable, hiperactividad,
inatención).
etapa muchos niños pueden desarrollar los
denominados amigos imaginarios
2-4,5 años: Se separa fácilmente de la madre;
disfruta de las bromas con los padres;
participa en juegos con reglas.
5 años: Empieza a ser más independiente
5 años: Tiene ideas de igualdad, otras
concepciones del castigo, sentimientos de
obligación y conformidad
5 años: Puede entender conceptos como
bueno/malo, o correcto/incorrecto
5 años: Tiene curiosidad del cuerpo adulto y
aprende estereotipos sobre masculinidad y
feminidad
6 años: Obedece reglas y se rige por el
merecimiento a los meritos
6 años: Comienza a compartir sus cosas, deja
de quejarse tanto de los demás, tiene
relaciones amistosas y busca la intimidad.
Estos son sus primeros pasos hacia la madurez
6 años: Conoce y acepta su cuerpo, molesta
con otros niños y se interesa por el origen de
la reproducción y la sexualidad
6 años: piensa en el futuro. Presta atención a
las amistades. Trabajo en equipo.
6-7 años:Son más independientes, pero más
inseguros(quieren mucha atención y
aprobación de parte de los adultos).
-Forman y deshacen amistades fácilmente, y
puede que critiquen a otros niños.
-Se sienten heridos más fácilmente y
comienzan a ser muy conscientes de los
sentimientos de las otras personas.
-Están deseosos de complacer a los demás y
quieren “ser los primeros” y ganar.
-Entienden la diferencia entre lo que está bien
y lo que está mal, pero buscan la manera de
evadir las reglas para lograr lo que quieren.
-Son más conscientes de cómo los perciben
los demás.
-Comienzan a entender lo que significa
sentirse avergonzado.

6-8 años:Aprenden mejores maneras de

describir sus experiencias, sus ideas y sus
sentimientos.
Se enfocan menos en sí mismos y se
preocupan más por los demás.
9-12 años:Establecen amistades y relaciones
más fuertes y complejas con sus amigos o
pares. A nivel emocional, es cada vez más
importante tener amigos, especialmente los de
su mismo sexo.
12-14 años:Preocuparse más por su imagen
física, la manera en que se ven y la ropa,
Demostrar menos afecto hacia los padres;
puede que en ocasiones se muestren groseros
o con mal genio

REFERENCIAS
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