SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0

PERSONAL SOCIAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 22346 “San Martin de Porres”
1.2 PROFESORA : Brenda Rosario Cahua Chacaltana
1.3 GRADO : Segundo "B"
1.4. FECHA : 03 de mayo
II. TITULO DE LA SESIÓN: Reconocemos nuestras características físicas y cualidades

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DEL

NCIA APRENDIZAJE
Construye su  Se valora a sí - Expresa, a través del modelado en plastilina, algunas  Representa sus
identidad. mismo. de sus características físicas, cualidades, gustos y características físicas,
 Participa en preferencias, y las diferencia de las de los demá s. cualidades, habilidades,
Convive y acciones que Expresa que es capaz de realizar tareas. gustos y preferencias, a
participa promueven el - Establece relaciones con sus compañ eros(as) través de una aplicació n
democrá ticamen bienestar comú n. respetando sus características físicas, cualidades, en la tablet y lo presenta
te. habilidades, gustos y preferencias. Cumple con sus en un ambiente de
deberes en el aula de acuerdo a su edad, para respeto.
beneficio de todos(as).
Se desenvuelve en Interactúa en entornos  Navega en entornos virtuales, para afianzar sus  Utiliza las tablets, para
los entornos virtuales. aprendizajes de las áreas. representar sus
virtuales características físicas.
generados por las
TIC

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque Inclusivo o de atenció n a la  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos(as) y cada uno(a),
evitando cualquier forma de discriminació n basada en el prejuicio a cualquier diferencia
diversidad. (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de las
actividades en la sesió n.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJES

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la materiales o recursos a Tiempo:
sesión? utilizar
 Elaboro una lista de las características físicas de las y los  Papeló grafos de reú so  Aproximadamen
estudiantes, así como de sus cualidades; pues las usará s  Plumones
para la diná mica del inicio.  Tablet te 90 min.
 Preparo los papeló grafos que se usará n a fin de que  Cartulina de reú so para la base
solamente sean pegados en la pizarra. de los trabajos
 Preparo las tablets segú n vayan a trabajar con ella.
 Preparo las tablet para crear tu propia presentació n de
tus características físicas y tus cualidades.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

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INICIO
En grupo clase
 Solicito a los(as) estudiantes que recuerden la sesió n , en la que aprendieron en qué se diferencian las niñ as de los niñ os.
 Registro sus ideas en la pizarra.
 Pido que se sienten formando un círculo y anuncio que realizará n una diná mica llamada “Ha llegado una carta”.
Me paro en el centro del círculo y llamo diciendo: “Ha llegado una carta para las niñ as y los niñ os que tienen cabello negro”.
Las niñ as y niñ os que tienen cabello negro deben ir al centro del círculo. Entre todas y todos verifican que hayan cumplido
con la consigna. Luego regresan a sentarse.
 Repito este procedimiento asegurá ndome que todas y todos salgan, por lo menos una vez, llamados por sus características
físicas y sus cualidades.
 Realizo las siguientes preguntas para problematizar:¿có mo sabemos que tenemos determinadas características físicas?,
¿có mo sabemos que tenemos cualidades?
 Escucho las respuestas de los niñ os y las niñ as. Registro sus respuestas en un papelote.
 Presento el propósito de la sesión: “Hoy reconoceremos nuestras características físicas y cualidades para descubrir que
somos ú nicos y valiosos”. Para lograrlo, tendremos en cuenta lo siguiente:
 Escucharnos al realizar las actividades de la sesió n.
 Respetar nuestras características físicas y cualidades cuando compartimos en las actividades desarrolladas en la
sesió n.
 Conversar,y reconocer nuestras características físicas y cualidades.
 Representar en las tablet sus características físicas.
 Pido a los(as) estudiantes que elijan las normas de convivencia adecuadas para tenerlas en cuenta en esta sesió n; podría
ser las relacionadas al respeto a los(as) demás y el saber escucharse entre todas y todos.

Desarrollo
En grupo clase
 Analizo la información con los(as) estudiantes, para ello coloco dos papeló grafos en la pizarra y pregunta: ¿qué
características personales mencionamos en la diná mica? Escribe sus respuestas a modo de lluvia de ideas (registra en un
papeló grafo las características físicas y en otro las cualidades).

Cabello largo Juguetona y juguetón

Ojos negros Alegre
Nariz gruesa Conversadora o
Estatura alta conversador
Etcétera Creativa o creativo
Amable
Etcétera

 Les digo que lo que escribí en los papeló grafos son características personales y lee con los(as) estudiantes la informació n
de los papeló grafos.
 Pregunto ¿cuá les de estas características se pueden observar a simple vista en las personas?
 Explíco en términos sencillos a qué nos referimos cuando hablamos de características físicas.
En parejas
 Solicito que en parejas se observen y digan las características físicas que ven en su compañ ero(a).
 Solicito que se presenten al grupo clase mutuamente y mencionen las características físicas que observó en su
compañ ero(a). Anoto aquellas características que no consigne en el papeló grafo; no olvides colocar un ró tulo que diga:
Características físicas. Este ró tulo debes leerlo con los(as) estudiantes para que sepan qué dice.
En grupo clase
 Vuelvo a leer el papeló grafo con las cualidades y hago notar que se está hablando de otras características que todos(as)
tenemos. Pregú ntales: ¿có mo son estas características?, ¿podemos verlas?, ¿có mo nos damos cuenta de que las tenemos?
 Escucho las respuestas de las niñ as y los niñ os y centra su atenció n en que estas palabras no se refieren a características
que puedan ver directamente en la persona, sino en la forma có mo actú a o se comporta.
 Indico que a estas características que son propias y que hacen a cada persona ú nica y diferente de los demá s, las
llamaremos cualidades (anó talo en el papeló grafo que corresponde a las cualidades). Explíco que se aprecian a través de las
acciones que realizan y manifiestan cada día. Por ejemplo: si comparte sus materiales (solidaria), si saluda a su compañ era o
compañ ero (respetuosa), si coloca la lonchera en su lugar (responsable), etc.
 Solicito que digan otras cualidades que ellas y ellos conocen, y anó talas en el papelote para ir haciendo un registro de
palabras que tengan sentido para ellos(as) y les sean conocidas.
 Converso con las niñ as y los niñ os sobre estas cualidades, a partir de preguntas como: ¿todos(as) tenemos cualidades?, ¿son
importantes?, ¿por qué?
 Pregunto a los(as) estudiantes: ¿ustedes saben cuá les son sus cualidades?, ¿có mo lo podemos saber?

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En parejas
 Digo que en parejas se digan mutuamente las cualidades que reconocen en ellos(as) (pueden tener en cuenta las escritas
en el papeló grafo). Doy un tiempo prudencial para esta actividad.

En grupo clase

 Solicito que socialicen las cualidades que reconocieron en ellos(as). Verifico que no confundan las cualidades con las
características físicas.
 Comunico que ahora que conocen cuá les son sus características físicas y sus cualidades, las van a representar usando
plastilina.
 Reparto las tablets necesaria para que puedan representar sus características físicas y sus habilidades.
 Doy el tiempo necesario y acompañ a a las niñ as y niñ os que tienen dificultad para identificar sus características físicas y/o
cualidades.
 Una vez que han terminado pídeles que se sienten formando un semicírculo con su producció n en las tables, y siéntate con
ellos(as). Lleva tu propia producció n.
 Anuncio que ahora realizará n la presentació n de sus producciones. Recuerdo las normas de convivencia que garanticen el
respeto al trabajo de todas y todos.
 Comienzo realizando la presentació n de mis características físicas en las tablets. Explico y paseo por el semicírculo
mostrá ndolas. Dales un pequeñ o momento para que comenten.
 Pido que por turnos vayan haciendo lo mismo. Ante cada intervenció n resalta y evidencia sus semejanzas y sus diferencias.
 Una vez que han terminado asegú rate de colocar sus producciones en un lugar donde permanecerá n visibles y accesibles
para seguir trabajando con ellas má s adelante.
 Solicito que, a modo de reflexión, compartan sus opiniones e ideas sobre las siguientes preguntas: ¿sabían todo lo que sus
compañ eros(as)han compartido?, ¿qué les ha sorprendido?; ¿tenemos todos(as) las mismas características físicas y
cualidades?; ¿para qué nos servirá conocer nuestras características físicas y cualidades).

Cierre
 Pido que se sienten en círculo y realiza las siguientes preguntas: ¿có mo se han sentido en la sesió n?, ¿les ha gustado?, ¿por
qué?; ¿recuerdan qué cosa hicimos en la sesió n?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿es bueno tener características físicas y cualidades
distintas?, ¿por qué?
 Escucho sus respuestas y a partir de ello diles que hemos logrado reconocer nuestras características físicas y habilidades, lo
que nos ayuda a comprender que somos personas ú nicas y valiosas.

VI. EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN LISTA DE COTEJO

FICHA DE TRABAJO
COMPROBACIÓN

Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante
sesión? el aprendizaje y la enseñanza?

VII. BIBLIOGRAFÍA
Rutas de aprendizaje, Cartel de desempeños. Unidad de aprendizaje,Guía del docente y otros.
VIII. ANEXOS Esacala de valoracion

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 Expresa, a través del modelado en
plastilina, algunas de sus
características físicas, cualidades,
Apellidos y nombres gustos y preferencias, y las
diferencia de las de los demá s.
Expresa que es capaz de realizar
tareas.
Establece relaciones con sus
compañ eros(as) respetando sus
características físicas, cualidades,
habilidades, gustos y preferencias.
Cumple con sus deberes en el aula de
acuerdo a su edad, para beneficio de
todos(as).
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Arce Quispe, Valeria Belen
AroniAlmidon, Adelinda Sami
CahuasAquijeLuana Fernanda
Carpio Cucho, Sergio Juan José Edgar
Carrera Ramírez Martha Sofía
Curo Chipana Gabriela
Espino Bautista Yaiza Julia
Funes Lara, Dayro
Galindo Miranda Ximena Milagros
Geronimo Calderón AndresJesus
GeronimoSivipaucar Damaris
Herrera Coaquira Ruth Medalid
Herrera Ramirez, Aldahir Aimar
HuamaniAnicamaMaria Valentina
Junes Ramos Renzo Rafael
Juscamayta Lavado Jhamilee Fernanda
Lavado Ordoñez Rodrigo Abel
Legua Quispe Milagros del Pilar
Loayza Ventura Leonardo Dayiro
Matamoros Quispe YensonAntony
Palomino FernandezAdrianJeampiers
Palomino Garcia Juan Alfredo
Quintana Donayre Paula Anthonella
Quispe Yauris, Flor Milagros
RamirezCalderon Edgar Alejandro
Ramos Remache Yanet
Robles Guzman Shannon Casey
Rojas Diego Gianfranco
Romani Flores Ruth Camila
Tinipuclla Mamani Percy Anderson
Torres Mina Fabrizio
VelasqueSanchez Joselyn Nayeli
Viviano AlegriaNayeliSusan

Siempre (S) No lo hace (N)

A veces (A) No observado (NO)