I Experiencia de Aprendizaje

“Nos reencontramos para trabajar como equipo y convivir en un

ambiente armonioso practicando la bioseguridad”
I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2011 “SAGRADO CORAZÓN DE MARÍA”

CICLO - GRADO Y SECCIÓN : IV – 4º “A” y “B”
DOCENTE : Evelin Figueroa Tapia
N° DE ESTUDIANTES : 4° ”A” 21
DURACIÓN :: Cuatro semanas y 3 días
PERIODO DE EJECUCIÓN :Del 14 de marzo al 13 de abril del 2022
ÁREAS : Arte y Cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Matemática, Personal Social, Religión y Ed. Física Plan
lector.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

El propósito de la Experiencia de Aprendizaje Híbrido e integrador es que los estudiantes del 4° grado de la IE N° 2011 “Sagrado Corazón de María”.
Reflexionen sobre el protocolo del retorno a la presencialidad y a distancia asincrónico, considerando el marco de la pandemia COVID 19, así mismo en la
experiencia de aprendizaje se considerará el contexto socioemocional de los estudiantes, así como la bioseguridad a tener en cuenta en la modalidad
híbrido.
Esta unidad ofrecerá a los estudiantes diversas situaciones relacionadas con los propósitos de aprendizaje, a partir de las cuales podrán explorar, indagar,
exponer, discutir y consensuar ideas, además de resolver problemas y establecer conclusiones, con la finalidad de construir un ambiente armonioso que
contribuya el logro de los aprendizajes. Los estudiantes del cuarto grado retornan a la escuela después de dos años de Aprendizaje virtual, para consolidar
desarrollando sus aprendizajes y se reencuentran con compañeros, profesores y personal administrativo y de servicio de la I. E., encontrando también
algunas nuevas personas que se han integrado a la comunidad educativa. En este contexto, se hace necesario generar momentos que permitan conocerse,
integrarse y organizar espacios, tiempos, materiales, responsabilidades en este nuevo contexto. Esto genera un reto para nosotros: ¿Cómo podemos hacer
para organizarnos y organizar el espacio de manera que todos logremos sentirnos bien, practicando la bioseguridad?

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoques Transversales Actitudes y/o acciones observables
 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos,
 Enfoque de Orientación
al bien común
Enfoque de Derechos
materiales, tareas o responsabilidades.
 Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las nuevas formas de convivencia, poniendo en práctica los protocolos
de bioseguridad.
 Intercambian ideas para construir juntos y por consenso las normas de convivencia.
 Participan activamente en la planificación de sus actividades a través de diversas acciones que promuevan las practica
de la bioseguridad, en su Institución Educativa y a nivel familiar..

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

● Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

● Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
● Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
● Resuelve problemas de cantidad.
● Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
● Aprecia de manera crítica las manifestaciones artísticas-cultural.
● Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
● Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con tu creencia religiosa.

IV. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

PRODUCTO: Las y los estudiantes elaborarán una recopilación de experiencias sobre el autocuidado en este nuevo contexto, que incluya los criterios
que utilicé para tomar decisiones que contribuyen a mantener mi bienestar, el de mis compañeros y el de mi familia, y que presentará utilizando
lenguajes artísticos a través de una exposición.
Á
R CRITERIOS DE NOMBRE DE LA
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
E EVALUACIÓN ACTIVIDAD
A
P Convive y participa democráticamente en la 4° GRADO
E búsqueda del bien común Realiza diferentes Nos reencontramos Participa de
R Delibera sobre actividades de y conocemos dinámicas de
S *Interactúa con todas las personas. asuntos de interés integración nuevos amigos integración en el
O *Maneja conflictos de manera constructiva. público (problemas respetando los aula.
N *Delibera sobre asuntos públicos. de seguridad vial, protocolos de
A *Participa en acciones que promueven el bienestar delincuencia juvenil, bioseguridad. -¿Qué normas nos
L común incumplimiento de ayudan a convivir Elabora las normas
sus derechos, etc.) Menciona las con nuestros de convivencia.
S para proponer y actividades que compañeros?
O participar en favorecen la
C actividades convivencia
I colectivas armoniosa en el aula. Aprendemos a Elige un saludo,
A orientadas al bien saludarnos en este para ponerlo en
L común, y reconoce nuevo contexto práctica con sus
que existen Conoce diferentes compañeros.
opiniones distintas a formas de saludarse
la suya.. en este nuevo
contexto, haciendo
uso de bailes,
movimientos, gestos, Nos organizamos
etc. respetando los para trabajar en Conformación de
protocolos de equipos practicando grupo de trabajo.
bioseguridad la bioseguridad en
el aula
•Eligen
democráticamente a ¿Qué Carteles de
los integrantes de los responsabilidades responsabilidades y
grupos respetando necesitamos asumir actividades del aula.
los protocolos de para una buena
bioseguridad. convivencia?

Propone y organiza
un cartel de
responsabilidades y
actividades en el
 aula a partir de la
elección
democrática, para
lograr una buena
convivencia.

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA CUARTO GRADO Usa un adecuado Nos reencontramos Se presenta y
MATERNA • Expresa tono de voz y y conocemos expresa sus
• Obtiene información del texto oral. • Infiere e oralmente ideas y pronunciación de nuevos amigos pasatiempos favoritos
interpreta información del texto oral. • Adecúa, emociones en palabras. a través de
organiza y desarrolla las ideas de forma torno a un tema, preguntas.
coherente y cohesionada. aunque en Elaboramos carteles Elabora propuestas
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales ocasiones puede para representar y de como organizar y
de forma estratégica. reiterar Relaciona ideas organizar los representar los
• Interactúa estratégicamente con distintos información utilizando conectores sectores del aula sectores del aula
interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, innecesariamente. de adición (y,
el contenido y contexto del texto oral. Establece también, además,
relaciones lógicas etc) y de tiempo
entre ellas (en (después, finalmente,
especial, de mientras tanto, etc)
adición, secuencia
y causa), a través Presenta un
de algunos comienzo y final al
conectores. expresar sus
Incorpora un opiniones del tema
vocabulario de uso propuesto..
frecuente.
Propone sus
Participa en diversos hipótesis del texto a
intercambios orales partir de las
formulando imágenes ,título o
C preguntas sobre lo vocabulario
O que le interesa
M saber, dando Lee diversos tipos
U respuestas y de textos con
N haciendo estructura simple con
I comentarios algunos elementos
C relacionados con el complejos y
A tema. Recurre a vocabulario variado
C normas y modos de
cortesía según el Selecciona datos
I contexto específicos del texto
Ó sociocultural que lee para
N asimismo, contrasta completar un
la información del organizador gráfico.
texto que lee

Lee diversos tipos de textos escritos en su • Identifica Propone sus Nos organizamos Lee un texto sobre
lengua materna. información explícita hipótesis del texto a para trabajar en bioseguridad
-Obtiene información del texto escrito. y relevante que se partir de las equipos practicando y elabora un
-Infiere e interpreta información del texto. encuentra en imágenes ,título o la bioseguridad en organizador gráfico
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y distintas partes del vocabulario. el aula
contexto del texto. texto. Distingue esta LEE
información de otra Lee diversos tipos de
semejante, en la que textos con estructura ¿Cómo
selecciona datos simple con algunos organizamos Lee un textp sobre la
específicos, en elementos nuestro espacio en organización del aula
diversos tipos de complejos y el aula?
textos de estructura vocabulario variado LEE
simple, con algunos
elementos Selecciona datos Organizamos la Lee un texto sobre
complejos , así específicos del texto biblioteca del aula la biblioteca del aula
como vocabulario que lee para LEE
variado, de acuerdo completar un
a las temáticas organizador gráfico. Investigamos sobre Lee un texto
abordadas. cómo elaborar y informativo sobre el
organizar nuestro Portafolio Escolar
portafolio con
• Predice de qué material reciclado
tratará el texto, a Lee un afiche sobre
partir de algunos el lavado de manos
indicios como
subtítulos, colores y
dimensiones de las Leemos un afiche
imágenes, índice, sobre el lavado de
tipografía, negritas, mano correcto con
subrayado, etc.; el agua y jabón Lee un texto
asimismo, contrasta Leemos un texto instructivo sobre una
 la información del instructivo y manualidad por
texto que lee elaboramos un semana santa.
trabajo manual por
Semana Santa con
material reciclado.
• Opina acerca del El acróstico sobre el
contenido del texto, Identifica información Leemos un texto cuidado del agua.
explica el sentido de sobre el uso racional informativo sobre el
algunos recursos del agua. Día del agua
textuales (uso de Actividades sobre las
negritas, Identifiquen las Leemos un cuento emociones en el
mayúsculas, índice, emociones en los sobre las Cuaderno de trabajo
tipografía, personajes del emociones. de tutoria.
subrayado, etc.), a cuento.
partir de su
experiencia y
contexto, y justifica
sus preferencias
cuando elige o
recomienda textos
según sus
necesidades,
intereses y su
relación con otros
textos, con el fin de
reflexionar sobre los
textos que lee.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna. 4º Grado Escribe las -¿Qué normas nos Escribe las normas
* Adecúa el texto a la situación comunicativa. -Adecua el texto a la actividades que ayudan a convivir de convivencia del
* Organiza y desarrolla las ideas de forma situación favorecen la con nuestros aula.
coherente y cohesionada. comunicativa convivencia compañeros?
considerando el armoniosa en el aula
* Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
propósito
forma pertinente. comunicativo, Organizar ideas Escribimos como Planifica y escribe
*Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y destinatario y las antes de escribir un nos sentimos con el como se siente
contexto del texto escrito. características más texto considerando nuevo retorno a la ahora en su escuela.
comunes del tipo las preguntas de escuela
textual. Distingue el Planificación.
registro formal del
informal; para ello,
recurre a su
experiencia y a *Escribe un listado ¿Qué Planifica y elabora
algunas fuentes de de responsabilidades responsabilidades una tabla de
información que debe asumir en necesitamos asumir responsabilidades en
complementaria. el aula para una para una buena el aula-
-Escribe textos de mejor convivencia convivencia?
forma coherente y escolar .
cohesionada.
Ordena las ideas en
torno a un tema y
las desarrolla para *Escribe con Planifica y redacta
ampliar la mayúscula al inicio Elaboramos carteles frases para los
información, sin de las oraciones. para representar y sectores del aula.
contradicciones, organizar los
reiteraciones sectores del aula
innecesarias o -Coloca el punto
digresiones. aparte y el punto al Planifica y diseña un
-Establece final de cada oración. Elaboramos un afiche sobre un
relaciones entre las afiche sobre un protocolo de
ideas, como adición, -Escribe oraciones protocolo de bioseguridad
causa-efecto y con coherencia. bioseguridad
consecuencia, a
través de algunos -Escribe su texto
referentes y considerando las Planifica y redacta la
conectores. secuencias del presentación de su
Incorpora un esquema del texto Escribimos la Portafolio.
vocabulario que elegido presentación de
incluye sinónimos y nuestro portafolio
algunos términos
propios de los -Autoevalúa su texto
campos del saber. a través de
-Utiliza recursos una tabla de revisión
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, el punto Redacta un acróstico Creamos un
seguido y los signos con coherencia y acróstico sobre el El acróstico sobre el
de admiración) que cohesión. cuidado del agua el cuidado del agua
contribuyen a dar Día del agua
sentido a su texto.
Emplea algunas
figuras retóricas (por
 ejemplo, las
adjetivaciones) para
caracterizar
personas y
escenarios, y
elabora rimas y
juegos verbales
apelando al ritmo y
la musicalidad de las
palabras, con el fin
de expresar sus
experiencias y
emociones.
-Revisa el texto para
determinar si se
ajusta a la situación
a la situación
comunicativa, si
existen
contradicciones
innecesarias que
afectan la
coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores y
referentes asegura
la cohesión entre
ellas. También
revisa el uso de los
recursos
ortográficos
empleados en su
texto y verifica si
falta alguno (como
los signos de
interrogación), con
el fin de mejorarlo.
Resuelve problemas de cantidad.
• Traduce cantidades a expresiones numéricas. Cuarto grado -Sigue los procesos .Usamos los -Soluciona
• Comunica su comprensión sobre los números y • Establece didácticos materiales del problemas de adición
las operaciones. relaciones entre aprendidos al sector de y sustracción con
 • Usa estrategias y procedimientos de estimación datos y una o más solucionar los matemática para materiales del aula
y cálculo. acciones de problemas resolver problemas
M • Argumenta afirmaciones sobre las relaciones agregar, quitar, planteados.
A numéricas y las operaciones. comparar, igualar, -Resuelve
T reiterar, agrupar, problemas con
E repartir cantidades y materiales del aula.
M combinar
Á colecciones, para
T transformarlas en
I expresiones
C numéricas (modelo)
A de adición,
sustracción,
multiplicación y
división con
números naturales .
de hasta cuatro
cifras.
Resuelve problemas de movimiento, forma y Establece - Elabora un croquis Elaboramos el Diseña un croquis de
localización. relaciones entre los donde traza . croquis de nuestra los ambientes de su
• Modela objetos con formas geométricas y sus datos de ubicación y -Describe posiciones aula aula y describe
transformaciones. - recorrido de los usando puntos de posiciones usando
Comunica su comprensión sobre las formas y objetos, personas y referencia. puntos de referencia.
relaciones geométricas. lugares cercanos,
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse así como la
en el espacio. - traslación de los
Argumenta afirmaciones sobre relaciones objetos o figuras, y
geométricas. los expresa en
gráficos o croquis
teniendo a los
objetos y lugares
fijos como puntos
de referencia

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE Recopila datos Recogemos Recopila información

DATOS E INCERTIDUMBRE mediante encuestas -Recopila todos los información y lo en tablas de doble
• Representa datos con gráficos y medidas sencillas o datos necesarios representamos en entrada de los
estadísticas o probabilísticas. entrevistas cortas para construir su gráfico de barras encuestados.
• Comunica la comprensión de los conceptos con preguntas tabla de conteo .
estadísticos y probabilísticos. adecuadas -Construye el grafico Elabora gráfico de
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar empleando de barras con las barras sobre
 y procesar datos. procedimientos y columnas de acuerdo encuestas realizadas
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en recursos; los a los datos.
la información obtenida. procesa y organiza -Interpreta gráficos
en listas de datos, de barra.
tablas de doble -Compara las
entrada o tablas de cantidades en
frecuencia, para términos de mayor,
describirlos y menor o igual.
analizarlos.
Representa las
características y el
comportamiento de
datos cualitativos
(por ejemplo, color
favorito, juegos
favoritos,, etc.) y
cuantitativos
discretos (por
ejemplo: número de
hermanos: 3, 2;
cantidad de
vacunados con la
1ra vacuna y con la
2da. vacuna contra
el covid 19, etc.) de
una población, a
través de
pictogramas
verticales y
horizontales (cada
símbolo representa
más de una unidad),
gráficos de barras .
C Indaga mediante mètodos cientìficos para Propone un plan -Investiga sobre las
I construir sus conocimientos. donde describe las variantes del covid ¿Qué conocemos -Responden
E -Problematiza situaciones para hacer indagaciòn. 19 sobre las variantes preguntas sobre las
acciones y los
N -Diseña estrategias para hacer indagaciòn. -Leen información del Covid-19 y cómo variantes del covid.
C -Genera y registra datos e informaciòn.. procedimientos que sobre las variantes podemos
I -Evalùa y comunica el proceso y resultado de su utilizará para del covid 19 prevenirlo?
A indagaciòn recoger información
acerca de los -Explica sobre las
Y factores variantes del covid
relacionados con el 19 ,que se han
T presentado en el
problema en su
E Perú a travès
C indagación.
N Selecciona
O materiales,
L instrumentos y
O fuentes de
G
información
Í
A científica que le
permiten
comprobar la
respuesta.
• Obtiene datos
cualitativos o
cuantitativos
Explica el mundo fìsico basàndose en CUARTO GRADO
conocimientos sobre los seres vivos, materia -Opina sobre los -Leen información ¿Qué conocemos -Responden
y energÍa, biodiversidad, sobre las variantes sobre las variantes preguntas sobre las
cambios que la
tierra y universo del covid 19 del Covid-19 y cómo variantes del covid.
Comprende y usa conocimiento sobre los seres tecnología ha podemos
vivos.,materia y energìa,biodiversidad,tierra y generado en la -Explica sobre las prevenirlo?
universo. forma de vivir de las variantes del covid
-Evalùa las implicancias del saber y del quehacer personas y en el 19 ,que se han -Señalan los
cientìfico y tecnològico. ambiente. como el presentado en el Practicamos el protocolos de
Perú. protocolo de bioseguridad a tener
empleo de las
bioseguridad y así en cuenta para cuidar
vacunas para -Identifica los la salud
cuidar nuestra
prevenir protocolos de salud.
enfermedades. bioseguridad para el
cuidado de su salud.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos CUARTO GRADO Investiga y a partir de -Investigamos sobre -Elabora su portafolio
-Combina y busca la lectura descubre cómo elaborar y con material
A -Explora y experimenta con los lenguajes del arte. alternativas para sobre cómo elaborar organizar nuestro Reciclado.
R Aplica procesos creativos. usar elementos de un portafolio con portafolio con
T -Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. los lenguajes material reciclado. material reciclado
E artísticos, medios,
 materiales,
herramientas, Leemos un texto
Y técnicas, recursos instructivo y
tecnológicos a su -Realiza un trabajo elaboramos un -Elabora su trabajo
alcance, así como manual por la trabajo manual por manual por Semana
C prácticas Semana Santa con Semana Santa con Santa, con material
U tradicionales de su material reciclado material reciclado. reciclado.
L comunidad, para
T expresar de
U diferentes maneras
R sus ideas.
A

E Construye su identidad como persona 4to grado -Lee e identifica la Leemos una historia Narra sus costumbres
D humana, amada por Dios, digna, libre y Participa en la importancia de la bíblica sobre la que realizan en
U trascendente, comprendiendo la doctrina de su Iglesia como celebración de la Semana Santa familia en la Semana
C propia religión, abierta al diálogo con las que comunidad de fe y Semana Santa en su Santa
A le son cercanas. amor, y respeta la vida cristiana.
C integridad de las
I - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa personas y las
Ó como persona digna, libre y trascendente. diversas
N - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de manifestaciones
su entorno argumentando su fe de manera religiosas.
comprensible y respetuosa
R
E
L
I
G
I
O
S
A
E
D Se desenvuelve de manera autónoma a través CUARTO GRADO -Expresan con Aprendemos a Crea un saludo
U de su motricidad. • Utiliza lenguaje movimientos los saludarnos en este nuevo, haciendo uso
C • Comprende su cuerpo. corporal para diferentes saludos de nuevo contexto de alguna
A • Se expresa corporalmente. expresar su forma este nuevo contexto.. coreografía,
C particular de movimiento o parte
 I moverse, creando del cuerpo.
Ò secuencias sencillas
N de movimientos
relacionados con el
F ritmo, la música de
I su cultura y la
S historia de su región.
.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DEL IV CICLO:

CUARTO GRADO

MES: MARZO - ABRIL

SEMANA 1
Lunes 14/03 Martes 15/03 Miércoles 16/03 Jueves 17/03 Viernes 18/03
Sesión 01 Sesión 02 Sesión 03 Sesión 04 Sesión 05

Nos reencontramos y
conocemos nuevos amigos
Competencia:
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
¿Qué normas nos ayudan a
convivir con nuestros
compañeros?
Competencia:
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Escribe diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
Aprendemos a saludarnos ¿Qué conocemos sobre Practicamos el protocolo
en este nuevo contexto las variantes del Covid-19 de bioseguridad para
y cómo podemos cuidar nuestra salud.
prevenirlo?
Competencia: Competencia:
Convive y participa Competencia: Explica el mundo físico
democráticamente en la Indaga mediante mètodos basándose sobre seres
búsqueda del bien común cientìficos para construir vivos, materia y energía
sus conocimientos. biodiversidad, Tierra y
universo.

SEMANA 2
Lunes 21/03 Martes 22/03 Miércoles 23/03 Jueves 24/03 Viernes 25/03
Sesión 06 Sesión 07 Sesión 08 Sesión 09 Sesión 10

Nos organizamos para Elaboramos carteles para Usamos los materiales del Organizamos la biblioteca
trabajar en equipos y Creamos un acróstico representar y organizar sector de matemática para del aula
proponemos nuestras sobre el cuidado del agua los sectores del aula resolver problemas
responsabilidades el Día del agua
practicando la bioseguridad
en el aula
Competencia:
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
Competencia:
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
Escribe diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
Competencia: Competencia: Competencia:
Escribe diversos tipos de Resuelve problemas de Lee diversos tipos de textos
textos escritos en su lengua cantidad escritos en su lengua
materna. materna.
Se comunica oralmente en
su lengua materna

(asistencia, limpieza,
materiales) Carla Evelin Rocio
Evelin Rocío

SEMANA 3
Lunes 28/03 Martes 29/03 Miércoles 30/03 Jueves 31/03 Viernes 01/04
Sesión 11 Sesión 12 Sesión 13 Sesión 14 Sesión 15

Leemos un cuento sobre las EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN Escribimos como nos
emociones. DIAGNOSTICA DIAGNOSTICA DIAGNOSTICA sentimos con el nuevo
(COMUNICACIÓN (MATEMÁTICA) (COMUNICACIÓN retorno a la escuela
LECTURA) ESCRITURA)
Competencia:
Lee diversos tipos de textos Competencia:
escritos en su lengua materna. Escribe diversos tipos de
Tutoría textos escritos en su lengua
materna.
Crea proyectos desde los
Carla lenguajes artísticos.
Evelin

SEMANA 4
Lunes 04/04 Martes 05/04 Miércoles 06/04 Jueves 07/04 Viernes 08/04
Sesión 16 Sesión 17 Sesión 18 Sesión 19 Sesión 20

Escribimos la presentación Elaboramos el croquis de Leemos un afiche sobre el Elaboramos un afiche

Investigamos sobre cómo de nuestro portafolio nuestra aula lavado de mano correcto sobre un protocolo de
elaborar y organizar nuestro con el agua y jabón bioseguridad
 portafolio con material
reciclado
Competencia:
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Competencia: Competencia: Competencia:
Escribe diversos tipos de Competencia: Lee diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de
textos escritos en su lengua Resuelve problemas de escritos en su lengua textos escritos en su lengua
materna. forma, movimiento y materna. materna.
localización

Rocío Carla Evelin Rocío Carla

SEMANA 5
Lunes 11/04 Martes 12/04 Miércoles 13/04 Jueves 14/04 Viernes 15/04
Sesión 21 Sesión 22 Sesión 23

Recogemos información y lo
representamos en gráfico de
barras
Competencia:
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
Evelin
Leemos una historia bíblica
sobre la Semana Santa
Competencia:
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierta al diálogo
con las que le son cercanas.
Rocío
Leemos un texto Feriado Semana Santa Feriado Semana Santa
instructivo y elaboramos
un trabajo manual por
Semana Santa con
material reciclado.
Competencia:
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.

Carla

VII. ESTRATEGIAS Y/O RECURSOS ADOPTADOS PARA TRABAJO REMOTO:

● Comunicación por WhatsApp
● Cuaderno
● Lápiz o lapicero
● Borrador
● Textos
● Hojas bond
● Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
San Martín de Porres, 14 de marzo del 2022.