PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

“NOS ORGANIZAMOS Y AMBIENTAMOS NUESTRA AULA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : N° 1380
I.2. Docente : Milagros J. Castillo Yarlequè
I.3. Turno : Diurno
I.4. Edad : 05 años
I.5. Duración : Del 04 al 15 de abril del 2022

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Durante el periodo de adaptación en el aula de 05 años la mayoría de los niños juegan utilizando los
materiales que se encuentran en el aula, pero al finalizar sus juegos no guardan los materiales en los
espacios que corresponden; asimismo preguntan ¿Dónde dejo mi lonchera? ¿Dónde estan las pelotas
para jugar?¿Dónde está mi cuento que mamá me compro? De la misma manera se presentan
diferentes situaciones como lo que sucedió con Victoria que estaba jugando con los bloques imantados
y se acerca su compañera Aitana y le pide que comparta sus materiales, pero Victoria le dice no.
Por ello, planteamos algunas preguntas que nos llevarán a reflexionar, descubrir, proponer, expresar y
comunicar de diversas maneras como pueden organizar su espacio, implementar los sectores del aula,
valorar y fomentar su cuidado: ¿Cómo podemos organizar nuestra aula?¿Sera importante ordenar
nuestra aula?¿Qué compromisos asumiremos?

En esta experiencia de aprendizaje “Nos organizamos y ambientamos nuestra aula”, a partir de esta
necesidad los niños desarrollaran aprendizajes como la interacción entre sus compañeros de manera
respetuosa y democrática, participación en tareas para la organización e implementación del aula,
construcción de acuerdos para una mejor convivencia, entre otros. Asimismo; tiene propósito que los
niños conozcan lo importante que es organizar el aula, clasificando los materiales e implementando lo
que falta para la organización de los espacios, la ambientación del aula, plantearan los acuerdos del
aula, elaboraran carteles de la asistencia, responsabilidades, calendario entre otros para promover en
estos espacios habilidades comunicativas, matemáticas y de convivencia. Finalmente harán una
presentación y evaluación del proyecto.

PRODUCTO: Aula organizada

 III. ENFOQUE TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

De Derechos Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
concertación afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

De orientación al Equidad y Los niños y niñas comparten los materiales del aula y espacios
bien común justicia educativos.
Asimismo; asumen responsabilidades a través de tareas sencillas para la
organización de su aula, proponiendo acuerdos para el bienestar de todos.

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTANDAR CRITERIO DE PROPÒSITO

EVALUACIÒN
PERSONAL
SOCIAL
 Se relaciona con adultos Convive y participa Interactúa y Participa en las
Convive y  Interactúa con de su entorno, juega con democráticamente participa con sus propuestas de
participa todas las otros niños y se integra en cuando interactúa compañeros actividades
democráticament personas. actividades grupales del de manera para organizar para
e en la búsqueda  Construye aula. Propone ideas de respetuosa con sus su aula y para la desarrollar el
del bien común normas, y juego y las normas del compañeros desde construcción de proyecto.
 asume mismo, sigue las reglas de su propia iniciativa, acuerdos para Participa en las
acuerdos y los demás de acuerdo con cumple con sus una mejor propuestas de
leyes. sus intereses. deberes y se convivencia con los acuerdos
 Participa en  Participa en la interesa por sus pares y del aula.
acciones que construcción colectiva de conocer más sobre colabora en Realiza tareas
promueven el acuerdos y normas, las diferentes pequeñas tareas para ordenar
bienestar basados en el respeto y el costumbres y como orden, su aula.
común. bienestar de todos, en características de limpieza y
situaciones que lo afectan las personas de su cuidado de los
o incomodan a él o a entorno inmediato. recursos para el
alguno de sus Participa y propone bienestar de
compañeros. Muestra, en acuerdos y normas todos.
las actividades que realiza, de convivencia para
comportamientos de el bien común.
acuerdo con las normas de Realiza acciones
convivencia asumidos. con otros para el
 Asume responsabilidades buen uso de los
en su aula para colaborar espacios,
con el orden, limpieza y materiales y
bienestar de todos. recursos comunes.
 Colabora en actividades
colectivas orientadas al
cuidado de los recursos,
materiales y espacios
compartidos.

Escribe diversos  Escribe por su propia Escribe a partir de Escribe según su Escribe los
COMUNICACIÓN textos escritos en  Organiza y iniciativa y a su manera sobre sus hipótesis de nivel de escritura nombres de los
su lengua materna. desarrolla las lo que le interesa: considera a escritura diversos los nombres de materiales y
ideas de forma quien le escribirán y para qué tipos de textos los materiales, carteles.
coherente y lo escribirá: utiliza trazos, sobre temas acuerdos y
cohesionada. grafismos, letras ordenadas variados carteles
de izquierda a derecha y
considerando el mencionando lo
 Utiliza
propósito y el que escribió, en
 convenciones sobre una linea imaginaria destinatario a partir función de lo que
del lenguaje para expresar sus ideas o de su experiencia quiere
escrito de emociones en torno a un tema previa. Desarrolla comunicar.
forma a través de una nota o carta, sus ideas en torno
pertinente. para relatar una vivencia o un a un tema con la
cuento. intensión de
 Revisa el escrito que ha
transmitir ideas o
emociones. Sigue
dictado, en función, de lo que
la linealidad y
quiere comunicar.
direccionalidad de
la escritura.
 Explora por iniciativa propia Crea proyectos Crea proyectos Realiza dibujos
Crea proyectos  Explora y diversos materiales de artísticos al según los de los
desde los experimenta los acuerdo con sus necesidades experimentar y lenguajes materiales y
lenguajes lenguajes del e intereses. Descubre las manipular artísticos. sectores del
arte. posibilidades expresivas de libremente diversos aula.
artísticos
 Aplica procesos sus movimientos y de los medios y materiales
materiales con los que
para descubrir sus
creativos.
propiedades
 Socializa sus trabaja.
expresivas. Explora
procesos y  Representa sus ideas acerca
los elementos
proyectos. de sus vivencias personales
básicos de los
usando diferentes lenguajes lenguajes del arte
artísticos (el dibujo, la como el sonido, los
pintura, la danza o el colores y el
movimiento, el teatro, la movimiento.
música, los títeres, etc.). Explora sus propias
ideas imaginativas
 Muestra y comenta de forma que construye a
espontánea, a compañeros y partir de sus
adultos de su entorno, lo que vivencias y las
ha realizado al jugar y crear transforma en algo
proyectos a través de los nuevo mediante el
juego simbólico, el
 lenguajes artísticos. dibujo, la pintura, la
construcción, la
música y el
movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente
sus experiencias y
creaciones.
 Establece relaciones entre Resuelve Establece Los niños
MATEMÁTICA  Traduce los objetos de su entorno problemas referidos relaciones entre realizaran
cantidades a según sus características a relacionar objetos los materiales de agrupaciones a
expresiones perceptuales al comparar y de su entorno cada sector del su manera
numéricas agrupar aquellos objetos según sus aula, según sus teniendo en
Resuelve
 Comunica su similares que le sirven para características características cuenta algunas
problemas de perceptuales:
cantidad comprensión algún fin, y dejar algunos perceptuales al características y
agrupar, ordenar
sobre los elementos sueltos. comparar y lo representan a
hasta el quinto
números y las  Usa algunas expresiones que agrupar, comunica través del
lugar , seriar hasta
operaciones. muestran su comprensión el criterio que uso dibujo.
5 objetos, comparar
 Usa estrategias acerca de la cantidad, el cantidades de para su agrupación.
y procedimientos tiempo y el peso –“muchos”, objetos y pesos,
de estimación y “pocos”, “pesa mucho”, “pesa agregar y quitar
cálculo. poco”, “antes” o “después”– en hasta 5 elementos,
situaciones cotidianas. realizando
representaciones
con su cuerpo,
material concreto o
dibujos. Expresa la
cantidad de hasta
10 objetos.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
 ACTIVIDAD 01 ACTIVIDAD 01 ACTIVIDAD 02 ACTIVIDAD 02 ACTIVIDAD 03
Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves 07 Viernes 08
“Planificación del proyecto con “Organizamos los “Agrupamos los “Escribimos los “Elegimos y escribimos los
los niños” materiales del aula” materiales y juguetes nombres de los nombres de los sectores”
parte II”
materiales”

ACTIVIDAD 03 ACTIVIDAD 04 ACTIVIDAD 04 ACTIVIDAD 05 ACTIVIDAD 05

Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15
“Elaboramos nuestro cartel de “¿Qué día es hoy...?” “Nuestros acuerdos de
asistencia” aula” FERIADO FERIADO
SEMANA SANTA SEMANA SANTA

SESION DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la actividad : “Organizamos los materiales del aula”
Fecha : Martes 05 de abril del 2022
Grado/edad : 05 años
 Docente : Milagros J. Castillo Yarlequè

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTÀNDAR CRITRIO DE PROPÓSITO

EVALUACION
 Establece relaciones entre Resuelve problemas Establece Las niñas y niños
MATEMÁTICA  Traduce los objetos de su entorno referidos a relacionar relaciones entre realizaran
cantidades a según sus características objetos de su entorno los materiales de agrupaciones a su
expresiones perceptuales al comparar y según sus cada sector del manera teniendo en
numéricas agrupar aquellos objetos características aula, según sus cuenta algunas
Resuelve perceptuales: agrupar,
 Comunica su similares que le sirven para características características y lo
problemas de ordenar hasta el quinto
comprensión algún fin, y dejar algunos perceptuales al representan a
cantidad lugar, seriar hasta 5
sobre los elementos sueltos. comparar y través del dibujo.
objetos, comparar
números y las  Usa algunas expresiones agrupar, comunica
cantidades de objetos y
operaciones. que muestran su el criterio que uso
pesos, agregar y quitar
Usa estrategias comprensión acerca de la hasta 5 elementos, para su agrupación.
y procedimientos cantidad, el tiempo y el realizando
de estimación y peso –“muchos”, “pocos”, representaciones con
cálculo. “pesa mucho”, “pesa poco”, su cuerpo, material
“antes” o “después”– en concreto o dibujos.
situaciones cotidianas. Expresa la cantidad de
 hasta 10 objetos.

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECUERSOS

APRENDIZAJES

RECIBIMIENTO  Recepción de los niños y niñas, saludo, diálogo, colocan lonchera en su lugar. Niños(as)
Docente
Auxiliar
 JUEGO PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. Niños(as)
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va a jugar, los materiales a utilizar y lo que Docente
LIBRE EN hará. Auxiliar
LOS EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
SECTORES ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada. SOCIALIZACION, Los
niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.

Niños(as)
ACTIV. Saludo, verificación de fecha y tiempo, distribución de responsabilidades, normas de convivencia, línea de tiempo, Docente
noticia del día, cantos, uso de SS.HH, lavado y secado de manos. Auxiliar
PERMANENTES Útiles de aseo
Grabadora

MOTIVACION
 Organizamos a los niños en asamblea y dialogamos sobre nuestra aula, preguntamos: ¿Cómo está organizada nuestra Docente
aula? ¿Qué podemos hacer por ella? Auxiliar
INICIO  Les comentamos que hoy vamos a contar un cuento “Paco el cocodrilo”, se les presente las imágenes del cuento y se Cuento
les formula algunas interrogantes: ¿De qué creen que tratará el cuento?¿Cómo será Paco el cocodrilo?, se empieza a
leer el cuento.
 Despues de haber escuchado los niños y niñas responden a las siguientes preguntas: ¿A que le gustaba jugar Paco el
cocodrilo?¿Como quedo el cuarto de Paco cuando saco todos sus juguetes?¿Que paso con Paco cuando se cansó de
jugar?¿Por qué se despertó Paco?¿Logro encontrar su osito?¿Qué le dijo la hada madrina para que pueda encontrar
su osito?¿Qué prometió?
PROCESO  Se invita a los niños y niñas a jugar con los juegos que hay en el aula. Niños(as)
 Despues de jugar la docente les pregunta los materiales serán iguales e invita a los niños a agruparlos de acuerdo a Docente
sus características(criterio) ya sea por color, tamaño, forma, etc. Diversos
 Invitamos a los niños a dibujar las agrupaciones que han realizado. materiales
 Los niños dialogan sobre como han agrupado los materiales y asumen el compromiso del cuidado del material. Hojas
Crayolas

 En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad desarrollada a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo están Niños(as)
ahora nuestros materiales?¿Fue fácil o difícil ordenarlos?¿Por qué creen que fue importante ordenar los materiales? Docente
CIERRE
¿Todos participamos agrupando los materiales?

ASEO – LONCHERA:
Útiles de aseo
 Aseo de manos con agua y jabón, secado de manos con toalla limpia.
Lonchera
 Oración de agradecimiento por los alimentos, normas de hábitos alimenticios, uso de tacho de basura , ingieren
alimentos.

Niños(as)
RECREO: Docente
 Acuerdos de convivencia, salen al patio a realizar juegos libres en forma individual y grupal, bajó la supervisión de las Auxiliar
maestras. Al final forman cantan, ingresan al aula.
 INICIO
TALLER  Reunidos en asamblea, establecemos las pautas para la organización del taller.
 La maestra les muestra la imagen del cuento “Paco el cocodrilo”, para que observen las características que tiene el
GRAFICO animal y pregunta: ¿Qué colores tiene?¿Cómo es?, entre otras. Niños(as)
PLASTICO  Imágenes
DESARROLLO Hojas de
 Se les entrega una hoja de trabajo, crayolas para que los niños pintaran de acuerdo a los colores que tiene el trabajo
cocodrilo. Crayolas

CIERRE
 Los niños verbalizan sobre la actividad realizada.

ACTIVIDAD DE  Metacognición Niños(as)

 Oración, cantos de despedida Docente
SALIDA  Distribución de loncheras Padres de
 Atención al padre de familia familia