SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.- ÁREA: INGLÉS.

2.-GRADOS: 3, 4 Y 5 AÑOS
3.-DURACIÓN: DEL 16 DE JUNIO AL 20 DE JUNIO
4.-DOCENTE:

II.-DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:
“Feliz día de la Bandera”

III.- APRENDIZAJE ESPERADO:

- Reconocen y pronuncian adecuadamente el nuevo vocabulario.

- Escuchan y señalan a las indicaciones del vocabulario nuevo.

III.-DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE:

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO MATERIALES DIDÁCTICOS

-Inicio: Se canta la canción “Good Morning dear
teacher”
3 AÑOS -cd
-Proceso: Saludan y rezan en inglés.
-Se muestra algunas prendas de vestir que usan los -radio
2 horas -pictures
boy y girls identificando cada una a la estación que .
usarían. -cards
-markers
-Se identifica las prendas de vestir señalando las
imágenes y vistiendo a algunos muñecos según -board
como se indique.
-Salida: Los niños colorean y decoran la prenda de
vestir.
-Se repasa el vocabulario aprendido y se despide
con la canción inicial.
-Inicio: Se canta la canción “My family” para
empezar la clase.
-Proceso: Se hace un repaso de los miembros de la -cd
-radio
4 AÑOS familia a través de preguntas y canciones.
-Luego, se muestra diferentes figuras y colores -pictures
2 horas -cards
dónde los alumnos tienen que mencionar cantando
cada una de ellas( junto con la teacher). -markers
-board
-Se pide que salgan algunos niños o niñas a señalar
cada uno de ellos .
-Salida: Los niños colorean y decoran algunas
figuras con los colores que se les indique.
-Se repasa el vocabulario aprendido y se despide
con la canción inicial.

-Inicio: Se canta la canción “My family” para

empezar la clase.
-Proceso: Se muestra el dibujo de una casa -cd
-radio
5 AÑOS señalando cada una de sus partes que la conforman..
-Luego, los niños repiten cada parte de la casa con -pictures
2 horas -cards
la profesora.
-Se piden que mencionen y señalen según se le -markers
-board
indique.
-Salida: Los niños trabajan la hoja de aplicación con
relación a la familia y partes de la casa.
-Se repasa el vocabulario aprendido y se despide
con la canción inicial.

IV.-EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

-Expresión y comprensión Oral - Identifica y colorea el vocabulario aprendido -Written Practice.
.-Producción de Textos -Responde adecuadamente al vocabulario aprendido en -Oral Interview
-Comprensión de Textos. clases. -Observation
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.- ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO/ INGLÉS.

2.-GRADO: PRIMERO

3.-SECCIÓN: “ÚNICA”

4.-FECHA: 18/06/14

5.-DOCENTE:

II.-ORGANIZACIÓN DEL AULA:

1.- TEMA: “”Indentifying singular and plural of the objects”

2.- APRENDIZAJE ESPERADO:

- Identifica y menciona objetos en singular y plural.

- Dialoga y conversa con un amigo haciendo uso del vocabulario aprendido.

III.-DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE:

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO DIDÁCTICOS

5 min -cd
INICIO: Se practica y canta la canción How -radio
many..?

PROCESO:- Se enseña a través de imagen de

medios de comunicación y luego lo convertimos -markers
-board
en sus plurales. 50 min.
-paper
-Se escribe cada palabra del vocabulario en sus -books
-wallpaper.
cuadernos en singular y plural.
-Se actividades en clase con relación al
vocabulario aprendido.
Salida: -board
-notebooks
-Trabajan el workbook referido al tema de -books
35 min.
presentación en la cual escribirán y completarán
conversaciones

IV.-EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
-Expresión y comprensión - Identifican y completan según el -Written Practice.
Oral. vocabulario aprendido.
-Producción de Textos - Identifican y escriben pequeñas oraciones. -Oral Interview

-Comprensión de Textos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.- ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO/ INGLÉS.

2.-GRADO: PRIMERO

3.-SECCIÓN: “ÚNICA”

4.-FECHA: 19/06/14

5.-DOCENTE:

II.-ORGANIZACIÓN DEL AULA:

1.- TEMA: “Indentifying the phonics D and T”

2.- APRENDIZAJE ESPERADO:

- Identifica y menciona algunas palabras que empiecen con las letras D y T-.

- Responde a

III.-DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE:

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO DIDÁCTICOS

INICIO: Se canta la canción How many..? -cd
-radio
5 min
PROCESO:- Se hace un repaso del
vocabulario aprendido a través de pequeñas -markers
-board
preguntas e imágenes -paper
-Se enseña diferentes palabras que empiecen con -dictionaries
-books
las letras D y T. 50 min.
-Las alumnas escriben las letras iniciales de
cada palabra según las imágenes que se -markers
-board
presenten -dictionaries
-Se repite cada palabra del vocabulario nuevo. -notebooks
-books
Salida: 35 min.
-Trabajan el workbook referido a tema de
presentación y unos ejercicios en sus cuadernos.

IV.-EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
-Expresión y comprensión - Identifican y completan las palabras según -Written Practice.
Oral. el vocabulario aprendido.
-Producción de Textos - Escriben pequeñas oraciones con el nuevo -Oral Interview
vocabulario.
-Comprensión de Textos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.- ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO/ INGLÉS.

2.-GRADO: SEGUNDO

3.-SECCIÓN: “ÚNICA”

4.-FECHA: 17/06/14

5.-DOCENTE:

II.-ORGANIZACIÓN DEL AULA:

1.- TEMA: “ Things I can do”

2.- APRENDIZAJE ESPERADO:

- Identifica vocabulario nuevo a través de acciones.

- Responde adecuadamente según el modal verb CAN.( puedo)

III.-DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE:

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO DIDÁCTICOS

5 min -cd
INICIO: Se canta la canción LOOK AT ME. -radio

PROCESO:- Se muestra imágenes de acciones

dónde los alumnos identifican cada uno. -markers
50 min.
-Se hace preguntas si ellos lo realizan a través de -board
-paper
la pregunta WHAT CAN YOU DO? -books
-Se práctica en parejas a través de las preguntas -Pictures.

dadas y respuestas según las acciones que

realizan.
Salida: -board
35 min. -notebooks
-Trabajan el workbook referido al tema -books
aprendido según las indicaciones dadas.

IV.-EVALUACIÓN:
 CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
-Expresión y comprensión - Identifican y completan con el vocabulario -Written Test.
Oral. aprendido

-Oral Interview
-Producción de Textos - Describen acciones que ellos pueden realizar.

-Comprensión de Textos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.- ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO/ INGLÉS.

2.-GRADO: SEGUNDO

3.-SECCIÓN: “ÚNICA”

4.-FECHA: 19/06/14

5.-DOCENTE:

II.-ORGANIZACIÓN DEL AULA:

.- TEMA: “ Things I can do”

2.- APRENDIZAJE ESPERADO:

- Identifican acciones a través de pequeñas oraciones.

- Responde adecuadamente a las preguntas dadas.

III.-DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE:

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO DIDÁCTICOS

INICIO: Se repasa y canta la canción LOOK -cd
5 min -radio
AT ME.

PROCESO:- Se repasa el vocabulario y -markers

-board
acciones aprendidas en diálogos cortos. -paper
-Escriben oraciones de las actividades que ellos -dictionaries
50min. -books
realizan en la pizarra e imágenes que observan.
-Hacen preguntas a sus compañeros con relación
a sus propias actividades respondiendo
-markers
afirmativamente o negativamente. -board
Salida: -dictionaries
-notebooks
-Trabajan el workbook referido al tema 35min.
-books
aprendido según las indicaciones dadas.
(Phonics)

IV.-EVALUACIÓN:
 CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
-Expresión y comprensión - Identifican las acciones y crean sus propias -Written Practice.
Oral. oraciones.

-Oral Interview
-Producción de Textos - Observan las imágenes y dialogan sobre sus
propias actividades.
-Comprensión de Textos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.- ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO/ INGLÉS.

2.-GRADO: TERCERO

3.-SECCIÓN: “ÚNICA”

4.-FECHA: 16/06/14

5.-DOCENTE:

II.-ORGANIZACIÓN DEL AULA:

1.- TEMA: “”WHERE IS IT?”

2.- APRENDIZAJE ESPERADO:

-Identifican y mencionan ambientes de un colegio .

- Escriben adecuadamente ubicaciones de lugare4s.

III.-DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE:

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO DIDÁCTICOS

5 min -cd
INICIO: Se enseña y canta la canción WHERE -radio
ARE YOU GOING?
PROCESO:- Se repasa los lugares aprendidos
en el vocabulario y las formas de llegar a nuestro
-markers
destino según las preguntas: Where’s he/she -board
-paper
going? Y How’s he/she going there? 50 min. -books
-Responden oralmente y luego escriben sus -Pictures.
respuestas en la pizarra.
-Se práctica en pareja las preguntas al frente de
la clase.
Salida:
-Trabajan el workbook según las indicaciones -board
-notebooks
dadas.
 35 min. -books

IV.-EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
-Expresión y comprensión - Identifican y escriben el vocabulario -Written written.
Oral. relacionado a lugares.

-Oral Interview
-Producción de Textos - Pronuncian adecuadamente cada palabra del
vocabulario a través de preguntas y diálogos.
-Comprensión de Textos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.- ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO/ INGLÉS.

2.-GRADO: TERCERO

3.-SECCIÓN: “ÚNICA”

4.-FECHA: 20/06/14

5.-DOCENTE:

II.-ORGANIZACIÓN DEL AULA:

1.- TEMA: “”Phonics?”

2.- APRENDIZAJE ESPERADO:

-Identifican y mencionan palabras que empiecen con las letras CL, FL, SL

- Responden adecuadamente a las preguntas haciendo uso del going to ( voy a ) .

III.-DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE:

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO DIDÁCTICOS

5 min -cd
INICIO: Se enseña y canta la canción WHERE -radio
ARE YOU GOING?
PROCESO:- Se hace un repaso del
vocabulario aprendido a través de pequeñas
-markers
preguntas e imágenes -board
-Se enseña diferentes palabras que empiecen con -paper
50 min. -books
las letras CL, FL y SL. -Pictures.
-Las alumnas escriben las letras iniciales de
cada palabra según las imágenes que se
presenten
-Se repite cada palabra del vocabulario nuevo.
Salida: -board
-notebooks
-Trabajan el workbook referido a tema de -books
35 min.
presentación y unos ejercicios en sus cuadernos.

IV.-EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
-Expresión y comprensión - Identifican y escriben el vocabulario -Written written.
Oral. relacionado a lugares.

-Oral Interview
-Producción de Textos - Pronuncian adecuadamente cada palabra del
vocabulario a través de preguntas y diálogos.
-Comprensión de Textos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.- ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO/ INGLÉS.

2.-AÑO: CUARTO

3.-SECCIÓN: “A, B y C”

4.-FECHA: 16/06/14

5.-DOCENTE:

II.-ORGANIZACIÓN DEL AULA:

1.- TEMA: “SIMPLE PAST TENSE ”

2.- APRENDIZAJE ESPERADO:

- Identifican las 3 formas del pasado simple a través de oraciones y textos.

- Crean una historieta haciendo uso del pasado simple.

III.-DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE:

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO DIDÁCTICOS

INICIO: Ordenan las palabras para formas -wordcards

oraciones en el tiempo pasado. -markers
5min
PROCESO:- Se hace un review de la clase
anterior siempre teniendo en cuenta la -pictures
participación de las alumnas. -markers
-Se explica y escriben las 3 formas del tiempo -board
pasado simple y de los verbos regulares e -paper
irregulares a través de estructuras gramaticales y 35min. -books
ejemplos en la pizarra y orales.
-Identifican y escriben algunas actividades que
hicieron el fin de semana usando el tiempo pasado
simple.
Salida: -markers
-Narran una historia haciendo uso del tiempo -board
pasado. -dictionaries
5min.
Homework: -notebooks
-Se revisa la tarea de las preguntas con las historias -books
dadas.
-Se entrega nuevas historias y se hace preguntas
sobre ellos.

IV.-EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
-Expresión y comprensión - Identifican las 3 formas del pasado simple y -OralInterview
Oral. crean oraciones. -Written Practice.
-Producción de Textos -Leen y dialogan sobre eventos o actividades
-Comprensión de Textos. pasadas.

ACTITUDES ANTE EL AREA

 Participa en forma activa y orden en el aula. -Observation sheet.
 Presenta en forma adecuada y oportuna sus tareas.
 Demuestra respeto por sí mismo y por lo demás

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.- ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO/ INGLÉS.

2.-AÑO: TERCERO

3.-SECCIÓN: “A”

4.-FECHA: 20/06/14

5.-DOCENTE:

II.-ORGANIZACIÓN DEL AULA:

1.- TEMA: “Tiempo Pasado Simple”.

2.- APRENDIZAJE ESPERADO:

- Identifican las los verbos regulares e irregulares en el tiempo pasado simple.

- Escriben oraciones en el tiempo pasado teniendo en cuenta los verbos aprendidos.

III.-DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE:

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO DIDÁCTICOS

-wordcards
INICIO: Se ordena las palabras para formar 5min -markers
oraciones en el tiempo pasado del verbo to be. -board

PROCESO:- Se hace un review acerca del tema

aprendido en la clase anterior. -pictures
-Se enseña las tres formas del pasado simple a -markers
través de oraciones y relatos. -board
- Se practica los verbos en la forma presente y -paper
pasado ( lista de verbos) para crear nuevas 30min. -books
oraciones.
Salida:
-Trabajan la práctica relacionado al tema aprendido
-markers
- Homework:
-board
- Responden a las preguntas y completan las
-dictionaries
oraciones con los verbos en el tiempo pasado.
10min. -notebooks
( book page. 46 y 47)
-books
-Repasar verbos nuevos en el tiempo pasado para
su práctica sgte clase.

IV.-EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
-Expresión y comprensión - Identifican y escriben oraciones en el -OralInterview
Oral. tiempo pasado simple. -Written Practice.
-Producción de Textos - Identifican y mencionan verbos en la forma
-Comprensión de Textos. presente y pasado.
ACTITUDES ANTE EL AREA
 Participa en forma activa y orden en el aula. -Observation sheet.
 Presenta en forma adecuada y oportuna sus tareas.
 Demuestra respeto por sí mismo y por lo demás