PENSAMIENTO LÓGICO MATEMATICO

Paso 2: Reconocer los procesos y contenidos para el DPLM en la primera infancia

Estudiantes:
María Fernanda Arias Rojas
Any Yuleima Basto
Ingrid Carolina Bello Sierra
Melissa Medina
Angélica Patricia Romero Bermúdez

Número de grupo colaborativo: 514004_2

Tutor: Diana Patricia Marín

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2019
ESTUDIANTE 1 María Fernanda Arias Rojas

¿Cuál es la importancia de contar con referentes técnicos para la educación inicial?

Justifique su respuesta.

Estos referentes técnicos sirven para otorgarle identidad a la primera infancia, ya que a partir de
ellas se comprenden cuáles son las formas de relacionarse con los niños y las niñas, de
proponerles experiencias, de hacerles preguntas y sobre todo de escucharlos, observarlos y
dejarlos hacer y ser con el fin de permitir a los docentes  identificar el qué, el por qué y cómo son
los procesos educativos durante la primera infancia; así mismo estos referentes técnicos son
importantes porque, son lineamientos que sirven de guía para el desarrollo de la educación inicial
con el fin de dotar de sentido todas las prácticas relacionadas con la educación de los niños
menores de 6 años.
Estos referentes se componen de: Orientaciones para la cualificación del talento humano;
orientaciones de los énfasis pedagógicos que deben desarrollar los maestros y cuidadores; y las
orientaciones de las condiciones de Calidad Educativa para la Primera Infancia.

¿Cuáles son las características de un currículo en la formación integral de los niños y

niñas?

 Reconocer a los niños y las niñas como ciudadanos y sujetos de derechos, con capacidades
para enfrentar las diferentes situaciones que se presentan en su vida cotidiana de manera
creativa, en sana convivencia y en el respeto por los derechos humanos y los valores
democráticos.
 Orientar a los niños y niñas a ser seres sensibles y comunicadores activos que se relacionan
de diversas maneras con el mundo, que cuidan y conservan el medio ambiente y fomentan
actitudes de respeto hacia los recursos naturales como parte de la conciencia ecológica.
 Potenciarlos intereses, capacidades, gustos de los niños y las niñas, y las formas como van
transformándose con el fin de motivarlos a explorar, preguntar, jugar, conocer y comprender
los sucesos de la vida.
¿Cuáles son los ejes del área de matemáticas y cómo se estructuran para dar cuenta de los
aprendizajes esenciales de los niños y niñas?

Los ejes del área de matemáticas son: razonamiento, comunicación y modelación los cuales
sirven de articulación de los componentes y momentos del currículo a través del cual se
estructuran el pensamiento numérico, espacial, aleatorio, variacional y métrico los cuales se
puede desarrollar y trabajar de estrategias que sirvan a la resolución y formulación de problemas,
tecnología de la información, comunicación y ciudadanía.

Aporte de la retroalimentación al compañero: Ingrid Carolina Bello

Mi comentario o retroalimentación es para la compañera Ingrid Carolina Bello, considero que

con base en las respuestas a las preguntas le faltó profundización y justificación de las mismas,
puesto que en cada una de ellas nos da a conocer su punto de vista. Otra sugerencia importante
sería en la segunda pregunta donde se habla de las características de un currículo en formación
integral, cada característica está bien planteada, pero considero que se podría mejorar al
momento de la redacción, ya que se repiten varias palabras que podrían ser reemplazadas por
otras.
En cuanto al paralelo, considero que la compañera hizo un punto trabajo y su punto de vista es
muy claro y notorio así como la justificación con base en los autores.

Paralelo sobre las posiciones de algunos autores educativos contemporáneos, en

relación con el desarrollo

El desarrollo y su Según el autor, “dentro de un proceso general de desarrollo existen

relación dos líneas diferentes, los procesos elementales, los cuales son de
con el origen social de origen biológico y las funciones psicológicas superiores de origen
los sociocultural”. (Vygotsky, 1978). Este autor hace énfasis en
procesos mentales argumentar que “los factores genéticos juegan un rol menor en la
(Según Vigotsky) génesis del desarrollo, mientras que los factores sociales son
absolutamente determinantes” (Vygotsky, 1962).
 Lo que se lograr concluir con alas posiciones del autor es que el
desarrollo es un proceso social que se inicia a partir del nacimiento
y es asistido por adultos u otros agentes considerados más
competentes en cuanto al manejo del lenguaje, habilidades y
tecnologías disponibles en ese espacio cultural.

El desarrollo Piaget propone un paradigma que comienza con un ser individual

intelectual por etapas que progresivamente se convierte en social, pero su énfasis
evolutivas (Según se centra en contacto con otras personas de su entorno, lo que se
Piaget) logra entender que el desarrollo está regido por la consolidación
de estructuras mentales, las cuales organizó en categorías
denominadas sensorio motrices, preoperacionales, concretas y
abstractas, dependen de un ambiente social apropiado e
indispensable para que las potencialidades del sistema nervioso se
desarrollen (Piaget, 1958).

Postuló que “cada acto inteligente está caracterizado por el

equilibrio entre dos tendencias polares, la asimilación, en la cual el
sujeto incorpora eventos, objetos, o situaciones dentro de las
formas de pensamiento existentes, lo cual constituye estructuras
mentales organizadas y en la acomodación, las estructuras
mentales existentes se reorganizan para incorporar aspectos
nuevos del mundo exterior”.

El Bandura propone un paradigma que mantiene preferencia por la

desarrollo según el investigación focalizada en el desarrollo humano; Centra su
enfoque énfasis en el papel que juegan los procesos cognitivos, vicarios,
de socialización a autorre-guladores y autorreflexivos, como fundamentos
través determinantes en el funcionamiento psicosocial, resaltando que el
de modelos (Según pensamiento humano constituye un poderoso instrumento para la
Bandura) comprensión del entorno (Bandura, 1987).
 Según Bandura (1987), “el modelado no sólo es un importante
vehículo para la difusión de las ideas, valores y estilos de conducta
dentro de una sociedad sino que también posee una influencia
generalizada en los cambios transculturales”.

El desarrollo Bruner sustenta un paradigma que mantiene preferencia por la

según la construcción investigación focalizada en el desarrollo humano; este paradigma
de se sintetiza en la mente como el funcionamiento cualitativo del
modelos mentales cerebro, el cual sirve para la construcción de modelos mentales
(Según Bruner) sobre la base de los datos que recibe, del proceso de
almacenamiento de los mismos y de las inferencias extraídas por
parte de quien aprende.

Según Bruner “para que esta construcción del conocimiento sea

posible, se requiere de la mediación del lenguaje, que acaba por
ser no sólo el recurso de intercambio, sino el instrumento que
luego puede utilizar el hombre para poner orden en su medio”.
(Bruner, 1972).
ESTUDIANTE 2: Any Yuleima Basto

¿Cuál es la importancia de contar con referentes técnicos para la educación inicial?

Justifique su respuesta.

La importancia de contar en la primera infancia con referentes técnicos, es mejorar la calidad y

direccionar o guiar la educación desde sus primeros años de manera integral; teniendo como
propósito, fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de los educandos, basándose en
criterios técnicos, conceptuales y metodológicos; brindando al docente en sus prácticas de aula,
las directrices específicas para orientar los conocimientos estipulados en el PEI, donde sus
planeaciones deben tener un propósito y además ser flexibles, según el contexto en el cual se
trabajen.
Así mismo las directrices u orientaciones están enfocadas a trabajar con el docente en la
actualización de sus conocimientos con la finalidad de que las prácticas en el aula sean
significativas.
De igual manera las estrategias implementadas apuntan en los educandos al desarrollo de sus
capacidades tanto emocionales como cognitivas.
Por último, y no menos importante, las condiciones educativas que apoya el MEN, trabajando de
manera mancomunada para garantizar que los niños y las niñas construyan su identidad,
expresen sus idas y sentimientos, y que los niños disfruten de aprender en relación a su contexto.

¿Cuáles son las características de un currículo en la formación integral de los niños y

niñas?

Hace referencia a un currículo flexible, dinámico, abierto, diversificado, integrador, valorativo,

significativo y participativo; donde éste se adapte a las condiciones y contexto sociocultural y
natural para la formación integral de los niños y niñas.
De esta manera se trabaje la formación integral de los educandos, estipulando un currículo en el
que, sean vinculados los educandos, las familias, los docentes, los directivos y la comunidad en
general. Es iniciar con un auto reconocimiento de la forma de ser, actuar y relacionarse de los
niños y las niñas, es dejar de ver los contenidos como lo principal y trabajar sobre los intereses,
características sociales, diversidad, vivencias, potencialidades y contexto de cada uno de los
niños y niñas, dependiendo su etapa del desarrollo y sus ritmos de aprendizaje, teniendo claridad
de cómo y para qué enseñar.
Siendo los maestros la llave de entrada a la formación integral, como lo afirma: Dewey (1970)
“su papel es fundamental en este currículo, ya que es constructora permanente de situaciones y
ambientes que dan vida a las experiencias que los niños y las niñas viven; y las reconstruye,
enriquece y reorganiza para generar nuevas acciones que les posibilitan nuevos aprendizajes” (P
27).
¿Cuáles son los ejes del área de matemáticas y cómo se estructuran para dar cuenta de los
aprendizajes esenciales de los niños y niñas?
Estos referentes de calidad y todo lo que estructura la enseñanza de las matemáticas se debe
direccionar desde los lineamientos curriculares.
Los ejes del área de matemáticas, son los contenidos de los programas de estudio, que son
redactados a través de los objetivos de aprendizaje, que nos muestran los desempeños medibles
y observables de los estudiantes.
Entre estos tenemos:
Razonamiento
Comunicación
Modelación

Aporte de la retroalimentación al compañero: Angélica Patricia Romero Bermúdez

Mi retroalimentación es para la compañera Angélica Patricia Romero Bermúdez: Al realizar la
lectura de cada uno de los interrogantes, se ve la coherencia y cohesión en cada uno de ellas,
siendo muy clara y precisa al dar su definición respecto a cada pregunta.
En cuanto a la pregunta de los referentes teóricos para la educación infantil, se ve reflejado el
manejo del tema, teniendo una visión clara sobre la influencia de los referentes en los primeros
años de vida, para recolectar la información y herramientas necesarias que los entes encargados
necesitan y así brindar una educación con calidad.
Expone claramente las características de un currículo y plantea que este debe tener su base en la
experiencia, donde integre la comunidad educativa y su contexto socio cultural con el fin de
obtener una educación integral para los niños y las niñas.
En cuanto al paralelo profundizas sobre cada uno de los autores donde exponen sus teorías sobre
el desarrollo, dando una interpretación personal que luego las referencias con las lecturas
propuestas.

Paralelo sobre las posiciones de algunos autores educativos contemporáneos, en

relación con el desarrollo

El desarrollo y su Este autor desarrolla un pensamiento donde los niños adquieren

relación de su familia, sociedad, contexto; todos y cada uno de los
con el origen social conocimientos para poder asimilarlos e incorporarlos para que
de los sean aplicados en algún momento determinado y de esta
procesos mentales manera crear nuevos conocimientos, teniendo un origen
(Según Vygotsky) sociocultural.
Es así como: “De acuerdo con el planteamiento dialéctico de
Vygotsky (1978), el desarrollo es producto de las interacciones
que se establecen entre la persona que aprende y los otros
individuos mediadores de la cultura” (P. 32).
Vygotsky Divide los procesos mentales en superiores e
inferiores.
Los procesos mentales inferiores están relacionados con la
memoria, a la atención y la inteligencia que son las
características naturales del ser humano.
Mientras los superiores se desarrollan a través interacciones
sociales, entre estos tenemos el pensamiento verbal, el
pensamiento matemático, la memoria logia, entre otros.

El desarrollo En cuanto a este autor, nos muestra el desarrollo desde una

intelectual por etapas perspectiva a través de la experiencia donde los niños adquieren
evolutivas (Según conocimientos directamente relacionados con sus vivencias,
Piaget) para darle sentido al mundo que los rodea, primeramente de
forma individual para luego realizarlo en colectivo.
Piaget (1970): “Comparó las formas como los niños adquieren
el conocimiento con las estrategias que usa el científico así,
postuló que éstos actúan como científicos, trabajando
constantemente con experiencias físicas, lógicas y matemáticas,
para darle sentido a la realidad que les rodea”. (P. 5).
Muestra el desarrollo intelectual del individuo, desde una
perspectiva de sus estructuras mentales (actitudes,
comportamientos, costumbres), que inicia de manera individual
y que poco a poco se convierte en un ser social.
Piaget baso su teoría en la forma como los niños adquieren el
conocimiento al ir desarrollándose.
Opinando que el desarrollo cognitivo trasforma la capacidad del
niño para razonar sobre todo lo que lo rodea.
Dividió el desarrollo cognitivo en cuatro etapas:
Etapa sensorial, etapa pre operacional, etapa de las operaciones
completas y etapa de las operaciones formales.
Teniendo en cuanta en cada una de estas etapas, la experiencia
física, interacción social, equilibrio y maduración en cada una
de ellas.

El Trabaja el desarrollo humano a través de la investigación,

desarrollo según el donde lo focaliza explícitamente al aprendizaje según el espacio
enfoque o contexto social que está inmerso, ese aprendizaje sucede a
de socialización a través de la observación como un proceso cognitivo.
través
Centra su énfasis en el papel que juegan los procesos
de modelos (Según
cognitivos, vicarios, autorre-guladores y autorreflexivos, como
Bandura)
fundamentos determinantes en el funcionamiento psicosocial,
resaltando que el
pensamiento humano constituye un poderoso instrumento para
 la comprensión del entorno
(Bandura, 1987).
Según Bandura (1987): “el modelado no sólo es un importante
vehículo para la difusión de las ideas, valores y estilos de
conducta dentro de una sociedad sino que también posee una
influencia generalizada en los cambios transculturales”.

El desarrollo El autor postula el desarrollo sobre la construcción de modelos

según la construcción mentales a través del aprendizaje o experiencia y a la creación
de de ideas originales.
modelos mentales Bruner (1990): “Su posición sobre el proceso del desarrollo
(Según Bruner) humano es que éste se da en diferentes etapas, y cada una de
ellas se caracteriza por la construcción de las representaciones
mentales por parte del sujeto, de sí mismo y del mundo que le
rodea” (P.35).
El desarrollo humano depende de la capacidad que presenta
cada individuo para relacionar lo que ya sabe o a vivenciado
con la nueva información, permitiendo la construcción de
nuevos conocimientos e interpretación de todo lo que lo rodea.
Bruner (1987): “Resalta así mismo el carácter transitorio del
apoyo, por cuanto dicho soporte es retirado de forma progresiva
en la medida que el sujeto va obteniendo mayor dominio,
competencia y responsabilidad en la construcción y
reconstrucción de su conocimiento” (P.36).
ESTUDIANTE 3: Ingrid Carolina Bello Sierra

¿Cuál es la importancia de contar con referentes técnicos para la educación inicial?

Justifique su respuesta.

Los referentes técnicos se crearon con el fin de trabajar el mismo objetivo curricular y
pedagógico con el ideal de generar propuestas educativas pertinentes para preescolar.
Son de importancia porque se crearon como apoyo a los docentes con el fin de incentivar a
proponer nuevas estrategias pedagógicas a partir de los saberes de los niños.
El ideal es conocer a través de una serie de preguntas los intereses y las necesidades de los niños,
a través de la observación poder vivenciar cómo interactúan con sus pares, a través de la
exploración el ritmo de aprendizaje y la curiosidad.

¿Cuáles son las características de un currículo en la formación integral de los niños y

niñas?
  Los niños y las niñas construyen su identidad en relación con los otros; se sienten
queridos y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.
 Los niños se identifican como seres únicos dotados de cualidades que pertenecen a una
comunidad en la que tienen sus derechos y deberes.
 Los niños y las niñas son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones;
expresan, imaginan y representan su realidad.
 Los niños y las niñas disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para
comprenderlo y construirlo.

¿Cuáles son los ejes del área de matemáticas y cómo se estructuran para dar cuenta de los
aprendizajes esenciales de los niños y niñas?

Los ejes del área de matemáticas son: razonamiento, comunicación y modelación los cuales se
encargan de articular los componentes y momentos del currículo a través del componente
pensamiento matemático como lo es el pensamiento numérico, variacional, espacial, aleatorio y
métrico trabajados a partir de resolución de problemas, tecnología, comunicación y ciudadanía.

Aporte de la retroalimentación al compañero: María Fernanda Arias

Pienso que tienes claros los referentes técnicos en la educación infantil sin embargo hay
dificultad en la redacción lo que no permite claridad en la explicación.

Pienso que es muy acertado el paralelo en cuanto al desarrollo y su relación con el origen social
de los procesos mentales (Según Vygotsky) en cuanto a la importancia del ambiente que rodea al
ser frente a su desarrollo y desenvolvimiento dentro del mismo, es por ello que se habla de un
proceso social al admitir que la característica genética pasa a un segundo plano mientras que es
determinante el desarrollo social. De ahí se habla de acuerdo a (Vygotsky, 1978). “proceso
embrionario o las que todavía no han madurado”pág 32. en el que se observan las acciones que
realiza un niño sólo (independiente) o con apoyo de otra persona.

Estoy de acuerdo con tu paralelo frente a la interpretación de Bandura frente a la auto regulación
de la cual somos seres conscientes dotados de valores propensos al cambio frente al ambiente en
que nos encontremos, quiero enfatizar en la importancia que evidencia Bandura frente a su
posición en la cual nos dice que las personas aprenden a través de la imitación y la observación.

Paralelo sobre las posiciones de algunos autores educativos contemporáneos, en

relación con el desarrollo

El desarrollo y su De acuerdo con el autor el desarrollo va de acuerdo a la maduración y

relación entorno cultural “el proceso de desarrollo cultural puede definirse en

con el origen social de cuanto a su contenido, como el desarrollo de la personalidad del niño y
de la concepción del mundo” (Vygotsky, 1983).
los
procesos mentales
(Según Vygotsky)
El desarrollo El desarrollo inicial comienza con la maduración e historia
intelectual por etapas individual, en donde se irá desarrollando iniciando con el micro
evolutivas (Según nivel en donde la persona empieza a relacionarse con otra, Piaget
Piaget) postuló dos tendencias las cuales son asimilación en el cual las
personas se basan de la experiencia para poder encontrar sentido a
algo nuevo, y acomodación se basa en el cambio total a partir de
un nuevo conocimiento generando nuevas experiencias.

El Bandura habla sobre procesos cognitivos y autorre-guladores

desarrollo según el siendo el pensamiento un instrumento poderoso para comprender
enfoque el entorno, de acuerdo a Bandura asegura que las personas además
de socialización a de ser conocedoras y ejecutoras son auto correctivas. Con la
través concepción del concepto de la autorregulación de las capacidades
de modelos (Según cognitivas da respuesta a la complejidad del proceso, durante las
Bandura) siguientes etapas del desarrollo, ya que entiende el papel de los
procesos voluntarios e intencionales del proceso psíquico
(Zimmerman, 1983).

El desarrollo Bruner se interesa por el desarrollo mental a través del

según la construcción funcionamiento del cerebro siendo de importancia en la
de decodificación de la información, la memoria, el aprendizaje.
modelos mentales De acuerdo a Bruner el desarrollo humano se divide en varias
(Según Bruner) etapas caracterizadas por las representaciones mentales por parte
del ser y de quienes le rodean. para que esta construcción del
conocimiento sea posible, se requiere de la mediación del
lenguaje, que acaba por ser no sólo el recurso de intercambio,
sino el instrumento que luego puede utilizar el hombre para poner
orden en su medio (Bruner, 1972).
ESTUDIANTE 4: Melissa Medina

¿Cuál es la importancia de contar con referentes técnicos para la educación inicial?

Justifique su respuesta.

Estas actividades y métodos que se usan para referenciar múltiples fórmulas y acciones, en la
matemática como en demás áreas de la educación inicial, le dan al maestro ser eficacia al
transmitir la información, y al estudiante a comprenderla de manera más sencilla en sus
entornos, no repetirla. El material debe ser el apoyo del estudiante para que él de su
razonamiento, su solución, la comunique y se sienta escuchado y comprendido. Es tarea de
ambos cumplir con el propósito de los referentes técnicos, expresa el esfuerzo de su maestro por
pulir y no dejar espacios a limitar sus conocimientos, teniendo presente que esa comunicación,
esa interacción es la que abre la puerta al maestro para conocer que estudiante tiene, cómo
manejarlo y ayudarlo. Las actividades de conteo y razonamiento lógico, evolucionan en el
pequeño su comprensión del espacio que lo rodea y la capacidad de asimilar los números
correctamente, aplicándolos a su hogar, cultura y personalidad. De tal manera desarrollará la
necesidad de pensar para resolver los problemas siempre y cuando se ponga el reto para
empezar a interactuar. Así la educación inicial va siendo participe de sistematiza el
conocimiento.

¿Cuáles son las características de un currículo en la formación integral de los niños y

niñas?

Las características más relevantes, son el hecho de comunicarse correctamente con los niños y
niñas, entendiendo sus limitaciones y aptitudes (para eso es importante indagar y ser
observadores). Contando además con si cultura costumbres y personalidad. Lo que el pequeño ve
hacer a los adultos y luego trata de imitar él mismo. Acompañarlos en el proceso educativo con
estos tres factores, cuidar, acompañar y provocar. Tener presente cómo potenciar las actividades
y enfocarse en el propósito de cada una, amoldada a cada niño y niña. Los juegos didácticos y de
razonamiento, el arte que ellos comprenden y la literatura junto con la exploración del espacio y
medio impulsa el aprendizaje de los pequeños, características cómo tales aprovechadas de
manera eficaz y completa, logran mejores resultados, ya que el pequeño no solo recuerda y
entiende, sino que en su conocimiento puede opinar, debatir, dialogar y preguntar sin temor, así
crece su capacidad de razonar y hallar la razón.

¿Cuáles son los ejes del área de matemáticas y cómo se estructuran para dar cuenta de los
aprendizajes esenciales de los niños y niñas?

Existen ejes de aprendizaje que están estructurados para que todo proceso de aprendizaje sea
dado en el momento apropiado: para estos ejes están el razonamiento, comunicación y
modelación.

Los ejes del área de matemáticas, están estructurados con los contenidos de los programas de
estudio. Pará tener en cuenta los resultados satisfactorios. La estrategias numéricas,
operacionales, métricas, varacional sirven a la resolución y formulación de problemas,
tecnología de la información, comunicación y ciudadanía.

Aporte de la retroalimentación al compañero: Any Yuleima Basto

Aporte de la retroalimentación al compañero: para mi retroalimentación he tenido en cuenta el

buen trabajo que has realización, en cierta medida tienes muy buenas bases, frente a tus
respuestas, están bien armonizadas con tus ideas, aunque tus respuestas son precisas y
entendibles, debes tener en cuenta algunos signos de puntuación, me ha llamado la atención la
respuesta frente a la segunda pregunta , demuestra realmente cuales son las características
fundamentales para un currículo, resaltas quienes deben hacer parte y por supuesto que
atenciones de le debe dar, en la primera las técnicas se saben lo significativas que pueden ser y
resalto como un buen aporte el hecho de que lo veas como aspecto importante dentro de las
prácticas docentes , porque demuestra el compromiso , las aspiraciones en tu rol de docente.
Finalmente quería comentarte que en el paralelo que hiciste no fuiste muy profunda en los
conceptos se observa que son más ideas exactas, espero que los puedas tener en cuenta y
terminar de desarrollar tu valioso trabajo.
 Paralelo sobre las posiciones de algunos autores educativos contemporáneos, en
relación con el desarrollo

El desarrollo y su Maduración orgánica y cultural

relación
con el origen social de “el proceso de desarrollo cultural puede definirse en cuanto a su
los contenido, como el desarrollo de la personalidad del niño y de la
procesos mentales concepción del mundo” (Vygotsky, 1983).
(Según Vigotsky)
Para su foco central el desarrollo humano, está expuesto en la
mente, de manera figurativa se expone mediante procesos sociales
y culturales. Para ello se basa en dos actitudes frente al
conocimiento que es una regulación intranpsicologica que de
manera individual, natural y progresiva se transforma en el niños
al punto de conocerse a su mismos y no necesitar una ayuda
inmediata ,y por otro lado está la regulación en procesos
cognitivos donde el niño aprende a partir de indicaciones, normas
o directrices con las personas que constantemente interactúa
(hacer – conocer).

El desarrollo Para su foco principal como lo es desarrollo humano, se habla del

intelectual por etapas ser individual debe progresivamente adentrase al contacto su
evolutivas (Según entorno social (micronivel), el niño debe crear estructuras
Piaget) mentales que sean sensorio motrices dependiendo del ambiente
social donde se encuentre , para ello se estableció la asimilación y
acomodación que poco a poco incorpora algunos eventos vividos
en su día a día , objetos y situaciones comunes , la idea es que
mediante estas estructuras mentales el niño se reorganice y ponga
sus ideas en marcha de acuerdo a la (vida real).

Según Piaget hay etapas constructivistas del desarrollo que

aporta al cognoscitivo que va de lo individual y privado, a lo
 social y colectivo, pues el proceso de conocimiento de los niños
depende de lo que ellos conocen del mundo con sus propias
acciones lógicas y físicas, como lo son el lenguaje que se inicia
con códigos, símbolos e instrumentos, para después entrar en el
desarrollo de mediación socio cultural, interacción física, proceso
de equilibrio y herencia genética.

El Bandura (1987), “el modelado no sólo es un importante vehículo

desarrollo según el para la difusión de las ideas, valores y estilos de conducta dentro
enfoque de una sociedad sino que también posee una influencia
de socialización a generalizada en los cambios transculturales”
través
de modelos (Según El enfoque de Bandura está basado en el desarrollo humano, este
Bandura) aparte de procesos cognitivos, vicarios, auto reguladores , auto
reflexivos utiliza como instrumento para la compresión el mundo
que lo rodea de acuerdo al pensamiento humano, de ahí expresa
que las personas aprenden observando para luego ser conocedoras
y ejecutadoras lo que hacen que se motiven y actúen.

Existe un modelo que está encargado de que un adulto , cuidador

o docente sea instrumente y transmita socialmente , para que
este después sea observado por el niño y reciba la estimulación
de alta actividad afectiva y cognitiva para que el niño después
tenga su proceso de desarrollo de autorregulación y manejo de del
entorno.

El desarrollo Perspectiva intelectual cognitiva

según la construcción
de Para Bruner es fundamental el funcionamiento constante
modelos mentales cualitativo de nuestro cerebro, para esto se atribuye la
(Según Bruner) construcción de modelos mentales que permiten (almacenar)
sobre el mismo y el mundo que lo rodea. Es necesario que el niño
mantenga una relación invariable frente a cada uno de los estados
cambiantes de cada estimulo que se le propicie, algunos de esos
con los andamios que puede ser el apoyo de compañeros ,de su
misma edad, apoyos tecnológicos si es necesario y herramientas
digitales o contextuales, este apoyo de modelo constructivista
permite que su mediación sea el contenido aprendido y el objeto,
para este desarrollo intelectual es necesario que el niño finalmente
tenga la capacidad de explicar en sus propios medios a los demás ,
con palabras aprendidas, símbolos o códigos en su lenguaje esto
permitirá que su funcionamiento cognitivo y su proceso esté en
orden.
ESTUDIANTE 5: Angélica Patricia Romero Bermúdez

¿Cuál es la importancia de contar con referentes técnicos para la educación inicial?

Justifique su respuesta.

Los referentes técnicos en la educación inicial  permiten conocer aspectos esenciales sobre el
desarrollo  y las transformaciones  de los niños y las niñas de la primera infancia.  Estos
referentes brindan herramientas para que el maestro  construya junto con los niños y sus familias
experiencias  hacia el saber pedagógico. Se ven las singularidades de la infancia y los distintos
ritmos y estilos de aprendizaje. El reconocimiento de los propósitos curriculares en la primera
infancia  permite a los maestros tener un referente para conocer a los infantes y construir
propuestas pedagógicas  que se adapten a las singularidades de los niños. Los referentes técnicos
de la educación inicial están clasificados así: “Entre nacer y caminar, hablar y explorar,
preguntar y representar el mundo, crear y compartir con otro”
 

¿Cuáles son las características de un currículo en la formación integral de los niños y niñas?

El currículo para la educación inicial se fundamenta desde la experiencia definiendo la forma de

interacción entre niños, padres y maestros relacionándose directamente con el contexto  socio
cultural y natural. Se plantea la educación inicial como un proceso pedagógico  intencionado,
planeado y estructurado proponiendo oportunidades y situaciones ambientales que promuevan el
desarrollo integral de los niños y niñas.

Dentro de las características del currículo se encuentra que pone en primer plano las relaciones,
el dialogo, la negociación, y  el segundo aspecto es la sistematicidad de los procesos
reconociendo la experiencia, los conocimientos, la identidad y la cultura de los niños y las niñas
convirtiéndose en el horizonte de la construcción de propuestas pedagógicas respondiendo a los
intereses y necesidades de todos.
 
¿Cuáles son los ejes del área de matemáticas y cómo se estructuran para dar cuenta de los
aprendizajes esenciales de los niños y niñas?

Los ejes del área de matemáticas son: modelación, razonamiento y comunicación; tienen la
función de articular los contenidos con las actividades de enseñanza.
 
 Aporte de la retroalimentación a la compañera: Any Yuleima Basto

Se evidencia que  realizaste una muy buena lectura y apropiación de los contenidos de la unidad
y hay claridad en las respuestas que das a los interrogantes propuestos en la guía. Los referentes
técnicos tienen como propósito direccionar la educación y brindar calidad desde los primeros
años de vida de nuestros infantes.  Dentro del currículo se debe hacer un reconocimiento de las
necesidades y los aspectos más importantes de los niños para dar una orientación a los
contenidos apropiados para cada etapa de desarrollo.   

En cuanto al paralelo de los pedagogos se están retomando los aspectos más importantes  y los
aportes a la educación desde diferentes puntos de vista.  Como futuras licenciadas tenemos la
obligación y la responsabilidad de  reconocer todas estas ideas y tomar lo más significativo tanto
para el reconocimiento de las etapas del desarrollo de los niños  como para implementar en el
aula estrategias que posibiliten  el aprendizaje. 

Paralelo sobre las posiciones de algunos autores educativos contemporáneos, en

relación con el desarrollo
El desarrollo y su Vygotsky  focaliza el desarrollo humano entre la maduración
relación orgánica y la historia cultural. “El proceso de desarrollo cultural
con el origen social de puede definirse en cuanto a su contenido, como el desarrollo de la
los personalidad del niño y de la concepción del mundo” (Vygotsky,
procesos mentales 1983).  Los procesos mentales de las personas  pueden ser
(Según Vygotsky) entendidas examinando los procesos sociales y culturales en los
cuales se encuentra inmerso.  Dentro de este desarrollo  existe un
proceso biológico  y un proceso psicológico de origen
 sociocultural.  Vygotsky argumenta  que la acción humana utiliza 
los aspectos sociales y culturales como mediadores  para su
formación esencial.
El desarrollo Jean Piaget realizo estudios sobre el desarrollo intelectual  por
intelectual por etapas etapas evolutivas, planteando que el desarrollo cognitivo es una
evolutivas (Según construcción constante del ser humano. Las etapas están divididas
Piaget) por periodos de tiempo  que definen el momento y la habilidad 
intelectual que desarrolla el niño  según la fase cognitiva en la que
se encuentra.

Estas etapas son:

Etapa sensoriomotriz  de 0 a 2 años.
Etapa preoperacional de 2 a 7 años.
Etapa de operaciones concretas  de 7 a 12 años.
Etapa de operaciones formales de 12 años en adelante.
El Según Bandura (1987), “el modelado no sólo es un importante
desarrollo según el vehículo para la difusión de las ideas, valores y estilos de conducta
enfoque dentro de una sociedad sino que también posee una influencia
de socialización a generalizada en los cambios transculturales”.
través
de modelos (Según Se propone la investigación focalizada por Bandura en el
Bandura) desarrollo humano, dice que la acción del aprendizaje  dentro de
contextos sociales se da por modelos en situaciones reales o
simbólicas.   Se dice que los procesos cognitivos (autor
reguladores y autor reflexivos) determinan el funcionamiento
psicosocial,  resaltándose  el pensamiento humano como un
instrumento para la comprensión del entorno.
El desarrollo Bruner expone un paradigma  focalizando su investigación hacia el
según la construcción desarrollo humano desde la perspectiva intelectual – cognitiva.
de “Este paradigma se sintetiza en la mente como el funcionamiento
cualitativo del cerebro, la cual sirve de medio para la construcción
 modelos mentales de modelos mentales sobre la base de los datos que recibe, del
(Según Bruner) proceso de almacenamiento de los mismos y de las inferencias
extraídas por parte de quien aprende”

Se codifica el pensamiento y las perspectivas dentro de un modelo 

mental abstracto, las cuales  se dan  en etapas dentro de las cuales
cada una se  caracteriza por la construcción de representaciones
mentales de sí mismo y del mundo.

Reflexión final

La importancia de la relación de los postulados teóricos y los referentes legales,

frente el reconocimiento de los procesos y contenidos para el Desarrollo del Pensamiento
Lógico Matemático del niño y la niña.

Hay dos actividades que son complementarias, aunque son diferentes, dependen la una de
la otra y son, enseñanza y aprendizaje, al respecto Castro (2016) dice que “en la práctica son dos
actividades complementarias e inseparables” (p. 47). De esta forma debemos admitir que son de
suma importancia los procesos de diseño, planeación, desarrollo y evaluación; especialmente en
el desarrollo del pensamiento lógico matemático. El educador quien es por derecho la persona a
quien se le ha conferido la tarea de enseñar, tiene que saber diseñar y planificar las estrategias y
actividades de manera inclusiva; teniendo en cuenta que los estudiantes se sientan motivados y
tengan mejor disposición para adquirir los conocimientos sobre el pensamiento matemático que
se les brinda; sabiendo que para la adquisición de este es relevante que los estudiantes
interactúen unos con otros y con su entorno para lograr una educación efectiva e integral. Por lo
tanto, los recursos didácticos que se basan en la manipulación son de gran beneficio para el
desarrollo de este tipo de pensamiento en el estudiante.

Siguiendo esta misma idea cabe resaltar la importancia de cada una de la perspectivas
teóricas que obtuvimos de Piaget, Vygotsky, Bruner y Bandura una idea central está basada en
el desarrollo humano y cómo este surge y se aproxima cuando es de manera individual en su
entorno o como de manera colectiva su desarrollo puede ser progresivo, observamos términos
nuevos que aplican a nuestro proceso pedagógico, concluimos con detalles determinantes como
el uso de herramientas que estén metodológicamente desarrolladas en el pensamiento lógico
matemático, determinamos que puede ser diferenciado en el vida cotidiana y solo si su
estimulación llega a ser afectiva y cognitiva , algo en común entre ellos fue un desarrollo
cognitivo constructivista que se irá desarrollando dependiendo del instrumento que utilicemos.
Por otro lado hoy podemos anexar los avances e investigaciones que se han obtenido en la
importancia de la lógica matemática desde edad temprana .El ministerio de educación plantea
los referentes curriculares frente al área de matemáticas los cuales se centran en el proceso el
cual depende de razonamiento, resolución de problemas, comunicación, modelación,
comparación y ejercitación de problemas todo como proceso a través de diferentes contenidos
llamados pensamientos numéricos, espacial, métrico, aleatorio y variacional expuestos por la ley
115 de 1994.

De acuerdo a MEN El acercamiento de los estudiantes a las matemáticas, a través de

situaciones problemáticas procedentes de la vida diaria, de las matemáticas y de las otras
ciencias es el contexto más propicio para poner en práctica el aprendizaje activo, la inmersión de
las matemáticas en la cultura, el desarrollo de procesos de pensamiento y para contribuir
significativamente tanto al sentido como a la utilidad de las matemáticas.
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