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Humanidades y

Educación.

IMPORTANCIA DE LOS PROCESOS COGNITIVOS.

NOMBRE:Paula Araya, Carolina Hidalgo y Sofia Kriman.


CARRERA: Psicopedagogía.
ASIGNATURA:Evaluación de los procesos cognitivos.
PROFESOR: Gabriela Paz Martinez Cruz.
FECHA: 28 de agosto 2019.
La Psicopedagogía a través de los años, se ha convertido en un apoyo fundamental para el
desarrollo y posteriormente potenciación de los procesos cognitivos, facilitando la adquisición de conocimientos
convirtiéndolos en aprendizajes significativos para la vida de la persona. A través de una evaluación psicopedagógica,
se conoce el nivel de desarrollo de los procesos cognitivos, permitiendo que la persona reconozca y tome consciencia
de su salud cognitiva.
‘’La evaluación psicopedagógica tiene por objetivo encontrar las ayudas que le permitan progresar al sujeto en su
proceso de aprendizaje ya que está centrada en el modo de aprender y los procesos de cambio a que está sometida.
Tiene en cuenta todos los condicionantes individuales, sociales y ambientales que rodean al sujeto y tratan de mostrar
al alumno que puede aprender y cómo hacerlo de manera realista. ‘’ (ALCÁZAR, 2010, pág. 1)

Entonces, la evaluación psicopedagógica tiene un rol central en los niños principalmente, ya que es en el colegio
donde el problema tiene mayor expresión o relevancia. Por otra parte, los psicopedagogos necesitan determinar con
precisión cuales son los aspectos del aprendizaje más comprometidos y cuales procesos cognitivos son más
deficitarios, para así diseñar planes de rehabilitación ajustados a las necesidades de cada niño en particular.

Si bien la evaluación psicopedagógica nos otorga información sobre las habilidades cognitivas de la persona, vinculada
directamente con sus procesos cognitivos y nivel de desarrollo, pero ¿Cuán importante es la evaluación
psicopedagógica para el desarrollo de los procesos cognitivos?

La evaluación psicopedagógica es el registro cuantitativo y cualitativo, donde se especifican los detalles de los
procesos cognitivos a través de una correlación de la información, siendo la percepción, memoria y atención –
concentración el conjunto de procesos cognitivos básicos de la persona, es decir, generalmente todas las personas
cuentan biológicamente con las mismas capacidades, que conllevan al desarrollo de los procesos cognitivos
superiores, constituidos por pensamiento y lenguaje; los cuales culturalmente varían dependiendo del lugar de donde
se emerge.

La Gestalt definió la percepción como una tendencia al orden mental. Inicialmente, la percepción determina la entrada
de información; y en segundo lugar, garantiza que la información retomada del ambiente permita la formación de
abstracciones (juicios, categorías, conceptos, etc).’’ (Gestal, 2004, pág. 2)

Nos podemos dar cuenta que la percepción es distinta para cada ser humano, todos podemos ver o fijarnos en lo
mismo, pero lo que percibimos es totalmente distinto según una persona y otra y así también su juicio, y es así como
las personas tienen distintas opiniones y no es porque alguno de ellos esté equivocado o en lo correcto, sino porque
cada uno percibe las cosas desde su punto de vista. El percibir no solo es ver, sentir o escuchar, va más allá de eso, es
poder darles un significado a las cosas.

La importancia de la percepción es primordial, ya que luego de esto se genera el proceso de atención, operando
paralelamente ambos, una manera de describir la atención es, ‘’ Genéricamente se puede definir como la capacidad de
atender, de concentrarse, de mantener la alerta o de tomar consciencia selectivamente de un estímulo relevante, una
situación, etc.’’ (Marta Lupón, 2012).

Las autoras definen atención desde la visión psicológica cognitiva la cual menciona que esta sería una gran capacidad
ya que esta le da un gran hincapié al momento de pensar y realizar algún acto.

Al unir ambos conceptos llegamos a la memoria la cual es definida como, ‘’Otro de los enfoques de mayor importancia
es el cognoscitivo, que dice que la memoria se centra entre distintos tipos de almacenamiento, fundamentalmente en
la división entre los almacenes sensoriales a corto y a largo plazo; hacen hincapié en el modo en que se codifica,
almacena y estructuran los elementos situados en una determinada situación’’. (Sebastian, 2012, pág. 1)
La memoria es una parte fundamental dentro de los procesos cognitivos, ya que debido a
este funciona nuestra inteligencia, lenguaje, pensamiento, etc. Si trabajamos constantemente algún contenido que a
nosotros nos llame la atención, mejor permanece en nuestra memoria y así logramos obtener la capacidad de
almacenar distintos tipos de información. Las personas forman su identidad debido a lo que aprenden, recuerdan, por
lo que la memoria es un recurso transcendental del ser humano que nos permite culturalizar y compartir nuevos
conocimientos con las distintas entidades existentes.

Al tener estos procesos cognitivos básicos potenciados, se van adquiriendo los procesos cognitivos superiores,
respecto a su entorno de manera directa e indirectamente influyente en la persona. ‘’El lenguaje, en términos
funcionales de comprensión verbal, implica el desarrollo sintáctico y semántico. La sintaxis estudia la manera como las
palabras se combinan para formar frases o enunciados aceptables y la semántica se refiere al significado de las
palabras y las oraciones.’' (Santrock, 2012, pág. 1)

Por lo común, las personas biológicamente cuentan con las mismas herramientas cognitivas para la adquisición del
lenguaje, donde su significado será designado por su entorno, primeramente por su grupo familiar, siguiente su
entorno escolar y amistades más cercanas, participantes de una nacionalidad en común, con un lenguaje especifico,
permitiéndoles comunicarse de forma entendible, manifestar sus emociones y para así formar su rol en la sociedad.

El pensamiento desarrollado a lo largo de las experiencias, hace una gran relevancia al área cognitiva de la persona, ya
que establece su moral y su rol dentro de su sociedad. Por tanto, se define como, “El pensamiento significa manipular
y transformar la información en la memoria. Esto a menudo se hace para formar conceptos, razonar, pensar
críticamente y resolver problemas” (Santrok, 2012, pág. 4)

Gracias a la capacidad de pensamiento, se modifican las posturas morales, se logra una interpretación personal sobre
algún tema, evadiendo lo irrelevante manteniendo conceptos familiarizados para así concretizar alguna idea, dándola
a conocer en un código (idioma – lenguaje) natural de su entorno o donde quiera presentar su postura.

De manera comprensiva visualizamos que todos los procesos cognitivos operan de manera semi-paralelamente, todos
causan alguna modificación cognitiva en la persona, principalmente en su moral, esta se va formando, por su postura
aprendida tras las experiencias que va adquiriendo a lo largo de su vida, su forma de abstracción de una información
siempre será única y particular, otorgando la posibilidad a la persona de discriminar la información que quiera
absorber de su interés construido, gracias a la diversidad cultural existente, así mismo como existen conocimientos
globales en común de las personas.

Por tanto todo esto es netamente importante y gradual en la vida del ser humano y en su previo desarrollo se va
resaltando la importancia de los proceso de aprendizaje, motivando así el pensamiento autónomo de cada uno. Todo
esto al momento de ser adquirido hay un previo aprendizaje para lograr el desarrollo del pensar, razonar y adquirir
conocimientos a través de los aprendizajes desconocidos que les servirán a lo largo de su vida en términos del
reconocimiento de argumentos completos. Como puede verse, con todo esto se espera que cada persona tenga
pensamientos críticos que presenten argumentos e hipótesis ingeniosas para cada problema que se les presente en
un futuro.
Bibliografía.
ALCÁZAR, J. A. (2010). LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA , 7.

Gestal. (2004). LA DEFINICIÓN DEL CONCEPTO DE PERCEPCIÓN EN PSICOLOGÍA. Scielo , 8.

Marta Lupón, A. T. (2012). PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS.

Santrock. (2012). Caracterización de procesos cognitivos de memoria. Diversitas , 17.

Santrok. (2012). Caracterización de procesos cognitivos de memoria,. Diversitas , 17.

Sebastian. (2012). Memoria. México.

Sebastian, M. (1983). Lecturas de psicología de la memoria. Madrid, España.

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