Factores Bio-Psico-Socio-Culturales en el desarrollo del Pensamiento y el Lenguaje

Presentado por:

Viviana Marcela Pinzón solano código:1012346412

Presentado a:

Sandra mielina Suarez Hernández

Grupo: 403041_171

UNAD universidad nacional abierta y a distancia

Psicología: procesos cognitivos superiores

Octubre 2022
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 Introducción

Este trabajo se realizó con el fin de dar las respuestas orientadas por la tutora con el fin de

comprender el lenguaje y el pensamiento de los individuos y de una sociedad en un ámbito

Bio-Psico-Socio-Culturales y descubrirán el tema para mejor entendimiento y a si ver saber

que el proceso cognitivo va de la mano pensar la comunicación y los lenguajes de allí parte

el comportamiento de un individuo en una sociedad y la compresión de cada uno.

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Preguntas orientadas:

¿Qué relación hay entre lenguaje y la comunicación?

R: Se dice que el lenguaje es el sistema de comunicación entre los seres vivos es el

conjunto de una comunicación estructurada entre dos o más personas con ciertos

principios teniendo en cuenta la gramática y el orden de las palabras frases o deixis,

también se puede decir de los individuos en algún momento o imitadores o invitados lo que

lleva a que el tengamos comunican de uno u otra manera esto no lleva a una conclusión que

la comunicación es claramente internacionalista.

¿La relación en psicología del pensamiento y el desarrollo cognitivo?

R: El proceso cognitivo va de la mano con el pensamiento ya que es un conjunto el cual

nos permite recibir y establecer datos y así llegara desarrollar ideas este nos ayuda para el

pensar y razonar un tema una situación etc. Aunque también se sabe que se entiende por

pensamientos como una actividad y creación de la mente valga la redundancia es la que nos

ayuda a crea ideas además de forma representativa en los hemisferios cerebrales este es el

punto donde espesamos a razonar y obtener la capacidad de resolver problemas, cabe

resaltar que el pensamiento es el primer acto de pensar ya que pasara cualquier individuo es

una actividad fundamental para la mayoría de personas por no decir que todas ya que hay

acepciones es cotidiano del día a día.

Influencia de los factores Bio-psico-social culturales en el desarrollo y el lenguaje.

R: Tiene una influencia importante ya que cada persona, ser humano tiene un factor

educativo y se encuentra expuesto a la violencia, atención médica y cultural la capacidad de

participación en algunos delos ámbitos ya mencionados o mas bien la poca participación

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puede afectar su capacidad de participar y llegara a un clímax de participación saludable y

ameno, ya que para el ser humano es de gran importancia porque desde que nacemos somos

inmersos a socializar para lograr un buen desarrollo e integración con otras personas en un

grupo.

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 RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO

El enfoque socio cultural en el estudio del desarrollo y la educación

Título.
Autores Miguel Ángel Martínez Rodríguez

Editorial Revista Electrónica de Investigación Educativa

Vol. 1, No. 1, 1999

fecha (Recibido: 11 de junio de 1999; aceptado para su publicación: 29 de

septiembre de 1999)

Palabras Claves Semiótica Desarrollo cognitivo, procesos cognitivos, mediación

Descripción Es un artículo electrónico y nos ilustra con conocimientos en

algunos fundamentos teóricos en un enfoque psicológico, sobre el

desarrollo de la educación también problemas de investigaciones

realizados por Vygotsky y sus colaboradores

Fuentes Realizo el articulo miguel ángel matinez u algunos autores

mencionados allí son Vygotsky y sus colaboradores (Luria y

Leontiev), (Huertas, Rosa y Montero, 1991, (Wertsch, 1991, (Coll,

1990

Contenidos Partiendo desde la introducción la cual es muy clara y hace

referencia Sobre la base de este enfoque, se pretende explicar las

relaciones que se establecen entre el aprendizaje y el desarrollo,

extendiendo las nociones de mediación semiótica y de zona de

desarrollo próximo, como líneas de reflexión teórica que guían la

elaboración de nuestros conceptos y las aproximaciones empíricas

que hacemos en el campo de la educación.

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El propósito de este trabajo es abordar los fundamentos teóricos y

metodológicos de un enfoque que recientemente ha influido

notablemente en la psicología y en el campo de la educación y que

por su importancia no puede dejar de ser contemplado en los

programas que pretenden formar psicólogos en el campo de la

educación y del desarrollo psicológico. Me refiero al enfoque

sociocultural o sociohistórico, como otros prefieren llamarlo la

propuesta de que las funciones mentales superiores y la acción

humana están mediadas por herramientas y por signos un postulado

de carácter metodológico que tiene que ver con la unidad de análisis

de los fenómenos psicológicos: la acción mediada.

Dominios genéticos del funcionamiento psicológico Vygotsky

afirmaba que el estudio genético de los fenómenos psicológicos

implica concebirlos desde su origen y analizarlos a través de las

fases o etapas de su desarrollo y evolución, y no observar solamente

las fases finales o productos del desarrollo. Vigotsky estaba

convencido de que los procesos psicológicos del ser humano pueden

ser comprendidos si y sólo si consideramos la forma y el momento

de su intervención en el curso del desarrollo.

Para este autor el desarrollo es el resultado de dos líneas o fuerzas y

sus correspondientes conjuntos de principios explicativos. Concebía

el desarrollo en términos de saltos revolucionarios» fundamentales,

más que sobre la base de incrementos cuantitativos constantes . Así

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mismo, sostenía que las teorías que se apoyan en un solo conjunto de

factores explicativos no pueden proporcionar una adecuada

interpretación de los cambios observados durante el desarrollo. Tal

es el caso, por ejemplo, de los enfoques que tratan de explicar los

cambios en el desarrollo infantil con fundamento en principios

fisiológicos o el de otros que, apoyándose en el concepto de etapas

de la maduración sexual, basan en esto su explicación del desarrollo

de la personalidad.

Sus críticas se dirigieron principalmente hacia el reduccionismo

biológico y el conductismo metodológico el problema, según

Vygotsky, era que Estos esquemas no tienen en cuenta la

reorganización del proceso mismo de desarrollo, en virtud del cual la

importancia y el significado de cada una de sus características se

halla en continuo camino en la transición de un estadio a otro. El

último de estos dominios es el microgenético aunque sólo fue

esbozado por Vygotsky ha sido desarrollado con posterioridad por

sus seguidores para completar la visión de estos dominios, y se

refiere al estudio de la formación de los procesos psicológicos en los

ambientes característicos de los procedimientos experimentales en

psicología. Los orígenes sociales de los procesos psicológicos acerca

de los orígenes sociales de los procesos psicológicos Vygotsky

señalaba que la conciencia social es primigenia en el tiempo

mientras que la conciencia individual es secundaria y derivada de la

anterior. La clave de esta tesis estriba en la «historicidad de la

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 naturaleza del psiquismo humano», lo que lleva a cuestionarnos

cómo se adquiere esta historia social, es decir, esos productos del

desarrollo de las generaciones anteriores.

Metodología Se utilizó un postulado de carácter metodológico con acción de

análisis y explicación de aprendizaje y desarrollo en un conjunto con

la noción de semiótica en el área educativa y del desarrollo

Conclusiones del Primero, comenzaría por señalar el origen social de los

documento. conocimientos y de los procesos que conforman las funciones

psicológicas de orden superior, así como la importancia atribuida a

la mediación de los adultos en la apropiación por parte de los

menores de estos procesos psicológicos que hemos caracterizado

como interactivos y primariamente sociales. Un niño no podría

aprenderse algo de memoria si no observara las estrategias que sigue

un adulto en una situación de aprendizaje de un texto o de una lista

de ítems, etc. De este modo, podemos determinar que un menor se

apropia de procesos como la memorización o la solución de un

problema, cuando ve cómo lo hace un adulto.

Asimismo, vale la pena destacar la importancia de concebir el

desarrollo y el aprendizaje estrechamente vinculados y en una visión

prospectiva, lo que puede propiciar una actitud claramente

interactiva entre profesores y alumnos. En tal sentido, el profesor

debe estar consciente de que mucho de lo que aprenden sus alumnos

lo hacen en interacción con sus compañeros y no sólo mediante el

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 contacto directo con los objetos. Pueden ser vistos como

coordinadores que ayudan en la creación de sistemas de apoyo y

reconstruyen el espacio de las zonas de desarrollo entre lo que los

alumnos saben en ese momento y lo que pueden llegar a dominar en

el mañana.

Análisis sobre el Somos un grupo de personas el cual tenemos la capacidad de

documento. prender y trasmitir información de manera correcta o incorrecta y

podemos manejar y establecen entre el aprendizaje y el desarrollo,

extendiendo las nociones de mediación semiótica y de zona de

desarrollo ya que aprendemos de forma empírica.

El proceso del leguaje y la comunicación se logra desde que se nace

y se va desarrollando según su desarrollo cognitiva y y con el pasar

de los días con la influencia socio cultural en la que nos rodeamos

Autor RAE Viviana marcela pinzón solano

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 Conclusiones

La importancia de el los procesos de aprendizaje lo nuevos términos y como la

sociedad es un conjunto con el cual no desarrollamos y aprendemos de ellos por otro lado

el pensar se adquiere desde que nacemos y a su vez el lenguaje es una sistema de

comunicación entre una comunidad y no es lo mismo que un el lenguaje y que también la

teoría de signos es una forma de comunicas donde la coordinación de habla se oye se

imita y se coordina.

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 Bibliografía

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 GUTIÉRREZ DOMÍNGUEZ, M. T. GUTIÉRREZ DOMÍNGUEZ, M. T. ; GARCÍA

GARCÍA, A. Procesos psicológicos básicos: un análisis funcional. ed. Madrid: UNED -

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LARA, L. F. Una exploración de la facultad del lenguaje. 1. ed. [S. l.]: El Colegio de

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