ACTIVIDADES DE

RUTINA
ACTIVIDADES DE RUTINA Duración: Ciclo Lectivo 2022
Fundamentación:
Las costumbre, hábitos y rutinas permiten a los más pequeños fijar secuencias
y modos de hacer, que les otorga seguridad y confianza en sí mismo, y les
permite percibir pautas de estructuración en la organización temporal.
La rutina permite a los niñas y niños prevenir y anticiparse a situaciones, así
mismo como orientarse en el tiempo y en el espacio; también nos ayudan a la
convivencia y a formar parte de la tarea diaria, pero siempre ofreciendo al
niño/a espacio de confianza y de seguridad al momento de desarrollarlas. De lo
contrario el niño/a expresara el temor a opinar, creando en la inseguridad.
El momento de iniciación es muy importante ya que en el espacio donde ellos
comienzan la jornada y la cual llegan con mucha ansiedad y expectativas.
La organización de este momento favorece a que los niños se reconozcan y
reconozcan a sus compañeros, como así también el poder de determinar
quienes asistieron y quienes no al jardín.
Incorporar el calendario y su uso social, ofrece a los niños la posibilidad de
observar la sucesión de los días de la semana en el marco del mes, además de
abordar la sucesión de los números de los días.
Comer no es solo ingerir alimentos, es también una forma de relación social y
tiene un sentido profundo para los niños y las niñas pues reciben el afecto de
quienes están cerca de ellos/as, por medio de una atención adecuada a sus
necesidades, y una de ellas es comer. De ahí que es importante no solo el
contenido de lo que vas a comer, sino también el ambiente y la organización de
este momento. Este es el momento de la rutina diaria fundamental para la
formación de adecuados hábitos nutricionales, de salud y sociales, ya que
permite realizar de manera concreta prácticas que benefician la autonomía y la
cooperación entre los niños y las niñas.
JUSTIFICACION:
Las actividades de rutina las pensamos como contextos de enseñanza, ya que
nos permite abordar contenidos curriculares y de esta manera los alumnos irán
aprendiendo nuevas estrategias para la resolución de problemas de diferentes
situaciones problemáticas que se les presenten en la vida cotidiana.
CONTENIDOS:
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:
- Realización progresivamente autónoma y anticipación de las rutinas
escolares, habituales y cotidianas.
- Las formas sociales del tiempo, días de la semana y tipos de días por
ejemplo: festivos y laborales.
MATEMATICA:
- Recitados de números en las rutinas diarias de clase y para resolver
diversas situaciones.
- El numero para contar, para ordenar, para compara y como memoria de
cantidad.
PRACTICAS DEL LENGUAJE:
- Participación en conversaciones respetando el turno (toma y cede de la
palabra).
- Participación en actos de lectura.
- Producción individual de escritura.
- Escritura directa por parte del niño.
- Desarrollo del gusto por determinados géneros literarios.
LENGUAJE ARTISTICOS:
- El canto grupal.
ENTRADA: SALUDO A LA BANDERA
OBJETIVOS:
Que los niños/as se inicien en:
- El respeto a los símbolos patrios.
Actividad Nº 1: Saludo a la bandera.
Las docentes ingresaran al jardín, y saludaremos a la bandera con una
canción, luego a los docentes y a sus pares. Seguidamente ingresaran a su
sala.
- 15 minutos aproximadamente.
MOMENTO DE COMPARTIR:
OBJETIVOS:
Que los niños/as logren:
- Establecer situaciones comunicativas con sus pares y docentes.
- Compartir sus experiencias y vivencias con sus pares y docentes.
- Respetar el turno.
Actividad Nº 2: Saludos y momentos de compartir
Para comenzar la iniciación se les invitara a los niños a sentarse en la
alfombra, luego se saludaran entre todos con una canción; a continuare
preguntándoles ¿Cómo le fue ayer? ¿Qué hicieron ayer? Y preguntas que
surjan de estas para que tengan un tiempo en el cual compartir sus vivencias,
en caso de ser necesario nos organizaremos por turno para hablar y así
escuchar lo que cada compañero cuenta.
MOMENTOS DE ASISTENCIA:

Objetivos:

Que los niños/as se inicien en:

- Reconocer sus nombres.
- Escribir sus nombres de manera progresiva.
- Representar cantidades numéricas.
Actividad Nº 3: Asistencia
Registro de asistencia
Le pediré a una nena que pase y cuente cuantas nenas vinieron al jardín, y a
uno de los nenes que cuente cuantos varones vivieron al jardín. Luego que
registren en el pizarrón la cantidad de nenas y nenas. Revisaremos entre todos
si el registro es correcto.
Luego se le preguntara ¿Quien faltó hoy? Pueden observar los carteles de los
niños que faltaron.
Contenidos:
Desarrollo personal y sociales:
- Realización progresivamente autónoma y anticipación de las rutinas
escolares, habituales y cotidianas.
- Las formas sociales del tiempo. Días de la semana y tipos de días por
ejempló: festivos y laborables.
Practicas Matemática:
- Recitados de números en las rutinas diarias de clase y para resolver
diversas situaciones.
- El numero para contar, para ordenar, para compara y como memoria de
cantidad.
Practicas del lenguaje:
- Participación en conversaciones respetando el turno (toma y cede de la
palabra).
- Participación en actos de lectura.
- Producción individual de escritura.
- Escritura directa por parte del niño.
- Desarrollo del gusto por determinados géneros literarios.
LENGUAJE ARTISTICOS:
- El canto grupal.
CALENDARIO
Que los niños/as se inicien en:
- Reconocer la sucesión de los días dentro del mes y las semanas en el
mismo.
- Escribir la fecha en el pizarrón, utilizando el calendario como
herramientas de información.
Actividad Nº 4: Calendario
- En el mes de abril, para iniciar el calendario les presentare a los niños
como se organiza el calendario, como números y días.
- Presentare carteles con los días de la semana, y preguntare ¿Qué día
es hoy? De acuerdo a sus respuestas, recurriremos al calendario en
donde figurara que día era el de ayer, y hacer lectura de cuál es el día
que sigue.¿CÓMO ESTÁ EL TIEMPO?
Objetivos:

Que los niños/as se inicien en:

- Reconocer los distintos estados climáticos.

Actividad Nº 5: ¿Cómo está el tiempo?

Una vez que terminamos vamos a charlar sobre ¿Cómo está el clima afuera?
Presentare imágenes con los estados de clima (nublado, soleado, lluvioso).
Luego marcaremos como está el clima.

MERIENDA

Objetivos:
Que los niños/as se inicien en:
- Comprender la importancia de la higiene antes de comer.
- Incorporar el hábito de la merienda.
- Colaborar con el orden de la sala.

Actividad Nº 6: Merienda

Para comenzar los niños/as se lavaran las manos, y seguidamente buscaran su

mochila y se acomodaran en las mesas con su mantel y taza.

DESPEDIDA

Objetivos:

Que los niños/as se inicien en:

- Escuchar a sus compañeros y docentes.
- Relatar situaciones pasadas.
- Comentar y emitir opiniones.

Actividad Nº7: Despedida.

Buscaran sus mochilas y realizaran una fila para salir al patio cantando una
canción; despedirán a la bandera y despedirnos.

Observaciones:
PERIODO DE INICIACION: ¡HOLA JARDIN! DURACION: MES DE MARZO

Fundamentación:

El periodo de iniciación que es ese “primer mes del año lectivo, considerado
que este primer mes requiere de un progreso eminentemente subjetivo, para
los niños y el educador” (Mónica Kac) el niño durante este periodo necesita del
sostén de otro adulto que le mire, lo acompañe corporalmente, lo nombre, lo
tranquilice, diciéndole que si y que no y ese sostén debemos ser nosotras las
maestras, quienes tenemos que ir estableciendo vínculos estables y
saludables, para que los niños puedan así comenzar a sentirse vinculados con
el jardín, con la maestra y con sus compañeros.

OBJETIVOS:
Que los niños/as logren:
- Iniciarse en el clima escolar.
- Vinculo con la maestra y sus pares.

Contenidos:

Los grupos sociales:

- Reconocimiento de los principales grupos sociales de los que se es

miembro: familia y escuela.
- Realización progresivamente autónomamente y anticipación de las
rutinas escolares habituales y cotidianas.

El juego:

- Integración al grupo de pares;

- Elaboración compartida y aceptación de normas, pautas y limites.
- Colaboración e interacción con los pares.
- Desarrollo de la imaginas.

Para las prácticas del lenguaje relacionadas a la oralidad:

- La conversación espontanea.
 - Participación en conversaciones respetando el turno (toma y cede de la
palabra).
- Escucha atente: escuchar para hacer, para organizar, etc.

Practicas matemáticas:

- Empleo adecuado de las palabras muchos, poco, nada.

Actividades:

- Nos presentamos diciendo nuestros nombres.

- Recorremos el jardín para un reconocimiento espacial.
- Aprendemos canciones para saludarnos.
- Sellamos nuestras manos con temperas.
- Dialogamos con quienes viven en su casa.
- Dibujaran a su familia.
- Decoramos nuestro nombre.
- Sellamos con sus dedos
- Realizamos normas de higiene antes y después de tomar la leche.
- Realizamos juegos reglados y de imitación.
- Modelaran con plastilina, siguiendo consignas.
- Aprenderán a ordenar nuestro espacio.
- Conocemos los sanitarios e identificamos con un dibujo el de varones y
mujeres.
- Bailamos con aros.
- Practicamos conteo.

Secuencia didáctica: MIS AMIGOS LOS ANIMALES.

MES DE ABRIL

Fundamentación:
Conocer el ambiente natural significa para los niños analizar los objetos de su
entorno, accionar sobre ellos para adquirir un conocimiento general acerca de
los seres vivos y su morfología.

Destacando que desde pequeños viven rodeador de elementos naturales,

científicos y tecnológicos. Al implementar la enseñanza de la ciencia desde el
nivel inicial ayudamos al niño a valorar su espíritu inventor, capaz de investigar,
relacionar, conocer, clasificar, comparar y desarrollar habilidades.

La enseñanza de la ciencia en el nivel inicial enseña a mirar el mundo con otros

ojos, ampliar sus horizontes culturales y lo inicia en la construcción de
esquemas conceptuales cada vez más complejos, los cuales le van a permitir
organizar y comprender mejor los elementos y fenómenos de su entorno. Es
por ello que este recorte tiene como propósito dar a conocer a los niños
algunos animales de la selva misionera que ellos no conocen, promoviendo
además la toma de conciencia acerca del cuidado y las necesidades de los
mismos.

Los animales son uno de los elementos del entorno natural más significativo
para los niños, sirviéndole como elemento de juego, observación y experiencia.

Coincidiera la enseñanza de las ciencias naturales de esta manera, requiere

asumir la tarea de enseñar desde un perfil profesional, abierto y creativo,
requiere de un docente investigar y reflexivo de su propia práctica, un docente
que busque establecer un enfoque integrador de los contenidos de las diversas
áreas, al respeto el autor Zavalza afirma que los enfoques globalizadores no
pretender diluir relativizar la importancia de las disciplinas, sino al contrario
pretende ayudar a ser más eficaz los procesos de e3nseñanza y aprendizaje.

JUSTIFICACION: Esta propuesta se realizó teniendo en cuenta el diagnostico

llevado a cabo, lo que permitió una adecuada selección de contenidos, las
actividades presentes en las unidades didácticas: Mis amigos los animales
tienen como finalidad lograr que los niños esclarezcan sus conocimientos
acerca de la clasificación de los animales domésticos y salvajes y a su vez
también que los niños adquieran un conocimiento sobre que animales habitan
en la selva misionera, mediante juegos, videos y textos informativos. Los niños
podrán además, edificar características morfológicas de los animales, el medio
en que se desenvuelven y los cuidados que necesitan.

Objetivos:

-Comprender la clasificación y las características de los animales.

-Promover el respeto y cuidado hacia los animales.

- Promover la participación activa y disfrute pleno en todas las actividades.

Contenidos:

Animales y plantas:

-Respeto y cuidado por los seres vivos.

-Recolección de datos e información.

-Animales: características, tamaños, partes, semejanzas y diferencias.

-Practicas del lenguaje-

-Integración al grupo de pares.

-Colaboración e interacción para las prácticas del lenguaje relacionadas a la

oralidad:

-La conversación espontanea

- Participación en conversaciones respetando el turno “toma y sede la palabra”

-Escucha atenta: escuchar para hacer, para organizarse.

Actividades:

Actividad N° 1: Clasificamos animales: para iniciar les comentare que

comenzaremos a trabajar sobre los animales, realizare preguntas indagatorias
sobre el tema, luego de una puesta en común sobre los animales les
preguntaré si todos los animales son iguales y si pertenecen a un mismo grupo.
Seguidamente dibujarán los animales que conocen y que mas le llama la
atención, la docente escribirá en cada dibujo que animal es…

Actividad N° 2: “Donde viven los animales”. Para comenzar la actividad les

preguntaré a los niños/as si se acuerdan lo trabajado anteriormente, y les
preguntare ¿Los animales son todos iguales? ¿Todos tienen alas? ¿Todos
viven en un mismo lugar? A partir de eso les contaré la actividad a realizar.

En el aula buscarán en las cajas de juguetes los animales que tengan y

clasificarán según su medio de hábitat. Y para finalizar armarán rompecabezas
con diferentes animales.

Actividad N° 3: observaremos un video de YouTube sobre animales domésticos

y su clasificación por ejemplo los que son compañía y los de granja.

Después de ver el video realizarán el trabajito en la hoja que consistirá en

recortar imágenes de animales y colocar en el lugar que corresponda. Los que
viven en la granja y los que tenemos en casa.

Actividad N° 4: En esta actividad enseñaremos a los niños varias revistas,

fotos, postales, imágenes… de animales. Con la ayuda de todos ellos iremos
reconociéndolos y viendo el nivel de conocimiento que los niños tienen sobre
ellos, si saben qué tipo de animal es, si saben cómo nacen, lo que comen, un
poco en general de cada uno de ellos siempre dándoles nuestra ayuda.
Después de haber ojeado las revistas, fotos, postales, etc, cada niño/a elegirá
su animal favorito.

Individualmente, cada niño/a enseña su animal preferido al resto de los niños,

diciendo cómo se llama el animal, dónde vive y por qué le gusta. A
continuación, lo pegará en una gran cartulina que será nuestro mural. Debe
ponerlo en el lado donde crea que pertenece, en este caso, en el lado de los
animales de la granja o en el caso de los animales salvajes.

Actividad N° 5: como cierre de esta unidad los niños confeccionarán con

mascarillas ósea barbijos caras de animales para hacer un desfile del “Día del
Animal”.

Actividad N° 4: Realizamos una actividad sensorial con folios transparentes,

tempera y hoja.

La actividad consiste en que los niños dibujarán animales acuáticos.

 UNIDAD DIDACTICA “LOS OFICIOS”

Duración: Mes de Mayo.

Área Eje: El ambiente social, tecnológico y natural.

Sub Eje: La Vida en sociedad.

Fundamentación:

El objetivo es facilitar el conocimiento de aquello que configura la realidad del

niño, sobre todo de aquello que esta al alcance de u persecución y experiencia.
Esta realidad abarca los entornos, organización y relación sociales, así como
otros ámbitos que se encuentran ligados a los intereses de los niños. Esto
permite conocer su contexto, promover valoración critica y respeto del entorno.

Objetivos:

- Conocer los modos de comportamiento social de los grupos de los que

forman parte.
- Observar y explorar su entorno, planificando y ordenando su acción en
función de la información recibida.
- Conocer algunas de las formas más habituales de organización de la
vida humana.

Contenido.

- Reconocimiento de los trabajos y profesiones que desempeñan las

personas.
- Valoración del trabajo como medio de dignificación social.

Aéreas transversales:

- Practicas matemáticas.
- Practicas del lenguaje.

Propósitos de prácticas matemáticas:

- Tomar decisiones acerca de las resoluciones de problemas que

enfrentan, explorara, etc.
 - Intercambios ideas, compartir, argumentar para que circule el
conocimiento entre los niños.

Contenidos:

- Seriación de elementos.
- Distinción de las nociones: más grandes y más pequeños.
- El numero para contar.

Propósitos de prácticas del lenguaje:

- Generar varias experiencias del uso de la lengua oral en contextos

interpersonales en la que los niños puedan exponer opiniones y respetar
el punto de vista del otro.
- Promover el desarrollo de la competencia comunicativa.
- Confrontar los saberes que traen.

Contenidos:

- La conversación espontanea.
- La comprensión de consigna. Escucha atenta: escuchar para hacer,
escuchar para organizarse.
- Dictado de instrucciones sencillas.

POSIBLES ACTIVIDADES:

- que quiero ser de grande.

- que profesión es.
UNIDAD DIDACTICA: “LA SEMANA DE MAYO, CUMPLEAÑOS DE MI
PUEBLO”

DURACION: Mes de Mayo.

Fundamentación:

Que importante que los niños puedan comenzar a conocer y valorar su propia
historia, teniendo en cuenta que son seres sociales e históricos y pertenecen a
una cultura, una sociedad, es necesario permitirles acercarse de esta manera
al significado de algunos hechos históricos de gran valor.

Objetivos:

- que los niños se inicien en el reconocimiento de los hechos históricos de

nuestra patria.
- Que se inicie en el establecimiento de relaciones témpora-espacial.
entre un hecho y otro.

Contenido:

El juego:

- Interacción al grupo de pares.

- Aceptación de normas, pautas y limites.
- Asunción de diferentes roles.

Grupos sociales.

- Asunción y desempeño de pequeñas responsabilidades.

- Iniciación en el conocimiento de algunos episodios destacados de la
historia nacional.
- Reconocimiento de los símbolos patrios nacionales y provinciales.

Practicas del lenguaje:

- La conversación espontanea. Conversación no mediatizada y

mediatizada.
- La consigna simple. Comprensión de consignas.
 - Narración de historias reales.
- Recitación de `pregones.

ACTIVIDADES:

Actividad N° 1 dialogamos sobre la Escuela pionera la que muchos años

formamos parte. Realizaremos una pequeña reseña de la misma entre todos.

Actividad N° 2:

Trabajaremos con las familias en el armado de una maqueta para regalar a la

Escuela por su Aniversario N° 58

Actividad N° 3:

Conversaremos sobre el cumpleaños del pueblo, sus primeros pioneros, con

diferentes imágenes del mismo. Armamos un cartel de Feliz Cumple a nuestro
pueblo. Aprendemos la canción a El Soberbio.

Actividad N° 4:

Escucharán la narración acerca de los acontecimientos ocurridos el 25 de

mayo de 1810 en el Cabildo (observando láminas y tarjetones).

Actividad N° 5:

Conversamos sobre los diferentes trabajos y oficios que se hacían en la época

colonial, como eran, quienes lo hacían… etc

Actividad N° 6:

Dramatizamos pregones y aprendemos canciones.

Actividad N° 7: Recordamos a la 1ra Maestra Jardinera Rosario Vera Peñaloza

y el día de los jardines de infantes.
UNIDAD DIDACTICA: “MI CUERPO HUMANO”

DURACION: Mes de Junio.

Fundamentación:

El niño se expresa y siente a través de su cuerpo. A medida que va creciendo,

sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona
mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismo. Es importante que
cada niño conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencien, no solo sus partes
externas y visibles, sino también, aquellas que no ve pero siente y generan en
el tan interés, una gran fantasía. Este proyecto está dirigido a niños y niñas
para desarrollar y favorecer el proceso de identidad, y por ende la autoestima y
autonomía, así como también, se iniciara en la valoración y el cuidado de su
cuerpo para favorecer su crecimiento sano y armónico. Me propongo que los
niños/as de la sala puedan reconocer las partes del cuerpo en ellos/as
mismos/as, en los/as otros/as, en imágenes, aprendan los nombres de algunas
partes que quizás no conocieran, ejerciten tanto la motricidad fina como la
gruesa, pudiendo empezar e intentar controlar ciertos movimientos.

Objetivos:

- Reconocer las diferentes partes externas de su cuerpo, funciones

básicas y cuidados.
- Que se inicien en el intercambio comunicativo, respetando los turnos de
habla.
- Que sean capaces de trabajar en grupo, cooperando con sus
compañeros en l tarea conjunta y disfrutando de las producciones.

Contenidos:

El juego:

- Elaboración compartida y aceptación de normas, pautas y limites.

- Colaboración e intercambio con pares.
- Exploración de necesidades de sentimientos y emociones.
El juego de construcciones:

- Construcción de diferentes estructuras en el espacio.

- Organización del espacio de juego.

El juego con reglas convencionales:

- Conocimientos de la reglas del juego.

- Respeto por las reglas del juego.

Desarrollo personal y social

Conocimiento y cuidado del cuerpo:

- Identificación de las partes del cuerpo humano y alguna de sus

características.
- Utilización del vocabulario correcto para nombrar las partes del cuerpo.
- Identificación y valoración de las diferencias entre mujeres y varones.
- Cuidado de la salud.

Desarrollo de competencia y habilidades psicosociales:

- Reconocimiento y expresión de los sentimientos y necesidades propias.

- Construcción de valores de convivencia vinculados al cuidado de así
mismo y de los otros en las relacione interpersonales.
- Construcción cooperativa de norma a partir del dialogo sobre situaciones
cotidianas que ocurren en el jardín.

Desarrollo de comportamiento de autoprotección:

- Desarrollo y valoración de la noción del concepto de intimidad.

Alfabetización cultural

Los grupos sociales:

- Asunto y desempeño de pequeñas responsabilidades.

- Respeto y cuidado de los objetos propios y colectivo.

Practicas matemáticas:
- Espacio y formas:

- experimentación de posiciones y utilización adecuada de los términos:

adelante, atrás, etc.

-Medida: reconocimiento de la cronología de hechos rutinarios y/o familiares,

estableciendo antes y después.

Practicas del lenguaje:

- La conversación espontanea. Conversación no mediatizada.

- Participación en conversaciones respetando el turno.
- La consigna simple. Comprensión de consignas.

ACTIVIDADES:

RECURSO:

- Cuentos.
- Imágenes.
- Laminas.

EVALUACION:

- Modos de organizarse grupalmente, trabajo cooperativo e interpretación

de consignas.
- Mediante la observación de grupo.
 UNIDAD DIDACTICA “LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN”

DURACION: Mes de Agosto.

Fundamentación:

Vivimos en una época en que los medios de comunicación ha alcanzado un

alto grado de desarrollo. Los medios gráficos y audiovisuales ponen al
alcance de todos, realidades de cualquier parte del planeta. Un medio
puede llegar a cualquier rincón del país, pero muchas veces no cumple la
función educadora que esperemos.

Intentamos a través de esta propuesta darle al niño las nociones básicas

para aprovechar correctamente los medios que hoy están a su posición.

Objetivos:

Identificación a lo largo de la historia de nuestra comunidad las diferentes

formas de comunicación.

- Iniciare en la observación, comparación, registro y comunicación de

informaciones acerca de la realidad natural, social y tecnológico.
- Distinguir según el avance tecnológico cuales son los medios antiguos y
cuales más actuales.
- Diferencias las características de cada uno de los medios de
comunicación.
- Explorar cada uno de los medios de comunicación (radio, teléfono,
grabador, video, computadora, etc.)

Contenidos:

Área de la lengua:

- Características de los diferentes portadores de texto.

- Función de la lengua oral y la lengua escrita.
- Función de la lengua informativa y literaria.

Área de la matemática:
 - Iniciarse en la medición social del tiempo.
- Seriación de los objetos a través del tiempo.
- Relaciones espaciales en los desplazamientos: orientación en el
espacio, consideración de las distancias.

Área de ciencias sociales:

- Medios de comunicación presentes en “Mi ciudad”

- Influencia de los medios de comunicación en la vida social.
- Alcance de los medios, lo lejano y lo cercano.
- Instrumentos que posibilitan la comunicación: características y formas de
uso.

ACTIVIDADES:
UNIDAD DIDACTICA: “LAS PLANTAS”

Tiempo: aproximadamente 6 días.

Fundamentación: La enseñanza de las plantas y su entorno en el nivel inicial,

favorece a formar niños y niñas cada vez más curiosos, observadores,
exploradores, que se pregunten por la realidad, el cuidado del medio ambiente,
lo valores, lo respeten y establezcan simples relaciones. Se aspira a la
formación de ciudadanos críticos, activos, responsables, tras un ambiente rico
de experiencias vitales, concretas y sencillas donde puedan compartir con sus
pares y enfrentarse a otros puntos de vista. Las plantas pertenecen al entorno
en los niños y niñas, formar parte del paisaje y aportan beneficios a los seres
humanos, por lo tanto es de suma importancia establecer relaciones entre ellas
con los alumnos para construir la idea de compartir con los otros seres vivos
del medio que los rodea.

Eje: Alfabetización Cultural.

Sub-eje: El ambiente Social, Tecnológico y Natural.

Propósitos:

- Valorar la importancia del ambiente natural y de su calidad para la vida

humana, manifestando hacia el actitudes de respeto y cuidado,
interviniendo en la medida de sus posibilidades.
- Mostar iteres y curiosidad hacia la comprensión de los ambientes
naturales, formulando preguntas, interpretaciones, comparaciones,
opiniones y conclusiones propias.

Contenido:

Las plantas:

- Características, tamaño, partes, semejanzas, diferencias, crecimiento,

funciones, cambios y permanencias.
- Observación de los cambios en las plantas.
- Respeto y cuidado por los seres vivos.

Aéreas transversales:
Eje: El juego

Sub-eje: El juego

Propósitos:

- Aprender a complejizar y/o enriquecer una diversidad de juegos.

- Respetar progresivamente reglas y límites de la situación lúdica.

Contenidos:

- Elaboración compartida y aceptación de normas, pautas y limites.

- Búsqueda de diferentes soluciones. Para resolver un mismo problema.
- Desarrollo de la imaginación.

Eje: Desarrollo personales y sociales.

Sub-eje: Desarrollo personales y sociales.

Propósitos:

- Adecuar su propio comportamiento a las necesidades, demandas,

requerimientos y explicaciones de otro, desarrollando hábitos de ayuda,
colaboración y cooperación.
- Promover una educación de valores, actitudes relacionados con la
solidaridad, el amor, el respeto, con el desarrollo de actitudes
responsables.

Contenidos:

Desarrollo de competencias y habilidades psicosociales.

- Desarrollo de capacidades para toar decisiones sobre las propias

acciones de cada vez más autónomas, fortaleciendo su autoestima.
- Construcción progresiva de las acciones propias de los otros, y el
reconocimiento de límites a partir de situaciones de juego o de la vida
cotidiana.
 - Adquisición progresiva de un lenguaje apropiado para expresar
opiniones formular preguntas, manifestarse, relacionarse, con los demás
con respeto a sí mismo y a los otros.

Eje: Alfabetización cultural

Sub-eje: Practicas matemáticas

Propósitos:

- Aproximarse cada vez mas sistemáticamente a los números.

- Tomar decisiones respeto a la solución de problemas que enfrentan,
explorar, probar e intentar validar sus producciones.
- Confiar en las propopias posibilidades de abordaje de situaciones.

Contenido:

Sistema de numeración y números:

- El numero para contar, ordenar, comparar.

- Reconocimiento de las características de una colección dada.
- Distinción de las nociones: más grande y más pequeño.
- Uso de algunos procedimientos para comparar colecciones.
- Modificación de las colecciones.

Eje: Alfabetización cultural

Sub-eje: Practicas del lenguaje.

Propósitos:

- Generar múltiples y variadas experiencias de uso de la lengua oral, en

las que los niños puedan exponer ideas y opiniones, aprendan a
escuchar y a respetar el punto de vista de los otros.
- Confrontar saberes que ya traen, con los nuevos y construir otros
nuevos.

Contenidos:

- La conversación espontanea.
 - Participación en conversaciones respetando turnos (toma y cede l
palabra).
- Preguntas-respuestas (abiertas y cerradas).
- Comprensión de consignas, escuchar para hacer, escuchar para
organizarse.
- Dictado de instrucciones sencillas.

Eje: Alfabetización cultural

Sub-eje: Lenguaje Artístico

Propósitos:

- Experimentar y avanzar en el dominio de procedimientos con el uso

apropia de herramientas y materiales, construyendo un medio para la
autorrealización creativa.
- Descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas, expresivas de
cada niño a través de técnicas como el dibujo, el collage, la
construcción.

Contenidos:

Exploración y experimentación.

- Técnicas con tempera, papeles, afiche.

- La textura en la naturaleza.
- Textura propias de uso de herramientas, pinceles, hisopos.

Producción creativa.

- Murales grupales (papel afiche, diarios).

- Técnica de collage y pintura directa.

Contexto sociocultural:

- Interpretación de obras artísticas (dibujos, collage, pinturas).

- Descripción visual de los elementos de la naturaleza.
- Descripción de la propia producción y de las producidas por otros niños
en las obras arte.
Actividad:

- Realizaran una planta en un afiche con los elementos recolectados en el

patio del jardín.
- Observaran diferentes tipos de hojas.
- Armaran las partes de la planta en una hoja.
- Realizaran un germinador.
- Realizaran una ensalada de frutas con ayuda de la docente.
- Sellaran hojas de arboles.

Evaluación:

- El reconocimiento de las partes de las plantas.

Recursos y materiales: hojas de los arboles, temprera, afiche, vasos,

semillas, tierra, etc.
 UNIDAD DIDACTICA: “MEDIOS DE TRANSPORTES”

Tiempo: 5 días aproximados.

Fundamentación:

El medio de transporte son uno de los tema s fundamentales en el jardín de

infantes, ya que está ligado a la vida cotidiana y al desarrollo social del niño en
el medio ambiente. El conocer los distintos medios de transporte pone al niño
en contacto directo con su entorno, por lo que podrán elaborar su propia vida y
representación de este.

Eje: alfabetización cultural.

Sub-eje: El ambiente Social, Tecnológico y Natural.

Propósitos:

- Mostrar interés y curiosidad hacia la comprensión del ambiente social,

formulando preguntas, interpretaciones, comparaciones, opiniones y
conclusiones propias sobre algunos acontecimientos relevantes que en
él se producen, desarrollando su espontaneidad.

Contenidos:

La vida en sociedad:

- Los servicios relacionados con el transporte.

- Personas y organización implicadas.

Aéreas transversales

Eje: Juego.

Sub-eje: Juego dramático.

Propósito:

- Aprender a complejizar y/o enriquecer su diversidad de juegos.

- Desplegar sus posibilidades lúdicas, dando lugar a su libre expresión.
 - Usar materiales, tiempos, espacios diversos para promover la
creatividad, la expresión y la combinación creativa de los mismos.

Contenidos:

- Anticipación de escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de

la temática inicial.
- Organización del espacio de juego.

Eje: Desarrollo personales y Sociales

Sub-eje: Desarrollo de competencias y habilidades psicosociales.

Propósito:

- Promover una educación en valores y actitudes relacionados con la

solidaridad, el amor, el respeto, y el desarrollo de actitudes
responsables.

Contenidos:

- Desarrollo de capacidades para tomar decisiones sobre las propias

acciones en forma cada vez más autónomas.
- Construcción de valores de convivencia vinculados al cuidado de si
mismo y el de los otros.
- Construcción progresiva de la valoración de las acciones propias y de
los otros, reconocimientos de límites, a partir de situaciones de juego o
de la vida cotidiana.

Eje: Alfabetización Cultural.

Sub-eje: Practicas del Lenguaje.

Propósito:

- Seleccionar un corpus de textos literarios de calidad para leerlos y

narrarlos en el cual, a fin de que los alumnos disfruten de las diferentes
manifestaciones literarias y puedan formar gradual una conciencia de
lectores con sensibilidad y apropiación critica de las lecturas.
Contenido:

- Participación en actos de lectura.

- Reconocimientos de diversos propósitos de lectura.

Eje: Alfabetización Cultural.

Sub-eje: Lenguajes Artísticos.

Propósito:

- Experimentar y avanzar en el dominio de procedimientos, progresar en

el uso apropiado de herramienta y materiales, construyendo un medio
para la autorrealización creativa.
- Ayudar a desenvolver la sensibilidad desarrollando la coordinación
motora y la imaginación a través de las sensaciones visuales, táctiles y
kinestesicas.
- Descubrir y avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada
niño a través de las técnicas como el dibujo, la pintura, el collage, el
grabado.

Contenidos:

- Collages, rasgados con las manos, recortes.

- Construcción con armado de cajas y envases.
- Modelado con plastilinas.
- Actividades con papel afiche, diarios, cartones, collage.
- Descripción de la propia producción y de las producidas por otros niños
y en las obras de artes.

Propósitos:

Música:

- Potenciar la participación activa y disfrutar de experiencias musicales

ajenas que permitan el afianzamiento de la confianza desde el vinculo y
el afecto, priorizando instancias de juegos.

Contenidos:
 - Juegos de ubicación sonoros.
- Juegos sonoros y musicales utilizando grabaciones, movimientos,
tecnologías informáticas.
- Juegos con sonidos de su entorno.

Actividad:

- Se les invitara a realizar un rompe cabeza de un barco.

- Realizaran su propio avión de papel.
- Realizarán un auto con rollos de papel higiénico.
- Buscaran imágenes de medios de transporte, recortaran clasificaran y
pegarán pegaran en una hoja.

Evaluación:

- Clasificaran los medios de transporte.

Unidad didáctica: “las vocales”

Tiempo:

Fundamentación:

Las vocales son parte fundamental para el inicio de la lectura en los niños. Por
lo tanto es importante saber enseñarles de manera lúdica a los niños de su
respectivo fenómeno y forma, a través de la implementación de las diferentes
actividades y dinámicas, propiciando espacios de interacción y la apropiación
de estas, mediante actividades creativas y llamativas para que permita como
docentes incidir en la construcción de competencias especificas a través delas
vocales.

Eje: Alfabetización Cultural.

Sub-eje: Practicas del lenguaje.

Propósito:

- Generar múltiples y variadas experiencias de uso de la lengua oral en

contextos interpersonales en la que los niños puedan relatar
experiencias, exponer ideas y opiniones, aprender a escuchar y respetar
el punto de vista del otro.
- Posibilitar mediante el desarrollo de situaciones didácticas apropiadas a
la construcción de una comunidad de lectores de textos y productores de
textos.
- Brindar herramientas que hagan posible en los alumnos la libre
expresión, y la puesta en común en juego de su propia creatividad.

Contenido:

- La conversación espontanea.
- Participación en conversaciones respetando el turno.
- Pregunta-respuesta
- Comprensión de consignas.
- Anticipación del contexto a partir de los datos brindados por él para
textos, ilustraciones, tamaño de las letras.
 - Realización de actividades pos-hablar, escribir, dibujar.
- La ilustración de cuentos.

Aéreas transversales

Eje: Juego.

Sub-eje: El juego

Propósitos:

- Respetar progresivamente reglas y límites de la situación lúdica.

Contenido:

- Elaboración compartida y aceptación de normas, pautas y limites.

- Desarrollo de la imaginación.

Eje: Desarrollos personales y sociales.

Sub-eje: desarrollo de competencias y habilidades psicosociales.

Propósitos:

- Adecuar su propio comportamiento a las necesidades, demandas,

requerimientos y explicaciones de otro desarrollando hábitos de ayuda,
colaboración y cooperación.

Contenidos:

- Desarrollo de capacidades para tomar decisiones sobres las propias

acciones cada vez más autónomas, fortaleciendo su autoestima.
- Adquisición progresiva de un lenguaje apropiado para expresar
opiniones, formular preguntas, manifestarse, relacionarse con los demás
con respeto a sí mismo y a otros.

ACTIVIDAD:

- Decoraran la letra “A” con papeles de colores.

- Buscaran la letra “E” en revistas, recortaran y pegaran en una hoja.
- Realizaran bollitos y pegaran dentro de la letra “i”.
 - Moldearan con plastilina la letra “U”.
- Realizaran el calado de punzón en la letra “O”.

Evaluación:

- En deberán reconocer y marcar en una hoja las vocales.

Secuencia didáctica: “Los Números”

Tema:

Fundamentación:

Hacer matemáticas en el nivel inicial implica un primer acceso a la construcción

de los contenidos sobre situaciones reales. Significa trabajar un objeto cultural
y al mismo tiempo un objeto de conocimiento que debe ser asimilado por las
estructuras intelectuales del niño a través de situaciones cotidianas de trabajo,
en las que el pensamiento matemático se desarrolle. Los conocimientos
previos y las estrategias que emplean en su familia y/o en su entorno social son
la base. A partir de ella se ofrecerán situaciones en las que el/la niño/a
resolverá, con sus recursos intelectuales, y con la intervención del docente irá
haciendo uso de los mismo, reflexionando para encontrar otros nuevos
recursos.

Eje: Alfabetización cultural.

Sub-eje: Practicas Matemáticas.

Propósito:

- Aproximarse cada vez mas sistemáticamente a los números.

Contenido:

- Aproximación al reconocimiento de las representaciones de los

números.
- El numero para contar, comparar y coo memoria de cantidad.

Eje: Juego.

Sub-eje: El Juego.

Propósito:

- Usar materiales, tiempos, y espacios diversos para promover la

creatividad, expresión, combinación creativa de los mismos.
- Respetar progresivamente reglas y límites de las situaciones lúdicas.
Contenido:

- Elaboración compartida de normas, pautas.

- Búsqueda de diferentes soluciones para resolver para resolver
problemas.

Actividad:
Expectativa de logro para sala de 4 y 5 años

Al finalizar el año, se espera que los niños y niñas logren:

 Comunicar sus ideas, sentimientos, necesidades, intereses y deseos de

manera que los demás los entiendan.
 Utilizar formulas de tratamiento social y cortesía de acuerdo a las
situaciones e intelecto res.
 Participar en intercambios comunicativos, respetando el tuno de hablar.
 Elaborar narraciones breves, atendiendo la pertinencia de la
información.
 Reconocer los usos y contextos de la lengua escrita.
 Desarrollar formas personales de escritura, acercándose a las formas
convencionales.
 Reconocer y escribir su nombre con y sin ayudar.
 Interesarse y disfrutar del contacto con diferentes géneros literarios.
 Utilizar estrategias de conteo.
 Diferenciar magnitudes, utilizando y unidades de medida no
convencional y convencionales.
 Conocer, participar y disfrutar de conmemoraciones patrias, valorando y
respetando costumbres y tradiciones nacionales, provinciales y
regionales.
 Explorar sensaciones perceptivas del cuerpo, sus movimientos,
posibilidades y limitaciones.
 Reconocer su cuerpo, los cuidados del propio y de los demás,
dimensiones anatómicas y fisiológicas.
 Comunicarse y expresarse librevemente a través de los diferentes
lenguajes expresivos.
 Respetar reglas y límites en situaciones de juego.
Secuencia didáctica: “Mis amigos los animales”

Duración: mes de abril

Fundamentación:

Conocer el ambiente natural significa para los niños anañizar los objetos de su
entorno, accionar sobre ellos para adquirir un conocimiento general acerca de
los seres vivos y su morfología.

La enseñanza de la ciencia en el niño de nivel inicial es mirar el mundo con

otros ojos, a ampliar sus horizontes culturales y lo inicia en la construcción de
esquemas conceptuales cada vez más complejos, los cuales les van a permitir
organizar y comprender mejor los elementos y fenómenos de sus entornos. Es
por ello que este recorte tiene como propósito dar a conocer a los niños
algunos animales de la selva misionera que ellos no conocer, promoviendo
además la toma de conciencia acerca del cuidado y las necesidades de los
mimos.

Considerar la enseñanza de las Ciencias Naturales de esta manera, requiere

asumir la tarea de enseñar desde un perfil profesional abierto y creativo,
requiere un docente investigador y reflexivo de su propio practica, un docente
que busque establecer un enfoque integrador de los contenidos de las diversas
aéreas, al respecto del autor Zabalza afirmar que los enfoques globalizadores
no pretenden diluir o relativizar la importancia de la disciplina, sino al contrario
pretenden ayudar a ser mas eficaz el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Justificación:

Esta propuesta se realizo teniendo en cuenta el diagnostico llevado a cabo, lo

que permitió una adecuada selección de contenidos, las actividades presentes
en la unidad didáctica: “mis amigos los animales” tiene como finalidad lograr
que los niños esclarezcan sus conocimientos acerca de la clasificación de los
animales domésticos y salvajes y a su vez también que los niños/as adquieran
un conocimiento sobre que animales habitan en la Selva Misionera mediante
juegos, videos y textos informativos. Los niños podrán además, identificar
características morfológicas de los animales, el medio en el que se
desenvuelven y lo cuidados que necesitan.

Objetivos:

- Comprender la clasificación y las características de los animales.

- Que conozcan las características de algunos animales.
- Promover el respeto y el cuidado hacia los animales.
- Promover la participación activa y el disfrute pleno en todas las
actividades.

Contenido:

Animales y plantas:

- Respeto y cuidado por los seres vivos.

- Recolección de datos e información.
- Animales características, tamaños, partes, semejanzas y diferencias.

Practicas del lenguaje:

- Integración al grupo de parea

- Colaboración e interacción con los parea.
- La conversación espontanea.
- Escucha atenta: escuchar para hacer, para organizarse.

Actividades:

- Clasificaran los animales salvajes y domésticos y pegaran en un afiche.

- Buscaran, recortaran, clasificaran y pegara los diferentes animales.
- Realizaran mascaras de diferentes animales.
- Crearan un cuento con diferentes animales.
Secuencia didáctica: “Figuras Geométricas”
Duración: mes de abril.
Fundamentación:
La habilidad o destreza es un componente esencial del funcionamiento del
pensamiento matemático; este pensamiento permite comprender nuestro
entorno, nos posibilita conocer las propiedades del espacio, ubicarnos en el,
comunicar, que vemos, donde estamos, diferenciar y reconocer las formas.
La escuela tiene como función ampliar, organizar y sistematizar los
conocimientos espaciales y geométricos que el sujeto construye en contacto
con el medio con los otros y con objetos-saberes estos anteriores a su
incorporación a la enseñanza formal.
Desde la matemática, el abordaje de los contenidos espaciales enfatiza la
enseñanza de las relaciones espaciales y las formas geométricas con el fin de
que los niños avancen en sus representaciones espaciales y construyan un
sistema de referencia cada vez as complejo y completo.
Objetivos:
Que los niños se inicien:
- En las representaciones espaciales y las formas geométricas.
- Ampliar los conocimientos sobre las figuras geométricas.

Contenido:

Practicas matemáticas:

- Reconocimiento de algunas figuras más usuales (circulo, rectángulo,

cuadrado y triangulo).
- Apropiación de ciertos vocabulario geométricos relativo a las figuras.
- Identificación según una posición relativa o con respecto a si mismo.
- Reconocimiento de figuras en diferentes posiciones.

Juego:

- Aceptación de normas.

Actividades:
- Jugaran a “veo veo” de figuras geométricas.
- Sellaran círculos con los rollos de papel higiénico y con el rollo de la
cinta skoch.
- Realizaran la técnica del punzón en un triangulo y pegaran un hoja de
revista de fondo.
- Pegaran papelitos dentro de cuadrado.
- Pintaran con pincel dentro del triangulo.
Efemérides:

Fundamentación:

“La intención de acercar a los niños al conocimiento de los hechos históricos es

casi tan antigua como la escuela misma, en tanto uno de los propósitos
fundacionales de educación formal ha sido la transmisión de valores
relacionados con una identidad, una idea de nación, con la construcción de una
historia compartida”.

Los sucesos pasados de nuestra historia forman parte de una estructura

permanente y continua, a la cual debemos resignificarlas para que no pierdan
su sentido más profundo: entender cuáles fueron los hechos que marcaron
nuestra historia y significaron la construcción de nuestra identidad como país.

Es importante que los niños puedan comenzar a conocer y valorar su propia

historia, teniendo en cuenta que son seres sociales e históricos y pertenecen
un cultura, una sociedad; es necesario permitirles acercarse de esta manera al
significado de algunos hechos históricos de gran valor.

Objetivos generales:

- Que los niños se inicien en el reconocimiento de los hechos históricos de

nuestro país.
- Que se inicien en el establecimiento de relaciones temporales-
espaciales entre un hecho y otro.

Contenidos:

Nucleos de aprendizaje prioritarios

- El conocimiento y valoración de su propia historia personal y social,

conocimiento de algunos episodios de nuestra historia.

Diseño curricular jurisdiccional

El juego:
 - Elaboración compartida y aceptación de normas., pautas y limites.
- Colaboración e intercambio con pares.
- Expresión de necesidad, sentimientos y emociones.

Alfabetización cultural

Los grupos sociales:

- Iniciación en el conocimiento de algunos episodios destacados de la

historia nacional y regional.
- Reconocimiento de los símbolos patrios nacionales y provinciales.

Prácticas del lenguaje:

- Conversación: participación respetando el turno. La consigna simple

comprensión de consignas.
- Narración: narración de historias reales.

Evaluación:

Cada propuesta será evaluada según las actividades pensadas para cada
fecha en particular. Uno de los ítems más importantes es la capacidad de poder
volver y recuperar mediante el dialogo, imágenes, narraciones aquellos hechos
históricos y sus personajes.

Recursos:
Proyecto: “20 de Junio Día de la Bandera”

Duración: mes de Junio.

Fundamentación:

Las ciencias sociales se introducen para que los alumnos enriquezcan,

complejicen, amplíen y organicen sus conocimientos acerca del ambiente
social. El objetivo es facilitar el conocimiento de aquello que figura en la
realidad de los niños, esta realidad abarca organizaciones y relaciones sociales
a pesar de su lejanía temporal se encuentran estrechamente ligados a los
intereses de los niños.

Eje:

- El ambiente social, tecnológico y natural.

Propósitos:

- Conocer costumbres de su entorno, disfrutando, valorando y

respetándolas como manifestaciones culturales.
- Valorar la importancia del ambiente social manifestando actitudes de
respeto.

Contenido:

- Iniciación en el conocimiento de algunos episodios destacados de la

historia nacional.
- Reconocimiento de los símbolos patrios nacionales y provinciales.

Actividades:

Evaluación:

- Se evaluaran la comprensión de la consigna.

Recursos:
Clase alusiva: “Día del libro”

Duración: mes de Junio.

Fundamentación:

La lectura de un libro es algo que ofrece, un ambiente rico en experiencias

significativas de intercambio comunicativo oral y escrito, facilitando la inserción
del niño en la cultura escrita. Todos los niños tienen capacidad de aprender,
siempre que se les brinde las experiencias necesarias y adecuadas.

Hablas escuchar, son macro habilidades que se ponen en juego en

interacciones cotidianas escolares.

Eje:

Alfabetización cultural: Prácticas del lenguaje.

Propósito:

- Que los niños puedan exponer ideas y opiniones, aprender a escuchar y

a respetar el punto de vista del otro.
- Seleccionar cuentos para leerlos en el aula, para generar una forma
gradual, una conciencia de lectores con sensibilidad.

Contenido:

- La ilustración de libros de cuentos.

- Elaboración de acuerdos grupales para el tratamiento y el uso cuidadoso
de los materiales.

Actividades:

- Escucharan cuentos.
- Crearan un cuento entre todos, con ayuda de la docente.
- Crearan un libro de cuentos, dibujando lo que más les gusto del libro que
crearon.

Recursos: hojas, lápices de colores, cartulina, afiche.

Clase alusiva: “Día de la Independencia”

Duración: mes de Julio.

Justificación:

Recordar tan importante fecha esta vez tiene un valor espacial, porque
recordamos el “Bicentenario de nuestra Independencia”. Se pretende dar
continuidad, en parte, a lo sucedido durante la Revolución de Mayo,
procurando que los niños comprendan la idea de la necesidad de la
Declaración de la Independencia. Buscando también, darle un sentido mas
profundo a los hechos patrios desde situaciones que los vinculen con su
continuidad.

Objetivos específicos:

- Que los niños intenten establecer relaciones témpora espacial con lo

sucedido de 1910.