SESIÓN DE APRENDIZAJE

(Matemática)
I. Datos informativos:
Institución Educativa : Grado y Sección : 1 y 2 grado
Profesor(a) : Fecha de Aplicación :

II. Título: Aprendemos matemática participando en los juegos tradicionales

III. Propósitos y evidencias de aprendizajes:
Competencias y Desempeños (Criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos
Capacidades aprendizaje? de evaluación
RESUELVE PROBLEMAS  Establece relaciones entre datos y una o más Registra en la tabla los puntos y Escala de
DE CANTIDAD acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, obtenidos por cada participante. valoración
 Traduce cantidades a juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y En el conteo usa palotes.
expresiones numéricas las transforma en expresiones numéricas
 Comunica su (modelo) de adición o sustracción con números
comprensión sobre los naturales de hasta dos cifras.
números y las
operaciones:
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo:
 Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones:
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Intercultural Respeto a la identidad cultural
El estudiante propicia el reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertinencia de los estudiantes.

IV. Preparación de la sesión:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Prepara situaciones de aprendizaje como el juego “saca
huayruro”.
 Verifica que todos los grupos tengan materiales necesarios
para la elaboración de cuadros de costumbres y tradiciones.
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Papelotes con la presentación de cuadros de doble entrada
para registrar datos del juego “saca huayruro”

V. Momentos / Procesos pedagógicos/ Procesos didácticos de la sesión: de la sesión:

Tiempo
aproximado
En grupo clase
 Saluda amablemente a los estudiantes. Luego, recuerden juntos lo que hicieron en la clase anterior ¿Qué
juegos tradicionales conocemos y practicamos nuestra familia y comunidad? ¿Qué momento se considera
para fomentar un diálogo de los juegos tradiconales?
 Se presenta el propósito de aprendizaje “Hoy aprenderemos a dialogar comprendiendo y expresando
con claridad nuestras ideas sobre los juegos que practicamos en familia. Tomaremos en cuenta a nuestros
interlocutores y el propósito comunicativo.”
 El docente presenta un dibujo de los juegos que comentan Carlos y Adriana.
Inicio
  El docente dialoga con los estudiantes sobre lo que Adriana y Carlos se preguntan: “Ahora que nos vamos
a encontrar con nuestras amigas y nuestros amigos”
¿cómo haremos para jugar estos juegos y tener más
 puntos?
El docente expresa a los estudiantes jugar “El saca huayruro” para ello presenta una imagen de Carlos y
Adriana

 El docente orienta que se debe jugar con una o dos personas ¿Quién ganará?, así mismo manifiesta a los
estudiantes buscar los materiales como Huayruros, una piedrita chata por cada jugador; a partir de ello
marcamos un círculo en el suelo, también podemos sugerir que podemos reemplazar los huayruro por
tapas de colores, pepitas de semillas, choloques, canicas u otros materiales:
 Colocamos los huayruros dentro del círculo

 Los estudiantes cuentan los huayruros que hay dentro del círculo y pintan la cantidad de cuadritos correspondientes
en una regleta que se entregamos en su ficha de trabajo.
Desarrollo

 A los estudiantes se hace conocer las reglas de juego:

Reglas de juego:
El juego consiste en sacar los huayruros del
círculo con la piedra.
Cada jugador tiene dos oportunidades.
Gana quien más huayruros saca.

 Observamos la imagen del juego que realiza Adriana y Carlos sobre los huayruros dentro del círculo, y
respondemos las interrogantes: ¿Quién ganó el juego? ¿Por qué?; así mismo ayudamos a Adriana y Carlos
a contar los huayruros que ganaron:

 Los estudiantes completan los Carlos y Adriana a través de un cuadro de doble entrada y respondemos
las interrogantes
 ¿Cuántos huayruros sacó Adriana del círculo?
¿Cuántos huayruros sacó Carlos del círculo?
¿Quién ganó el juego?
 Pedimos a los estudiantes que juega con su compañero a “sacar el huayruro”; y registren en la tabla los
puntos obtenidos por cada participante, utilizan palotes para el conteo. El docente hace recordar Podemos
reemplazar los huayruros por tapas de colores, pepitas de semillas, choloques, canicas u otros materiales.
Ganará el jugador que tiene más puntos.

 Respondemos las preguntas:

¿Quién ganó el juego? ¿Cuál fue el puntaje mas alto? ¿Cuál fue el menor puntaje?

 Propicia el diálogo entre los estudiantes sobre ¿Cómo se sintieron jugar “El saca huayruro”?, ¿Qué
procesos debemos seguir para jugar “el saca huayruro”? Entre otros aspectos que sean pertinentes a las
situaciones observadas: ¿todos hemos participado?, ¿hemos mostrado un trato respetuoso con nuestros
Cierre

compañeros y compañeras?
 Reconoce y menciona los aspectos positivos del trabajo realizado, además de los logros y avances
observados.

VI. Reflexiones sobre el aprendizaje:

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
enseñanza?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
cuáles no?

VII. Bibliografía-Homografía:
 Currículo Nacional
 Cuaderno de trabajo de 1er grado y 2do grado Matemática

ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

CRITERIOS
Observa los Coenta los Ayuda a contar los huayruros
juegos que huayruros que que ganaron Adriana y Carlos y
N° ESTUDIANTES presentan hay dentro del registra en la tabla los puntos
Carlos y Adrina círculo y pinta obtenidos por cada participante
la cantidad de
cuadros
correspondiente
s.

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