Lic.

Carlos Smachetti Psicología del Desarrollo 1

CLASE Nº 1

LUGAR DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

DENTRO DEL
ÁMBITO DE LA CIENCIA PSICOLÓGICA

Todos los temas desarrollados en este apunte son de mi propiedad

intelectual

Antes de pasar expresamente a desarrollar y comprender el lugar de la

psicología del desarrollo, debemos hacer una aclaración y clasificar
aunque más no sea, a las ciencias de manera de ayudar a la
comprensión de este tema. Es cierto que en realidad esto es
incumbencia de la epistemología pero independientemente de esto,
considero útil y necesario que hagamos esta salvedad.

Es así que podemos clasificar a las ciencias de acuerdo a su objeto de

estudio en tanto que este sea ideal o real, surge así:

Este fue un debate muy interesante entre dos destacados

epistemólogos argentinos Gregorio Klimovsky y Mario Bunge. Tenían
posiciones contrapuestas respecto de cuáles “eran ciencias”. Entonces
Bunge decía que las únicas ciencias eran las matemáticas a las que
llamó “duras” en alusión a su certeza en los resultados, en tanto que
Klimovsky sostenía que las matemáticas eran una creación deliberada
y necesaria para poder avanzar en el conocimiento y así nutrir de
herramientas a las otras ciencias las fácticas.

Entonces, Bunge se asocia con las ciencias lógico-formales y

Klimovsky con las fáctico naturales y sociales. En este sentido entiende
que estas últimas son en verdad las únicas que permiten lograr un
acercamiento al conocimiento.

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Veamos entonces como clasifica Klimovsky a las ciencias basándose en

el objeto de estudio. Debo hacer una aclaración. Clasificar a las
ciencias de esta manera, constituye una buena forma de ayudar a la
comprensión de este tema. Es cierto que en realidad esto es
incumbencia de la epistemología pero independientemente de esto,
considero útil y necesario que hagamos esta salvedad.

Es así que podemos clasificar a las ciencias de acuerdo a su objeto de

estudio en tanto que este sea ideal o real, surge así:

Obj. de Estas ciencias se

estudio Matemática regulan por
ideal Exactas Lógico-formales Lógica medio de la
Estadística lógica formal o
aristotélica. Ej:
CIENCIAS 2+2 siempre es
igual a 4

Estas ciencias se regulan

Obj. de por la lógica
estudio Fáctico-naturales Biología - Física - Química probabilística, es similar
a la anterior pero el
Real Astronomía - Geología, etc.
resultado o conclusión
obtenida, solo es
probable que ocurra y
dependerá de las
Fáctico-sociales Psicología - Sociología – personas por tratarse de
Antropología – Derecho - ciencias en donde lo
humano determina o
Filosofía - Economía – Etc. condiciona los
resultados. Ej: 2+2 no
siempre en cuatro.

De esta forma podemos apreciar dos grandes grupos de ciencias en

esta forma de agrupar a las ciencias.

En el primer grupo encontramos a las ciencias exactas, las ciencias que

responden o deben respetar una forma y la lógica que regula y permite
entenderlas y utilizarlas, es la lógica formal o aristotélica, es decir, la
lógica de la conciencia, del razonamiento. Es la forma de entender la
realidad que gobernó el mundo hasta mediados del siglo 19 y
responde al pensamiento positivista, a modelo cartesiano de las ideas

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claras y distintas, es decir que a través de estas ciencias vamos a

encontrar certezas, seguridad absoluta, comprobación precisa y la
posibilidad de que cualquier experimentador que repita la situación
aplicando la forma, seguro que obtendrá el mismo resultado.

Pero ocurre que estas ciencias en realidad no estudian nada, son sólo
formas, signos, números que sirven para ser aplicados a otras ciencias
las que se agrupan dentro de las denominadas Fácticas ya sean
naturales o sociales.

Se denominan fáctico naturales pues estudian hechos reales

vinculados con la naturaleza, son hechos que existen verdaderamente,
que se pueden ver, oír, tocar.

Para este grupo de ciencias ya no vale la lógica aristotélica, tienen una

lógica para su metodología, para su regulación y funcionamiento,
diferente.

Simplemente pensemos por ejemplo, en la medicina en tanto ciencia

fáctico-natural. Entonces por ejemplo concurro al médico, me realiza
un examen clínico y me indica para esa dolencia un determinado
medicamento y me ordena volver en siete días. Al séptimo día el
médico se da cuenta que este paciente no llega y supone que ha
decidido no venir o que no se sentía del todo bien razón por la cual no
pudo asistir a la consulta. Aprovechando el tiempo libre, decide leer el
diario y comienza por los avisos fúnebres, sorprendido aprecia que
entre los fallecidos se encuentra quien era su paciente, con lo cual
supone que falló en su diagnóstico o en la dosis de la medicación.

Vemos así que en este grupo de ciencias no siempre se obtiene el

mismo resultado o no siempre se obtiene un resultado, depende esto
del experimentador y de cómo haya planteado el razonamiento que
posibilitó el diagnóstico, al contrario de lo que ocurría en el otro grupo
de ciencias donde no dependía del experimentador. En las exactas sólo
había que conocer la forma y aplicarla. Pero en este grupo se puede
conocer la forma y fallar.

Es así que la lógica que regula a este grupo de ciencias se denomina

Probabilística, esto es, que es probable obtener un determinado
resultado. Cabe entonces la pregunta de ¿cuán probable es? Esto va a

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depender de muchas cosas o variables tales como situación inicial, en

la física y la química de la presión, temperatura, proporciones, etc. y
fundamentalmente del experimentador, o sea, que en el ejemplo del
médico si el médico hubiese sido un profesional más competente y
preparado podría haber reducido el margen de error incluyendo más
pasos en el proceso diagnóstico.

Bueno pasemos al segundo grupo de ciencias fácticas, las sociales o

humanísticas las que estudian al hombre o a lo humano desde algún
punto de vista (individual o grupalmente). Estas también se rigen por
una lógica probabilística ya que la posibilidad que una persona haga
una neurosis o adquiera una psicopatología grave después de haber
sufrido la muerte de un ser querido y además su esposa lo abandona y
al día siguiente lo echan del trabajo, depende de muchas cosas y puede
no enfermarse seriamente y puede también recomponerse
rápidamente y puede también suicidarse, etc.

No existe una respuesta o una solución a la situación en cuestión. Son

ciencias que justamente por estudiar hechos reales vinculados con las
ciencias sociales, con lo humano, entramos en un terreno de mayor
incertidumbre y obliga al profesional, al investigador, a poner más
cuidado en el planteamiento de las hipótesis para abordar el objeto de
estudio.

Hasta acá, hemos podido posicionar a la ciencia psicología dentro de

la totalidad de las ciencias (EL UNIVERSO DEL CONOCIMIENTO).

Pasemos ahora a nuestra ciencia. Ahora vamos a trabajar para poder

ver y comprender dónde se ubica la psicología del desarrollo (rama de
la psicología) dentro del universo de nuestra ciencia, dentro de la
totalidad de la ciencia psicología, es decir, ubicarla dentro o en
relación a todas las otras áreas del saber psicológico que no son
psicología del desarrollo pero que conforman el conjunto de la
psicología como ciencia.

Debemos delimitar el área específica de injerencia y de

responsabilidad en la que la psicología del desarrollo tiene su campo
de trabajo. Aclaremos también que se la denomina también psicología
evolutiva.

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Una primera división muy grande y al mismo tiempo necesaria dentro

de lo que es la ciencia que estudia el comportamiento, es separar a la
que estudia el comportamiento humano de la que estudia el
comportamiento animal, así tenemos:

Humana
Psicología
Animal

Ambas pretenden comprender y explicar los comportamientos, las

conductas y las actitudes de cada uno de ellos a lo largo del
desarrollo de toda la vida o existencia (según el caso), o sea, cuáles
deberían ser las conductas y actitudes esperables para cada período
evolutivo, es siempre y cuando hablemos concretamente de psicología
del desarrollo, cuestión que detenidamente será aclarada en breve.

De esta manera ya nos queda claro que nosotros no vamos a estudiar a

los animales, por tanto, obviamente, vamos a estudiar al humano,
tanto varón como mujer.

Ahora, siguiendo con esta descripción, dentro de lo que es el territorio

la psicología humana, encontramos dos enfoques:

1- Psicología filosófica.
Psicología humana Dos enfoques
2 - Psicología empírica.

Veamos cada una de estas.

1 - La psicología filosófica - Corresponde a la de los planteos, las

problematizaciones y se desarrolla a través de dos vertientes:

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Psicología ontológica.
Psic. filosófica - dos vertientes
Psicología epistemológica.

- La primera de estas, la ontológica, plantea cuestiones acerca del

ser de las cosas y del hombre; de la razón de ser de la existencia
humana. Se acerca mucho al pensamiento típico y originario de los
griegos de la edad de oro de Grecia. Es filosófica pues es básicamente
especulativa.

- La segunda, por ser epistemológica (epistemología es la ciencia

que estudia el grado de validez de las ciencias, es la ciencia que
estudia las ciencias) aborda de una manera crítica los métodos de las
ciencias, en este caso, de la ciencia psicológica; establece el grado de
validez y avance de la ciencia psicológica.

2 - Psicología empírica - La constituyen todas aquellas psicologías que

se basan en la observación, no necesariamente el conocimiento
obtenido debe ser fundado científicamente; o sea, se basa en la
experiencia.

Ahora debemos agregar otras áreas dentro de las psicologías

empíricas, es decir, que podemos subdividirlas en:

Psicología general.
Psic. Empíricas Soc. propiamente
dichas
Sociales o grupales
Psic. Especiales.

Psicol. etnológica.

Individuales
Psicol. del desarrollo
Psicopatología
Psicol. pedagógica
Psicol. laboral

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Siguiendo lo señalado en cuadro anterior, pasaremos a describir

brevemente cuál es el campo específico de aplicación de cada una de
ellas.

Psicología general: Estudia al adulto de edad media considerado

normal (sin patología). Le presta especial atención a funciones tales
como la percepción, la memoria, la atención y concentración; el
carácter y el temperamento, no referidos a un determinado período de
tiempo sino a las generalidades de las personas adultas y sanas.
Trabaja sobre aquellos aspectos que son comunes a todas las personas
y sobre lo propio de cada uno. Recibe aportes de las psicologías
especiales.

Psicologías individuales: No excluyen a las grupales debido a que el

ser humano, el hombre, es un ser eminentemente social, complejo y
muy abarcativo, que se ve influenciado y movido desde varias esferas,
como ser:

biológico
ser humano movido desde lo psicológico
social
espiritual - trascendente

Para el estudio del caso, de cada caso, de cada individuo en particular,

existen estas psicologías que permiten abordarlo y comprenderlo para
así lograr el entendimiento del caso y no de la generalidad. Dentro de
estas psicologías habíamos mencionado varias, describiremos
brevemente cada una de ellas.

Psicología del desarrollo: Esta es la rama de la psicología, que es la

que particularmente nos interesa, nuestra materia en cuestión estudia
las características del ser humano en cada uno de los períodos del
desarrollo, de la evolución, a lo largo de toda la vida, desde la
gestación hasta la muerte. De esta manera se establecen etapas o
momentos evolutivos cada uno con particularidades que determinan y
caracterizan al mismo y que permiten la comprensión de aquellas
cuestiones “normales” y de aquellas que se encuentran “fuera de lo
normal o esperable”.

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Los humanos y la extensión de cada una de las etapas suele tener

alguna leve diferencia en virtud del autor en cuestión, pero en general
casi todos los estudiosos de estas cuestiones coinciden en la cantidad
de tapas, las edades a que ocurren y las particularidades propias de
cada una.

Fundamentalmente nosotros vamos a aproximarnos al humano y a

comprenderlo desde la vertiente psicoanalítica y desde la
epistemología genética por considerar que son las dos vertientes que
más se complementan, al llegar a la adultez y senectud incluiremos
una vertiente interpretativa desde otra perspectiva como es el
existencialismo por las particularidades de estos dos momentos
evolutivos.

Ahora, para la finalidad de este trabajo, cabe la pregunta de ¿cuál es la

relación que existe entre la psicología del desarrollo y las ciencias de la
educación y con la psicopedagogía?, lo que ocurre es que de la
importancia que tiene el conocimiento de aquellas conductas que son
esperables y esperadas para cada período del desarrollo, el profesional
podrá ubicar a su paciente o alumno en relación a lo esperado y así
poder plantear hipótesis que le permitan guiar su investigación y el
tratamiento correspondiente.

Debemos recordar también que la razón que justifica cada uno de los
niveles de escolaridad (pre-escolar, primario, secundario, del adulto; o
como pueda llamárselo ahora inicial, etc.) está fundado en su
correlación con momentos evolutivos, de ahí que la maestra jardinera,
fundamentalmente la de sala de 5 años, deberá evaluar en sus alumno
la proximidad o no de cada uno de los niños alumnos con el momento
evolutivo, es decir, deberá contrastar lo que señala la teoría, que
corresponde a la generalidad de los casos, con cada uno de sus
alumnos y así determinar en “qué momento evolutivo” se encuentra
cada uno de sus alumnos, de esta forma podrá guiar al caso individual
y a la vez podrá tener una visión global de la totalidad del grupo que
le permitirá plantear el nivel y ritmo de trabajo.

En esta tarea de determinar cómo está cada uno de sus alumnos

respecto de lo que se espera, es muy útil apoyarse en el gabinete
psicopedagógico que suelen tener las instituciones educativas a efectos
de determinar si cada potencial problema detectado se puede

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relacionar o corresponde solamente a un atraso madurativo, a un

retraso, a una lesión orgánica, a un trastorno de la personalidad o a
una patología.

Para cada uno de estos posibles casos, el profesional debe saber cómo
orientar el tratamiento derivándolo a un neurólogo, a un psicólogo,
consultar con los padres del niño, etc., después se verán estos temas
detenidamente.

Este análisis descripto anteriormente le facilitará al docente la toma de

decisión a la hora de promover al niño al primer grado de la primaria.

En el caso de los profesionales de las ciencias de la educación en virtud

de las características propias de cada momento evolutivo, podrá
diseñar los contenidos a ser impartidos en cada período del espectro
total de la educación. Otro tanto ocurre con la educación del adulto en
donde los contenidos a enseñar deben, como en todos los casos, estar
de acuerdo no solo con la edad cronológica sino también en función de
la madurez alcanzada por cada alumno y por la totalidad del grupo.

Psicopatología: Es la rama de la psicología que estudia, describe y

clasifica los trastornos de personalidad y las enfermedades mentales.
Las describe minuciosamente. Caracteriza los diversos síndromes que
pueden afectar a la persona (en este caso, síndromes mentales). Para la
clasificación de las enfermedades existen diferentes nosologías que
intentan dar cuenta de la mejor manera, de la forma más ordenada y
completa posible, respecto del origen, desarrollo y finalización de cada
patología. Casi todas las escuelas coinciden en marcar dos grandes
tipos diferentes de patologías bien definidas como son las neurosis y
las psicosis y abren una franja variable en la que se ubican otros
trastornos que no corresponden con ninguno de los dos anteriormente
señalados. Pretende determinar su etiología, su evolución, pronóstico
y especificar el tratamiento más apropiado para cada patología y para
cada persona en particular.

Psicología pedagógica: Algunos la consideran una rama de la

pedagogía pero en verdad es una psicología especial aplicada al
proceso educativo, en virtud de la importancia que el ambiente tiene
en la formación de la personalidad y en la maduración de la persona,
aquí suele ser oportuno el análisis del dilema de la herencia vs. el

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ambiente, en donde se contraponen la vertiente biológica que

constituye nuestro ser desde lo biológico, filogenético y la vertiente de
cultural, la de la herencia cultural. En este análisis se debate acerca de
cuál de estos dos ambiente es el más importante o el que determina de
manera más profunda la formación de nuestra personalidad,
obviamente este es un dilema y la solución al mismo surge a partir de
considerar a los dos polos como verdaderos y ambos igualmente
importantes. Este dilema se estudia en profundidad al desarrollar el
proceso de socialización y el proceso de formación de la personalidad.

Psicología laboral: Es otra de las ramas de la psicología. Tiene su

origen en la psicología industrial. Se estudia al trabajador en relación
al puesto de trabajo, en relación con el rol que va a desempeñar, en
relación con la tarea. Las primeras experiencias tienen que ver con los
estudios realizados por Paracelso “Enfermedades de los mineros y
otros procedimientos” (1567).

Actualmente los principales puntos de aplicación son:

• selección de personal.
Psic. Laboral se aplica en . orientación profesional.
• capacitación de personal.
• administración de recursos humanos
• diseños de perfiles y profesiogramas
• relaciones laborales.
• prevención de accidentes de trabajo,
• en íntima relación con la sociología del
• trabajo y las organizaciones.

Dada la enorme importancia y la vigencia y utilidad de esta ciencia,

cada vez más surgen en interrelación con ella ciencias tales como la
administración de recursos humanos, la sociología de la empresa y de
las organizaciones, las relaciones laborales.

Habíamos señalado anteriormente que dentro de las psicologías

especiales estaban las individuales, que ya hemos desarrollado, y
también se encuentran las sociales o grupales.

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Psicología social: Aquí encontramos a aquellas ramas de la psicología

que abordan el estudio de la persona desde lo grupal (no desde lo
individual) desde las relaciones con otros dentro de un contexto socio-
cultural, partiendo de la premisa básica y fundamental de que el
hombre se comporta de diferente manera cuando actúa
individualmente que cuando actúa en grupo, es esta particular
cuestión la que torna el estudios de los grupos sumamente interesante
y donde se hace indispensable hacer alguna aproximación a las
nociones de grupos desde el punto de vista sociológico para
posteriormente efectuar una integración de ambas vertientes (la
sociológica y la psicológica).

Así encontramos a la psicología jurídica, que si bien estudia el caso

individual, lo trata en relación al contexto y a otros que le habrían
producido algún tipo de daño físico o psicológico ya sea para el
derecho civil y comercial o para el derecho laboral. Por otro lado, al
derecho penal le interesa determinar si tal o cual persona cometió el
delito por psicopatología, por lesión o daño. Si se trata de
psicopatología resulta de suma importancia determinar la
inimputabilidad ya que nuestra legislación no condena al inimputable
por considerarlo que habría obrado sin conciencia cabal de los actos.
Como vemos le interesa comprender al hombre desde una
combinatoria de la medicina, la sociología, la psicología individual la
psicopatología en relación al derecho.

Psicología social propiamente dicha: Apunta a una interrelación entre

psicología y sociología. Su campo de aplicación es disputado por
ambas ciencias. Algunos intentaron delimitar los campos de acción de
cada uno de estos saberes pero en realidad no logran desvincularse
(afortunadamente), aquí encontramos:

análisis de actitudes
publicidad y propaganda
psic. social encontramos comunicación social
fenómenos de masas
dinámica de grupos

Pero si consideramos que el objeto de estudio de la psicología social es

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el ser humano en tanto que es influenciado por otros en su desarrollo

en la formación y estructuración de su personalidad, mientras que la
sociología siempre dirige su atención a los grupos humanos de
cualquier tipo y característica.

Así comenzamos a comprender el lugar de cada una de estas y a la vez

entendemos su necesaria complementariedad. En la psicología social
se intenta ver qué aspectos de la personalidad están influenciados por
los grupos en los que participa. Así, como ya mencionamos, se
encuentra dentro de esta psicología, la psicología jurídica o forense, es
una psicología social aplicada al derecho haciendo aportes a todos los
fueros de esta ciencia (penal, laboral y civil y comercial). Dentro del
derecho penal son importantes además de lo ya señalado, los aportes
en relación a los perfiles de personalidad, personalidad delictiva,
insanía, todos ellos son aspectos vinculados con la psicopatología.

Psicología etnológica: La etnología es la ciencia que estudia las

culturas en su desarrollo y manifestaciones a través del lenguaje, las
costumbres, la religión, los diferentes tipos de razas, etc. Se interesa en
establecer el grado de influencia de la cultura en el desarrollo de la
personalidad de cada persona.

Así como en la psicología social se observa la influencia de las

condiciones de vida en el individuo, en la psicología etnológica se
busca la relación de la conducta individual con las normas, patrones o
valores que rigen la vida social dentro del contexto cultural al que
pertenece la persona en cuestión.

Al hacer un análisis comparativo de las personalidades desarrolladas

en distintos marcos culturales, nos permite una mejor comprensión de
la personalidad básica para cada cultura, esto es, la idiosincrasia.

En síntesis:

Puede decirse que la psicología del desarrollo es una rama del saber
psicológico, entendiendo o tomando a la psicología como ciencia de la
conducta, y que podemos ubicarla dentro de las psicologías especiales
e individuales.

Dentro de los diversos enfoques teóricos, para mencionar sólo algunos

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de ellos, encontraremos:

La teoría psicoanalítica del aprendizaje, de la maduración (Freud,

series complementarias, evolución de la libido, aparato psíquicos con
sus instancias y sus cualidades con las dos tópicas, etapas, complejo de
Edipo, etc.) y la teoría del campo y contingencia (Lewin) que intenta
hacer una representación matemática, espacial (topológica) de las
relaciones entre las personas, el entorno, el ambiente y sus mutuas
implicancias.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS –

STONE Y CHURCH: “PSICOLOGIA Y PSICOPATOLOGIA DEL DESARROLLO”. PAIDOS-

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