SESIÓN DE APRENDIZAJE

Fecha
Grado y sección Primer grado
Título de la Nos conocemos y letramos el aula con nuestros nombres
sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
Escribe diversos tipos de Organiza y desarrolla las Escribe de acuerdo a su nivel de Escribe su nombre de
Aprendizaje(s) textos en su lengua ideas de forma coherente escritura en torno a un tema, acuerdo a su nivel de
esperado(s) materna. y cohesionada. aunque en ocasiones puede salirse escritura
de este o reiterar información
innecesariamente.
Enfoque Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Enfoques discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
de
Transversales
inclusión
Secuencia Momentos Actividades
didáctica Inicio Se reúne a todos los niños en círculo, en el aula o fuera de ella.
Se invita a los estudiantes a escuchar la canción “Ronda de los nombres”, luego se canta con
ellos.
Se permite que los niños se ubiquen en el lugar que se sientan más cómodos.
Se pregunta qué actividades realizaban cuando iban al jardín, qué les gustaba, qué amigos
tenían.
Se recoge las actividades que mencionan para relacionarlas con el aprendizaje de la lectura y
la escritura.
Se presenta el propósito de la sesión: “Hoy vamos a leer letreros, a dibujar y escribir nuestro
nombre para colocarlo en el aula. Así todos sabrán quiénes son los niños del primer grado
que se encuentran en esta aula”.
Se recuerda las normas que establecieron el día anterior, se pide que elijan, ¿cuáles servirán
para poder escuchar y hablar a sus compañeros?
Se anota los acuerdos elegidos para luego evaluar su cumplimiento.
Desarrollo Se invita a salir fuera de su aula para observar el letrero que dice: “Bienvenidos al Primer
grado”. Se pregunta ¿qué creen que dice? ¿Cómo lo saben?
Se escucha y se registra sus respuestas.
Se lee el letrero de forma corrida, indicando dónde empieza y dónde termina el texto.
Se hace un recorrido por la escuela para que observen los letreros que indiquen quién se
encuentra en ese lugar. De preferencia que muestren el nombre. Ej. Director, secretaría, etc.
que de preferencia digan el nombre).
De regreso al aula se abre el diálogo a partir del texto que está en la puerta del aula y que
dice “Bienvenidos al Primer grado”, ¿cómo pueden saber las otras personas de la escuela que
estamos en esta aula?, ¿Qué podemos hacer para que nos conozcan por nuestros nombres?
Se planifica con los niños lo que pueden hacer, para que todos los que los visiten sepan
quiénes se encuentran en esta aula. Usa una tabla en blanco para completarla con las
propuestas de los niños.

Evaluación formativa
En forma individual se entrega una hoja para que se dibujen u otro material para que
modelen, haciendo lo que más les gusta. Si los niños escogen modelar, al terminar su trabajo,
colócalo en una hoja o cartulina. Luego debajo de su dibujo o modelado, escriben lo que
están haciendo.
En grupo clase se pregunta ¿cómo podemos saber de quién es el dibujo?, ¿qué le falta? Se
espera su respuesta (el nombre).
Se dialoga con los niños si han escrito alguna vez su nombre o lo han visto escrito en algún
otro lugar.
Se pregunta: ¿dónde lo vieron?, ¿para qué lo usaron? ¿Hay otro niño o niña con tu mismo
nombre? Se anota sus respuestas, las mismas que serán retomadas en la próxima sesión.
Cierre Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión y se comenta que
completarán sus trabajos al día siguiente.
Se dirige la atención de los niños hacia el papelote en el que anotaron la planificación de las
actividades para evaluar lo que hicieron y lo que aprendieron en esta sesión.
Se dialoga con los niños lo que han aprendido: ¿leímos letreros con ayuda de nuestro
profesor (ra)?, ¿cómo lo hicimos?, ¿respondimos preguntas?, ¿cumplimos nuestros acuerdos?
Se indica a los niños que busquen letreros por la calle y que elijan uno para copiar, luego lo
traerán al aula para que compartamos todos los letreros que hemos encontrado.
 Escala de valoración

Competencia: convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Capacidad: interactúa con las personas.

Desempeño de la competencia
Establece relaciones con sus compañeros/as respetando sus
características físicas o culturales. Cumple con sus deberes en el aula de
acuerdo a su edad, para beneficio de todos/as.
Nombres y apellidos de los estudiantes

No lo hace

observado
Siempre

A veces

No
Comentarios