SESION DE APRENDIZAJE de

SESION DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS GENERALES
1. NIVEL : Inicial
2. ÁREA: : PERSONAL
3. SECCIÓN: : “Cariñositos” 4 años
4. RESPONSABLE DEL NIVEL : Prof. María del Carmen Noles Sánchez
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Realiza actividades cotidianas con sus Lista de cotejo

CONVIVE Y PARTICIPA compañeros y se interesa por conocer sus
DEMOCRATICAMENTE Interactúa con otras costumbres.
EN LA BUSQUEDA DEL personas
BIEN COMÚN
Realiza acciones y juegos de manera Lista de cotejo

SE DESEMVUELVE DE autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar,
MANERA AUTÓNOMA A deslizarse, hacer giros, patear y lanzar
TRAVÉZ DE SU Comprende su cuerpo
pelotas, etc.
MOTRICIDAD
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES Y

RECURSOS
RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS. Música Cartel
ACTIVIDADES DE RUTINA: de asistencia
Control de Asistencia Imagen de
- El diálogo espontáneo como estrategia pedagógica para desarrollar la participación y expresión oral de los niños y niñas. niños orando
-Oración – Saludo-
-Planificación: Dialogamos sobre el tiempo y el espacio donde van a jugar.

-Los niños eligen donde jugar y con quien jugar.
-Organización: Los niños se distribuyen en grupos y se ubican en los sectores de su preferencia e inicia el juego de manera libre Sectores
Y Espontánea.
- Ejecución o desarrollo: Los niños desarrollan sus juegos, se dan las negociaciones con otros niños de los juguetes que
utilizarán y Que personajes representar.
-Orden: 10 minutos antes se anticipa que el juego se ha terminado y los niños ordenan los materiales.
-Verbalización: sentados en semicírculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron, quiénes jugaron como se sintieron
y que Pasó en el juego.
-Representación Gráfica: las niñas y niños dibujan o modelan lo que han jugado.
TEMA: QUE LINDO ES MI NOMBRE
PROCESOS PROPOSITO
PEDGOGICOS QUE LOS NIÑOS RECONOSCAN LA IMPORTANCIA DE CONOCERNOS Y LLAMARNOS POR NUESTROS NOMBRES.
Actividad de Desarrollo de la Unidad: Imágenes de la

Despertando el interés: historia
Salimos al patio y jugamos en rondas, los niños expresan libertad y espontaneidad.
PROBLEMATIZACIÓN
Les entregamos algunos instrumentos de música. Cuando se detiene todos los sonidos, a una voz que damos,
invitamos a cada niño diga su nombre y le preguntamos si sabe porque le pusieron ese nombre. Le
INICIO
escuchamos con atención y así hacemos con cada niño. Procuramos mantener el interés conversando sobre
la importancia de conocernos y llamarnos por nuestros nombres.
Preguntamos ¿Te gusta tu nombre? ¿Por qué?
- Presentación del tema:
- Hoy aprenderemos a reconocer nuestros nombres
Construcción del aprendizaje:
- Motivamos a los niños a iniciar algo interesante entregándoles un cartelito con su nombre y el sobre de
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
letras móviles. Los niños las observan, hacen relaciones y buscan en sus letras móviles las que están
escritas en el cartelito. No es necesario intervenir sino alentar a que observen, identifiquen encuentren,
etc.
DESARROLLO
- Abrimos un espacio de dialogo y los motivamos a mirar su nombre y el de sus compañeros. Les hacemos
varias preguntas: ¿Son iguales los nombres que están en su mesa? ¿Cuáles son más largos?, ¿Cuáles son
cortos? ¿Por qué? ¿Conocen algunas letras?, ¿Cuáles?, ¿Cuantas letras tiene tu nombre? Procuramos que
los niños participen, haciendo también preguntas, mostrando curiosidad por la escritura, reconociendo
su nombre y sus características.
- Entregamos la ficha para que peguen la letra de su nombre en los casilleros. En la parte inferior, escribe
su nombre mirando lo que hicieron anteriormente. Si el niño quiere adora su marco
-
Trabajan 2 fichas: soy niño soy niña
Dialogamos sobre la importancia de que son nos llame por nuestros nombres y no por sobrenombres o
EVALUACIÓN
apodos. Nuestros nombres nos hacen sentir bien porque por ellos es que nos identifican, nos conocen y
CIERRE
los demás saben de nosotros.

- .
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: - .jabon

- Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y después de comer. liquido, toalla
- Agradecemos a Dios por los alimentos.
- Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios.
- Ordenamos y limpiamos.
- MONITOREAR BRINDANDOLES SEGURIDAD FISICA Y AFECTIVA.
Psicomotricidad
Calentamiento:
Nos reunimos con los niños sentados en círculo y recordamos la normas de convivencia para realizar actividades de
movimiento.
Parte fundamental:
Colocamos en el centro del aula o patio sogas o tiras de tela e invitamos a los niños a que jueguen con el material libremente.
Los niños juegan solos o formando grupos.
Cuando los niños ya están en grupos, los reunimos y les proponemos jugar a los botes salvavidas. Preguntamos: ¿Qué podemos
usar como botes? ¿Podríamos construir botes con las sogas y las tiras ?. Permitimos a los niños armas sus botes a su manera.
Podemos inventar personajes: peces, pescadores, etc. Y decir “el mar está movido” todos corremos y entramos en el bote
salvavidas. La idea es que ningún niño se quede fuera del bote salvavidas. Después del juego peguntamos ¿A que jugaron?,
¿Con que parte del cuerpo se desplazaron?, ¿Quiénes se salvaron?.
Instrumento
Relajación:
musical
Pedimos a los niños que s e recuesten, que cierren los ojos y recuerden lo que jugaron.
Expresión gráfica:
Invitamos a cada niño dibuje los botes salvavidas.
Cierre:
Pedimos a cad aniño que coloque su dibujo en el mural y observamos en grupo lo que han trabajado. Terminamos cantando
“Había una vez un barquito chiquitito”
-
-
- Se preparan para la salida

- Entonan una canción y oramos
- Nos despedimos cantando
manera
y juegos de
trepar, rodar,
correr, saltar,
NOMBRES
sus costumbres.
giros, patear y
compañeros y se
APELLIDOS Y
cotidianas con sus
autónoma, como
deslizarse, hacer
Realiza acciones
Realiza actividades
lanzar pelotas, etc

interesa por conocer




ALVAN GUTIERRES, Thiago Alonso
AREVALO SANTOS, Angelina Kaysanda
BILIOGRAFIA:
CACHIQUE SALAS, Jenko Andre

LINKOGRAFIA:
---------------------
CARRANZA HIDALGO, Winy Theisy
CHISTAMA PINEDO, Linder Sebastian
DAVILA FLORES, Kiara Nicol Prof: María del Carmen Noles Sánchez
Currículo nacional
www.educacioninicial.com/
www.eljardinonline.com.ar/
DEL CASTILLO CUESTA, Mia Luciana

GONZALES GONZALES, Adira
GONZALES PUTPAÑA, Karin Jheily
GONZALES SATALAYA, Akemi
JIMENES REATEGUI, Anette Valentina
LOPEZ FASABI, Zoe Zahira
OYARCE HOYOS, Genesis Aitza
PANDURO ARMAS, Gabriel Alessandro
RAMIREZ FERNANDEZ, Akemy Del Pilar
REATEGUI GONZALES, Jazmin
RENGIFO SALINAS, Frangeli Young Mi
RIOS AREVALO, Akira Luana
RODRIGUEZ HUALINGA, Cristhian
Directora
RODRIGUEZ LÓPEZ, Cristhiano Yofree

--------------------------
ROMERO TRAUCO, Mildred Celeste

Mag: Carmen Ochantes de Gomez
SICCHA NUÑES, Vania Ruhana

SIGÜEÑAS BABILONIA, Juan Nolasko
SILVA WENINGER, Thiago Alonso
USHIÑAHUA MORALES, Paolo Yosman
VARGAS SATALAYA, Millan Zair
ZEVALLOS RODRIGUEZ, Rafaella Lisset
III. DATOS GENERALES
5. NIVEL : Inicial
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
EVALUACIÓN
Realiza actividades cotidianas con sus Lista de cotejo

CONVIVE Y PARTICIPA compañeros y se interesa por conocer sus
DEMOCRATICAMENTE Interactúa con otras costumbres.
EN LA BUSQUEDA DEL personas
BIEN COMÚN
Realiza acciones y juegos de manera Lista de cotejo

SE DESEMVUELVE DE autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar,
MANERA AUTÓNOMA A deslizarse, hacer giros, patear y lanzar
TRAVÉZ DE SU Comprende su cuerpo
pelotas, etc.
MOTRICIDAD

RECURSOS

Y Espontánea.
TEMA: QUE LINDO ES MI NOMBRE
PROCESOS PROPOSITO
PEDGOGICOS QUE LOS NIÑOS RECONOSCAN LA IMPORTANCIA DE CONOCERNOS Y LLAMARNOS POR NUESTROS NOMBRES.

Salimos al patio y jugamos en rondas, los niños expresan libertad y espontaneidad.
PROBLEMATIZACIÓN
Les entregamos algunos instrumentos de música. Cuando se detiene todos los sonidos, a una voz que damos,
invitamos a cada niño diga su nombre y le preguntamos si sabe porque le pusieron ese nombre. Le
INICIO
escuchamos con atención y así hacemos con cada niño. Procuramos mantener el interés conversando sobre
la importancia de conocernos y llamarnos por nuestros nombres.
Preguntamos ¿Te gusta tu nombre? ¿Por qué?
- Hoy aprenderemos a reconocer nuestros nombres
- Motivamos a los niños a iniciar algo interesante entregándoles un cartelito con su nombre y el sobre de
letras móviles. Los niños las observan, hacen relaciones y buscan en sus letras móviles las que están
escritas en el cartelito. No es necesario intervenir sino alentar a que observen, identifiquen encuentren,
etc.
DESARROLLO
- Abrimos un espacio de dialogo y los motivamos a mirar su nombre y el de sus compañeros. Les hacemos
varias preguntas: ¿Son iguales los nombres que están en su mesa? ¿Cuáles son más largos?, ¿Cuáles son
cortos? ¿Por qué? ¿Conocen algunas letras?, ¿Cuáles?, ¿Cuantas letras tiene tu nombre? Procuramos que
los niños participen, haciendo también preguntas, mostrando curiosidad por la escritura, reconociendo
su nombre y sus características.
- Entregamos la ficha para que peguen la letra de su nombre en los casilleros. En la parte inferior, escribe
su nombre mirando lo que hicieron anteriormente. Si el niño quiere adora su marco
-
Dialogamos sobre la importancia de que son nos llame por nuestros nombres y no por sobrenombres o
EVALUACIÓN
apodos. Nuestros nombres nos hacen sentir bien porque por ellos es que nos identifican, nos conocen y
CIERRE
los demás saben de nosotros.

- .
Metacognición:

Psicomotricidad
Calentamiento:
Nos reunimos con los niños sentados en círculo y recordamos la normas de convivencia para realizar actividades de
movimiento.
Parte fundamental:
Colocamos en el centro del aula o patio sogas o tiras de tela e invitamos a los niños a que jueguen con el material libremente.
Los niños juegan solos o formando grupos.
Cuando los niños ya están en grupos, los reunimos y les proponemos jugar a los botes salvavidas. Preguntamos: ¿Qué podemos
usar como botes? ¿Podríamos construir botes con las sogas y las tiras ?. Permitimos a los niños armas sus botes a su manera.
Podemos inventar personajes: peces, pescadores, etc. Y decir “el mar está movido” todos corremos y entramos en el bote
salvavidas. La idea es que ningún niño se quede fuera del bote salvavidas. Después del juego peguntamos ¿A que jugaron?,
¿Con que parte del cuerpo se desplazaron?, ¿Quiénes se salvaron?.
Instrumento
Relajación:
musical
Pedimos a los niños que s e recuesten, que cierren los ojos y recuerden lo que jugaron.
Expresión gráfica:
Invitamos a cada niño dibuje los botes salvavidas.
Cierre:
Pedimos a cad aniño que coloque su dibujo en el mural y observamos en grupo lo que han trabajado. Terminamos cantando
“Había una vez un barquito chiquitito”
-
-

V. DATOS GENERALES
9. NIVEL : Inicial
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS
EVALUACIÓN
Expresa por propia iniciativa el amor y Lista de cotejo

CONSTRUYE SU cuidado que recibe de su entorno (padres,
IDENTIDAD COMO Conoce a Dios y asume su docentes y compañeros) como un indicio del
PERSONA HUMANA identidad religiosa y espiritual amor de Dios.
AMADA POR DIOS

RECURSOS

Y Espontánea.
TEMA: SOY NIÑO O NIÑA!
PROCESOS PROPOSITO
PEDGOGICOS QUE LOS NIÑOS SEPAN QUE DIOS CREO AL HOMBRE Y A LA MUJER CON SUS PRPOIAS CARACTERISTICAS

PROBLEMATIZACIÓN
Presentamos dos títeres una de osito y un de osita y se ponen de acuerdo con en los juguetes que usarán para
jugar (carros, muñecas, canicas)
INICIO
Saberes previos: ¿Por qué no se ponen d acuerdo? ¿Alguna vez te sucedió algo similar?
- Planteamiento del conflicto cognitivo:
- ¿En qué se diferencian estos personajes?
- Hoy aprenderemos identificando mi sexo

- Recordamos que Dios nos creó hombre y mujer. Presunto una lámina de niño y niña
ACOMPAÑAMIENTO
- Diferenciamos su sexo reconociendo sus órganos genitales y dialogamos sobre los cuidados que debe
DESARROLLO
tener.
GESTIÓN Y
- Así mismo comentamos que cada sexo nos da distintos roles como: juego, ropa, características y
actividades
- en tarjetas van describiendo y los niños van colocando
-

EVALUACIÓN
Evaluación:
CIERRE
- Hetero evaluación.
Metacognición:

- Taller grafico plástico
- Asamblea:
Orientamos a los niños sentarse en media luna para elaborar la actividad del taller
- Exploración del material

- Observan el cabello de los muñecos que vistieron y se presenta la técnica del rasgado Instrumento
musical
- Expresividad grafico plástico
Rasgan y pegan y completan el cabello de la niña y el niño
- Cierre o verbalización
Exponen y valoran su trabajo

docentes y
- Expresa por
compañeros)
NOMBRES
amor y cuidado
como un indicio
APELLIDOS Y
entorno (padres,
que recibe de su
del amor de Dios.

propia iniciativa el




CACHIQUE SALAS, Jenko Andre BILIOGRAFIA:
LINKOGRAFIA:
---------------------
DAVILA FLORES, Kiara Nicol
Prof: María del Carmen Noles Sánchez

Currículo nacional

Directora

--------------------------


VII. DATOS GENERALES
13. NIVEL : Inicial
16. RESPONSABLE DEL NIVEL :: Prof. María del Carmen Noles Sánchez
17. FECHA : 30-04-18
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS
EVALUACIÓN
Reconoce sus intereses, preferencias y Lista de cotejo

características; las diferencias de la de los
CONSTRUYE SU otros a través de palabras o acciones, dentro
Se valora así mismo
DENTIDAD de su familia o grupo de aula
Explora por iniciativa propia diversos Lista de cotejo

CREA PROYECTOS materiales de acuerdo con sus necesidades e
Exploran y experimenta los intereses.
DESDE LOS LENGUAJES
lenguajes del arte.
ARTÍSTICOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALE

SY
RECURSOS
Control de Asistencia Imagen de niños
- El diálogo espontáneo como estrategia pedagógica para desarrollar la participación y expresión oral de los niños y niñas. orando

Y Espontánea.
PEDGOGIC
PROCESOS TEMA.: YO SOY ASI
PROPOSITO; que los niños reconozcan que somos importantes y únicos.
OS
Actividad de Desarrollo de la Unidad:

Antes de la actividad
Ubicamos el cuento álbum “MI PROPIO COLOR” en el sector de biblioteca del aula y practicamos la lectura,
ensayamos los gestos y la entonación adecuada.
. Prevemos de los materiales indicados
PROBLEMATIZACIÓN
Antes de la lectura
.pedimos a los niños que se pongan cómodos para escuchar una histor ia. Sacamos de la biblioteca el cuento
álbum “Su propio color. Mostramos su caratula y les preguntamos: ¿Alguien sabe de qué trata la historia?
INICIO
Escuchamos sus ideas

Durante la lectura
Leemos la historia del camaleón como habíamos ensayado. Luego abrimos un espacio de intercambio para
que los niños compartan sus impresiones y expresen sus opiniones. Si no participan comentamos o les
preguntamos ¿Qué buscaba el camaleón?, ¿Qué paso con el camaleón al final de la historia? ¿Cómo son
ustedes?
Después de la lectura
Los escuchamos y reforzamos la idea de que cada uno es importante tal como es.
Hacemos todos una ronda y cada vez que un niño se mira en el espejo que va rotando dice “yo soy yo soy”
mencionando uno de sus cualidades o características. Así expresa espontáneamente sus saberes, intereses,
experiencias y utiliza un mayor repertorio de palabras; reconoce sus características diferenciándose de los
demás y afirmando su identidad. Podemos motivar a los niños diciendo:

A la bin. A la ban
A la bin. bon. Ban
DESARROLLO
Yo soy. Yo soy
(Pequeño y alegre)
Así invitamos a cada niño a que exprese cómo es él. Si alguno no quiere participar o no se siente seguro, es
preferible no obligarlo. Es motivador cuando los niños ayudan a mencionar características de uno de sus
compañeros (juguetón, traviesa, con rulos, ojos negros, etc.)
Anotamos las características que van mencionando cada niño en sus fichas de trabajo, a través de la
estrategia “Los niños dictan, la docente escribe” . Al terminar, leemos lo que dijo cada uno o lo que dijeron
de ellos los demás.
Entregamos la ficha N° 2 para que a lado izquierdo, los niños dibujen cómo se vieron en el espejo o cómo
piensan que son porque a lado derecho nosotros ya hemos escrito las características que el niño o su
compañero nos dictaron.
EVALUAC
- Socializamos los dibujos de los niños que voluntariamente deseen compartir y leemos algunas fichas de lo
CIERRE
IÓN
escrito sobre sus características.

- Reforzamos la idea de lo importante que es reconocerse como ser único y especial, aceptándose tal y como
son, pero siendo mejores cada vez.
Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y después de comer. .jabon liquido,
Agradecemos a Dios por los alimentos. toalla
Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios.
Ordenamos y limpiamos.
MONITOREAR BRINDANDOLES SEGURIDAD FISICA Y AFECTIVA.
Taller grafico platico Instrumento
Asamblea: musical
Jugamos con los niños en adivinanzas referente a nuestro planeta llamado tierra
Preguntamos ¿sobre qué adivinaron? ¿Qué celebramos el 22 de abril?
Proponemos a crear más adivinanzas referente a la tierra
Exploración del material
Presentamos imágenes del plantea, los niños observan y describen como es nuestro planeta que forma, colores tiene
Expresividad grafico plástico:
Los niños decoran la imagen del planeta utilizando temperas, colores o papelitos de colores rasgados o embolillados. Los niños
trabajan de acuerdo a su creatividad utilizando cualquier de las estrategias presentadas arriba.
Cierre o verbalización:
Organizamos todos los trabajos realizados sobre una o dos mesas y todos pasamos a míralos. Invitamos al grupo a sentarse en
intereses.
intereses,
necesidades e
Explora por
iniciativa propia
acuerdo con sus

de los otros a
grupo de aula
NOMBRES
preferencias y
- Reconoce sus
de su familia o
APELLIDOS Y
diferencias de la
diversos materiales de



o acciones, dentro
través de palabras
características; las

Se preparan para la salida
Nos despedimos cantando
BILIOGRAFIA:
Entonan una canción y oramos
LINKOGRAFIA:
---------------------
Prof: María del Carmen Noles Sánchez

Currículo nacional
círculo y compartimos como se sintieron mientras trabajaron.

Directora

--------------------------


IX. DATOS GENERALES
18. NIVEL : Inicial
22. FECHA : 04-05-18
X. APRENDIZAJES ESPERADOS
EVALUACIÓN
Reconoce sus intereses, preferencias y Lista de cotejo

características; las diferencias de la de los
CONSTRUYE SU otros a través de palabras o acciones, dentro
Se valora así mismo
DENTIDAD de su familia o grupo de aula
Participa en conversaciones o Lista de cotejo

SE COMUNICA escucha cuentos, leyendas y otros
Obtiene información del texto
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA oral. relatos sobre lo que le interesa
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALE

SY
RECURSOS
Control de Asistencia Imagen de niños
- El diálogo espontáneo como estrategia pedagógica para desarrollar la participación y expresión oral de los niños y niñas. orando

Y Espontánea.
PEDGOGIC
PROCESOS
TEMA.: A MI ME GUSTA
PROPOSITO; que los niños reconozcan sus gustos y preferencia
OS
Actividad de Desarrollo de la Unidad:

PROBLEMATIZA
Presentamos tres títeres cada uno manifiesta sus preferencias en diferentes actividades ejemplo: “A mi me
gusta el futbol “ a mi correr y a mi….
INICIO
CIÓN
Preguntamos:
¿Por qué cada uno tiene preferencias distintas? ¿Podrán jugar los tres títeres juntos? ¿Qué es lo que más te
gusta’ ¿Por qué?
ACOMPAÑAMI
Narramos un cuento de “los amigos” y sus gustos pero que hay que respetarlos.
DESARROLLO
Así cada uno de nosotros tenemos gustos, talentos y preferencias distintas. Invitamos a algunos niños a que
GESTIÓN Y
ENTO
manifiesten su gusto y talentos.

Entregamos la ficha del libro para que dibujen su juguete favorito
EVALUAC
- Socializamos los dibujos de los niños que voluntariamente deseen compartir Reforzamos la idea de que
CIERRE
IÓN
cada uno tiene gustos y presencias como ser único y especial, aceptándose tal y como son, pero siendo
mejores cada vez respetando a los demás
Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y después de comer. .jabon liquido,
Agradecemos a Dios por los alimentos. toalla
Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios.
Ordenamos y limpiamos.
MONITOREAR BRINDANDOLES SEGURIDAD FISICA Y AFECTIVA.
Taller grafico platico
Asamblea:
Nos sentamos en media luna y recordamos los acuerdos para realizar la actividad grafico plástico
Exploración del material
Presentamos hojas, lápices de colores para que los niños lo exploren y preguntamos como podríamos hacer un álbum con dichos
materiales de las cosas que más nos gustan Instrumento
Expresividad grafico plástico musical
Los niños realizan su álbum de los materiales dados
Cierre o verbalización
Cada niño llenara su álbum personal que fue elaborado, utilizando su creatividad
Exponen las hojas que hicieron
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿En qué tuviste dificultad
Se preparan para la salida
Entonan una canción y oramos
Nos despedimos cantando
BILIOGRAFIA:
 Currículo nacional
 LINKOGRAFIA:
 www.educacioninicial.com/
 www.eljardinonline.com.ar/
--------------------- --------------------------
Prof: María del Carmen Noles Sánchez Mag: Carmen Ochantes de Gomez
Directora
intereses,
de los otros a
grupo de aula
NOMBRES
preferencias y
- Reconoce sus
de su familia o
APELLIDOS Y
diferencias de la
o acciones, dentro
través de palabras
características; las

SESION DE APRENDIZAJE de

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SESION DE APRENDIZAJE N° 02

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Realiza actividades cotidianas con sus Lista de cotejo

Realiza acciones y juegos de manera Lista de cotejo

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES Y

-Planificación: Dialogamos sobre el tiempo y el espacio donde van a jugar.

Actividad de Desarrollo de la Unidad: Imágenes de la

Trabajan 2 fichas: soy niño soy niña

los demás saben de nosotros.

Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: - .jabon

- Se preparan para la salida

cotidianas con sus

lanzar pelotas, etc

CACHIQUE SALAS, Jenko Andre

DEL CASTILLO CUESTA, Mia Luciana

RODRIGUEZ LÓPEZ, Cristhiano Yofree

ROMERO TRAUCO, Mildred Celeste

SICCHA NUÑES, Vania Ruhana

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

Realiza actividades cotidianas con sus Lista de cotejo

Realiza acciones y juegos de manera Lista de cotejo

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES Y

-Planificación: Dialogamos sobre el tiempo y el espacio donde van a jugar.

Actividad de Desarrollo de la Unidad: Imágenes de la

Trabajan 2 fichas: soy niño soy niña

los demás saben de nosotros.

Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: - .jabon

- Se preparan para la salida

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

Expresa por propia iniciativa el amor y Lista de cotejo

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES Y

-Planificación: Dialogamos sobre el tiempo y el espacio donde van a jugar.

Actividad de Desarrollo de la Unidad: Imágenes de la

Construcción del aprendizaje:

Trabajan 2 fichas: soy niño soy niña

Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: - .jabon

- Taller grafico plástico

- Exploración del material

- Se preparan para la salida

del amor de Dios.

Prof: María del Carmen Noles Sánchez

DEL CASTILLO CUESTA, Mia Luciana

RODRIGUEZ LÓPEZ, Cristhiano Yofree

ROMERO TRAUCO, Mildred Celeste

SICCHA NUÑES, Vania Ruhana

VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce sus intereses, preferencias y Lista de cotejo

Explora por iniciativa propia diversos Lista de cotejo

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALE

-Planificación: Dialogamos sobre el tiempo y el espacio donde van a jugar.

Actividad de Desarrollo de la Unidad:

Escuchamos sus ideas

demás y afirmando su identidad. Podemos motivar a los niños diciendo:

escrito sobre sus características.

acuerdo con sus

Nos despedimos cantando

Prof: María del Carmen Noles Sánchez

JIMENES REATEGUI, Anette Valentina

RODRIGUEZ LÓPEZ, Cristhiano Yofree

ROMERO TRAUCO, Mildred Celeste

SICCHA NUÑES, Vania Ruhana

Reconoce sus intereses, preferencias y Lista de cotejo

Participa en conversaciones o Lista de cotejo