Está en la página 1de 5

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E.I. Nº : 00958


1.2. Sección : Loritos
1.3. Edad de los niños : 05 años
1.4. Nº de niños : 25
1.5. Profesor : Feliz Lucio Estela Vásquez.
1.6. Director : Gilberto Bazán
1.7. Duración : Del 15 al 30 de abril.

II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA O DESAFIANTE.

Los niños y niñas de la sección “Loritos” de 05 años de edad, después de jugar con los diversos
materiales que tenemos en el aula; los dejan en cualquier lugar mezclándolos unos con otros y
hasta terminan en el piso destrozados.

III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Desconocimiento de que el aula está organizada en sectores de juego o trabajo.

IV. TÍTULO DEL PROYECTO

“Organizamos nuestra Aula, para saber los sectores en los que jugaremos”

V. JUSTIFICACIÓN
Porque los niños y niñas después de jugar con los diversos materiales que existen en el
aula, los dejan en cualquier lugar mezclándolos unos con otros y hasta terminan en el piso
destrozado, es que se ha planificado el presente Proyecto de Aprendizaje para que los niños
organicen su aula en sectores de juego a los cuales les darán un nombre y lo implementarán
garantizando de esta manera el aprendizaje a través del juego libre en los sectores.

VI. PLANIFICACION DE LA DOCENTE

¿Qué hare? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

☺ Escojan en el aula ☺ Observando. ☺ Espacios del aula.


un lugar para cada ☺ Dialogando sobre los
sector. diversos espacios con los
que cuenta el aula.

☺ Elijan el nombre ☺ Realizando una asamblea ☺ Papelote


que llevará cada democrática en la cual ☺ Plumones
sector. propongan y aprueben ☺ Sticker
levantando la mano sobre
el nombre que le darán a
cada sector.
☺ Decoren el cartel ☺ En grupos de trabajo ☺ Cartulina
con el nombre de escogen la técnica gráfico ☺ Témperas
los sectores. plástica que más les gusta ☺ Papel de colores
para la decoración del ☺ Silicona
cartel.

☺ Establezcan las ☺ Permitiéndoles que se ☺ Papelote


reglas del juego en pongan de acuerdo en la ☺ Plumones
los sectores. regla a establecer y luego ☺ Cinta
dicten al docente para
escribirlo en un papelote.

☺ Evalúen el ☺ Dialogando sobre las ☺ Cuadro de conjeturas


proyecto actividades realizadas de la planificación del
☺ Observando cómo quedó proyecto.
organizada el aula.

VII. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Qué sabemos? ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué ¿Cómo nos


queremos haremos? necesitamos? organizamos?
saber?
Recojo de saberes Lluvia de ideas con Listado de Listado de materiales y Organizarnos para el
previos relación al proyecto a actividades que le recursos desarrollo de las
desarrollar gusta al niño situaciones de
aprendizaje

 Mostrándoles  Les gustaría  Poniéndol  Cajas  En grupos


una imagen que el aula as en el pequeñas  En parejas
de su propia donde sector  Cartones
aula se estudiamos que sea  Plumones
promueve el esté su sitio  Cinta de
negociado del ordenada? para empaque
proyecto.  ¿Quisieran encontrarl  Cartulina.
 ¿Qué saben saber los o siempre.
de la imagen sectores que  Dibujar lo
que debe tener que va a ir
observan? nuestra en cada
 ¿Saben por aula? caja y
qué los  ¿Les escribir su
materiales gustaría nombre.
están clasificar los
desordenado? materiales
 ¿Por qué para cada
creen que hay sector?
materiales en
el piso?
 ¿Conocen
que debemos
hacer para
que nuestra
aula no se vea
desordenada?
VIII. SITUACIONES DE APRENDIZAJE

15 Abril 16 Abril 21 Abril 22 Abril 23 Abril

 Negociamos el  Elegimos los  Clasificamos  Decidimos el  Elaboramos y


proyecto con espacios del los materiales nombre que decoramos el
los niños. aula para cada que irán en llevará cada cartel con el
sector. cada sector. sector. nombre de
cada sector.

24 Abril 25 Abril 28 Abril 29 Abril 30 Abril

 Elegimos un  Rotulamos los  Establecemos  Jugamos en  Evaluamos el


dibujo que materiales de las reglas el cada uno de los proyecto con
identificará a cada sector juego. sectores los niños.
cada sector. organizados,
del aula.

IX. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

SITUACIONES DE
AREA DOMINIO CAPACIDAD INDICADORES APRENDIZAJE

 Reorganiza la  Sigue indicaciones  Jugamos en cada


COMPRENSIÓN

información de sencillas recordando uno de los


diversos tipos de lo que ha escuchado sectores
ORAL

textos orales. de las reglas del organizados, del


juego. aula.

 Expresa con claridad  Desarrolla sus ideas  Negociamos el


mensajes empleando en torno al proyecto proyecto con los
las convenciones del conocemos mis niños.
COMUNICACIÓN

lenguaje oral. nuevos amigos.

 Desarrolla sus ideas  Evaluamos el


en torno a la proyecto con los
evaluación del niños.
EXPRESIÓN ORAL

proyecto conocemos
mis nuevos amigos.

 Aplica variados  Se expresa con  Decidimos el


recursos expresivos pronunciación nombre que
según distintas entendible llevará cada
situaciones adecuándose a la sector.
comunicativas. situación.

 Se apoya en gestos  Elegimos un


movimientos cuando dibujo que
quiere decir algo. identificará a
cada sector.
 Reflexiona sobre el  Menciona lo que ha  Rotulamos los

PRODUCCION DE
proceso de producción escrito a partir de los materiales de
de su texto para grafismos o letras que cada sector.

TEXTOS
mejorarlo. ha usado.

 Revisa el escrito que  Establecemos las


ha dictado, en función reglas el juego.
de lo que quiere
lenguajes) comunicar.
(Fascículo desarrollo de la
Expresión en diversos
EXRESIÓN ARTÍSTICA

 Realiza sus propias  Crea diversas  Elaboramos y


obras de arte en las producciones plásticas decoramos el
diferentes formas con las propias cartel con el
artísticas, expresando técnicas que descubre nombre de cada
ideas, sentimientos y y las que aprende en sector.
emociones en sus su contexto,
trabajos y demostrando
desarrollando su sensibilidad y
sensibilidad. comunicando ideas.

 Matematiza
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.

 Representa  Explora situaciones  Clasificamos los


situaciones que cotidianas referidas a materiales que
involucran cantidades agrupar una colección irán en cada
y magnitudes en de objetos de acuerdo sector.
diversos contextos. a un criterio
perceptual.
 Comunica situaciones
que involucran
NÚMERO Y OPERACIONES

cantidades y
magnitudes en
MATEMÁTICA

diversos contextos.

 Elabora estrategias
haciendo uso de los
números y sus
operaciones para
resolver problemas.

 Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los
números y las
operaciones en la
resolución de
problemas.

 Argumenta el uso de
los números y sus
operaciones en la
resolución de
problemas.
GEOMETRIA
Y MEDICION
 Establece relaciones  Establece la relación  Elegimos los
espaciales con su espacial que debe espacios del aula
cuerpo y los objetos. haber entre los para sector.
(DCN) sectores del aula.

X. EVALUACIÓN

La evaluación se realizará durante el desarrollo de las actividades planificadas y ejecutadas.

XI. BIBLIOGRAFIA

 Diseño Curricular Nacional.


 Diseño Curricular Regional.
 Fascículos de las Rutas del Aprendizaje:
 Proyecto: organizamos nuestra aula.
 Desarrollo del pensamiento matemático.
 Desarrollo de la comunicación.
 Desarrollo personal, social y emocional.
 Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial.
 Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
 Guía uso de los cuadernos de trabajo de 05 años de edad.
 Guía de Evaluación del Nivel Inicial.

Nueva Cajamarca, 15 de abril del 2014.

-------------------------------------------- --------------------------------------------
V° B° DIRECTOR PROFESORA