SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES:
1. Docente:
2. Grado y sección: Primero
3. Área: Comunicación
4. Fecha:
5. Título de la sesión: Leemos y reescribimos la lista de materiales que podríamos reciclar.

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y ENFOQUE
DESEMPEÑO INSTR. EVIDENCIA
CAPACIDAD TRANSVERSAL
Lee diversos tipos de textos Escribe en nivel alfabético en torno a Orientación al bien Lista de Corrigen la
escritos en su lengua un tema, aunque en ocasiones puede común. cotejos lista de
materna. salirse de este o reiterar información Intercultural. materiales que
innecesariamente. Establece elaboraron a
Infiere e interpreta relaciones entre las ideas, sobre todo partir de
información del texto de adición, utilizando algunos nueva
información.
Reflexiona y evalúa la forma, conectores. Incorpora vocabulario de
el contenido y contexto del uso frecuente.
texto Opina acerca de personas, personajes
y hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha
leer.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA:
 PROCESOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACT
PEDAGÓGICOS

Recuerda con los niños y las niñas las actividades que realizaron en la sesión anterior, a
través de las siguientes preguntas: ¿qué escribimos?, ¿para qué escribimos?, ¿cómo lo
Inicio hicimos? Anota sus respuestas en la pizarra.

Motivación Rétalos a responder la siguiente interrogante: ¿todo lo que escribimos en la lista se puede
reciclar?, ¿cómo lo podemos comprobar? escribe sus respuestas en un papelote.
Recuperación de
saberes previos Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto para conocer qué materiales se
pueden reciclar y cuáles no.
Propósito / Conflicto
cognitivo Pide a los estudiantes que elijan una o dos normas de convivencia a fin de ponerlas en
práctica durante la presente sesión.

Antes de la lectura:

Comenta que navegando en Internet encontraste un texto relacionado con el reciclaje y

deseas compartirlo en el aula.

Pide a los responsables de los materiales que entreguen a cada estudiante una hoja bond
e indica que todos escriban una lista de los materiales que arrojan a la basura en la
escuela o en casa y que se podrían reciclar ubícate en un lugar donde todos te puedan
ver y pega el papelote con el texto “organización del reciclaje”.

Pide que observen el texto, su estructura y las imágenes que lo acompañan. Pregunta:
¿qué observan en las imágenes? Lee los subtítulos de las columnas del texto y haz la
siguiente consulta: ¿de qué creen que tratará el texto que vamos a leer?

Anota en la pizarra las hipótesis sobre el contenido, a fin de que las puedan confrontar
durante y después de la lectura.

Plantea estas interrogantes: ¿les gustaría saber qué materiales pueden reciclarse y
cuáles no? Señala que después de la lectura sabrán identificar aquellos materiales que se
pueden reciclar y podrán mejorar la lista que elaboraron en la sesión anterior.
Motivación, desarrollo, y evalúa ion permanente.

Solicita que todos coloquen sobre su mesa la lista de materiales que escribieron e indica
que así podrán compararla con el texto que leerán.

Durante la lectura
Desarrollo
Lee el título señalando dónde comienza y dónde termina. Luego, empieza a leer el
Facilitar nueva
contenido e indica el comienzo y el final de cada material o renglón. menciona los
información
términos “reciclable” o “no reciclable”, según corresponda, cuando leas los nombres.
Construcción del
Al terminar la primera fila, invita a los estudiantes a intercambiar ideas respecto a lo leído
aprendizaje
hasta el momento.
Consolidación o
Luego, pide que verifiquen si en la lista que escribieron consideraron los materiales que
sistematización
has señalado. oriéntalos al realizar la verificación material por material y propón que
tachen en su lista aquellos que no se pueden reciclar.

Repite este procedimiento con las siguientes filas (vidrio, plástico, metal y orgánico) e
indica que, tras terminar de verificar toda la lista, podrán mejorarla y reescribirla.

Después de la lectura

Formula estas preguntas: ¿qué materiales de su lista se pueden reciclar?, ¿cuáles no

debían estar? de ser necesario, lee nuevamente los nombres de los materiales.

Solicita que mencionen qué materiales reciclables pueden encontrar en la escuela y

cuáles en su casa. Anota sus intervenciones en la pizarra.

Entrega a los estudiantes una copia del Anexo 2 y comunica que ahí reescribirán la lista
considerando solo aquellos materiales que se pueden reciclar.

Acércate a cada pareja y pide que lean los nombres de los materiales que están
considerando en su lista.

Plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿dónde comienza esta palabra?, ¿dónde
termina?, ¿qué dice?; ¿dónde dice…?, ¿a qué palabra se parece?, ¿dónde se encuentra
en el aula? ofréceles pistas para que lean las palabras aproximándose al nivel alfabético.
V°B° Subdirector Docente de aula