SESIÓN DE APRENDIZAJE

Fecha
Grado y sección
Título de la Resolvemos problemas usando “primero” y “último”
sesión
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
AS
Resuelve Expresa con diversas representaciones y Expresa de forma oral
Comunica su
problemas de lenguaje numérico (números, signos y o escrita los ordinales
comprensión
Aprendizaje(s) cantidad expresiones verbales) su comprensión del “primero” y “último”
sobre los números
esperado(s) número como ordinal al ordenar objetos
y las operaciones. para señalar la
hasta el décimo lugar, del número como
cardinal al determinar una cantidad de ubicación de personas
hasta 5 objetos y de la comparación y el u objetos.
orden entre dos cantidades.
Enfoque
Enfoques búsqueda de
Transversales Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
la excelencia
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Secuencia Momentos Actividades
didáctica Inicio Se recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, se indica que participarán en
un concurso llamado "Bailetón", que consiste en bailar una canción, cuando se deje de tocar
la canción, los estudiantes deberán formar filas de diez integrantes. Cada vez que lo hagan,
se pregunta, por ejemplo: ¿qué posición o lugar ocupa Juan? (se señala al primero de una
fila), ¿quién está al final de cada una de las filas? Después de la actividad, se pide que
regresen en orden a sus lugares.
Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar los ordinales “primero” y
“último” para señalar la ubicación de personas u objetos en una colección ordenada.
Se acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar
mejor.
Desarrollo Se presenta la situación problemática:
Por el aniversario de nuestra Institución Educativa: “José Miguel Morales
Dasso”, los estudiantes participaron en una competencia de atletismo. El
premio para el primer lugar fue un libro y para el último lugar un diploma de
felicitación. Carlos recibió un libro como premio y Rosa un diploma. ¿Quién
recibió el premio del primer lugar?

COMPRENSION DEL PROBLEMA

Se hace la comprensión del problema mediante algunas preguntas; ¿de qué trata el
problema?, ¿quién creen que ganó la competencia?, ¿qué debemos responder?
Se pregunta: ¿cómo son los patrones presentes en las pulseras que sí los tienen? Se pide que
expliquen y argumenten el patrón que han identificado; así se confirmará que han
comprendido el concepto de patrón.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se guía en la búsqueda de estrategias. Para ello, se formula estas interrogantes: ¿cómo
podemos resolver el problema?, ¿que materiales necesitamos?, ¿podemos realizar la
carrera?, entre otras.
Se acuerda con los estudiantes que resolverán el problema mediante la vivenciación y el
juego de roles.
Se permite que decidan cuántos (menos de diez) representarán el problema planteado. Se
invita a salir al patio y simular el problema realizando una carrera. Se organiza en un grupo
para la competencia (cinco integrantes), y se marca en el patio la partida y la llegada.
Se organiza otro grupo para que registre el orden de llegada y un tercero para que entregue
los premios.
Antes de iniciar la competencia se realiza con los competidores ejercicios de estiramiento.
Una vez realizada la competencia y luego de hacer algunos ejercicios de relajación, se invita
a pasar al aula. Los competidores deben colocarse al frente conforme al orden de llegada.
Con el resto de los estudiantes, se ubica al que recibirá el diploma y al que obtendrá el libro,
y se entrega los premios correspondientes. Además, se identifica el orden de llegada de los
demás competidores.
FORMALIZACION
Se formaliza los aprendizajes a través de la siguiente pregunta: ¿cuándo decimos que alguien
está primero en la fila? Ayúdalos a concluir que el primero es aquel que está ubicado al
inicio de la fila. Se escribe la conclusión en la pizarra.
Se realiza otra pregunta para ubicar al estudiante que está al último. Se puede concluir, en
este caso, que el último es aquel que está ubicado al final de la fila.
Se agradece a todos por su participación y se indica que regresen a sus carpetas.
Se pide a los estudiantes que representen en su cuaderno, con dibujos, la actividad que
acaban de realizar. Se indica que encierren al primero y al último con colores diferentes.
Debajo de cada uno de ellos deberán escribir las palabras “primero” y “último”, según
corresponda. Por ejemplo:

REFLEXIÓN
Se reflexiona con los niños y las niñas sobre cómo resolvieron el reto.
Se realiza preguntas de reflexión sobre los procesos seguidos, por ejemplo: ¿fue fácil
reconocer quién es el último?, ¿y quién es el primero?, ¿por qué?
TRANSFERENCIA
Se presenta en el proyector imágenes o dibujos como los siguientes, donde se exprese la
ubicación de personas o animales, según su posición de orden:

Se pide a un niño o a una niña que se acerque a la pizarra y encierre con un plumón al pato
que cree que llegará primero. Luego, se llama a otro estudiante para que realice lo mismo,
 Cierre A manera de repaso, propón la siguiente dinámica: se pide que todos formen una fila y la
encabeza la docente. La dinámica consiste en que el primero que está en la fila guíe a los

Evaluación formativa
demás realizando movimientos que ellos deberán repetir. Al sonar una palmada, el primero
pasará hacia el final, es decir, se colocará último en la fila. Así, irán pasando todos los
estudiantes a dirigir la fila durante algunos segundos.
Se aprovecha cada momento de la dinámica para preguntar, por ejemplo: ¿quién está
primero en la fila?, ¿cuándo decimos que alguien está primero?, ¿quién está al último?, etc.
Se conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes mediante las siguientes preguntas:
¿qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes?, ¿los ayudaron a
aprender mejor?; ¿para qué les servirá lo aprendido?; ¿somos hábiles para identificar al
primero y al último?

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LISTA DE COTEJO

Expresa de Expresa de Identifica datos en Identifica datos en

forma oral o forma oral o situaciones de una situaciones de una
escrita el uso de escrita el uso de etapa que demandan etapa que demandan
los números en los números en acciones de juntar acciones de agregar
contextos de la contextos de la (combinación 1), (cambio 1), con
vida diaria vida diaria con cantidades de cantidades de hasta
(orden: primer y (orden hasta el hasta 10
último lugar). quinto lugar). 10 objetos, objetos,
expresándolos en un expresándolos en un
modelo modelo de
de solución aditiva, solución aditiva, con
con soporte soporte concreto o
concreto pictórico.
Nombres y apellidos o pictórico.