UNIDAD DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 82023

EDUCATIVA LOCAL
Santa Elena
CHEPÉN Ushumarka – Santiago de Chuco

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Plantas y animales nativos del Perú en nuestra localidad

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : I.E. Nº 82023 - Santa Elena.

1.2. Director : JUAREZ REYES, Vilma Noemí.

1.3. Grados : 1º, 2º y 3°

1.4. Profesora de Aula : HERNÁNDEZ ROJAS, Olenka Marisol

1.5. Duración : 90 minutos

1.6. Fecha : Setiembre del 2017

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN

INST. DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVAL
Ciencia y ambiente

Explica el mundo  Nombra algunas

físico, Comprende y aplica plantas nativas. Lista de
basado en conocimientos científicos y
cotejo
conocimientos argumenta científicamente  Menciona algunos
Científicos. animales nativos.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Momentos de la sesión 15 min.
INICIO
En grupo clase
 Saluda a los estudiantes y pregúntales: ¿qué han aprendido hasta ahora sobre la comunidad?,
¿qué seres vivos encontramos en nuestra comunidad?.
 Escucha atentamente sus respuestas y anótalas en la pizarra.
 Forma equipos con alguna dinámica que conozcas.
 De preferencia, procura que sean equipos distintos a los formados en sesiones anteriores.
 Entrega a cada equipo fichas con figuras de animales y plantas. Asegúrate de que en cada
grupo de animales y plantas haya por lo menos dos plantas y dos animales nativas del Perú.
 Pide que cada equipo forme dos grupos: un grupo de plantas y un grupo de animales. Cuando
finalicen, plantea estas interrogantes: ¿cómo saben qué imagen es de una planta y qué imagen
es de un animal?, ¿en qué se diferencian las plantas y los animales?, ¿en qué se parecen?, ¿las
 plantas y los animales son elementos naturales o elementos sociales de la comunidad?,
¿cuáles de estas plantas y estos animales son nativos de nuestro país?.
 Escucha sus respuestas y agradece sus intervenciones. Si algún niño o alguna niña hiciera una
pregunta, invita a sus compañeros a que la respondan, así fomentarás la participación de todos
en la absolución de dudas que se pudieran generar.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán las plantas y los animales nativos del Perú
que viven en su localidad, a fin de promover su cuidado y conservación.
 Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar la
sesión en un ambiente favorable.

Planteamiento del problema

 Pega en la pizarra la tira de papel con la siguiente pregunta: ¿Qué plantas y animales nativos
del Perú viven en nuestra localidad?

Planteamiento de hipótesis
 Antes de que los estudiantes mencionen sus respuestas, pregúntales: ¿saben qué es una
planta o un animal nativo?, ¿qué plantas y animales son nativos del Perú?.
 Escucha sus respuestas y, luego, indica que para poder responder la pregunta problema es
necesario conocer qué son y cómo son las plantas y los animales nativos.
 Para que conozcan qué es una planta nativa y un animal nativo, pídeles que lean un texto que
debes pegar en un papelote, con las respectivas definiciones y léelas en voz alta (puedes pedir
voluntarios, según el nivel de avance de los niños y las niñas).

 Al finalizar la lectura, pregunta: ¿Qué podemos decir qué es una planta nativa y un animal
nativo?
 Menciona que ahora que saben los significados, es momento de conocer qué plantas y
animales nativos tiene el Perú. Señala que, para averiguarlo, leerán una lista elaborada a partir
de información confiable.
 Entrega a cada equipo una copia con lo siguiente:
 Pide que dos representantes de diferentes grupos lean cada columna.
 Luego, pregunta: ¿conocen algunos de esos animales o esas plantas?, ¿cómo son?.
 Escucha sus respuestas y agradece su participación.
 Comenta que ahora que ya conocen qué son las plantas y los animales nativos, y cuáles son
propios del Perú, es momento de elaborar las hipótesis.
 Indica que representarán sus hipótesis con imágenes. Para ello, utilizarán las fichas que
recibieron al inicio de la sesión.
 Pide que observen esas fichas y ubiquen en la pizarra las plantas y los animales nativos del
Perú que viven en su localidad.
 Coloca en la pizarra dos letreros para que los niños y las niñas ordenen debajo de ellos las
fichas:

 Cuando todos los equipos hayan terminado, invítalos a socializar sus trabajos, observando y
realizando comentarios.
 Plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿todos están seguros de lo que han organizado?,
¿qué opina el grupo A de lo presentado por el grupo B?, ¿cómo saben que esa planta o ese
animal nativo es propio del Perú y habita en nuestra localidad?

Elaboramos el plan de indagación

 Comenta que las respuestas que han dado a la pregunta “¿Qué plantas y animales
nativos viven en nuestra localidad?” están elaboradas sobre la base de lo que ellos han visto o
escuchado; por este motivo, es necesario realizar alguna actividad que les permita comprobar
o refutar dichas respuestas, basándose en evidencias.
 Formula estas interrogantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas son las
adecuadas? Escúchalos atentamente y anota sus propuestas en un papelote. Algunas podrían
ser:

• Buscar más información en el libro Ciencia y Ambiente.

 • Buscar información en un libro sobre plantas y animales nativos del Perú.
• Realizar una visita a un vivero o a un jardín botánico de la localidad.
• Observar láminas de plantas y animales nativos del Perú, reconocerlos y compararlos con los
que habitan en nuestra localidad.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

 Indica que has traído información de las plantas y los animales que habitan en la localidad, y la
compartirás para que contrasten dicha información con su respuesta a la pregunta problema.
 Lee la ficha informativa que elaboraste sobre las plantas y los animales que habitan en la
localidad y, luego, pide que todos intercambien opiniones al respecto. Plantea algunas
preguntas, por ejemplo: ¿qué plantas y qué animales habitan en la localidad?, ¿cómo son?,
¿cuáles de estas plantas y estos animales que habitan en la localidad son nativos del Perú?,
¿estas plantas son silvestres o cultivadas?, ¿estos animales son salvajes o domésticos?
 Indica a todos los equipos que comparen la nueva información con su hipótesis y, de ser
necesario, realicen una nueva organización de las piezas imantadas.

Argumentación
 Solicita que, a partir de las actividades realizadas, elaboren una lista de plantas y animales
nativos del Perú que habitan en su localidad.
 Para ello, entrega a cada equipo un papelote e invítalos a observar nuevamente el trabajo de
los demás equipos.

Evaluación y comunicación
 Propón a todos los equipos seleccionar una planta y un animal nativo del Perú que habita en su
localidad, e indica que los dibujen en hojas bond y los describan.
Cierre
 Formula estas interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué sirvieron todas las actividades
que realizaron?, ¿fue fácil comprobar o refutar las hipótesis?, ¿cómo pudieron verificar si su
hipótesis fue correcta?; ¿consideran necesario cuidar a las plantas y a los animales nativos del
Perú que habitan en su localidad?, ¿por qué?, ¿de qué manera podrían hacerlo?
 Resalta la importancia de sentirnos orgullosos y felices por haber nacido en un país con una
gran diversidad de plantas y animales que no existen en otros lugares del mundo.

Tarea para la casa: Pide a los estudiantes que dibujen dos plantas y dos animales nativos del Perú
que habitan en su localidad y señalen, en el primer caso, si son cultivadas o silvestres y en el
segundo caso, si son salvajes o domésticos.

Santa Elena, setiembre del 2017

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HERNÁNDEZ ROJAS, Olenka Marisol
Profesora