SESION DE APRENDIZAJE

Título: Plantas y animales nativos del Perú en nuestra localidad

Fecha: jueves 10 de setiembre

Breve descripción de la situación de aprendizaje.
En esta sesión, los estudiantes conocerán las plantas y los animales nativos del Perú que viven
en su localidad, a fin de promover su cuidado y conservación.

AREA CIENCIA AMBIENTE

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
Explica el mundo Comprende y aplica Nombra algunas plantas nativas.
físico, basado en conocimientos Menciona algunos animales nativos.
conocimientos científicos y
científicos. argumenta
científicamente.

PROCESO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
El profesor saluda a los niños (a) y realiza algunas pregúntales: ¿qué han
aprendido hasta ahora sobre la comunidad?, ¿qué seres vivos encontramos en
nuestra comunidad?
El profesor escucha atentamente sus respuestas y anótalas en la pizarra.
El profesor forma equipos de cinco integrantes con alguna dinámica que
conozcas.
De preferencia, procura que sean equipos distintos a los formados en sesiones
anteriores.
El profesor entrega imágenes de animales y plantas así mismo se les hace ver
con cañon multimedia imágenes de plantas y animales nativos. Asegúrate de que
en cada grupo de animales y plantas haya por lo menos cuatro plantas y cuatro
animales
INICIO

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nativos del Perú (observa la lista de plantas y animales nativos en las

siguientes páginas).
El profesor pide que cada equipo forme dos grupos: un grupo de plantas y un
grupo de animales. Cuando finalicen, plantea las siguientes interrogantes:
¿cómo saben qué imagen es de una planta y qué imagen es de un animal?, ¿en qué
se diferencian las plantas y los animales?, ¿en qué se parecen?, ¿las plantas y
los animales son elementos naturales o elementos sociales de la comunidad?,
¿cuáles de estas plantas y estos animales son nativos de nuestro país?
El profesor escucha sus respuestas y agradece sus intervenciones. Si algún niño
o alguna niña hiciera una pregunta, invita a sus compañeros a que la respondan,
así fomentarás la participación de todos en la absolución de dudas que se
pudieran generar.
El profesor comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán las plantas y los
animales nativos del Perú que viven en su localidad, a fin de promover

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 SESION DE APRENDIZAJE
su cuidado y conservación.
Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que
permitirán desarrollar la sesión en un ambiente favorable.
Planteamiento del problema
El profesor pega en la pizarra una tira de papel con la siguiente pregunta:
¿Qué plantas y animales nativos del Perú viven en nuestra localidad?
Planteamiento de hipótesis
Antes que los niños (a) den sus respuestas, se les realiza las siguientes
pregúntales: ¿qué es necesario conocer para plantear sus hipótesis?, ¿saben
qué es una planta o un animal nativo?, ¿qué plantas y animales son nativos del
Perú?
El profesor escucha con mucha atención sus respuestas y, luego, indica que para
poder responder la pregunta problema es necesario conocer qué son y cómo son
las plantas y los animales nativos. Para que conozcan qué es una planta nativa y
un animal nativo, pídeles que ubiquen las páginas 85 y 104 del libro Ciencia y
Ambiente 1. Indica que realizarás la lectura y ellos deberán seguirte leyendo en
sus libros.
Cuando los niños (a) terminen de leer, pega el papelote que preparaste con las
respectivas definiciones y léelas en voz alta (puedes pedir voluntarios, según el
nivel de avance de los niños y las niñas).
DESARROLLO

Al finalizar la lectura con los niños (a) el profesor realiza las siguientes ,
preguntas: ¿ya podemos decir qué es una planta nativa y un animal nativo?
Es momento que los niños (a) reconozcan el significado qué plantas y animales
nativos tiene el Perú.
El profesor señalara que, para averiguarlo, leerán una lista elaborada a partir
de información confiable.
El profesor entrega a cada equipo una copia con lo siguiente:

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El profesor pide que dos representantes de diferentes grupos lean cada
columna.
Luego, el profesor realiza las siguientes preguntas: ¿conocen algunos de esos
animales o esas plantas?, ¿cómo son? Escucha sus respuestas y agradece su
participación.
El profesor realiza un comentario con los niños (a) que ahora que ya conocen qué
son las plantas y los animales nativos, y cuáles son propios del Perú, es momento
de elaborar las hipótesis.
Indica que representarán sus hipótesis con imágenes. Para ello,
utilizarán las imágenes de las plantas y animales que recibieron al inicio de la
sesión.
El profesor coloca en la pizarra dos letreros para que los niños (a) y las
ordenen debajo de ellos las imágenes.

Cuando todos los equipos hayan terminado, el profesor invita a socializar

sus trabajos, observando y realizando comentarios.
El profesor plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿todos están seguros de lo
que han organizado?, ¿qué opina el grupo A de lo presentado por el grupo B?,
¿cómo saben que esa planta o ese animal nativo es propio del Perú y habita en
nuestra localidad?
Elaboración de plan de indagación
El profesor comenta que las respuestas que han dado a la pregunta “¿Qué
plantas y animales nativos viven en nuestra localidad?” están elaboradas
sobre la base de lo que ellos han visto o escuchado; por este motivo, es
necesario realizar alguna actividad que les permita comprobar o refutar dichas
respuestas, basándose en evidencias.
El profesor formula algunas interrogantes: ¿qué podemos hacer para comprobar
que las respuestas son las adecuadas? Escúchalos atentamente y anota sus
propuestas en un papelote. Algunas podrían ser:
• Buscar más información en el libro Ciencia y Ambiente 1.
• Buscar información en un libro sobre plantas y animales nativos del Perú.
• Realizar una visita a un vivero o a un jardín botánico de la localidad.
• Observar láminas de plantas y animales nativos del Perú, reconocerlos y
compararlos con los que habitan en nuestra localidad.
Análisis de resultados y comparación de hipótesis
El profesor indica que has traído información de las plantas y los animales que
habitan en la localidad, y la compartirás para que contrasten dicha información
con su respuesta a la pregunta problema.
El profesor lee la ficha informativa que elaboraste sobre las plantas y los
animales que habitan en la localidad y, luego, pide que todos intercambien
opiniones al respecto. Plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué plantas y
qué animales habitan en la localidad?, ¿cómo son?, ¿cuáles de estas plantas y
estos animales que habitan en la localidad son nativos del Perú?, ¿estas plantas
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son silvestres o cultivadas?, ¿estos animales son salvajes o domésticos?
El profesor indica a todos los equipos que comparen la nueva información con su
hipótesis y, de ser necesario, realicen una nueva organización de las piezas
imantadas.
Argumentación
Solicita que, a partir de las actividades realizadas, elaboren una lista de plantas
y animales nativos del Perú que habitan en su localidad.
Para ello, entrega a cada equipo un papelote e invítalos a observar nuevamente
el trabajo de los demás equipos.
Evaluación y comunicación
El profesor propone a todos los equipos seleccionar una planta y un animal
nativo del Perú que habita en su localidad, e indica que los dibujen en hojas
bond y los describan.
Formula estas interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué sirvieron todas
las actividades que realizaron?, ¿fue fácil comprobar o refutar las hipótesis?,
¿cómo pudieron verificar si su hipótesis fue correcta?; ¿consideran necesario
CIERRE

cuidar a las plantas y a los animales nativos del Perú que habitan en su
localidad?, ¿por qué?, ¿de qué manera podrían hacerlo?
Resalta la importancia de sentirnos orgullosos y felices por haber nacido en un
país con una gran diversidad de plantas y animales que no existen en otros
lugares del mundo.

MEDIOS Y MATERIALES:
 Tira grande de papel con la pregunta de Planteamiento del problema
(ver Desarrollo).
 Papelote con la definición de plantas y animales nativos.
 Carteles con las frases “Plantas nativas del Perú en nuestra localidad” y
 “Animales nativos del Perú en nuestra localidad”.
 Fotocopias de la lista de plantas y animales nativos del Perú.
 Tableros metálicos y piezas imantadas de animales y plantas nativos y
 foráneos.
 Lápices, colores y hojas bond.
 Libro Ciencia y Ambiente 1 (págs. 85 y 104).

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