IE Nº 6015 3er Grado de Primaria

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: IDENTIFIQUEMOS LA FLORA DE NUESTRO PAÍS

DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN 3°

DURACIÓN FECHA Viernes 21/07/2023 AREA CURRICULAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

“EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE Describe cómo el hábitat proporciona a los Describe las especies
EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES organismos recursos para satisfacer sus de plantas y árboles
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, necesidades básicas. nativos en su hábitat.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO”

Comprende y usa conocimientos sobre los

seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

Evalúa las implicancias del saber y del

quehacer científico y tecnológico

PROPÓSITO DE LA SESIÓN Los estudiantes reconocerán plantas nativas del Perú para valorar
sus características, propiedades y explicar la importancia de la
conservación de las especies de plantas y árboles nativos en su
hábitat.

ENFOQUE TRANSVERSAL INTERCULTURAL

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la Fotocopia los textos informativos sobre las plantas nativas que serán
sesión? entregados a cada grupo.

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en Ficha de lectura, imagen.

esta sesión?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO: TIEMPO Minutos

 Inicia la sesión comentando con los niños y niñas lo que han aprendido sobre las regiones. Recuérdales que
hemos hablado de los ecosistemas y cómo estos generan climas propios. Explícales que las variaciones y
regularidades del clima son de gran importancia para las plantas de cada región.
 Pregunta: ¿en todas las regiones peruanas hay el mismo clima? ¿En todas las regiones peruanas hay las
mismas especies animales?, ¿y las plantas son las mismas en todas las regiones del Perú?
 Utiliza una dinámica que prefieras para forma grupos de cuatro integrantes.
 Comenta con tus estudiantes que van a concursar entre los grupos. Para ello, cada grupo debe comentar y
escribir una lista con nombres de plantas que conozcan.
 Entrega medio papelógrafo y un plumón a cada grupo. Dales cinco minutos para que cada grupo comente y
haga la lista. Pide que presenten sus listas y que las comparen con las de los otros grupos.
 Pregunta: ¿qué nombres de plantas aparecen en las listas de los grupos?, ¿en todas las listas aparecen los
mismos nombres?, ¿qué grupo mencionó más nombres de plantas?, ¿las plantas mencionadas a qué región
pertenecen?, ¿podemos diferenciar a qué región pertenece cada tipo de planta.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos las especies de plantas y árboles nativos, de acuerdo a
su hábitat.
 DESARROLLO: TIEMPO Minutos

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Pregunta: de las plantas mencionadas por los grupos ¿cuáles son nativas del Perú?, ¿qué características y
propiedades tienen esas plantas?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

Pide a los grupos que elabore una respuesta. De ser necesario establece el significado de “nativo” y
“planta nativa”.

Nativo: 1. adj. Que nace naturalmente. 2. adj. Perteneciente o relativo al país o lugar en que alguien
ha nacido. 3. adj. y sust. Nacido en el lugar de que se trata. (DRAE)

Una planta nativa, indígena o autóctona es una planta que pertenece a una región o ecosistema
determinado. Su presencia en esa región es el resultado de fenómenos naturales sin intervención
humana. Todos los organismos naturales, en contraste con organismos domesticados, tienen su área de
distribución dentro de la cual se consideran nativos. Fuera de esa región, si son llevadas por los
humanos, se las considera especies introducidas.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN. 

 Señala las respuestas dadas por los estudiantes y pregúntales: ¿qué podemos hacer para comprobar o refutar
las respuestas dadas? Escúchalos y hazles notar que necesitan buscar información para comprobar y
responder correctamente la pregunta.
 Pregunta: ¿dónde podrían buscar esa información?, ¿en cuáles fuentes?
 Escucha las sugerencias y anótalas a un extremo de la pizarra. Los niños y niñas quizá digan que pueden
utilizar sus libros. Si solo dan una alternativa puedes plantearles otras, mencionándolas una por una, dándoles
tiempo para que puedan recordar y decir dónde más hallar información.
• Internet. • Biblioteca. • Libros de Ciencia y Ambiente. • Revistas. • Periódicos. • Artículos diversos

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LA HIPÓTESIS

 Indica que deben confirmar en grupo si los nombres de las plantas que han escrito al inicio en la lista
concuerdan con lo que tienen en la información que han traído.
 De los nombres de plantas que concuerdan, elaborarán un cuadro de doble entrada para organizar la
información obtenida.
 No deben desechar los nombres que no concuerdan con los de su información, ya que los deberán investigar
como tarea.

Plantas del Perú Son muy diversas y se distribuyen a lo largo de todo el territorio. Determinan los distintos
ecosistemas

En la costa encontramos las lomas que presentan vegetación solo en los meses lluviosos. El resto del año se ven
de color pardo. En los valles del norte podemos encontrar sapote, algarrobo, faique, etc

En la sierra están los valles naturales más importantes, con hierbas, cactus y pequeñas plantas resistentes a la
sequía.

En la sierra están los valles naturales más importantes, con hierbas, cactus y pequeñas plantas resistentes a la
sequía

Entrega la fotocopia del anexo 1: “10 ejemplos de plantas nativas del Perú”. Ejemplo:
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA. 

Cuando terminen de elaborar el cuadro de doble entrada, pide a los estudiantes que confronten su
información con su respuesta inicial y con la información presentada por los demás grupos.

Indícales que respondan las preguntas iniciales, basándose en la información encontrada y nombrando la
fuente confiable de información que la sustenta.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN 

 Pide que niñas y niños confeccionen carteles atractivos para promocionar las características y propiedades de las
plantas nativas del Perú trabajadas en clase.

CIERRE: TIEMPO Minutos

Recuerda con los estudiantes, paso a paso, todas las actividades desarrolladas el día de hoy, para construir y
organizar la información sobre su las plantas nativas del Perú.

Destaca la importancia de organizar la información en tablas o gráficos a fin de garantizar la comprensión de la

información obtenida.

Pregúntales: ¿qué pregunta originó la indagación que hemos

realizado?, ¿hicimos preguntas adicionales?, ¿qué hemos hecho para
organizar la información obtenida?

Organízalos para crear un vivero escolar, en el cual cultiven solo

plantas nativas del Perú.

No es necesario que tengan un terreno, puedes sembrar en recipientes descartables.

Menciónales que deben preparar carteles, donde cuenten sobre cada planta nativa que han sembrado.

EVALUACIÓN INTRUMENTOS

Formativa LISTA DE COTEJOS

Ejemplos de plantas nativas del Perú
Maca (Lepidium meyenii)
Es un tubérculo que crece en los Andes y es usado
desde tiempos precolombinos por sus propiedades.
Contiene calcio, potasio, hierro, silicio, yodo y
fosforo. Es altamente energizante, ayuda a combatir
la osteoporosis, oxigena los tejidos musculares,
normaliza la función de la tiroides y las glándulas
endocrinas. Afecta las hormonas.
Quinua (Chenopodium quinoa)
Se le encuentra entre los 2800 a 3800 m.s.n.m. a
temperaturas de 13º a 20º C. Los cultivos en secano son se
riegan con agua de lluvia. Planta rústica, de diversa
variedad, domesticada por la cultura andina. Es uno de los
cereales de buen contenido de proteínas, fuente de
aminoácidos esenciales, recomendado para la dieta de
niños y adultos. Alimento de la longevidad. Industrialmente
se obtienen harina y hojuelas y se comercializa en mezcla
con avena y chocolate. Se consume en dulces, sopas y
guisos.
El Hecampuri (Gentianella alborosea)
Es una planta oriunda de la sierra del Perú, crece entre
los 3500 y 4300 metros sobre el nivel del mar. Es un gran
regulador del metabolismo de las grasas, motivo por el
cual se utiliza para ayudar a reducir la obesidad.
 Facilita la circulación y debido a su acción diurética se
usa para normalizar la presión sanguínea.
 Facilita la secreción y excreción de la bilis.
 Es hepatoprotector (tonifica, regula, refuerza,
desintoxica y protege el hígado, también regula las
enzimas).
 Diurético (tonifica, regula, refuerza, desintoxica y
protege los riñones, ayuda a reducir el ácido úrico).
 Reduce el colesterol LDL.
Uña de Gato (Uncaria tomentosa)
El nombre se debe a los pares de espinas grandes,
encorvadas que crecen a lo largo de la parra. Contiene
químicos llamados alcaloides oxindoles. Los ashánincas,
nativos de las selvas peruanas, han usado la uña de gato
por siglos como medicina para tratar las enfermedades
inflamatorias como la artritis, para limpiar el tracto
digestivo.
Sacha inchi (Plukenetia volubilis)
El aceite posee muchas propiedades funcionales que le
brindan una categoría de alimento nutracéutico. Entre las
principales destaca la presencia de vitamina A, vitamina E
y ácidos grasos esenciales (insaturados) linolénico,
linoleico y oleico denominados omega 3, omega 6 y omega
9 respectivamente. Sus activos reducen la tasa de
triglicéridos y la hipertensión arterial, permite la reducción
de la inflamación en las articulaciones afectadas. El sacha
inchi se puede consumir como granos sancochados o
licuados en forma de puré. Es un gran alimento para las
personas de toda edad.
Aguaymanto
El aguaymanto es una fruta nativa del Perú, oriunda de los
andes.
 Por ser digestivo, ayuda a prevenir cáncer del
estómago, colon y del intestino.
 Reconstruye y fortifica el nervio óptico. Aplicado
externamente, su jugo cura las cataratas oculares.
 Rica en vitamina C (alto contenido de ácido ascórbico).
 Disminuye la albúmina de los riñones.
 Contribuye a aliviar las afecciones de la garganta y
próstata. Actúa como un potente antioxidante
previniendo el envejecimiento celular y la aparición de
cáncer, favorece la cicatrización de las heridas y
combate algunas alergias como el asma.
 LISTA DE COTEJO

Experimenté con los elementos Ubica las plantas en el cuadro según la

naturales para región donde se cultiva
Describe las plantas nativas de nuestro país
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

intentando

intentando
Nº

Necesita

Necesita
Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está
APELLIDOS Y NOMBRES

ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
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