SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 45

PORQUE DEBEMOS CUIDAR LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES.

I. DATOS INFORMATIVOS
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 61010 “FERNANDO LORES TENAZOA
 DOCENTE : BETTY CLARISA ROSALES YOUNG
 ÁREA :CYT
 GRADO/ Sección :3° “C”
 FECHA : 19/07/23

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Explica el mundo físico  Describe el suelo como  Describe porque el  Escribe LISTA DE
basándose en fuente esencial de ser humano debe acciones para el COTEJO
nutrientes y sustrato para cuidar y proteger a cuidado de
conocimientos sobre los las plantas y
muchos seres vivos; plantas y
seres vivos, materia y ejemplo: El estudiante animales. animales.
energía, biodiversidad, describe que las plantas  Argumenta porque es
Tierra y universo. necesitan el suelo para importante el cuidado
crecer y que algunos de plantas y animales
 Comprende y usa animales se alimentan de
conocimientos sobre los ellas.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo. 
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al Asume diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
bien común

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Cuaderno
 Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Lápiz
 Papelotes
 Plumones

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: 15 min ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
- Saluda cordialmente a los y las estudiantes y recuerdan lo realizado en la
sesión anterior sobre la vicuña animal nativo representativo del Perú.
- Oración.
- Comenta que hoy has traído imágenes de animales domésticos y plantas cultivadas para compartirlas con
ellos.
- Antes de mostrárselas, pregunta: ¿recuerdan qué es un animal doméstico?, ¿qué es una planta cultivada? Escucha sus
respuestas y agradece su participación.
- Pega en la pizarra las imágenes de los animales domésticos (vaca, perro y pollo) y las plantas cultivadas (legumbres,
frutos y árboles).
- Invítalos a observarlas y formula estas interrogantes: ¿conocen estas plantas y estos animales?, ¿son nativos del Perú?,
¿qué características
tienen?; ¿han visto a estos animales y plantas en la comunidad?
- Escucha atentamente sus respuestas y anótalas en la pizarra.
- Comunica el propósito de la sesión: “hoy conocerán los
cuidados que
deben recibir las plantas y los animales de la localidad, para promover su conservación e
informarse sobre cómo interactúan con el hombre.”
- Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que les permitirán desarrollar la sesión en un ambiente
favorable.
DESARROLLO: 65 min

Planteamiento del problema.

- Señala y lee las respuestas de los estudiantes a estas preguntas: ¿creen

que las personas cuidan a los animales y a las plantas?, ¿por qué?
Luego, menciona: según lo observado y expresado por ustedes sobre
el cuidado que reciben los animales y las plantas, ¿cómo podemos
cuidar a las plantas y a los animales?, ¿por qué debemos hacerlo?

Planteamiento de hipótesis.

- Entrega a cada grupo un papelote para que escriban sus respuestas. Si es necesario, escribe tú también debajo de
sus escritos.
- Cuando terminen de completar el cuadro, invita a cada grupo a pegar sus papelotes en la pizarra.
- Pide que un equipo voluntario presente las respuestas del grupo.
- Cuando el grupo voluntario finalice la presentación, pregunta a todos los demás: ¿algún grupo tiene respuestas
diferentes?
- Si las tienen, indica que un representante pase a explicar en qué consisten.
- Agradece la nueva participación y pregunta a toda la clase: ¿creen que lo que han presentado sus compañeros es
correcto?, ¿por qué?

Elaboración de un plan de acción.

- Comenta que, al haber diversas respuestas a las preguntas es necesario comprobar cuáles son las correctas. Para
ello, indica que, al interior de los grupos, discutan cuál sería la mejor forma de comprobar o refutar sus
respuestas.
- Cuando terminen la discusión, pregúntales: ¿qué sugieren para comprobar que las respuestas que han dado son
las adecuadas? Escúchalos y anota en un papelote lo que propongan, por ejemplo:

- A partir de sus propuestas, formula esta pregunta: para comprobar

en este momento la veracidad de las respuestas, ¿cuál de las acciones
mencionadas podemos realizar?

- Luego, invítalos a leer en grupo y a conversar sobre lo que se dice del cuidado de los animales y las plantas.
- Concluida la lectura, plantea estas preguntas: ¿están de acuerdo con la información proporcionada por la Ficha
informativa sobre el cuidado de las plantas y los animales?, ¿por qué?; ¿hay alguna palabra cuyo significado no
conozcan?; ¿tienen alguna duda sobre las acciones propuestas para el cuidado de las plantas y los animales?
-Escucha sus respuestas y anímalos a realizar preguntas respecto a lo leído.
 Análisis de resultado

- Después de conversar con los estudiantes sobre la información que

proporciona la Ficha informativa, pide que contrasten sus respuestas
con dicha información.
- Para ello, entrega el papelote de respuestas a
cada grupo y, si fuera necesario rectificar, proporciónales tarjetas de
colores a fin de que escriban sus nuevas respuestas.

Estructuración del saber construido

- Al finalizar la corrección, indica que presenten sus respuestas

finales señalando la fuente de información que han utilizado para comprobarlas.

Comunicación y evaluación.

- Solicita que, a partir de lo trabajado, escriban en su cuaderno un compromiso personal para cuidar de ahora en adelante a
las plantas y a los animales.
CIERRE: 10 min
- Formula estas interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué
sirvieron las actividades que realizaron?, ¿fue fácil hallar la respuesta
del problema?, ¿cómo lo lograron?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Diseño curricular nacional – primaria
 Cuaderno de trabajo de C Y T

…………………………………………………. ………………………………………………..
SUB DIRECTOR (a) Yudy Margoth Chávez Torres PROF. Betty Clarisa Rosales Young

LISTA DE COTEJO
 COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
FECHA: 19/07/2023

CRITERIOS  Explica que  Describe

Nº DE ORDEN

plantas nativas porque

oriundas una planta

NOTA
existen en el nativa es
Perú. oriunda
APELLIDOS Y NOMBRES del Perú.

1 ARICARY TANANTA, Llesly Alejandra

2 CAINA PEREZ, Lot
3 CHUQUIVAL SINARAHUA, Jairo
4 CORREA RUIZ, Francisco Andre
5 DEL AGUILA ORTIZ, Morgana Kaylet
6 HIDALGO ROJAS, Dayron Jadiel
7 HUAIMACARI PANAIFO, Fabiana Nikol
8 LEÒN GUAMAN, Naira Yaruni
9 LOPEZ ANDRADE, Israel
10 NASHNATO COBOS, Brenda Anabel
11 PACAYA RUIZ, Anthoni
12 PACAYA RUIZ, Vania
13 PEÑA SEIJAS, Joshua Adriano
14 PIPA ESCOBAR, Liana Kaory
15 RAMIREZ RUIZ, Milet Rocio
16 ROJAS RUIZ, Jenco Jean Pier
17 TAMANI CHUMA, Linda Amelia
18 TANANTA ARIRAMA, Antonio Rodrigo
19 TEJADA VALLES, Geny Naela
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Lo logró √
En proceso x
No logró -
 FICHA DE TRABAJO

Nombre del estudiante:

___________________________________________________
Grado: _______ Sección: _______ Fecha: ______

 Escribe acciones para el cuidado de las plantas y los animales.