EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

“¡QUE EMOCIÓN DE VUELTA A LA ESCUELA!

PLANIFICADOR SEMANA N°03

¡QUÉ APRENDÍ!
Primero – grado

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 1º
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 28 de marzo al 01 de abril
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

Los niños y niñas de primaria junto a su familia participaron del aislamiento social, ya que fue una medida adoptada por las
autoridades de nuestro país para evitar los contagios.
Como es sabido los estudiantes de primer grado no tuvieron la oportunidad de asistir a clases de manera presencial a la
Institución Educativa y por lo tanto se encuentran en un proceso de transición entre el II CICLO Y TERCER CICLO (nivel
inicial y el primer grado.)
Esto significa que al asistir de manera presencial y semipresencial tendrán la oportunidad de que socialicen con sus
compañeros y se sientan acogidos la cual permitirá que expresen sus emociones, motivaciones y sus inseguridades.
Por otro lado, los niños / niñas a través de sus saberes previos manifestaran sus aprendizajes y dificultades que tienen y/o
tuvieron hasta el momento.
En este retorno seguro a clases tendrán la oportunidad de poner en práctica medidas de bioseguridad y los protocolos a cumplir
para evitar los contagios del COVID 19.
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos: ¿De qué manera puedo conocerme más? ¿Cómo identifico y
expreso mis emociones? ¿Qué puedo hacer para demostrar lo que aprendí y lo que me falta aprender? ¿Cómo podemos lograr
que nuestra convivencia en la escuela y aula ayude a prevenir el contagio de la covid 19?
III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
Lunes 28 Demuestro Comunicación Lee diversos tipos de texto
de marzo cómo leo! en su lengua materna
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Mis experiencias Arte y cultura Crea proyectos desde los
en el nivel inicial lenguajes artísticos
- Explora y experimenta
Evidencia de
Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
o repositorio para)
- Identifica características de - Recupera Prueba diagnóstica Lista de
personas, personajes, información de lectura cotejo
animales, objetos o acciones explícita de una
a partir de lo que observa en anécdota.
las ilustraciones, así como - Recupera
de algunas palabras información
conocidas por él: su nombre explícita de un
o el de otros, palabras que cuento.
aparecen frecuentemente en
- Deduce la
los cuentos, canciones,
enseñanza de un
rondas, rimas, anuncios
cuento a partir de
publicitarios o carteles del
información
aula (calendario,
explícita.
cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se
presentan en variados
soportes.
- Dice de qué tratará, cómo
continuará o cómo terminará
el texto a partir de algunos
indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras,
expresiones o sucesos
significativos, que observa o
escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un
adulto).
- Representa ideas acerca de - Explora diversos Presentación de su Lista de
sus vivencias personales y materiales y los dibujo cotejo
del contexto en el que se combina
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)
los lenguajes del arte. desenvuelve usando libremente para
- Aplica procesos diferentes lenguajes dibujar la vivencia
creativos. artísticos (el dibujo, la en el nivel inicial.
- Socializa sus procesos y pintura, la danza o el
proyectos movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
- Muestra sus creaciones y
observa las creaciones de
otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le
gusta de la experiencia, o de
su proyecto y del proyecto
de otros.
Martes 29 ¡Demuestro Comunicación Escribe diversos tipos de Escribe por propia iniciativa y a - Utiliza trazos, Prueba diagnóstica Lista de
de marzo cómo escribo! texto en su lengua su manera sobre lo que le grafismos y letras de lectura cotejo
interesa: considera a quién le ordenadas de
materna
escribirán y para qué lo izquierda a
- Adecúa el texto a la derecha para
escribirá; utiliza trazos,
situación comunicativa, expresar sus
grafismos, letras ordenadas de
- Organiza y desarrolla izquierda a derecha y sobre ideas.
las ideas de forma una línea imaginaria para
coherente y expresar sus ideas o
cohesionada. emociones en torno a un tema
- Utiliza convenciones del a través de una nota o carta,
lenguaje escrito de para relatar una vivencia o un
forma pertinente. cuento.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)
¡Mi cuerpo se Educación física Se desenvuelve de Realiza acciones y juegos de - Realiza Lista de
mueve! manera autónoma a través manera autónoma combinando movimientos Creación de cotejo
habilidades motrices básicas espontáneos con movimientos con su
de su motricidad
como correr, saltar, trepar, su cuerpo. cuerpo
- Comprende su cuerpo.
rodar, deslizarse, hacer giros y - Mueve las partes
- Se expresa volteretas –en los que expresa gruesas de su
corporalmente sus emociones– explorando cuerpo a través de
las posibilidades de su cuerpo consignas
con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor
control de un lado de su
cuerpo.
Miércoles Conociendo Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Agrupa objetos de Prueba diagnóstica Lista de
30 de nuestro cantidad los objetos de su en - torno acuerdo a una de matemática cotejo
marzo aprendizaje según sus características característica
- Traduce cantidades a perceptuales al comparar y perceptual común
matemático expresiones numéricas. agrupar, y dejar algunos (objetos del mismo
- Comunica su elementos sueltos. El niño color).
comprensión sobre los dice el criterio que usó para - Realiza
números y las agrupar. seriaciones por
operaciones. - Realiza seriaciones por tamaño hasta con
- Usa estrategias y tamaño, longitud y grosor tres objetos e
procedimientos de hasta con cinco objetos. identifica el objeto
estimación y cálculo. - Establece correspondencia mediano.
uno a uno en situaciones - Expresa su
cotidianas. comprensión de la
- Usa diversas expresiones cantidad al
que muestran su identificar el grupo
comprensión sobre la con muchos
cantidad, el peso y el tiempo elementos.
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)
–“muchos”, “pocos”,
- Realiza
“ninguno”, “más que”, seriaciones por
“menos que”, “pesa más”, longitud hasta con
“pesa menos”, “ayer”, “hoy” cuatro objetos.
y “mañana”–, en situaciones - Establece
cotidianas. correspondencia
- Utiliza el conteo hasta 10, en uno a uno para
situaciones cotidianas en las identificar dos
que requiere contar, grupos con la
empleando material misma cantidad de
concreto o su propio cuerpo. elementos.
- Utiliza los números ordinales - Expresa su
“primero”, “segundo”, comprensión del
“tercero”, “cuarto” y “quinto” número como
para establecer el lugar o ordinal al ordenar
posición de un objeto o objetos hasta el
persona, empleando quinto lugar.
material concreto o su - Expresa la
propio cuerpo. comprensión del
- Utiliza el conteo en número al
situaciones cotidianas en las comparar
que requiere juntar, agregar colecciones de
o quitar hasta cinco objetos objetos usando la
expresión "más
que".
- Emplea
estrategias de
conteo para
identificar hasta
cinco objetos
¡Jesús y los Educación Construye su identidad, - Expresa por propia iniciativa - Menciona las Solución de ficha de Lista de
niños! religiosa como persona humana, el amor y cuidado que recibe enseñanzas que aplicación de las cotejo
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
amada por dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al dialogo con las
que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religio-
sas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Jueves 31 ¡Demuestro mi Matemática Resuelve problemas de
de marzo aprendizaje forma, movimiento y
matemático!
localización
- Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
- Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Evidencia de
Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
o repositorio para)
de su entorno, como un Jesús nos da. enseñanzas de
indicio del amor de Dios. Lo - Dialoga de como Jesús
hace a través de la Jesús quiere que
interacción con los otros, al seamos amigos de
realizar acciones como él.
compartir, ayudar y
colaborar.
- Establece relaciones de - Establece Lista de
medida en situaciones relaciones de Evaluación cotejo
cotidianas y usa expresiones comparación de diagnostica de
como “es más largo”, “es longitudes usando matemática de la
más corto”. la expresión “es competencia:
más largo”. Forma movimiento
- Se ubica a sí mismo y ubica
y localización
objetos en el espacio en el - Identifica la
que se encuentra; a partir de posición de un
ello, organiza sus objeto usando la
movimientos y acciones expresión “detrás
para desplazarse. Establece de.
relaciones espaciales al - Establece
orientar sus movimientos y relaciones entre
acciones al desplazarse, objetos reales y
ubicarse y ubicar objetos en formas
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
Nos expresamos Comunicación Se comunica oralmente en
a través de su lengua materna
juegos verbales.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Evidencia de
Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
o repositorio para)
situaciones cotidianas. Las tridimensionales.
expresa con su cuerpo o - Identifica la
algunas palabras –como posición de un
“cerca de” “lejos de”, “al lado objeto usando la
de”; “hacia adelante” “hacia expresión “debajo”
atrás”, “hacia un lado”,
- Establece
“hacia el otro lado”– que
relaciones entre
muestran las relaciones que
objetos reales y
establece entre su cuerpo, el
formas
espacio y los objetos que
bidimensionales
hay en el entorno.
- Participa en conversaciones, - Pronuncia Participación en Lista de
diálogos o escucha cuentos, palabras con Juegos verbales cotejo
leyendas, rimas, adivinanzas claridad en simples
y otros relatos de la tradición cuentos,
oral. Espera su turno para adivinanzas y
hablar, escucha mientras su rimas
inter - locutor habla, - Explica cómo se
pregunta y responde sobre realizan los juegos
lo que le interesa saber o lo verbales
que no ha comprendido con
la intención de obtener
información.
-
Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)

Viernes 01 Leemos y Comunicación Lee diversos tipos de texto - Identifica características de
de abril comprendemos en su lengua materna
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
- Dice de qué tratará, cómo
Aprendemos a Matemática Resuelve problemas de - Utiliza el conteo hasta 10, en
contar cantidad
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Identifica Ficha de Lista de
personas, personajes, información en el comprensión de cotejo
animales, objetos o acciones texto escrito a lectura
a partir de lo que observa en partir de algunos
las ilustraciones, así como indicios o palabras
de algunas palabras conocidas por
conocidas por él: su nombre ella/él.
o el de otros, palabras que - Da cuenta de las
aparecen frecuentemente en predicciones a
los cuentos, canciones, partir de la
rondas, rimas, anuncios información del
publicitarios o carteles del título que escucha
aula (calendario, y de la imagen.
cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se
presentan en variados
soportes.
continuará o cómo terminará
el texto a partir de algunos
indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras,
expresiones o sucesos
significativos, que observa o
escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un
adulto).
- Cuenta objetos Ficha de trabajo de Lista de
situaciones cotidianas en las uno por uno. representación de cotejo
que requiere contar, - Representa números
empleando material diferentes
concreto o su propio cuerpo. cantidades al
 Fecha y hora Evidencia de
Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación aprendizaje (portafolio
transversal
estimado) o repositorio para)
- Comunica su contar objetos.
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

 PLANIFICADOR SEMANAL
Primaria
Del 28 marzo al 01 abril

Lunes 28 Martes 29 Miércoles 30 Jueves 31 Viernes 01

¡Demuestro cómo leo! ¡Demuestro cómo escribo! Conociendo nuestro ¡Demuestro mi aprendizaje
aprendizaje matemático matemático!
Prueba diagnóstica de Prueba diagnóstica de
Leemos y comprendemos
lectura escritura Prueba diagnóstica de Prueba diagnóstica de
Aprendemos a contar
Matemática 1 Matemática 2
Área: Comunicación
Área: Comunicación Área: Comunicación Área: Matemática
Área: Matemática