5 Años - Actividad Del 27 de Octubre

INDUGRAF Calle Don Bosco 139-2do piso – Teléf.
282078 - Arequipa
PROYECTO N°05 - OCTUBRE AÑO
GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°27 2022
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….
PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DEL PROYECTO
I. TÍTULO: Leemos textos: las historietas
II. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años
 FECHA Jueves 27 de octubre del 2022
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION
Comunicación  Obtiene información  Identifica  Se familiariza  Observación

 Lee diversos del texto escrito. características de con diversos  Lista de
tipos de textos  Infiere o interpreta personas, textos escritos, cotejo
en su lengua información del texto personajes, animales, en este caso a
 Cuaderno de
materna escrito. objetos o acciones a través de la
campo
partir de lo que lectura de
 Reflexiona y evalúa
observa en las historietas y
la forma, el
ilustraciones, así cuentos.
contendido y
como de algunas  Cuenta su
contexto del texto
palabras conocidas cuento favorito
escrito.
por él: su nombre o el teniendo en
de otros, palabras cuenta el orden
conocidas por él: su y secuencia.
nombre o el de otros,
palabras que
aparecen
frecuentemente en
los cuentos,
canciones, rondas,
rimas, anuncios
publicitarios o
carteles del aula
(calendario,
cumpleaños,
acuerdos de
convivencia) que se
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INDUGRAF Calle Don Bosco 139-2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
presentan en
variados soportes.
 Dice de qué tratará,
como continuará o
cómo terminará el
texto a partir de
algunos indicios,
como el título, las
ilustraciones,
palabras, expresiones
o sucesos
significativos, que
observa o escucha
antes y durante la
lectura que realiza
(por sí mismo a
través de u adulto).
 Opina dando razones
sobre algún aspecto
del texto leído (por sí
mismo o a través de
un adulto), a partir de
sus intereses y
experiencia.
 Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
ESTANDAR información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante
para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del
texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
 Que las niñas y los niños se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso a
PROPOSITO DE LA
través de la lectura de historietas y cuentos. Además cuenta su cuento favorito y
SESION
comenta qué emociones le generó.
 Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través la lectura de historietas y
EVIDENCIA DE cuentos.
APRENDIZAJE  Cuenta su cuento favorito secuencialmente.
 Elaboran un libro de cuentos.
 Perseverancia
VALOR
 Solidaridad planetaria
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO APLICACIÓN:
- Invitamos a los niños a realizar la actividad.
MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a salir al patio a jugar “Al lobo y los
5 años Octubre - 2
corderitos”.
- De ser posible, proporcionamos una máscara de lobo al niño o
niña que hará del personaje y para los demás, máscaras de
ovejitas.
Máscaras
- Preguntamos a los niños, ¿Qué les gusta comer a los lobos?

¿Quiénes son más veloces, los lobos o las ovejas? ¿Quién Aros
ganará? Los niños responden.
Juego
- Colocamos aros en el piso como casitas.
- El lobo sale de casería y las ovejitas están en el bosque

paseando. Al escuchar decir al lobo ¡¡¡Tengo hambre!!! Deben
correr a buscar casita, pero solo puede entrar un niño. Vamos
retirando aros.
- Realizamos el juego hasta que solo quede 1 niño ganador.
- Después del juego, preguntamos ¿A qué jugaron? ¿Les gustó?
¿Quién se comió a las ovejitas? ¿Qué cuentos conocen sobre
lobitos y ovejitas? ¿Cuál es su cuento favorito? ¿Qué textos
creen que leeremos hoy? Los niños responden.
- Revisamos la planificación para saber qué leerán hoy.
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- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
leerán cuentos e historietas.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Comentamos con los niños que los cuentos e historietas son
muy divertidos, pues ellos nos hacen imaginar.
- Preguntamos ¿A quién le leen cuentos o historias en casa? Los
niños responden.
- Decimos que leer es muy importante para conocer muchas
cosas, por eso en estos días hemos leído textos instructivos, la
carta, la receta y hoy leeremos cuentos e historietas.
ANTES DE LA LECTURA:
- Presentamos a los niños el video del cuento “El muñeco de
Brea”:
Cuento
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=Ikl0t8Bu-sI
- Presentamos la portada del cuento y preguntamos ¿Conocen

este cuento? ¿De qué creen que tratará? ¿Quién será el
personaje principal del cuento? ¿Qué observan en la portada?
Los niños realizan sus inferencias.
- Anotamos sus respuestas para que las contrasten durante la
lectura.
DURANTE LA LECTURA:
- Pondremos el cuento sin volumen para que los niños intenten
leerlo.
- Invitamos a los niños a leer el cuento observando las imágenes.
Mientras transcurre el cuento vamos preguntando, ¿Qué sucede
allí? ¿En dónde está ocurriendo el cuento? ¿Es como lo
imaginaban? Los niños responden.
- Al terminar de leer el cuento invitamos a los niños a hacer un
recordatorio de las imágenes que vimos y que intenten contarlo.
- Preguntamos ¿Así será el cuento? ¿Les parece si ahora lo
escuchamos? Los niños responden.
- Ponemos nuevamente el cuento, pero con sonido para que
puedan comprobar si es como lo leyeron imaginando lo que
ocurría en la historia.
- Al terminar el cuento, preguntamos ¿El cuento es como lo
leímos? ¿En que se parece? ¿Qué no era como lo imaginamos?
¿Cómo les gusta más, como lo leímos o como lo escuchamos?
Los niños darán sus apreciaciones.
- Decimos a los niños que nosotros podemos leer muchos cuentos
e imaginar diferentes historias, no siempre deben ser las mismas
que nos cuentan.
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- Preguntamos ¿Cuál es su cuento favorito? ¿Quieren leerlo? Los

niños responden.
- Invitamos a los niños a sacra su cuento de la biblioteca o
escoger alguno que se volvió su favorito.
- Salimos al patio e invitamos a los niños a buscar un espacio de
los que previamente preparamos con mantas y cojines. Se
sientan o recuestan y leen silenciosamente.
- Cuando hayan terminado, nos sentamos formando asamblea y

preguntamos ¿Qué hicieron? ¿Qué cuento leyeron? ¿Por qué es
Cojines
su favorito? ¿Cómo se sintieron al leerlo? ¿Cómo se lee un Telas
cuento, de adelante para atrás o de atrás para adelante? ¿Por Cuentos
qué? Los niños responden.
- Invitamos a los niños a compartir la historia de su cuento con los
demás leyéndolo secuencialmente. Seguramente muchos niños
querrán contarlo y el tiempo no lo permitirá, entonces después
de la actividad podemos hacer un calendario junto con los niños
para que en los siguientes días cada uno vaya contando su
cuento favorito.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
- Preguntamos ¿Qué texto leímos? ¿Para qué lo leímos? ¿Por
qué lo leímos? ¿Cómo lo leímos, en orden o en desorden? los
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niños responden.
Cuadro
- Comentamos con los niños que las historias de los cuentos

tienen un orden que empieza al inicio del libro y termina en la
última hoja del cuento.
- Proponemos a los niños elaborar un libro de cuentos e
historietas ordenando la secuencia de las imágenes.
- Proporcionamos las fichas de trabajo.
- Los niños las colorean, enumeran, recortan y pegan según cada
caso.
Fichas
https://
1 2 www.pinterest.c
om.mx/pin/
8286624001708
93389/
3 4
- Cuando hayan terminado, hacemos la recopilación de las fichas

y las agrupamos. Colocamos las tapas del libro y listo, ya
tenemos nuestro libro de historietas y cuentos.
- Para finalizar la actividad motivamos a los niños a leer en casa
cuentos, porque pueden hacerlo solos, solamente utilizando la
imaginación para describir lo que ocurre en las imágenes.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé?
¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy leímos
cuentos e historietas usando nuestra imaginación y además
elaboramos un libro de cuentos e historietas para nuestra
biblioteca del aula.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR
 Proyecto de Aprendizaje: APRENDEMOS A CUIDAR NUESTROS RECURSOS

 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Jueves 27 de octubre del 2022
SESIÓN DE APRENDIZAJE  LEEMOS TEXTOS: LAS HISTORIETAS

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere o interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto escrito
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Se familiariza con diversos textos escritos, en este caso a través de la
lectura de historietas y cuentos.
 Cuenta su cuento favorito teniendo en cuenta el orden y secuencia.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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CUADERNO DE CAMPO

 Docente:
 Aula: 5 años
SESIÓN DE APRENDIZAJE  LEEMOS TEXTOS: LAS HISTORIETAS

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere o interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto escrito
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Se familiariza con diversos textos escritos, en este caso a través de la
lectura de historietas y cuentos.
 Cuenta su cuento favorito teniendo en cuenta el orden y secuencia.
ESTUDIANTE EVIDENCIA
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
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UNA HISTORIA CORTITA
 Lee las imágenes y cuenta a tu manera esta historia. En el recuadro de abajo, dibuja dándole un final.
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CICLO PRODUCTIVO DE LA LECHE
 Lee las imágenes y cuenta esta historia.
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¡VAMOS A CONTAR!
 Observa las imágenes y cuenta qué ocurre en cada escena, luego colorea.
CICLO PRODUCTIVO DEL HUEVO
 Con ayuda de las imágenes narra esta historia.
Los tres cerditos
 Escribe el cuento de “Los tres cerditos y el lobo”, utiliza las letras que conozcas.
LO QUE MÁS ME GUSTÓ DEL CUENTO
 Escoge un cuento y léelo. En la nube dibuja lo que te gustó del cuento.
UN DÍA DE TORMENTA
 Lee esta historia y enumera el orden correcto. Colorea la historia y recorta pegando en otra hoja en el orden
correcto.
PROYECTO N°05 - OCTUBRE AÑO
GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°28 2022
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….
PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE RELIGION
I. TÍTULO: Historias de personajes de la biblia: David y Goliat
II. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años
 FECHA Jueves 27 de octubre del 2022
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION
Personal Social  Conoce a Dios y  Demuestra su amor al  Conoce al  Observación

 Construye su asume su prójimo respetando y personaje bíblico  Lista de
identidad, como identidad religiosa siendo solidario con los David, como un cotejo
persona y espiritual como que necesitan de su hombre sabio de
 Cuaderno de
humana, amada persona digna, ayuda material y Dios.
campo
por dios, digna, libre y espiritual.  Elabora una
libre y transcendente. bolsa de lana
trascendente, para recordar la
comprendiendo sabiduría y valor
la doctrina de su de David
propia religión,
abierto al
diálogo con las
que le son
cercanas
 Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia
ESTANDAR y de su entorno. Participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad
hacia prójimo como muestra del amor que recibe Dios.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños conozcan a personajes bíblico que fueron importantes en la
SESION Biblia y practiquen las enseñanzas de vida que dejan.
 Escuchan relatos bíblicos sobre historias de la Biblia: David y Goliat
EVIDENCIA DE
 Elaboran una bolsa de lana como la de David, para recordar la sabiduría y valor de
APRENDIZAJE
David.
VALOR  Perseverancia
 Solidaridad planetaria
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
 1 trozo de tela de fieltro A-4 8 naranja (del tamaño de una hoja
bond)
 1 aguja punta roma
 1 ovillo de lana
 5 piedritas limpias
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños a realizar la actividad.
PRESENTACIÓN:
- Presentamos la silueta de los personajes de David y Goliat.
Siluetas
- Preguntamos ¿Saben quiénes son estos personajes? ¿Cuál

creen que es el bueno? ¿Cuál será el malo? ¿Por qué? ¿Qué
historia tiene la Biblia para contarnos sobre ellos? ¿Les gustaría
escucharla? ¿Les gustaría conocer esta historia? Los niños
responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
conoceremos a un personaje bíblico llamado David y su
adversario Goliat.
- Motivamos a los niños a estar atentos a ésta historia.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Motivamos a los niños a ver esta historia “David y Goliat”:
Video
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=X1DdyhLiRBo&
t=2s
- Después de ver el video, preguntamos ¿Quién era David? ¿Qué
le había pedido su padre? ¿Cuándo llegó al lugar qué encontró?
¿Cómo se sentía David a pesar de ser pequeño? ¿Por qué se
sentía fuerte? ¿Qué tenía en su bolsita? ¿Qué hizo para vencer
al gigante Goliat? ¿Si hubieras sido David, qué hubieras hecho?
Escuchamos sus respuestas.
- Comentamos con los niños que esta historia es hermosa, porque
nos hace reconocer el amor de Dios en los más indefensos, así
como Dios protegía a David porque él, siempre decía “Dios me
protegerá” y así sucedía que hasta pudo vencer a un gigante
malvado que quería apoderarse del pueblo de Dios.
- Preguntamos a los niños ¿Ustedes confían en Dios? ¿Acuden a
Él siempre? ¿Cómo lo hacen? Los niños responden.
- Decimos que Dios escucha siempre nuestras oraciones y sobre
todo las de los niños, que son sus favoritos, por eso cuando
tengamos miedo seamos valientes como David y confiemos en
Dios pidiéndole su protección.
- Invitamos a los niños a orar para pedir a Dios su protección
PAPITO DIOS,
QUE SIEMPRE ME ACOMPAÑAS,

Oración
NO OLVIDES MI AMOR,
QUE, AUNQUE PEQUEÑITO SOY,
VALIENTE COMO DAVID VOY
- Proponemos a los niños elaborar la bolsa de Davis para recordar

su sabiduría al creer en la protección de Dios, leyendo un texto
instructivo.
- Proporcionamos a cada niño la ficha de trabajo.
Ficha
Materiales
solicitados
- Leemos la ficha y los pasos que debemos seguir.

- Pedimos que tengan mucho cuidado con la aguja punta roma
para no hacerse daño o dañar a algún compañerito.
- Siguen la secuencia y elaboran la bolsita.
- Cuando hayan terminado, cuentan las piedritas y las colocan en Papelote
su bolsita.
- Salimos al patio y pegamos en un papelote la figura de Goliat. Piedritas
- A la cuenta de tres, los niños lanzarán las piedritas simulando
ser David venciendo a Goliat.
- Recogen sus piedritas y las guardan en su bolsita.
- Reflexionamos junto con los niños sobre la importancia de
conocer estas historias de personajes de la Biblia que nos dejan
enseñanzas que debemos practicar en nuestra vida diaria.
- Para finalizar la actividad, motivamos a los niños a cantar y bailar Canción
la canción “Zum, zum”:
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=XxbrRObs6E8
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy sobre mí? ¿Tuve alguna
dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy conocimos la
historia del valiente niño David y cómo Dios lo protegía de todos
los peligros porque él siempre confiaba y oraba a Dios.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Docente:
 Aula: 5 años
SESIÓN DE APRENDIZAJE  HISTORIAS DE PERSONAJES DE LA BIBLIA: DAVID Y GOLIAT

ÁREA  Personal Social
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
digna, libre y transcendente.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Conoce al personaje bíblico David, como un hombre sabio de Dios.
 Elabora una bolsa de lana para recordar la sabiduría y valor de David.
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CUADERNO DE CAMPO

 Docente:
 Aula: 5 años
SESIÓN DE APRENDIZAJE  HISTORIAS DE PERSONAJES DE LA BIBLIA: DAVID Y GOLIAT

ÁREA  Personal Social
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
digna, libre y transcendente.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Conoce al personaje bíblico David, como un hombre sabio de Dios.
 Elabora una bolsa de lana para recordar la sabiduría y valor de David.
ESTUDIANTE EVIDENCIA
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
DAVID Y GOLIAT
 Escucha esta historia de valentía. Colorea.
Un día, el padre de David le pidió que le llevará algo de comida a su

hermano que estaba en la batalla.
David estaba emocionado de irse. Cuanto llegó, descubrió que todos
tenían miedo del enemigo.
Había un gigante grande y fuerte llamado Goliat. Él dijo: “Envía un
hombre para pelear conmigo. Si ganas, te serviremos, pero si yo gano,
tú y tu gente deben servirnos”.
David no entendía por qué todos tenían miedo de luchar contra este
gigante.
David recordaba que Dios fue fiel y fuerte.
Cuando un león o un oso atacarón a David y sus ovejas en el campo,
Dios siempre protegería a David.
David sabía que Dios haría lo mismo contra Goliat.
David dijo: “Lucharé contra este gigante”. Fue a hablar con el rey Saúl.
El rey Saúl dijo que David debía usar su armadura para protegerlo.
Saúl era grande y alto. David era pequeño. La armadura de Saúl era
demasiado grande para él.
David dijo: “No necesito una armadura para protegerme. Dios cuidará
de mi”.
David bajaba al río y conseguía cinco piedras. Fue a luchar contra

Goliat.
Goliat pensaba que era una broma enviar a un niño a luchar contra él.
David tomaba una piedra, la ponía en la honda y le disparaba a Goliat.
Le golpeaba la cabeza y caía al suelo. Dios había protegido una vez
más a su pueblo.
Derribar a Goliat
Qué necesitas:
 Equipo para colorear
 Tijeras
 Pegamento
Qué hacer:
 Colorea la imagen de Goliat
 Corta alrededor de la caja, enrolla el papel en un tubo y pega los bordes.
Juego:
 Túrnense para mover o lanzar trozos de papel y tratar de derribar a Goliat.
Pega aquí
DAVID Y GOLIAT
 Pega bolitas de plastilina en la trayectoria de la piedra que lanza Davis a Goliat y colorea la escena.
DAVID EL VALIENTE
 Colorea utilizando la técnica de la tiza mojada.
GOLIAT EL FUERTE
 Colorea utilizando plumones.
 Dibújate poniendo cara de valiente en el cuadro.

5 Años - Actividad Del 27 de Octubre

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139-2do piso – Teléf.

PROYECTO N°05 - OCTUBRE AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°27 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

I. TÍTULO: Leemos textos: las historietas

II. DATOS INFORMATIVOS:

 FECHA Jueves 27 de octubre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Comunicación  Obtiene información  Identifica  Se familiariza  Observación

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

- Preguntamos a los niños, ¿Qué les gusta comer a los lobos?

- El lobo sale de casería y las ovejitas están en el bosque

- Presentamos la portada del cuento y preguntamos ¿Conocen

- Preguntamos ¿Cuál es su cuento favorito? ¿Quieren leerlo? Los

- Cuando hayan terminado, nos sentamos formando asamblea y

- Comentamos con los niños que las historias de los cuentos

- Cuando hayan terminado, hacemos la recopilación de las fichas

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Proyecto de Aprendizaje: APRENDEMOS A CUIDAR NUESTROS RECURSOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE  LEEMOS TEXTOS: LAS HISTORIETAS

 Proyecto de Aprendizaje: APRENDEMOS A CUIDAR NUESTROS RECURSOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE  LEEMOS TEXTOS: LAS HISTORIETAS

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

UNA HISTORIA CORTITA

CICLO PRODUCTIVO DE LA LECHE

 Lee las imágenes y cuenta esta historia.

CICLO PRODUCTIVO DEL HUEVO

 Con ayuda de las imágenes narra esta historia.

Los tres cerditos

LO QUE MÁS ME GUSTÓ DEL CUENTO

 Escoge un cuento y léelo. En la nube dibuja lo que te gustó del cuento.

PROYECTO N°05 - OCTUBRE AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°28 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

I. TÍTULO: Historias de personajes de la biblia: David y Goliat

II. DATOS INFORMATIVOS:

 FECHA Jueves 27 de octubre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Personal Social  Conoce a Dios y  Demuestra su amor al  Conoce al  Observación

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

- Preguntamos ¿Saben quiénes son estos personajes? ¿Cuál

- Invitamos a los niños a orar para pedir a Dios su protección

QUE SIEMPRE ME ACOMPAÑAS,

QUE, AUNQUE PEQUEÑITO SOY,

VALIENTE COMO DAVID VOY

- Proponemos a los niños elaborar la bolsa de Davis para recordar

- Leemos la ficha y los pasos que debemos seguir.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Proyecto de Aprendizaje: APRENDEMOS A CUIDAR NUESTROS RECURSOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE  HISTORIAS DE PERSONAJES DE LA BIBLIA: DAVID Y GOLIAT

 Proyecto de Aprendizaje: APRENDEMOS A CUIDAR NUESTROS RECURSOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE  HISTORIAS DE PERSONAJES DE LA BIBLIA: DAVID Y GOLIAT

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 Escucha esta historia de valentía. Colorea.

Un día, el padre de David le pidió que le llevará algo de comida a su

David bajaba al río y conseguía cinco piedras. Fue a luchar contra

 Colorea utilizando la técnica de la tiza mojada.

 Colorea utilizando plumones.