5 Años - Actividad Del 24 de Octubre

INDUGRAF Calle Don Bosco 139-2do piso – Teléf.
282078 - Arequipa
PROYECTO N°05 - OCTUBRE AÑO
GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°21 2022
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….
PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DEL PROYECTO
I. TÍTULO: Leemos textos: las instrucciones
II. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años
 FECHA Lunes 24 de octubre del 2022
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION
Comunicación  Obtiene información  Identifica  Se familiariza  Observación

 Lee diversos del texto escrito. características de con diversos  Lista de
tipos de textos  Infiere o interpreta personas, textos escritos, cotejo
en su lengua información del texto personajes, animales, en este caso a
 Cuaderno de
materna escrito. objetos o acciones a través de la
campo
partir de lo que lectura de
 Reflexiona y evalúa
observa en las instrucciones y
la forma, el
ilustraciones, así comenta qué
contendido y
como de algunas emociones le
contexto del texto
palabras conocidas generó.
escrito.
por él: su nombre o el  Sigue
de otros, palabras instrucciones
conocidas por él: su para elaborar un
nombre o el de otros, títere de dedo.
palabras que
aparecen
frecuentemente en
los cuentos,
canciones, rondas,
rimas, anuncios
publicitarios o
carteles del aula
(calendario,
cumpleaños,
acuerdos de
convivencia) que se
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INDUGRAF Calle Don Bosco 139-2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
presentan en
variados soportes.
 Dice de qué tratará,
como continuará o
cómo terminará el
texto a partir de
algunos indicios,
como el título, las
ilustraciones,
palabras, expresiones
o sucesos
significativos, que
observa o escucha
antes y durante la
lectura que realiza
(por sí mismo a
través de u adulto).
 Opina dando razones
sobre algún aspecto
del texto leído (por sí
mismo o a través de
un adulto), a partir de
sus intereses y
experiencia.
 Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
ESTANDAR información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante
para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del
texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso a
SESION través de la lectura de instrucciones y comenta qué emociones le generó leer.
 Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través la lectura de
EVIDENCIA DE instrucciones.
APRENDIZAJE
 Lee y siguen instrucciones y elaboran un títere de dedo.
 Perseverancia
VALOR
 Solidaridad planetaria
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO APLICACIÓN:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Previamente preparamos la ficha del juego “El juego de las
sillas” y “Elaboramos un títere” en papelotes.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Invitamos a los niños a realizar la actividad.
5 años Octubre - 2
MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a salir al patio para realizar el juego “El
juego de las sillas”.
- Presentamos las instrucciones del juego en el papelote que
preparamos:
Papelote
Juego
Sillas
Palos
- Lees leemos el contenido y preguntamos ¿Ya sabemos qué

juego haremos? ¿Cómo se llama? ¿Qué necesitamos? ¿Qué
debemos hacer en el juego? Los niños responden.
- Iniciamos el juego como leímos en el texto instructivo.
- Después del juego, preguntamos ¿Les gustó el juego? ¿Se
divirtieron? Los niños responden.
- Comentamos que esta semana, cada día leeremos algunos
textos.
- Revisamos la planificación para saber qué leerán hoy.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
leeremos un texto instructivo para poder elaborar una linda
manualidad.
Planificador
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Comentamos que en el juego que realizamos seguimos
instrucciones, preguntamos ¿En dónde estaban las instrucciones
del juego? ¿Qué tuvimos que hacer para saber qué debíamos
hacer para jugar? Los niños responden.
- Comentamos que el papelote que leímos tenía las instrucciones
para poder realizar el juego.
- Preguntamos ¿Saben qué es un texto? ¿Qué creen que sea un
texto instructivo? ¿El papelote que leímos del juego será un
texto? ¿Qué tipo de texto será? ¿Saben leer instrucciones?
¿Leyeron antes instrucciones? ¿En dónde? Los niños
responden.
5 años Octubre - 3
Video
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=QybKftD6Y_c
- Comentamos que los textos instructivos son aquellos textos que

nos dan instrucciones sobre qué debemos hacer y para
comprender mejor, los invitamos a ver el video “Conociendo los
textos instructivos”:
- Después de ver el video, preguntamos ¿Para qué sirve un texto

instructivo? ¿Qué podemos hacer con ellos? Los niños
responden.
- Invitamos a los niños a hacer la lectura de un texto instructivo.
ANTES DE LA LECTURA:
- Presentamos en un papelote el texto instructivo que vamos a
leer.
Papelote
Texto
- Partimos por comentar a los niños que un texto.

- Dejamos un momento que lo observen para que hagan sus
predicciones a partir de las ilustraciones y que traten de
identificar de qué tratará el texto.
5 años Octubre - 4
- Preguntamos ¿De qué tratará el texto? ¿Qué dice que se puede
hacer con él?
- Anotamos sus respuestas, las cuales contrastarán durante la
lectura.
DURANTE LA LECTURA:
- Proporcionamos a los niños la ficha de trabajo “Elaboramos un
títere”.
- Invitamos a los niños a leer las instrucciones desde el título.
- Reconocen algunas vocales y letras que encuentran en él.
- Leemos el título y encierran la cantidad de palabras que lleva,
nombrando y escribiendo cuántas son.
TÍTERE DE DEDO = 3
- Preguntamos ¿Qué dice el título que vamos a elaborar? ¿Qué

materiales necesitamos? ¿Cuántos pasos debemos seguir para
elaborarlo? Los niños responden y van contrastando sus
hipótesis previas con la lectura.
- Pedimos a los niños que lean los materiales que se necesitan
para la elaboración del títere.
- Leemos cada uno de los pasos con ayuda de los niños. Leen
mirando las figuras de cada indicación.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
- Preguntamos ¿Qué tipo de texto leímos? ¿Qué nos enseña que
vamos a hacer? ¿Qué materiales necesitamos para elaborar el
títere? ¿Cuántos pasos debemos seguir? Los niños responden.
- Invitamos a los niños a elaborar el títere siguiendo las
instrucciones.
- Proporcionamos los materiales necesarios.
- Siguen las instrucciones paso a paso y elaboran el títere.
- Cuando hayan terminado juegan con sus títeres.

- Preguntamos ¿Qué han aprendido a hacer hoy? ¿Qué les ayudó
a leer las instrucciones? ¿Hubieran podido hacer el títere sin
ellas? ¿Para qué sirven las instrucciones? Los niños responden.
- Comentamos con los niños que en la vida diaria siempre
estamos siguiendo instrucciones: cómo llegar a un lugar, cómo
se resuelve un problema, cómo se juega un juego, cómo se
prepara una receta, etc.
- Decimos que los textos instructivos como el que leímos hoy, nos
sirven para saber qué hacer y cómo hacer algo.
5 años Octubre - 5
- Para finalizar la actividad aplicamos fichas de trabajo.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé?
¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy aprendimos a
leer textos instructivos para seguir instrucciones.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR
 Proyecto de Aprendizaje: APRENDEMOS A CUIDAR NUESTROS RECURSOS

 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Lunes 24 de octubre del 2022
SESIÓN DE APRENDIZAJE  LEEMOS TEXTOS: LAS INSTRUCCIONES

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere o interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto escrito
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Se familiariza con diversos textos escritos, en este caso a través de la
lectura de instrucciones y comenta qué emociones le generó.
 Sigue instrucciones para elaborar un títere de dedo.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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CUADERNO DE CAMPO

 Docente:
 Aula: 5 años
SESIÓN DE APRENDIZAJE  LEEMOS TEXTOS: LAS INSTRUCCIONES

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere o interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto escrito
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Se familiariza con diversos textos escritos, en este caso a través de la
lectura de instrucciones y comenta qué emociones le generó.
 Sigue instrucciones para elaborar un títere de dedo.
ESTUDIANTE EVIDENCIA
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
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TÍTERE DE DEDO
 Lee las instrucciones para elaborar este lindo títere. Juega con él y cuenta una historia.
¿Qué necesitamos?
 Goma
 Tijeras
 Papel de colores
 Lápiz
 Tapa circular
¿Cómo se hace?
1. Dibuja en una hoja amarilla tres círculos: dos de mismo tamaño

y uno más pequeño.
2. Recorta los tres círculos de la hoja.
3. Recorta por la mitad un círculo grande. pega el circulo

pequeño con uno grande y a cada costado, la mitad del
círculo.
4. Dibuja con el plumón los ojos y el pico del pollito.
5. Haz un par de orificios en la parte inferior el cuerpo del

pollito para que ingresen tus dedos.
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TÍTERES DE DEDO
 Siguiendo las instrucciones del anterior títere puede elaborar estos otros modelos.
 En el recuadro dibuja el que escogiste elaborar.
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TEXTO INSTRUCTIVO: EL JUEGO DE LAS SILLAS
 Lee las imágenes de la lectura y sigue las instrucciones.

¿Qué necesitamos?
 Formar un grupo de niñas y niños.
 Dos palitos pequeños de escoba.
 Una silla para cada niño y niña.
¿Cómo se juega?
1. Pongan las sillas en círculo. Coloquen una silla menos que el número de
participantes.
2. Elijan a una niña o niño para que dirija el juego. El niño o niña elegido
hace sonidos con los palitos, a vece lento y a veces rápido. Todos giran
alrededor de las sillas.
3. Luego, quiten una de las sillas. Cuando para el sonido, todos se sientan.
El que se queda sin silla sale del juego. Sacan otra silla.
4. Al final, cuando quedan dos niños o niñas y solo una silla, quien se
sienta primero, gana.
TEXTO INSTRUCTIVO: ENTRENO MI PUNTERÍA

¿Qué necesitas?
 6 botellas de plástico grandes.
 6 figuritas para pegar en cada boleta.
 6 tiras de papel periódico doble.
 1 frasco con goma.
¿Cómo lo haces?
1. Rellena las botellas con un poco de arena, fierro o piedritas.
2. Pega una figurita en cada botella.
3. Forma un aro con las tiras de papel periódico doble.
4. Pon las botellas en hilera. Párate a un metro de distancias de

ellas. Tira los aros.
TEXTO INSTRUCTIVO: MAR AFUERA, MAR ADENTRO

¿Qué necesito?
 Una tiza .
 Un grupo de 3 niños.
¿Cómo se juega?
1. Hagan todos una fila.
2. Dibujen una línea en el piso. Todos se ponen detrás de la línea.
3. Si escuchan “mar adentro”, salten delante de la línea. Si oyen

“mar afuera”, salten detrás de la línea.
5. Gana el que cumple la orden sin fallar.
TEXTO INSTRUCTIVO: CONEJITO
 Escucha la lectura. Colorea la lámina.
FORRA EL TUBO DE PAPEL DIBUJA LA PIEZA PARA LA DIBUJA UN CÍRCULO EN EL

CON EL PAPEL AMARILLO BARRIGA EN COLOR ROSA Y PAPEL CELESTE CON LA BASE
PÉGA DEL TUBO
RECORTA EL PAPEL DÁNDOLE PEGA LOS OJITOS MÓVILES Y

FORMA DE OREJITAS LA COLITA DE ALGODÓN.
AMARILLAS CON ROSA
INSTRUCCIONES ORIGAMI PERRITO
 Lee las imágenes y sigue las instrucciones para elaborar este lindo perrito.
SIGUIENDO INSTRUCCIONES
 Completa dibujando según las instrucciones.
Mi perrito es café Mi cama es azul
El vaso tiene jugo. La blusa es verde.
El árbol tiene un nido El nido tiene huevos
¿QUÉ DICEN?
 Lee las imágenes y nombra que dice cada instrucción. Que un adulto escriba lo que le dictes.
¿Qué le ordena la mamá al niño?
 Elabora:
LECTURA DE INSTRUCCIONES
 Realiza las siguientes tareas siguiendo las instrucciones.

 Rodea el dibujo del animal.
 Tacha el dibujo que tiene puertas.
 Rodea lo que sirve para recortar.

 Tacha el dibujo que tiene plumas.
 Tacha lo que sirve para leer.

 Rodea lo que comen los conejos.
 Tacha el dibujo de la fruta.

 Rodea el dibujo del que funciona con gasolina.
Mi linda casita
 Sigue las instrucciones para añadir a la casa los dibujos que indica tu maestra. Escucha atentamente.
1. Dibuja una puerta.
2. Dibuja una ventana redonda encima de la puerta.
3. Que tenga una chimenea.
4. Con dos ventanas cuadradas.
5. Con dos árboles.
6. Con tres nubes.
7. Dibuja un sol.
8. Con dos flores en cada árbol.
9. Dibuja 6 manzanas en uno de los árboles.
10. Dibújale un gorro al sol.
ELLA ES XIMENA
 Con ayuda de un adulto lee los enunciados y colorea según las instrucciones.
ELLA ES MANUEL
 Con ayuda de un adulto lee los enunciados y colorea según las instrucciones.
PROYECTO N°05 - OCTUBRE AÑO
GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°22 2022
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….
PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE MÚSICA
I. TÍTULO: Jugamos a crear diálogos sonoros
II. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años
 FECHA Lunes 24 de octubre del 2022
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION
COMUNICACIÓN:  Explora y  Representa ideas  Explora sonidos  Observación

 Crea proyectos experimenta los acerca de sus con su voz,  Lista de
desde los lenguajes del arte. vivencias personales y cuerpo y con cotejo
lenguajes  Aplica procesos del contexto en el que elementos
 Cuaderno de
artísticos creativos. se desenvuelve usando sonoros.
campo
diferentes lenguajes  Explora las
 Socializa sus
artísticos (el dibujo, la posibilidades
procesos y
pintura, la danza o el sonoras de su
proyectos.
movimiento, el teatro, cuerpo y objetos
la música, los títeres, para crear
etc.) composiciones.
 Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
ESTANDAR
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música
y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños creen diálogos utilizando diferentes sonidos, explorando sus
SESION propias ideas imaginativas al utilizar su cuerpo y objetos.
EVIDENCIA DE  Juegan y disfrutan de la música creando diálogos sonoros.
APRENDIZAJE
 Perseverancia
VALOR
 Solidaridad planetaria
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
INICIO PRESENTACIÓN:
- Se pregunta a los niños ¿Qué sonidos pueden hacer con el
cuerpo? ¿Qué sonidos hacen los objetos? ¿Escuchaste alguna
vez un cuento sonoro? ¿Cómo creen que sea? ¿Se podrá hablar
con sonidos? ¿Cómo lo harían? ¿Qué son los diálogos sonoros?
Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
jugaremos a crear diálogos sonoros utilizando nuestro cuerpo y
objetos.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Motivamos a los niños a ver el video “Los diálogos sonoros”:
Video
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=zq1BeHDj0Ws
&t=68s
- Después de ver el video, preguntamos ¿Saben ahora qué son

los diálogos sonoros? ¿Cuáles escuchaste en el video?
¿Podemos hacerlos? Escuchamos sus respuestas
- Proponemos realizar el baile “Silbidos, aplausos y zapateos” con
estos sonidos.
- Ensayamos el silbido como les pueda salir, dejamos que lo
hagan a su manera.
- Luego ensayamos el zapateo, los aplausos, risas, etc.
- Después de ensayar con estos sonidos, preguntamos ¿De qué
forma podemos crear un diálogo con estos sonidos?
Escuchamos sus respuestas.
Diálogo sonoro: con onomatopeyas:

- Proponemos un ejemplo: primero “hablar” con las onomatopeyas
del cuerpo.
Diálogo sonoro creando una historia:

- Ahora decimos que a esos sonidos le vamos a poner un diálogo.
- Por ejemplo:
 Pepe llegó a la casa y se puso a silbar una canción
 Y Anita lo acompañó con las palmas, al verlos Pedro, empezó a
zapatear.
Diálogo sonoro con objetos y onomatopeyas:

- Utilizan objetos para hacer los sonidos, como tapas, plumones,
hojas, etc. cualquier material que pueda servir para hacer
sonidos y combinarlos con onomatopeyas de animales.
MIAUUUU RAC RAC

U IUIUIUIU TRAS TRAZ
RAC
- Para finalizar la actividad, invitamos a los niños a salir con sus

grupos a presentar el diálogo sonoro que más les gustó.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy sobre mí? ¿Tuve alguna
dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy jugaron a
crear diálogos sonoros con onomatopeyas del cuerpo, de
animales y objetos y creando una historia.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Docente:
 Aula: 5 años
SESIÓN DE APRENDIZAJE  JUGAMOS A CREAR DIÁLOGOS SONOROS

ÁREA  COMUNICACIÓN
COMPETENCIA / CAPACIDAD CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Realiza una pintura sin intención, empleando una canica.
 Comparte con sus compañeros su creación, expresando cómo se siente.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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CUADERNO DE CAMPO

 Docente:
 Aula: 5 años
SESIÓN DE APRENDIZAJE  JUGAMOS A CREAR DIÁLOGOS SONOROS

ÁREA  COMUNICACIÓN
COMPETENCIA / CAPACIDAD CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Realiza una pintura sin intención, empleando una canica.
 Comparte con sus compañeros su creación, expresando cómo se siente.
ESTUDIANTE EVIDENCIA
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
SONIDOS DEL CUERPO
 Imita los siguientes sonidos con tu cuerpo y ve marcando cada círculo según lo hayas hecho
SON VOCES DE LOS ANIMALES
 Recorta y pega los animalitos y pega sobre su silueta. Verbaliza: “El gallo canta…”, etc. Reproduce los
sonidos onomatopéyicos de estos animalitos.
El canta: ¡Quiquiriquí!
La muge: ¡Muuuuuuu!
La bala: ¡Beeeeeeeeee!
El ladra: ¡Guau! ¡guau!
El maúlla: ¡Miau!
______________________________________________________________
Onomatopeyas
 Colorea los dibujos, repasa las palabras e imita los sonidos de los animales.
IMITANDO SONIDOS CONOCIDOS
 Imita el sonido que hace cada objeto. Crea una historia sonora con 4 de ellos. Escoge los sonidos que más te
gusten.
Tic tac Chu chu Muack
Ding dong Shhh Bzzzz
Toc toc Glu glu Ring ring
¿QUÉ SONIDO HACEN?
 Une con una línea cada onomatopeya con el animal que hace ese sonido.
Miauu
Woof
Moo
Baa
POEMA “MI MASCOTA”
 Canta la canción haciendo los sonidos y diviértete. Colorea.

¿Tienes una mascota?
Tengo un perro
Tengo un gato
Tengo un pez
Tengo un pájaro
El perro dice guau guau guau

El gato dice miau miau miau

Tengo un perro
Tengo un gato
Una tortuga
Lagartija

DANDO PALMADAS
 Rellena las manos con huellitas de tu dedo índice.
DIÁLOGOS SONOROS
 Observa los carteles de cada niño. Pídele a un adulto que te los lea y repite los sonidos.
 Crea un diálogo con estos tres sonidos.
 Dibuja y pinta con quién hiciste el diálogo

5 Años - Actividad Del 24 de Octubre

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139-2do piso – Teléf.

PROYECTO N°05 - OCTUBRE AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°21 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

I. TÍTULO: Leemos textos: las instrucciones

II. DATOS INFORMATIVOS:

 FECHA Lunes 24 de octubre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Comunicación  Obtiene información  Identifica  Se familiariza  Observación

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

- Lees leemos el contenido y preguntamos ¿Ya sabemos qué

- Comentamos que los textos instructivos son aquellos textos que

- Después de ver el video, preguntamos ¿Para qué sirve un texto

- Partimos por comentar a los niños que un texto.

- Preguntamos ¿Qué dice el título que vamos a elaborar? ¿Qué

- Cuando hayan terminado juegan con sus títeres.

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Proyecto de Aprendizaje: APRENDEMOS A CUIDAR NUESTROS RECURSOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE  LEEMOS TEXTOS: LAS INSTRUCCIONES

 Proyecto de Aprendizaje: APRENDEMOS A CUIDAR NUESTROS RECURSOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE  LEEMOS TEXTOS: LAS INSTRUCCIONES

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

1. Dibuja en una hoja amarilla tres círculos: dos de mismo tamaño

2. Recorta los tres círculos de la hoja.

3. Recorta por la mitad un círculo grande. pega el circulo

4. Dibuja con el plumón los ojos y el pico del pollito.

5. Haz un par de orificios en la parte inferior el cuerpo del

TEXTO INSTRUCTIVO: EL JUEGO DE LAS SILLAS

 Lee las imágenes de la lectura y sigue las instrucciones.

 Formar un grupo de niñas y niños.

 Dos palitos pequeños de escoba.

 Una silla para cada niño y niña.

TEXTO INSTRUCTIVO: ENTRENO MI PUNTERÍA

 Lee las imágenes de la lectura y sigue las instrucciones.

1. Rellena las botellas con un poco de arena, fierro o piedritas.

2. Pega una figurita en cada botella.

3. Forma un aro con las tiras de papel periódico doble.

4. Pon las botellas en hilera. Párate a un metro de distancias de

TEXTO INSTRUCTIVO: MAR AFUERA, MAR ADENTRO

 Lee las imágenes de la lectura y sigue las instrucciones.

1. Hagan todos una fila.

2. Dibujen una línea en el piso. Todos se ponen detrás de la línea.

3. Si escuchan “mar adentro”, salten delante de la línea. Si oyen

5. Gana el que cumple la orden sin fallar.

TEXTO INSTRUCTIVO: CONEJITO

 Escucha la lectura. Colorea la lámina.

FORRA EL TUBO DE PAPEL DIBUJA LA PIEZA PARA LA DIBUJA UN CÍRCULO EN EL

RECORTA EL PAPEL DÁNDOLE PEGA LOS OJITOS MÓVILES Y

INSTRUCCIONES ORIGAMI PERRITO

 Completa dibujando según las instrucciones.

Mi perrito es café Mi cama es azul

El vaso tiene jugo. La blusa es verde.

El árbol tiene un nido El nido tiene huevos

 Realiza las siguientes tareas siguiendo las instrucciones.

 Rodea lo que sirve para recortar.

 Tacha lo que sirve para leer.

 Tacha el dibujo de la fruta.

PROYECTO N°05 - OCTUBRE AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°22 2022