UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03

TÍTULO “PRESENTANDO A MI FAMILIA Y JUNTO A MI MADRE QUIEN ME AMA Y ME CUIDA

CELEBRAMOS SU DÍA”

I. DATOS INFORMATIVOS
DRE : PASCO
UGEL : DANIEL ALCIDES
Institució n Educativa :” VIRGEN DE FATIMA”
Edad : 3, 4AÑ OS
Directora : AMANDA CRUZ PARIÑ O
Docente : GLADYS JACO HUAYLLACAYAN

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la mayoría los niñ os y niñ as de 3, 4 y 5 añ os de la Institució n Educativa, no mencionan el lugar donde viven como su direcció n, no
identifican a los integrantes de su familia, no saben los roles que realizan y no saben el tipo de familia que conforman ¿Quiénes
integran una familia y qué tipos de familia encontramos?
Por ello, en esta experiencia de aprendizaje, está diseñ ada con actividades de acuerdo a las necesidades e intereses de los niñ os y
niñ as para que puedan identificar a los integrantes de su familia, ubicar el lugar donde viven, conocer su á rbol genealó gico, el orden,
su estatura, contar a los integrantes de su familia. Ademá s, comparten momentos importantes en familia, celebran el día de la madre y
escriben una tarjeta para su mamá a través de sus lenguajes artísticos.
III. DURACIÓN: (2 semanas)
Inicio : Del día lunes 1 de mayo.
 Término : Hasta el día viernes 12 de mayo.

IV. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES

TÍTULO DE LA COMPETENCIA Y ESTÁNDAR DE DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE INSTRUMEN

ÁREA

ACTIVIDAD CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE TO

Feliz día del Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos
trabajador textos escritos en su que tratan temas reales o
lengua materna imaginarios que le son
cotidianos, en los que
- Obtiene informació n predominan palabras
del texto escrito. conocidas y que
- Infiere e interpreta acompañ an con ilustraciones.
Construye hipó tesis
informació n del texto
predicciones sobre
escrito.
informació n contenida en los
COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN
3 años Expresa sus ideas al Utiliza sus propias Lista de
Identifica características de personas, personajes, reconocer algunos palabras al expresar sus cotejo
animales, objetos o acciones a partir de lo que observa oficios y profesiones ideas e identifica las Cuaderno de
en las ilustraciones, así como de algunas palabras por el día del características de los campo
conocidas por é l: su nombre o el de otros, palabras que trabajador y menciona trabajadores de oficio y
se aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, en que trabaja su papá profesionales.
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula y su mamá utilizando
o (calendario, cumpleañ os, acuerdos de convivencia) que sus propias palabras.
la se presentan en variados soportes.

- Reflexiona y evalú a la textos y demuestra

4 años
Identifica características de personas, personajes,
forma, el contenido y comprensió n de las
animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
contexto del texto ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
escrito.
transmiten informació n. carteles, que se presentan en variados soportes.
Expresa sus gustos y 5 años
preferencias en relació n a los Identifica características de personas, personajes,
textos leídos a partir de su animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
propia experiencia. Utiliza en las ilustraciones, así como de algunas palabras
algunas convenciones bá sicas conocidas por é l: su nombre o el de otros, palabras que
de los textos escritos. aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones,
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleañ os, acuerdos de convivencia) que
se presentan en variados soportes.

2
Feliz día de la Se comunica oralmente Se comunica oralmente
madre en su lengua materna. mediante diversos tipos de
textos; identifica informació n
- Obtiene informació n explícita; realiza inferencias
del texto oral. sencillas a partir de esta
- Infiere e interpreta informació n e interpreta
recursos no verbales y
informació n del texto
paraverbales de las personas
oral de su entorno. Opina sobre lo
- Adecú a, organiza y que má s/menos le gustó del
desarrolla las ideas de contenido del texto. Se
forma coherente y expresa espontá neamente a
cohesionada partir de sus conocimientos
previos, con el propó sito de
- Utiliza recursos no interactuar con uno o má s
verbales y para interlocutores conocidos en
verbales de forma una situació n comunicativa.
estraté gica Desarrolla sus ideas
mantenié ndose por lo general
- Interactú a en el tema; utiliza vocabulario
estraté gicamente con de uso frecuente y una
distintos pronunciació n entendible, se
interlocutores. apoya en gestos y lenguaje
- Reflexiona y evalú a la corporal. En un intercambio,
forma, el contenido y generalmente participa y
contexto del texto oral. responde en forma pertinente
a lo que le dicen.
Una carta para Escribe diversos tipos Escribe a partir de sus
la persona de textos en lengua hipó tesis de escritura
más especial materna diversos tipos de textos sobre
de mi familia - Adecú a el texto a la temas variados considerando
el propó sito y el destinatario
situació n comunicativa.
a partir de su experiencia
- Organiza y desarrolla previa. Desarrolla sus ideas
las ideas de forma en torno a un tema con la
coherente y intenció n de transmitir ideas
cohesionada. o emociones. Sigue la
- Utiliza convenciones linealidad y direccionalidad
de la escritura.
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalú a la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
3 años: Da a conocer sus ideas Dialoga con los demá s Lista de
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, sobre la emoció n que utilizando sus propias cotejo
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a siente hacia su madre, palabras al expresar la Cuaderno de
partir de sus experiencias y del contexto en que se expresa sus ideas emoció n que siente por campo
desenvuelve. utilizando sus propias su madre. Comunica que
4 años: palabras. Menciona que actividades le gusta
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, le gusta realizar con su realizar con ella.
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a madre.
partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
5 años:
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana
dando razones sencillas a partir de sus experiencias y
del contexto en que se desenvuelve.
3 años Elabora una carta a un Expresa sus ideas al Lista de
No se evidencian desempeños en esta edad. integrante de su familia escribir utilizando líneas cotejo
4 años utilizando grá ficos y y grá ficos para elaborar Cuaderno de
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que
le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para
líneas para comunicar
sus ideas.
una carta a un
integrante de su familia.
campo
expresar sus ideas y emociones a travé s de una nota,
para relatar una vivencia o un cuento.
5 años
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que
le interesa: considera a quié n le escribirá n y para qué lo
escribirá ; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a
travé s de una nota o carta, para relatar una vivencia o
un cuento.
3
Juntos de la “Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos al
mano los lenguajes artísticos” experimentar y manipular
libremente diversos medios y
- Explora y experimenta materiales para descubrir sus
los lenguajes del arte. propiedades expresivas.
- Aplica procesos Explora los elementos bá sicos
creativos. de los lenguajes del arte como
Construyendo el sonido, los colores y el
mi familia me
- Socializa sus procesos y movimiento. Explora sus
proyectos.
divierto propias ideas imaginativas
que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego
simbó lico, el dibujo, la
pintura, la construcció n, la
mú sica y el movimiento
Construyendo creativo. Comparte
mi árbol espontá neamente sus
genealógico experiencias y creaciones.
El collage de
mi familia
Formando mi
casa
3 años Utiliza material de su Construye una mano de Lista de
Explora por iniciativa propia diversos materiales de contexto al representar cartulina por el día del cotejo
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las sus ideas y comenta trabajador y dibuja en la Cuaderno de
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los como lo elaboro una palma de la mano a los campo
materiales con los que trabaja. mano de cartulina por trabajadores
4 años el día del trabajo representando sus ideas
Explora por iniciativa propia diversos materiales de y muestra lo que elaboró
Explora el material de Construye utilizando
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los
su entorno y representa cucharitas de plá stico al
efectos que se producen al combinar un material con
a su familia al elaborar representar a su familia
otro.
con cucharitas y comenta lo que realizo.
5 años plá sticas, y muestra lo
Explora de manera individual y/o grupal diversos que elaboro.
materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al combinar un
material con otro.
3 años Organiza sus ideas al Crea su á rbol Lista de
Representa sus ideas acerca de sus vivencias identificar a los genealó gico utilizando cotejo
personales usando diferentes lenguajes artísticos (el personajes de su diferentes materiales y Cuaderno de
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la familia y realiza su expresa como lo realizo. campo
mú sica, los títeres, etc.). á rbol genealó gico y
4 años muestra sus ideas al
Representa ideas acerca de sus vivencias personales presentarlo a los
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la demá s.
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la mú sica, Elabora una muñ eca de Dibuja a su familia
papel con un collage de formando un collage y
los títeres, etc.).
dibujos de su familia y construye una muñ eca
5 años comenta cada dibujo a de papel mostrando sus
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y los demá s. ideas a los demá s y
del contexto en el que se desenvuelve usando comunica como lo
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la realizo.
danza o el movimiento, el teatro, la mú sica, los títeres,
etc.).
3 años Manipula material Explora diferentes Lista de
Muestra y comenta de forma espontá nea, a compañ eros concreto para elaborar materiales y construye cotejo
y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y su casita de papel una casita de papel Cuaderno de
crear proyectos a travé s de los lenguajes artísticos. representando sus representando sus ideas campo
4 años ideas sobre su familia y sobre la familia y
Muestra y comenta de forma espontá nea a compañ eros comunica que significa comunica como lo
y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y lo que elaboro. elaboro y que
crear proyectos a travé s de los lenguajes artísticos. representa.
4
 El corazón de 5 años Construye un corazó n Busca material de su
mamá Muestra sus creaciones y observa las creaciones de utilizando papelitos de contexto para elaborar
otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la chupete para el corazó n de mamá por
docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o representar el amor de su día a y menciona
de su proyecto y del proyecto de otros. familia y muestra a los como lo realizo y que
demá s lo que creo y materiales utilizo.
comenta como lo
realizo.
Registro Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos 3 años: Da a conocer de manera Cuenta de manera Lista de
cuantos cantidad a relacionar objetos de su Utiliza el conteo espontá neo en situaciones cotidianas ordenada siguiendo el ordenada siguiendo los cotejo
miembros entorno segú n sus siguiendo un orden no convencional respecto de la orden de los nú meros nú meros para contar a Cuaderno de
tiene cada - Traduce cantidades a características perceptuales; serie numé rica. al contar a los los integrantes de su campo
familia expresiones numé ricas. agrupar, ordenar hasta el integrantes de la familia, utilizando sus
4 años:
- Comunica su quinto lugar, seriar hasta 5 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en familia. Menciona los propias palabras al
comprensió n sobre los objetos, comparar cantidades las que requiere contar, empleando material concreto o nú meros y los identifica identificar el nú mero y
nú meros y las de objetos y pesos, agregar y su propio cuerpo. ante cualquier situació n la cantidad que
operaciones. quitar hasta 5 elementos, de su contexto. corresponde.
5 años:
MATEMÁTICA

realizando representaciones
- Usa estrategias y con su cuerpo, material
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en
procedimientos de concreto o dibujos. Expresa la las que requiere contar, empleando material concreto o
estimació n y cá lculo. cantidad de hasta 10 objetos, su propio cuerpo.
usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”,
y expresiones: “má s que”
“menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa má s”,
“pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o despué s”, “ayer”
“hoy” o “mañ ana”.

5
 Ordenando a Resuelve problemas de Resuelve problemas al 3 años Ubica a los integrantes Utiliza los nú meros Lista de
los miembros forma, movimiento y relacionar los objetos del No aplica desempeño para esta edad. de su familia por ordinales al posicionar a cotejo
de la familia localización entorno con formas 4 años tamañ o, expresando la los integrantes de su Cuaderno de
de acuerdo a bidimensionales y Utiliza los nú meros ordinales “primero”, “segundo” y altura de cada uno de familia segú n el tamañ o campo
la altura - Modela objetos con tridimensionales. Expresa la “tercero” para establecer la posició n de un objeto o ellos, mencionando los de su altura, expresa sus
formas geomé tricas y ubicació n de personas en persona en situaciones cotidianas, empleando, en nú meros ordinales de ideas en diferentes
sus transformaciones. relació n a objetos en el algunos casos, materiales concretos. los integrantes de su situaciones de su vida
- Comunica su espacio “cerca de” “lejos de” 5 años familia. diaria.
“al lado de”, y de Utiliza los nú meros ordinales “primero”, “segundo”,
comprensió n sobre las
desplazamientos “hacia “tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o
formas y relaciones
adelante, hacia atrá s”, “hacia posició n de un objeto o persona, empleando material
geométricas.
un lado, hacia el otro”. Así concreto o su propio cuerpo.
- Usa estrategias y tambié n expresa la
procedimientos para comparació n de la longitud
orientarse en el de dos objetos: “es má s largo
espacio. que”, “es má s corto que”.
Emplea estrategias para
resolver problemas, al
construir objetos con
material concreto o realizar
desplazamientos en el
espacio.
¿que hice con Construye su identidad Construye su identidad al 3 años Da a conocer sus ideas Menciona lo que le Lista de
mi familia en tomar conciencia de los Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y al reconocer sus gustaría realizar en las cotejo
vacaciones?
- Se valora así mismo aspectos que lo hacen ú nico. preferencias; las diferencia de las de los otros a travé s necesidades e intereses vacaciones al reconocer Cuaderno de
- Autorregula sus
PERSONAL SOCIAL

Se identifica en algunas de
emociones. sus características físicas, así
como sus cualidades e
intereses, gustos y las diferencia de las de los otros a travé s de palabras o
preferencias. Se siente
miembro de su familia y del
grupo de aula al que
pertenece. Practica há bitos
saludables reconociendo que
de palabras, acciones, gestos o movimientos. al ser parte de su sus necesidades e campo
4 años familia y menciona que intereses al ser parte de
Reconoce sus intereses, preferencias y características; le gustaría realizar en una familia.
las vacaciones
acciones, dentro de su familia o grupo de aula.
5 años
Reconoce sus intereses, preferencias, características
físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a
travé s de palabras o acciones.

6
 Los roles de son importantes para é l.
mi familia Actú a de manera autó noma
en las actividades que realiza
y es capaz de tomar
decisiones, desde sus
posibilidades y considerando
a los demá s. Expresa sus
emociones e identifica el
motivo que las originan.
Busca y acepta la compañ ía
de un adulto significativo
ante situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro,
Tomando con ira, triste o alegre.
acuerdos en
familia y los
escribo
¿cómo se Indaga mediante Explora los objetos, el espacio
forma mi métodos científicos y hechos que acontecen en su
familia? para construir sus entorno, hace preguntas con
base en su curiosidad,
conocimientos
propone posibles respuestas,
- Problematiza obtiene informació n al
situaciones para hacer observar, manipular y Obtiene informació n sobre las características de los
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
indagació n. describir; compara aspectos
Diseñ a estrategias para del objeto o fenó meno para
hacer indagació n. comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o
- Genera y registra datos grá fica lo que hizo y aprendió
o informació n.
- Analiza datos e
informació n.
- Evalú a y comunica el
proceso y resultado de
su indagació n.
3 años Participa al colaborar Busca compañ ía y ayuda Lista de
Busca la compañ ía y consuelo del adulto en situaciones en familia los deberes al participar en los cotejo
en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera que comparten busca deberes y roles que Cuaderno de
algunos tiempos de espera anticipados por el adulto. compañ ía y consuelo en comparten junto a su campo
4 años alguna situació n que familia. Menciona los
Busca la compañ ía y consuelo del adulto en situaciones necesita ayuda roles de cada uno de su
en las que lo necesita para sentirse seguro o contenido. familia
Da razó n de lo que le sucedió .
5 años
Busca la compañ ía y consuelo del adulto en situaciones
en que lo requiere. Utiliza la palabra para expresar y
explicar lo que le sucede. Reconoce los límites
establecidos para su seguridad y contenció n.
3 años Comparte mediante un Propone el deber que Lista de
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de dibujo que acuerdo quiere realizar al ser cotejo
aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. quieres realizar en casa parte de su familia y Cuaderno de
4 años y da a conocer su idea a dibuja su idea. campo
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de los demá s al dibujar la
aula. Comparte hechos importantes de su historia acció n.
familiar.
5 años
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e
IE. Comparte hechos y momentos importantes de su
historia familiar.
3 años Describe a los Expresa sus ideas al Lista de
Obtiene informació n sobre las características de los integrantes de su obtener informació n y cotejo
objetos y materiales que explora a travé s de sus familia y menciona comenta lo que sabe Cuaderno de
sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su có mo se forma su á rbol sobre có mo se forma la campo
exploració n. genealó gico al obtener familia. Menciona a los
4 años informació n de ello. integrantes de su á rbol
Menciona lo que sabe. genealó gico
objetos, seres vivos o fenó menos naturales que observa
y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra
la informació n de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados).
5 años
Obtiene informació n sobre las características de los
objetos, seres vivos, hechos y fenó menos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a travé s
de la observació n, experimentació n y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imá genes,
entrevistas). Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la informació n de diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura).
7
 Adivina a que Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera 3 años Realiza acciones Participa en un juego de Lista de
miembro de manera autónoma a autó noma a travé s de su Realiza acciones y movimientos como correr, saltar coordinando sus adivinanzas al realizar cotejo
mi familia través de su motricidad motricidad cuando explora y desde pequeñ as alturas, trepar, rodar, deslizarse –en movimientos al jugar acciones y movimientos Cuaderno de
representa descubre su lado dominante y los que expresa sus emociones– explorando las adivinanzas que coordinados al utilizar campo
- Comprende su cuerpo sus posibilidades de posibilidades de su cuerpo con relació n al espacio, la consisten en los su cuerpo.
- Se expresa movimiento por propia superficie y los objetos. integrantes de una
iniciativa en situaciones 4 años familia.
corporalmente.
cotidianas. Realiza acciones Realiza acciones y juegos de manera autó noma, como
motrices bá sicas en las que
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros,
coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y patear y lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus
utiliza objetos con precisió n, emociones explorando las posibilidades de su cuerpo
orientá ndose y regulando sus con relació n al espacio, la superficie y los objetos,
acciones en relació n a estos, a regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de
las personas, el espacio y el su equilibrio.
tiempo. Expresa 5 años
corporalmente sus Realiza acciones y juegos de manera autó noma
sensaciones, emociones y
PSICOMOTRIZ

combinando habilidades motrices bá sicas como correr,

sentimientos a travé s del
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas
tono, gesto, posturas, ritmo y
–en los que expresa sus emociones– explorando las
movimiento en situaciones de
posibilidades de su cuerpo con relació n al espacio, el
juego.
tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor control de un lado de su
cuerpo.
Todos listos 3 años Ejecuta un juego para Juega con diferentes Lista de
para contar Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica contar los materiales de objetos y cuenta cada cotejo
algunas de las necesidades y cambios en el estado de su manera ordenada y uno de ellos utilizando Cuaderno de
cuerpo, como la respiració n despué s de una actividad menciona los nú meros, los nú meros, comparte campo
física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas comparte con los con los demá s que parte
con sus acciones y nombrarlas espontá neamente en demá s que parte de su de su cuerpo utilizo
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo cuerpo utilizo durante durante el juego.
(o los de otros) a su manera y utilizando diferentes el juego.
Lanzan la materiales Coordina sus Lanza la pelota teniendo
pelota con su 4 años movimientos para en cuenta su color y
color Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las encestar la pelota comparte con los demá s
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como dependiendo del color que parte de su cuerpo
la respiració n y sudoració n despué s de una actividad que es, menciona que utilizo durante el juego.
física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas parte del cuerpo utilizo
con sus acciones y nombrarlas espontá neamente en al lanzar la pelota.

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 Juego a diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo Participa en un juego Expresa sus ideas sobre Lista de
ordenar según (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes de serie donde tendrá el cambio que surgió en cotejo
la serie materiales y haciendo evidentes algunas partes, como las pelotas segú n la su cuerpo como la Cuaderno de
la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos serie que le indica. respiració n y realiza campo
del rostro. Menciona que cambios durante el juego una
5 años surgen en su cuerpo serie de pelotas.
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las como la respiració n.
Me pongo de necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como Comparte con los Comunica sus ideas al Lista de
acuerdo la respiració n y sudoració n. Reconoce las partes de su demá s sus ideas para proponer acuerdos para cotejo
durante el cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas llegar a un acuerdo el juego y menciona que Cuaderno de
juego espontá neamente en diferentes situaciones cotidianas. durante el juego y partes de su cuerpo campo
Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, menciona que partes de utilizo.
incorporando má s detalles de la figura humana, e su cuerpo utilizo
incluyendo algunas características propias (cabello durante el juego
corto, largo, lacio, rizado, etc.).

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES QUE SE DEMUESTRAN

- Seguridad Docentes y estudiantes acogen con respeto y seguridad todos.
Enfoque intercultural
- Respeto
Docentes y estudiantes demuestran empatía y altas expectativas en todos
Enfoque orientació n al bien comú n - Empatía
los estudiantes.
Enfoque inclusivo - Amistad Docentes y estudiantes practican la amistad y respetan su identidad.
- Paciencia Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
Enfoque de derecho
derechos en relació n con sus padres y adultos.

VI. METAS DE APRENDIZAJE

METAS DE APRENDIZAJE

EDAD EJES OBJETIVOS

9
 1. Busca la compañ ía del adulto en caso de sismo.
PROTECCIÓN PARA
2. Limpia y ordena el espacio que usa con apoyo del adulto
LA VIDA
3. Corre, salta y juega libremente con diversos materiales.
INCLUSIÓN 1. Juega y agrupa los objetos por forma, color y tamañ o.
ECONÓMICA 2. Cuenta hasta 3 personas u objetos.
1. Expresa sus ideas y emociones a través de dibujos y trazos de forma libre.
HABILIDADES PARA
2. Manifiesta lo que le gusta o disgusta.
3 AÑOS

LA VIDA
3. Cuenta con sus propias palabras lo que le pasa.
1. Identifica algunos rasgos físicos de sí mismo.
2. Identifica los nombres de su familia.
3. Expresa lo que siente, necesita e interesa a través de gestos, movimientos o palabras; y puede explicar el
EDUCACIÓN PARA LA
por qué esas sensaciones.
CIUDADANÍA
4. Participa en la elaboració n de las normas de convivencia en su hogar y escuela por motivació n del
adulto.
5. Establece vínculos de afecto otro niñ os y adultos.
PROTECCIÓN PARA 1. Trepa, corre, salta, hace giros y juega libremente con diversos materiales.
LA VIDA 2. Se viste y desviste con apoyo del adulto, segú n los cambios de temperatura.
1. Ordena hasta 3 objetos por tamañ o de forma espontá nea.
2. Usa expresiones de cantidad, tiempo y peso como: pesa mucho, hay pocos niñ os, etc.
INCLUSIÓN
3. Cuenta hasta 5 personas u objetos.
ECONÓMICA
4. Usa los nú meros para determinar el lugar que ocupa una cosa o una persona (“primero”, segundo” y
“tercero”).
1. Cuenta con sus propias palabras lo que le pasa y participa en conversaciones con otros niñ os y adultos.
HABILIDADES PARA 2. Comenta lo que le gusta o disgusta.
LA VIDA 3. Lee imá genes de su entorno y explica lo que observa.
4. Escribe a su manera y por propia iniciativa usando trazos diversos.
EDUCACIÓN PARA LA 1. Menciona algunas de sus características físicas.
CIUDADANÍA 2. Identifica los nombres de su familia y amigos.
3. Expresa lo que siente, necesita e interesa a través de gestos, palabras o frases explicando el por qué.
4. Participa en la elaboració n de las normas de convivencia en su hogar y/o escuela.

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 5. Propone juegos y juega con otros niñ os.
6. Colabora con el cuidado de juguetes, materiales y mobiliario del hogar o la escuela.
1. Se lava las manos y cepilla sus dientes en diversos momentos del día cuando lo necesita.
PROTECCIÓN PARA
2. Corre, salta, trepa, hace giros, rueda y juega libremente con diversos materiales.
LA VIDA
3. Mantiene limpio y ordenado el espacio que usa.
1. Cuenta hasta 10 objetos o personas.
INCLUSIÓN
2. Ordena hasta 5 objetos por tamañ o, longitud y grosor, de forma espontá nea.
ECONÓMICA
3. Usa los nú meros para determinar si algo va primero, segundo, tercero, cuarto y quinto.
1. Conversa con otros niñ os y adultos, dice lo que piensa y siente.
5 AÑOS

HABILIDADES PARA 2. Lee imá genes de su alrededor, puede explicarlas y hasta opinar sobre ellas.
LA VIDA 3. Escribe por propia iniciativa, usa trazos diversos o algunas letras para expresar sus ideas.
4. Manifiesta lo que le gusta o disgusta dando razones sencillas.
1. Identifica algunos rasgos físicos y cualidades de sí mismo.
2. Identifica los nombres de su familia, da referencias de su domicilio y el nú mero de teléfono de su casa.
EDUCACIÓN PARA LA 3. Expresa lo que siente, necesita e interesa a través de gestos o palabras; y puede explicar el por qué esas
CIUDADANÍA sensaciones.
4. Participa en la elaboració n de las normas de convivencia en su hogar y escuela.
5. Colabora con el orden y limpieza de su entorno, para el bienestar de todos.

VII. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y TALLERES

N°
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÁREA TALLERES ÁREA
1 Feliz día del trabajador Comunicació n Juntos de la mano Comunicació n
2 Registro cuantos miembros tiene cada familia Matemá tica Todos listos para contar Psicomotricidad
Ciencia y
3 ¿Có mo se forma mi familia? Construyendo mi á rbol genealó gico Comunicació n
tecnología
4 Adivina a que miembro de mi familia representa Psicomotricidad Lanzan la pelota con su color Psicomotricidad
5 Los roles de mi familia Personal social El collage de mi familia Comunicació n

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 Una carta para la persona má s especial de mi
6 Comunicació n Formando mi casa Comunicació n
familia
Ordenando a los miembros de la familia de
7 Matemá tica Juego a ordenar segú n la serie Psicomotricidad
acuerdo a la altura
8 ¿Que hice con mi familia en vacaciones? Personal social Construyendo mi familia me divierto Comunicació n
9 Tomando acuerdos en familia y los escribo Personal social Me pongo de acuerdo durante el juego Psicomotricidad
10 Feliz día de la madre Comunicació n El corazó n de mamá Comunicació n

VIII. RECURSOS Y MATERIALES

- Imá genes
- Canciones
- Videos
- Ficha de trabajo
- Papel color
- Palitos gruesos
- Fotos de familias
- Goma
- Papelote
- Tijeras
- Temperas
- Papel crepe
- Pincel
-
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ministerio de educacion . (2017). Programa curricular de educacion inicial. Obtenido de Programa curricular de educacion inicial:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
- Ministerio de educació n (2023). Calendarizació n del añ o escolar 2023, Perú . Recuperado de
- Ministerio de Educació n. (2017). Currículo nacional de Educació n Bá sica.

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________________________ ____________________________
Firma del docente Sello y Firma del director
y/o Sub director

13