DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Unidad 2

Estudiantes:
Lina Paola Morales
-
-
-
-

Número de grupo colaborativo:

Tutor:

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2021

Tarea 3
 1. Introducción

La ciencia y la tecnología han sido esenciales en la construcción del

mundo moderno y hacen parte fundamental de la cultura
contemporánea. En Colombia, tanto las ciencias sociales como las
naturales han tenido poco desarrollo, aun si nos comparamos con
otros países de América Latina. El desarrollo de competencias
científicas es importante, por una parte, para facilitar a los
ciudadanos la comprensión de su entorno y por otra, para contribuir a
aumentar la competitividad  educativa.
 2. Tabla relación integrantes del grupo según el tema, rol y
nivel seleccionado.

N° Estudiante Tema Rol Nivel

Lina Paola Morales Juego de Revisor 2°
observación Segund
para estimular o7a8
la capacidad de
observación

Colores: Entrega  4 a 5
 María Paula Murcia Ríos  jugando con s años
pintura 

Alba Leguizamón Partes del evalua Transici

cuerpo dor ón (5-
humano 6)

3. Desarrollo de las estrategias de aprendizaje

Nombre
estudiante
1: Lina Paola Morales  
Juego de observación para estimular la
Tema:
capacidad de observación
Nombre
experiencia
Observa y responde
de
aprendizaje:
Resultado Aplicar la observación como medio de apoyo
de
para identificar objetos e incrementar la
aprendizaje:
capacidad crítica del estudiante. En este caso
se procede a describirles a los niños los
objetos, que analicen su estructura, de que
 esta hecho, colores. Esto les permite hacer
diferencias entre objetos, además de
comprender para que sirven y que utilidad le
pueden brindar a los mismos.

Una vez que se desarrolle la

observación, se observan situaciones de
resolución de conflicto, inclusión social,
dentro de las cuales estén involucradas
los objetos y como resolver esas
situaciones

Grupo o 2° Segundo 7 a 8 en edades de 7, 8 y nueve

nivel: años
Lo que se quiere lograr con la implementación
de esta temática, es que los infantes
aprendan a observar y expresar sus propias
hipótesis a través de la exploración. Además,
estimular en ellos una actitud de investigación
o indagación; es decir, como docente hay que
ayudar a los niños a que entiendan que ellos
Justificación son seres pensantes en relación con los
: objetos usados en la vida cotidiana.
Se puede decir que la enseñanza en los
grados de primaria debe estar fundamentada
en estrategias didácticas que permitan la
investigación, facilitando la participación
activa a traves de la crítica propia de los niños
en cuanto a la edificación y apropiación del
conocimiento al asociar objetos y situaciones.
Desarrollo Inicio  Para centrar y mantener la
de la atención de los niños y niñas la
estrategia docente implementa una
(Paso a metodología activa y
paso): participativa, que despierte el
interés y la motivación de los
niños y las niñas para la
realización de la actividad, esta
 puede ser mediante objetos que
se puedan definir y que se
encuentran al lado del maestro,
una vez que se haga un circulo
constituido por los estudiantes
del salón y el docente.
 Para desarrollar la actividad se
debe tener en cuenta que el
espacio este ordenado, con un
ambiente adecuado para captar
la atención de los niños y tener
los materiales necesarios para
la ejecución. La docente
comenta a los niños de que se
trata la actividad, para ello pide
Desarrollo a los niños que describa el
objeto, sus caracteristicas, y
luego llama a otro estudiante
para que complemente lo que
expresa su compañero, de tal
forma que todos aportes sobre
las caracteristicas y utilidad del
objeto hasta llegar a proponer
situaciones de la vida diaria en
que se usa el objeto.
 Se realiza el cierre de la
actividad recordando a los niños
y niñas el propósito del tema, y
se les pide que traten de
relacionarlo con sus actividades
desarrolladas. Como también se
Cierre les preguntara: ¿Qué
aprendieron con la clase del día
de hoy?
¿Qué fue lo que más les
gusto de la clase?

Balones, botellas, pedazo de tela o pañuelo,

tapa de botella, ladrillo pequeño, flor de
Recursos:
papel, manzana, banano, peluche, zapato,
cadena y demás objetos de fácil observación.
 Furman, M. [La Gaceta]. (2016, septiembre
17). El pensamiento científico: otra
herramienta de aprendizaje para los más
chicos. [Archivo de vídeo]. Recuperado de

Furman, M. Preguntas para pensar. [Ted en

español]. (2017, septiembre 25). Recuperado
de
Referencias:

Instituto de Investigación, Innovación y

Estudios de Posgrado en Educación, IIIEPE
(2012). Ambientes de aprendizaje creativo.
Recuperado de

Nombre
estudiante
2:  
Temática seleccionada para el desarrollo de la
Tema:
experiencia de aprendizaje.
Nombre
Nombre llamativo que surja a partir de la
experiencia
temática a desarrollar y de la estrategia en sí
de
misma.
aprendizaje:
Enunciado acerca de lo que se espera que el
estudiante sea capaz de hacer, comprender
Resultado y / o sea capaz de demostrar una vez
de terminado un proceso de aprendizaje. Eje:
aprendizaje: Aplicar principios de la medicina basada en
evidencias para determinar diagnósticos
clínicos.
Grupo o
Población a quien va dirigida la experiencia.
nivel:
Debe explicar porque es conveniente la
estrategia de aprendizaje y qué o cuáles son
Justificación
los beneficios que se esperan con el
:
conocimiento obtenido. Debe partir de
sustento teórico.
Desarrollo Inicio  
 de la Desarrollo  
estrategia
(Paso a Cierre  
paso):
Materiales que se requieren para el desarrollo
Recursos:
de la experiencia.
Referencias bibliográficas según normas APA
Referencias:
Sexta edición.
Nombre
estudiante
3:  
Temática seleccionada para el desarrollo de la
Tema:
experiencia de aprendizaje.
Nombre
Nombre llamativo que surja a partir de la
experiencia
temática a desarrollar y de la estrategia en sí
de
misma.
aprendizaje:
Enunciado acerca de lo que se espera que el
estudiante sea capaz de hacer, comprender
Resultado y / o sea capaz de demostrar una vez
de terminado un proceso de aprendizaje. Eje:
aprendizaje: Aplicar principios de la medicina basada en
evidencias para determinar diagnósticos
clínicos.
Grupo o
Población a quien va dirigida la experiencia.
nivel:
Debe explicar porque es conveniente la
estrategia de aprendizaje y qué o cuáles son
Justificación
los beneficios que se esperan con el
:
conocimiento obtenido. Debe partir de
sustento teórico.
Desarrollo Inicio  
de la Desarrollo  
estrategia
(Paso a Cierre  
paso):
Materiales que se requieren para el desarrollo
Recursos:
de la experiencia.
Referencias bibliográficas según normas APA
Referencias:
Sexta edición.
Nombre
estudiante  
 4:
Temática seleccionada para el desarrollo de la
Tema:
experiencia de aprendizaje.
Nombre
Nombre llamativo que surja a partir de la
experiencia
temática a desarrollar y de la estrategia en sí
de
misma.
aprendizaje:
Enunciado acerca de lo que se espera que el
estudiante sea capaz de hacer, comprender
Resultado y / o sea capaz de demostrar una vez
de terminado un proceso de aprendizaje. Eje:
aprendizaje: Aplicar principios de la medicina basada en
evidencias para determinar diagnósticos
clínicos.
Grupo o
Población a quien va dirigida la experiencia.
nivel:
Debe explicar porque es conveniente la
estrategia de aprendizaje y qué o cuáles son
Justificación
los beneficios que se esperan con el
:
conocimiento obtenido. Debe partir de
sustento teórico.
Desarrollo Inicio  
de la Desarrollo  
estrategia
(Paso a Cierre  
paso):
Materiales que se requieren para el desarrollo
Recursos:
de la experiencia.
Referencias bibliográficas según normas APA
Referencias:
Sexta edición.
Nombre
estudiante
5:  
Temática seleccionada para el desarrollo de la
Tema:
experiencia de aprendizaje.
Nombre
Nombre llamativo que surja a partir de la
experiencia
temática a desarrollar y de la estrategia en sí
de
misma.
aprendizaje:
Resultado Enunciado acerca de lo que se espera que el
de estudiante sea capaz de hacer, comprender
 y / o sea capaz de demostrar una vez
terminado un proceso de aprendizaje. Eje:
aprendizaje: Aplicar principios de la medicina basada en
evidencias para determinar diagnósticos
clínicos.
Grupo o
Población a quien va dirigida la experiencia.
nivel:
Justificación
:
Desarrollo Inicio  
de la Desarrollo  
estrategia
(Paso a Cierre
paso):
Materiales que se requieren para el desarrollo
Recursos:
de la experiencia.
Referencias bibliográficas según normas APA
Referencias:
Sexta edición.

4. Enlace presentación en la herramienta Genialy sobre las

estrategias de aprendizaje

5. Realimentaciones

Estudiante Realimentación 1.
1
(Nombre)

Realimentación 2

El Pensamiento Científico es un modo de razonamiento,

una capacidad mental de los seres humanos, que se basa
en el análisis de los fenómenos naturales y sociales del
mundo real desde el punto de vista del método científico,
mediante la observación y la experimentación para la
resolución de problemas. 

Las características principales de este tipo de Pensamiento

son: Objetividad y Racionalidad - Demostrabilidad y
verificabilidad - Sistematicidad y metodicidad - Precisión y
 comunicabilidad.

El pensamiento científico no sólo es positivo en el ámbito

académico, sino que también ofrece múltiples ventajas en
la vida diaria y en la formación del niño como persona.
A los niños les puede esperar un futuro en el mundo de la
biología, la ingeniería o la medicina, o tal vez optarán por
estudios relacionados con las letras.
Sea cual sea su elección de aquí a unos años, el
razonamiento y la lógica le ayudarán a reaccionar delante
de los problemas, adaptarse a nuevas situaciones,
solucionar retos

Realimentación 1.

Estudiante
2
Realimentación 2
(Nombre)

Realimentación 1.

Estudiante
3
Realimentación 2
(Nombre)

Realimentación 1.

Estudiante
4
Realimentación 2
(Nombre)

Estudiante Realimentación 1.
5
(Nombre)
 Realimentación 2

6. Referencias bibliográficas

Furman, M. [La Gaceta]. (2016, Septiembre 17). El pensamiento

científico: otra herramienta de aprendizaje para los más chicos.
[Archivo de vídeo]. Recuperado de

Furman, M. Preguntas para pensar. [Ted en español]. (2017,

septiembre 25). Recuperado de