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Aprendizaje Autónomo

“Actividad 3 Texto reflexivo”

Ingrid Tatiana Duque Escobar. ID: 797162

ingrid.duque-e@uniminuto.edu.co

Corporación Universitaria Minuto De Dios

Facultad de Ciencias Sociales humanas

Trabajo Social

2021
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Aprendizaje Autónomo

“Actividad 3 Texto reflexivo sobre los procesos de aprendizajes”

Ingrid Tatiana Duque Escobar. ID: 797162

Docente: Maryoli Gonzales Quesada.

NRC-14257

Corporación Universitaria Minuto De Dios

Facultad de Ciencias Sociales humanas

Trabajo Social

2021
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Los procesos de aprendizaje son aquellos que a través del cual se modifican los seres humanos
adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores, esto como resultado del
estudio específico, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación, se produce a
través de los cambios de conducta que producen las experiencias.

Hablemos en este caso del estudiante de dicha institución, un estudiante puede adquirir
conocimientos del dicho docente, se va enriqueciendo de su entorno educativo, en forma
individual o autónoma.

 Para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factores básicos:

 Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos (poder aprender): para

aprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las
capacidades cognitivas necesarias para ello (atención, proceso...) y de los conocimientos
previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes

 Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes se van construyendo a partir de

los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización de determinadas
técnicas de estudio:

 instrumentales básicas: observación, lectura, escritura...

 repetitivas (memorizando): copiar, recitar, adquisición de habilidades de procedimiento…
 de comprensión: vocabulario, estructuras sintácticas...
 elaborativas (relacionando la nueva información con la anterior): subrayar, completar
frases, resumir, esquematizar, elaborar diagramas y mapas conceptuales, seleccionar,
organizar…
 exploratorias: explorar, experimentar...
 de aplicación de conocimientos a nuevas situaciones, creación
 regulativas (metacognición): analizando y reflexionando sobre los propios procesos
cognitivos
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 Motivación (querer aprender): para que una persona realice un determinado aprendizaje

es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía para que las
neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas.

 La motivación dependerá de múltiples factores personales (personalidad, fuerza de

voluntad...), familiares, sociales y del contexto en el que se realiza el estudio (métodos de
enseñanza, profesorado...)

(CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE. (© Dr. Pere Marqués (UAB, 1999)

Las operaciones mentales que se realizan en los procesos de aprendizaje:

La receptivas que son las cuales se Perciben/Observan.

Las retentivas las cuales son memorizar o recordar algún acontecimiento.
Las Reflexivas Analizar, conceptualizar, Elaborar hipótesis criticar o evaluar.
Las creativas Predecir e imaginar.
Expresivas simbólicas Usar lenguajes simbólicos como (oral, escrito, musical).
Expresivas practicas Aplicar alguna herramienta.

Como Kolb señala que, para aprender, es necesario, importante disponer de cuatro capacidades
básicas las cuales hacen la enseñanza: experiencia concreta, observación reflexiva
conceptualización abstracta y experimentación activa de cuya combinación surgen los cuatro
estilos de aprendizaje propuestos por este modelo de aprendizaje según Kolb, Se me hacen muy
importantes porque de ellos aprendemos, en la experiencia concreta a darse lugar a las
experiencias inmediatas y específicas, en la observación reflexiva es la que hace su hipótesis por
medio de observación o información recibida, en la conceptualización abstracta crean conceptos
abstractos y las generaliza por ultimo podemos hablar sobre la experimentación activa que
practica los conceptos en otros contextos o situaciones que se hayan presentado.
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SIGUEN LOS PROCESOS DE MEJORAMIENTO HACIA EL APRENDIZAJE

Esto por parte de Kolb busco el fin de obtener el mejoramiento académico en el campo formativo
de pensamiento matemático. Se aplicó el método cualitativo y fue aplicada en dos grupos de un
Jardín de Niños, de la comunidad de Jalcocotán, municipio de San Blas, del estado de Nayarit
que fue atendido de acuerdo a su estilo de aprendizaje.

Grupo A y otro que fue atendido de manera tradicional.

Grupo B. Los instrumentos aplicados fueron: Test o inventario de David Kolb, rejilla de
observación y la entrevista a los alumnos. Dichos instrumentos se aplicaron en una serie de tres
clases. En un grupo se usaron los estilos de aprendizaje y tradicionalmente en el otro Para poder
realizar la triangulación de los datos se elaboró una tabla de triangulación en la que se agregaron
los resultados de la rejilla de observación y las entrevistas de los alumnos, de los grupos A y B.
Los principales hallazgos es que es importante identificar el estilo de aprendizaje de los
estudiantes para encontrar distintas estrategias de aprendizaje, a los alumnos les agrado trabajar
de acuerdo a su estilo de aprendizaje, al trabajar los estilos de aprendizaje se obtienen mayor
rendimiento académico.

Pues no parece existir unanimidad acerca del concepto de evaluación, mientras que para unos
docentes se traduce en realizar una medición, para otros se trata de llevar a cabo una
comprobación de los objetivos o de los resultados. Del mismo modo existe también la
concepción del término desde una perspectiva de juicio profesional.
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Por ende cada persona aprende de diferentes formas , por lo que el docente ha de conocer como
aprende cada uno de sus estudiantes, anteriormente, ha de diseñar diversas actividades que
favorezcan la preferencia alta en cada estilo, en aquella experiencia, el resultado ha sido muy
satisfactorio y se ha visto reflejado en la evaluación positiva obtenida por los estudiantes en las
actividades propuestas y en la valoración de los estudiantes respecto a la asignatura y la
metodología docente propuesta. Conocer los estilos de aprendizaje de cada estudiante ha
resultado positivo para mejorar el aprendizaje de los contenidos de la asignatura. Gracias a ello la
profesora ha podido proponer diversas actividades, individualizadas, en función del estilo de
aprendizaje preferente. Coincidimos con otras investigaciones (Gil, Contreras, Pastor et al.,
2007), en la conveniencia de conocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes, para poder
implementar los nuevos planes de estudios con éxito, como es su caso, y sobre todo, tal y como
se ha vivido esta experiencia, para poder adaptar las propuestas metodológicas docentes a cada
grupo de estudiantes, y de esta manera lograr mejores resultados.
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Bibliografía

González, W. E. (2020). goconqr. Obtenido de goconqr:

https://www.goconqr.com/es/flashcard/21338811/herramientas-tecnol-gicas-para-la-ense-
anza-aprendizaje

https://202115.aulasuniminuto.edu.co/mod/url/view.php?id=745476

https://repositorio.tec.mx/handle/11285/626573

Alonso C.M., Gallego, D.J., & Honey, P. (1999) Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de Diagnóstico.
Bilbao, España: Ediciones Mensajero.

Martínez, I. (2003). Tecnologías de la comunicación y estilos de aprendizaje. XIV Congreso Internacional

de ASELE. Burgos. Consultado el 6 de marzo de 2012 en
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/14/14_0445.pdf Riding, R. y Rayner, S.
(1995). Personal Style and Effective Teaching. Birmingham: Learning and Training Technology. Riding, R.
y Rayner, S. (2002). Cognitive Styles and Learning Strategies. London: David Fulton Publishers.