Manual Del Orientador 2024-1

MANUAL DEL ORIENTADOR
2024-1
Noviembre 11, 2023

CONTENIDO
Área Institucional, 2
Área Escolar, 13
Área Psicosocial, 24
Área Vocacional, 36
Referencias, 48
Manual del Orientador 2
ÁREA INSTITUCIONAL
Nombre de la actividad:
Objetivo:
Tiempo estimado:
Desarrollo de la actividad:
Se lleva a cabo un campamento de 2 días en donde se realizan sembradíos de diversas

especies de plantas y árboles en el área a acampar, cada mes que se realiza el encuentro se
les asigna a los tutores de los grupos de determinado grado o semestre escolar la coordinación
del campamento en donde ellos planean las diversas actividades extracurriculares y dirigen el
sembradío.
Al finalizar el campamento, tanto docentes como estudiantes escriben un diario en donde

expresan sus vivencias, puntos de vista y aprendizajes obtenidos a lo largo de su participación
e interacción con los demás estudiantes y docentes, mismo que se deposita en un buzón para
posteriormente ser leído y compartido por el director de la institución.
Equipo: · Chávez Uscanga Camila
· García Herrera Ximena Guadalupe
· Hernández Hernández Iris Janette
Referencia: Chávez, C. (2023)

Nombre de la actividad: "Baile de estudiantes”
Objetivo: Promover la convivencia escolar, la expresión corporal y

la autoestima.
Tiempo estimado: 4 horas.

Recursos
Desarrollo de la actividad: ·
Música.
El baile es una actividad lúdica y social que puede ser muy beneficiosa ·
para el desarrollo integral de los niños y jóvenes. El baile permite a los Espacio
estudiantes expresar sus emociones, mejorar su expresión corporal y para bailar.
desarrollar su autoestima.
En el contexto escolar, el baile puede ser una herramienta valiosa para

promover la convivencia escolar. El baile permite a los estudiantes conocer
a otros compañeros, superar la timidez y aprender a trabajar en equipo.
La actividad de baile de estudiantes puede organizarse de diferentes

maneras. El orientador educativo puede elegir la música, el tipo de baile y
las actividades que se realizarán. Es importante que el orientador
educativo cree un ambiente de confianza y respeto para que los
estudiantes se sientan cómodos bailando. El orientador educativo también
debe estar atento para intervenir en caso de que se produzcan conflictos.
Ejemplo:
El orientador educativo de una escuela primaria puede organizar un baile

de estudiantes para celebrar el final del curso escolar. La actividad se
puede realizar en el patio de la escuela o en un salón de actos. El
orientador educativo puede elegir música variada, desde música clásica
hasta música moderna. Los estudiantes pueden bailar libremente o
organizar coreografías.
José Miguel Medina Sosa

Equipo: Jessica Cotlame Hernández
Janet Julieta Florentino Báez
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. (2010).
Referencia:
http://www.cobaev.edu.mx/docentes/riems2015/Servicios_Escolares/6to_Semestre/Orientacion_Educativa_
Sexto_Semestre_Liquidacion.pdf
Nombre de actividad: La búsqueda del tesoro
Objetivo: Fomentar el espíritu de equipo que ayuda a

romper grupos de oficina al fomentar el
trabajo entre personas de otros
equipos,departamentos o círculos sociales.
Tiempo estimado: 1hr.
Desarrollo de actividad: Divide al grupo en equipos de 2 personas o

más.
Elabora una lista de tareas ridículos para que
cada equipo las haga en grupos. Entre las
tareas puedes incluir sacarse una foto con un
extraño, sacar una foto a un edifico u objeto
que se encuentre fuera de la oficina, etc.
Entrega la lista a cada equipo, junto con un
plazo máximo en el que deben completar
todas las tareas.
Gana quien complete la mayoría de las
tareas en el menor tiempo. (Si quieres,
puedes crear tu propio sistema de puntuación
según la dificultad de las tareas)
Recursos: Bolígrafo
Papel
Referencia:
Brianna Hansen.(2021).
https://www.wrike.com/es/blog/12-estupendos-juegos-para-fomentar-el-espiritu-de-equipo-qu
e-nadie-odiara/
Equipo:
● Torres Rodriguez María Fernanda
● Toral Nolasco Edgar Cecilio
● De la Fuente Juárez Alexadra
● Morles Cortés Rita Del Carmen
Nombre de la actividad: “Estudiante o maestro, ser o no ser…”
Objetivo: Generar un ambiente de convivenvia mediante la interacción del

alumnado, los docentes y el personal de la institución mediante
conocimientos que cada uno puede aportar y que no sean parte
del rubro académico.
Tiempo estimado: 8 reuniones de 2 horas cada una, una vez al mes durante 2
meses.
Desarrollo: 1- Se realizará una convocatoria en la cual, se animará a los

estudiantes, docentes y personal de la institución a ser instructor
de un curso sobre un conocimiento que ellos tengan y crean que
puede ser de utilidad en la vida cotidiana de las personas que
asistan a estos
2- Una vez que se acabe la convocatoria, se tengan los cursos
posibles en disposición, se hará la invitación a todo el alumnado y
personal para inscribirse a estos cursos que se realizarán al
terminar la jornada escolar habitual.
3- Una vez finalizados los respectivos dos meses que tendrá de
duración cada curso, se dará la libertad de elegir otro e
inscribirse.
Recursos: - Computadora
- Impresora
- Hojas blancas
- Formatos para las inscripciones
- Plumas
Responsable: Andrés Torres Loaiza
Referencias: Loaiza, A. (08 de Noviembre del 2023)

Nombre Brigada de protección civil simulacro sobre sismos e incendios

de la
actividad:
Objetivo: Implementar que se debe hacer en caso de algún desastre natural y crear
estrategias para saber cómo actuar ante estos hechos
Tiempo 30 minutos
estimado
:
Desarroll - La alarma se suena para avisar a toda la institución sobre algún desastre
o: natural como incendio o temblor y cada maestra está encargada de asistir a sus
alumnos al igual que el demás personal de la institución y así poner a salvo a
los estudiantes, llevarlos a la explanada donde no haya árboles, postes de luz o
algún cable que sea un peligro para alguna persona.
Recursos - Alarma
:
- Botiquín
- Chalecos
- Señalamientos
- Extintores
Respons - Alejandra González del Razo

able:
- Olga Lidia Rodríguez Ramirez.
Referenci http://www.veracruz.gob.mx/proteccioncivil/brigadas-comunitarias-2/#:~:text=La
as: s%20Brigadas%20Comunitarias%20de%20Protecci%C3%B3n,de%20riesgo%20
en%20donde%20viven.
Nombre de la Cápsula de tiempo.

actividad:
Objetivo: Promover y crear un ambiente estudiantil agradable para

que los estudiantes puedan recopilar o donar objetos para
que las próximas generaciones se den una idea de cómo
fue la generación actual. Pensemos sobre el futuro y
reflexionemos sobre el efecto que el tiempo tiene en
nuestra vida. En esta actividad, vas a crear una cápsula
que contenga cosas super especiales dentro de ella y
ponerla en un lugar seguro para poder abrirla en el futuro.
Tiempo estimado: 3 horas
Desarrollo: 1. La actividad dará inicio con recaudar todo tipo de

objetos que para los alumnos sean especial o que ellos
piensen que darán a entender cómo fue su estancia en
la escuela,
2. Luego de recaudar todo se guardarán en el recipiente

para así reunir a los alumnos en el sitio que se
resguardará la cápsula de tiempo, por último
3. se colocará la placa y será señalada donde fue

sepultada la cápsula del tiempo.
Recursos: 1. Un recipiente suficientemente amplio.
2. Pala.
3. Placa.
Responsables: Juliana Bordonabe Domínguez.
Sebastián Cruz Cayetano.
Referencias: Cruz, S. (09 de noviembre del 2023)

Nombre de la actividad Recorrido institucional
Objetivo Què el alumno identifique las instalaciones
Desarrollo Se realiza un recorrido en las instalaciones del plantel
Tiempo estimado 1 hr
Recursos ➢ Señalamiento
➢ Megáfono
➢ Decoración
Responsables ➢ Britany Jacqueline Barradas Sànchez

➢ Alejandra Velàzquez Dìaz
➢ Daniel Ramirez Garcia
Referencias ➢ Ramirez, D. (2023)

➢ Velázquez, A. (2023)
➢ Barradas, B. (2023)
Nombre de la actividad: “ Actividad del Estudiante”
Objetivo: Que los chicos puedan participar en las múltiples actividades

que tenemos para ellos y puedan desarrollar sus habilidades.
Tiempo estimado: 3hrs Recursos
Desarrollo de la actividad: ● Pelotas

● Decoraciones
● Tabla de
En esta actividad los estudiantes deberán escoger alguna actividad ajedrez
de su agrado y en la cual se sientan identificados, con ello los chicos ● Fichas
tendrán actividades por competencia como; fútbol, voleibol, ajedrez, ● Megáfono
con ello los chicos podrán competir a otras instituciones a nombre de
nuestra institución, con eso los chicos desarrollan sus habilidades y
obtienen un poco de diversión.
Equipo: ● Abigail Perez Hernandez

● Alexis Aldahir Murillo Vergara
Referencias: ● Pérez.A (2023)

Nombre de la actividad: Canasta de frutas

Objetivo: Que los niños conozcan más a sus
compañeros de clase mediante la
observación de lo que escribieron.
Tiempo estimado: 40 min
Desarrollo de actividad: Recursos
Individual El alumno realizará una ficha de · Holas de papel blancas

presentación dándole “su toque personal”, anotando
en una hoja diferentes datos personales (nombre, · Plumones
cumpleaños, edad, colores favoritos, escuela de
procedencia, viajes realizados, hobbies, comida · Cinta
favorita, si tienen novio (a) o no, cuántos hermanos
tiene, etc.). Se pide a los alumnos que se coloquen
en el pecho su ficha de presentación y mientras
caminan, lean la ficha de sus compañeros.
Posteriormente se formarán equipos de acuerdo a

sus hobbies, y se dará un tiempo considerable, en
el cuál comentarán una cualidad y un defecto que
los caracterice.
Grupal En esta actividad se formará “una canasta

de frutas” (el grupo y el orientador forman un
círculo), en dónde cada uno de los integrantes se
irá presentando diciendo su nombre acompañado
de una fruta que comience con la misma inicial de
éste (Adolfo – Arándano, Mariana – Manzana).
El reto consiste en mencionar el nombre del

compañero y su fruta antes del propio, y no repetir
ninguna de las frutas ya mencionadas, así hasta
completar todo el círculo.
Seguimiento El alumno realizará un dibujo

relacionado con él, lo compartirá y explicará al
grupo.
Referencia: Equipo:
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. (2010). Pérez Córdova Itzel Yazmin

http://www.cobaev.edu.mx/docentes/riems2015/Servicios_Escolares/6to
_Semestre/Orientacion_Educativa_Sexto_Semestre_Liquidacion.pdf
institucional línea de acción: integración
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ORGANIGRAMA
OBJETIVO: conocer la estructura del organigrama del

plantel educativo, así como sabrán a quien
dirigirse en algún momento de
problemática, duda o sugerencia.
TIEMPO DE LA ACTIVIDAD: 60 MINUTOS
DESARROLLO DE LA Se dará la definición de ¿Qué es un

ACTIVIDAD: organigrama? y a su vez conocerán como
está representado el organigrama de su
escuela
RECURSOS Y MATERIALES: alumno y maestro
participantes:
rosa del carmen molina olivares
lizzet sanchez gallardo
betsy ines gapi siverio

ÁREA ESCOLAR
Nombre unode la Circuito cerebral

actividad:
Objetivo: Ejercitar el desarrollo cognitivo en conjunto con el cuerpo.
Tiempo estimado: 1 hora a la semana Recursos
● Hojas
Desarrollo de la actividad: ● Plumas
● Lápices
● Aros
1. Se les repartirá una actividad sobre "estilos de
● Mesas
aprendizaje fundamentales”, para poder identificar cuál ● Bocina
es su estilo(kinestesico, visual o auditivo). ● Impresiones
2. Teniendo identificado cuál es su estilo de aprendizaje, ● Conos
formarán 3 equipos de 4 integrantes. Cada integrante ● Caja de arena
debe tener un estilo diferente de aprendizaje. ● Banderas
3. Se les asignará un color a casa equipo.
4. El circuito consta de 3 estaciones las cuales tienen una
actividad escrita, de estación a estación hay una
actividad física.
5. Debe de haber un integrante del equipo en cada
estación para que se releven y todos participen.
Resuelve uno la actividad y el otro avanza, así
sucesivamente.
6. En la última estación el último integrante deberá de
buscar en la caja de arena la bandera del color
asignado a su equipo.

Referencia: García,X.G. (2023)
Nombre de la “Conecto con mis metas”

actividad:
Objetivo: Identificar la importancia de establecer un proyecto de vida que te

permita definir metas de acuerdo con tus intereses.
Tiempo estimado: 1 vez a la semana durante 6 meses Recursos
· Hojas de colores.
Actividad 1
· Marcadores.
Trabaja de manera individual.
· Lapicero.
Autoconocimiento realiza tu “Mapa de identidad”.
Ahora te proponemos hacer el esfuerzo de imaginarte cómo te

gustaría que fuera tu vida en diez años y complementar así tu “Mapa
de identidad futuro”. Escribe tu nombre en el centro y puedes seguir
las siguientes preguntas para incluir elementos en tu mapa: ¿dónde
te gustaría vivir?, ¿con quién o quiénes?, ¿qué te ves haciendo o
trabajando?, ¿cómo te imaginas a tus amigos y tus relaciones con
los demás?, ¿cuáles te gustaría que fueran tus virtudes y
fortalezas?, ¿cómo te gustaría sentirte?, ¿cómo te gustaría que te
vieran los demás? Escribe tu mapa en presente, como si lo
estuvieras viviendo en este momento.
Actividad 2
Reúnete en un equipo de cuatro ó cinco compañeros y, si te sientes

cómodo, comparte alguna de las respuestas del ejercicio anterior
sobre tus metas a largo plazo.Reflexionen sobre la siguiente
pregunta: •
¿Qué relación encuentran entre su mapa de identidad futuro y la

toma responsable de decisiones?
Equipo: · José Miguel Medina Sosa

· Jessica Cotlame Hernández
· Janet Julieta Florentino Baez
Referencia: Toma responsable de decisiones 1. (S/F).
https://bcd.cobach.edu.mx/Construye-T/TOMA%20RESPONSABLE%20DE%20DECISIONES
/LECCIONES%20DE%20ESTUDIANTES%20TOMA%20RESPONSABLE%20DE%20DECISIONE
S/Lecci%c3%b3n%202/2.1_E_Conecto_con_mis_metas_Generica.pdf
Nombre de la actividad: Las gafas positivas
Objetivo: Confortar la confianza positiva del niño a

través del reconocimiento de los compañeros
y del docente para un guía en su vida.
Tiempo estimado: 1 vez al mes durante 6 meses
Desarrollo de actividad : En primer lugar el docente pedirá a los

alumnos que se coloquen una gafas
imaginarias y muy especiales, a través de las
cuales verán solo lo positivo que hay en el
mundo.
Cada uno se dibujará en el centro de una
hoja su nombre, esas hojas se pasarán de
silla en silla, todos con sus gafas positivas
colocadas, irán escribiendo cualidades de
sus compañeros.
Ejemplo:
“Aprende muy rápido”
“Es bueno exponiendo”
Es importante que el docente también haga
su aportación, firmada.
Recursos Hoja
Lápiz
Equipo: ● Torres Rodriguez María Fernanda

● De la Fuente Juárez Alexandra
● Morales Cortés Rita Del Carmen
Referencias: Rocio López,S.(2017)

https://www3.gobiernodecanarias.org/medus
a/edublog/cprofestelde/2016/04/11/13-juegos-
para-fomentar-la-autoestima-en-el-aula-propu
estas-para-trabajar-con-las-emociones-y-con-
el-lenguaje-positivo-entre-otros/
Nombre de la actividad: “¿Hoy que seremos?”
Objetivo: Hacer que el alumnado se plantee mediante una retrospectiva

hacía sí mismos, si sus metas están a un alcance más corto o
largo dependiendo de su esfuerzo en su proceso de aprendizaje.
Tiempo estimado: 2 horas, una sesión.
Desarrollo: 1- Se le solicitará a los alumnos que vengan caracterizados de la

profesión u oficio que quieren ejercer sus estudios para la
siguiente sesión, siempre alentandolos a que elijan una profesión
haciendo ver que los estudios tienen sus respectivas ventajas.
También deberán crear una historia para su “yo” profesionista
sobre su vida 5 años después de graduarse y ser contratados.
2- Durante esta sesión, tendrán que actuar como si fuera ya
profesionistas y deberán relatar la historia que escribieron sobre
cómo fue que ha transcurrido su vida siendo lo que siempre
quisieron desde hace 5 años
3- Al finalizar, se les cuestionará como escribieron esa historia y
si aún consideran que esa es la profesión que ellos quieren para
su futuro y que si tienen claro que deben de hacer para llegar a
hacer ese sueño realidad.
Recursos: - Hojas blancas

- Disfraces o cosas para generar una caracterización.
- Pizarrón
- Plumones

Nombre de la “Visita al museo”

actividad:
Objetivo: Implementar mayor conocimiento acerca de las culturas de nuestro

país
Tiempo 3 horas
estimado:
Desarrollo: - A través de la visita al museo proponemos a los más pequeños un

viaje en el tiempo y conocer acerca de la cultura maya.
- Las piezas del museo nos ayudarán a recorrer sus ciudades y

adentrarnos en sus templos conociendo sus divinidades y reyes así
como sus libros, las historias que contaban y a que jugaban
Recursos: - Transporte
- Gafetes
- Libreta
- Pluma o lápiz
- Refrigerio
Responsable: Alejandra González del Razo
Olga Lidia Rodríguez Ramirez.
Referencias: https://www.culturaydeporte.gob.es/museodeamerica/actividades/202
3-actividades-escolares.html
Nombre de la En los zapatos del otro.

actividad:
Objetivo: Motivar al alumno a que puedan ser personas

autosuficientes y que por sí solos pueden lograr todo
lo que ellos se propongan en la vida, que el único
límite se lo ponen ellos mismo, además de fomentar el
trabajo en equipo y que ellos experimenten cómo es
estar en el lugar de esa persona.
Tiempo estimado: 1 hora por una semana.
Desarrollo: 1. Reunir a los alumnos con el profesor, de

preferencia en un ambiente agradable, puede ser
en un parque o en un jardín.
2. Cada alumno se reunirá en parejas y tendrá la

oportunidad de decir sus virtudes y sus defectos,
podrán compartirlo con sus compañeros.
3. De allí cada pareja presentará las virtudes y los

defectos de cada uno y podrá decirle su opinión de
como sobrellevar estos mismos
4. Al finalizar todos formaran un círculo y comentaran

cómo se sintieron al estar en una situación que no
es la suya.
Recursos: 1. Áreas verdes
Referencias: Bordonabe, J. (09 de noviembre 2023)

Nombre de la actividad: “Cascada de Humo”
Objetivo: Que los chicos puedan apreciar la dirección del flujo de aire y la
programación del humo en determinadas ocasiones.
Desarrollo de la actividad: ● Botella plástica

● Hoja de papel
● Tijeras
Se colocará en un área segura, se utilizará una botella de plástico la ● Fósforos
cual se le harán 2 orificios con una tijera con ello se hará un rollo con
la hoja de papel, en el cual se introducirá el rollo de papel en el
orificio de la botella, cuando este haya quedado listo, se encenderá
con el fósforo la punta del rollo de papel, formando así la cascada de
humo.

Referencias : ● Murillo.A.A (2023)

● Pérez.A(2023)
Nombre de la actividad Taller de lectura
Objetivo Desarrollar una buena comprensión lectora y búsqueda

de información veraz
Desarrollo Los alumnos escogen un artículo de internet acerca de

la historia de la educaciòn en méxico
Tiempo estimado 1 hora
Recursos ➢ Internet
➢ Computadoras
Responsables ➢ Alejandra Velàzquez Dìaz

➢ Britany Jacqueline Barradas Sànchez
Referencias ➢ Txt, /blog/humans. (2022, abril 18). Talleres de

lectura: ¿cómo hacer uno? –. Voca Editorial.
https://www.vocaeditorial.com/blog/talleres-de-le
ctura/
Nombre de la actividad: Mejorando mi plan de estudio

Objetivo: Que las y los estudiantes identifiquen y analicen sus hábitos y estrategias al momento
de estudiar y elaboren un plan de estudio para favorecer sus aprendizajes.
Materiales:
- Pizarrón conteniendo “La sorpresa de Milton”
- Plumones
- Hojas de papel
Desarrollo de actividad:
Presentación - sensibilización (10 minutos) Invitamos a que un estudiante lea el siguiente texto:
Desarrollo (30 minutos) Pedimos a los y las estudiantes que formen grupos y conversen sobre
sus estrategias y hábitos de estudio; que hablen sobre aquello que les ayuda a aprender mejor y
a obtener buenos resultados académicos, así como de aquello que les hace difícil aprender o les
da malos resultados. Luego, les proponemos que entre todos busquen un plan para mejorar sus
formas de estudiar, considerando los aspectos del siguiente esquema:
Cierre (5 minutos) Pegan su plan en un lugar visible dentro del aula. Cada estudiante copia el
plan en su cuaderno. El docente refuerza ideas centrales teniendo en cuenta el anexo
“Recomendaciones para el maestro” Después de la Hora de Tutoría Cada estudiante elabora su
plan de estudio personal teniendo en cuenta el esquema planteado en clase, adecuándose a su
contexto y completando con un horario. Podemos informar a los otros profesores de las áreas
curriculares sobre la actividad realizada. A su vez podemos coordinar con ellos para que a través
de sus cursos comenten y refuercen en los estudiantes la necesidad de reflexionar acerca de las
formas de estudiar que emplean cada uno de ellos.
Equipo: Pérez Córdova Itzel Yazmin
Referencia:
Ravello Bravo. C. M, Martínez Barrientos C.M, Delgado Ramos G. E, Carrascón Iván S. M. C, Cohayla Ruiz I. A,
Flores Rosas C. R, Flores Rojas C. R, Flores Rojas M. C., Gutiérrez Retamozo M. M, Ly Hoja G. , Maguiña Mauricio,
V. H, Malparida Antón, G. P, Pomajambo Pérez, J, Ríos Indacochea, C. S , Sánchez Mendoza, F. H, Torres Ruiz, M. A,
Vargas Najar, J. C, Wetzell Gayoso, C. D. (2007) MANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Recuperado el: 10/11/23 en :
https://data.miraquetemiro.org/sites/default/files/documentos/MANUAL%20DE%20TUTORIA%20%20Y%20ORIENTA
CION%20EDUCATIVA%20copy.pdf
escolar línea de acción: formación
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: FERIA DE LA CIENCIAS
OBJETIVO: Difundir conocimientos científicos y

mostrar la capacidad de creatividad,
desarrollando habilidades experimentales
en los jóvenes
TIEMPO DE LA ACTIVIDAD: jornada completa
DESARROLLO DE LA participaran todos los grupos ( 1,3 y 5°

ACTIVIDAD: semestre) y organizados por su maestro
cada grupo elegirá un experimento a
realizar el cual será mostrado en dicha
feria.
Cada grupo se encargará de reunir los

materiales necesarios.que se utilizaran.
El día del evento cad grupo explicara el

¿por que de ese experimento?, los
materiales a utilizar y la realización paso a
paso.
Al final habrá un jurado que determine el

experimento ganador.
RECURSOS Y MATERIALES: docentes y alumnos
participantes:

ÁREA PSICOSOCIAL
Nombre de la “Activación macro”

actividad:
Objetivo: Mejorar la relación entre padres-alumnos-docentes.
Tiempo estimado: 1 vez a la semana durante 6 meses Recursos
Desarrollo de la actividad: · Bocina.
· Música.
Esta actividad consiste en realizar una activación física siguiendo
una coreografía tipo Zumba involucrando a los padres de familia, · Participación de los
alumnos y docentes. padres o tutores.
En la cual se pretende que cada grupo cree su coreografía semanal,

presentarla y todos los demás grupos seguir la activación.
· García Herrera Ximena
Referenc Hernández,I.J (2023)

ia:
Nombre de la actividad: “Somos diferentes”
Objetivo: Conoce e identifica las características

físicas, psicológicas, culturales y
psicosociales que nos hacen diferentes a los
demás.
Tiempo estimado:
3 horas. Recursos
● Hojas de
Desarrollo de la actividad: papel
● Lápices o
1. El orientador educativo divide a los estudiantes en grupos bolígrafos
de 5 o 6 personas.
2. El orientador educativo entrega a cada grupo una hoja de
papel y un lápiz o bolígrafo.
3. El orientador educativo pide a los estudiantes que escriban
una lista de 10 cosas que los hacen únicos.
4. Una vez que los estudiantes hayan terminado de escribir
su lista, el orientador educativo pide a cada grupo que
comparta su lista con el resto de la clase.
5. El orientador educativo inicia una discusión sobre la
importancia de respetar las diferencias y aceptar a los
demás por quienes son.
Explicación:
Esta actividad es una forma divertida y creativa de promover el

respeto a la diversidad y la aceptación de las diferencias. Al
compartir sus listas, los estudiantes aprenden a conocer las
diferencias de los demás y a apreciarlas.
La actividad también puede ayudar a los estudiantes a desarrollar

habilidades de comunicación y a aprender a escuchar las
opiniones de los demás.
Equipo: - José Miguel Medina Sosa

· Jessica Cotlame Hernández
· Janet Julieta Florentino Báez
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. (2010).
Referencia: http://www.cobaev.edu.mx/docentes/riems2015/Servicios_Escolares/6to_Semestre/Orientacion_Educativa_
Sexto_Semestre_Liquidacion.pdf
Nombre de la actividad: “Abrazos Musicales”
Objetivo: Pertenecer a un grupo y enriquecer las

relaciones sociales.
Tiempo estimado: 5 a 10 minutos.

Realizar 2 veces por semana durante todo el
siglo escolar.
Desarrollo de actividad: Una música suena a la vez que los

participantes danzan por la habitación.
Cuando la música se detiene, cada persona
abraza a otra. La música continúa. Los
participantes vuelven a bailar(si quieren con
su compañero que se quedó).
La siguiente vez que la música se detiene, se
abrazan tres personas.El abrazo se hace
cada vez más mayor, hasta llegar al final.(En
todo momento ningún/a niño/a puede quedar
sin ser abrazado/a.
Recursos: Bocina
Aula

● De la Fuente Juárez Alexandra
● Morales Cortés Rita Del Carme
Referencia: Redactor(2017)
https://www.imageneseducativas.com/15-jueg
os-de-clase-para-desarrollar-habilidades-soci
ales-en-ninos/
Nombre de la actividad: “Almas que hablan, corazones que sienten”
Objetivo: Generar una corriente de empatía entre el alumnado

demostrando que todos tenemos problemas que nos aquejan y
que no debemos juzgar a los demás, mientras se busca una
posible solución a situaciones diversas.
Tiempo estimado: 2 horas
Desarrollo: 1- Se le pedirá a el alumnado que la siguiente sesión lleven un

pañuelo, un paliacate o algo con lo que puedan taparse los ojos y
no ver nada
2- Se le entregará al alumnado una hoja en blanco donde estos
podrán un problema, una situación, una decisión, una cuestión o
algo que los aqueja y que los haga sentir confundidos. Algo que
quisieran decir pero no se atreven. Posteriormente, se la
entregarán al docente.
3- Una vez todos hayan entregado, se sentarán en círculo y se
taparán los ojos con la venda/pañuelo/franela/paliacate que
hayan traído para la actividad, posteriormente se dará la
instrucción que, de manera aleatoria, el docente leerá las hojas
en voz alta sin decir a quien le pertenece. Al terminar de leer una
de las hojas, el docente pedirá que, quien tenga algunas palabras
de apoyo, lo que haría, una experiencia previa o algo respecto al
caso, levante la mano para, posteriormente con las hojas, tocar la
cabeza de la persona para dar la voz.
4- Una vez terminado, todos se quitarán lo que los ciega para ver
a sus compañeros, incitando a que no juzguen a las personas por
nada, ya que no sabemos que estan pasando en verdad y que no
asumamos que otras personas no tienen problemas porque no
sabemos que puede ocurrir en sus vidas.
Recursos: - Pañuelo, vendas, paliacate o algo para cubrir la visión

- Hojas blancas
- Plumas

Nombre de la “El inquilino”

actividad:
Objetivo: Enriquecer las relaciones sociales y aprender a resolver los

problemas que surjan con los demás y saber pertenecer a un
grupo.
Tiempo 1 hora
estimado:
Desarrollo:
Se forman tríos de niños o niñas, dos de ellos representan con
los brazos el techo de una casa y con el cuerpo la pared
derecha e izquierda respectivamente y el tercero se mete
adentro de la casa convirtiéndose en el inquilino cuando el
profesor grite inquilino estos se deben salir de su casa para
buscar una nueva. Por el contrario, si profesor grita casa, son
estas las que se mueven buscando otro inquilino.
Recursos: - No se necesitan
Responsable Alejandra González Del Razo

:
Olga Lidia Rodríguez Ramirez.
Referencias: https://www.imageneseducativas.com/15-juegos-de-clase-para-des
arrollar-habilidades-sociales-en-ninos/
Nombre de la Unión de generaciones.

actividad:
Objetivo: Unir a las generaciones pasadas con las del presente

siempre será una gran satisfacción de convivencia y
pasar un buen rato.
Tiempo estimado: 1 vez por mes durante 6 meses.
Desarrollo: 1. Solicitar a los padres de familia se tomen un

tiempo para interactuar con sus hijos y padres.
2. Explicarles de qué se trata la actividad que se

realizará.
3. Realizar varios grupos divididos.
4. Realizar diferentes actividades como son juegos

de mesa, retos entre otros más
5. Para finalizar realizar un pequeño convivio para así

dar por finalizada sin antes escuchar a las
diferentes personas que sintieron con la actividad.
Recursos: Participación de abuelos, padres de familia y

alumnado.
Referencias: Cruz, S. (09 de noviembre 2023)

Nombre de la actividad: “Dance Party”
Objetivo: Es disfrutar de la música, liberar estrés y pasar un buen rato

moviéndote al ritmo.
Desarrollo de la actividad: ● Música

● Luces de
colores
Se implica seleccionar una lista de canciones aptas para todos, que ● Espacio amplio
sean llamativas y tengan buen ritmo, esto no tiene paso a seguir,
solo que todos puedan disfrutar y pasar un rato agradable.

Referencia: ● Pérez. A(2023)

Nombre de la actividad Representación gráfica
Objetivo Comentar la confianza en el alumno para que explique

qué es lo que lo hace feliz o lo pone triste mediante la
simbología
Desarrollo Los alumnos dibujaran símbolos y expresaràn qué

significa para ellos, de manera voluntaria lo comentaran
frente al grupo
Recursos ➢ Hojas blancas

➢ Lápiz
➢ Colores
Responsables ➢ Daniel Ramirez Garcia

➢ Alejandra Velàzquez Dìaz
➢ Britany Jacqueline Barradas Sànchez
Referencias ➢ Ramirez, D. (2023)

➢ Velázquez, A. (2023)
➢ Britany, B. (2023)
Nombre de la actividad: Te regalo un elogio sincero

Objetivo:
Favorecer que las y los estudiantes experimenten los beneficios de dar y recibir elogios.
Recursos:
- Pizarrón
- Bolsa con nombre de cada estudiante
Presentación (10 minutos) Pedimos a los y las estudiantes que se coloquen de pie
formando un círculo (se puede realizar esta actividad dentro o fuera del aula). Les damos la
bienvenida diciéndoles algo bueno que vemos en ellos como grupo; es decir, expresamos
un elogio. Luego, nos dirigimos a cada uno y le ofrecemos un elogio personal, tratando de
resaltar una característica particular (evitamos frases generales tipo “Eres buena gente”).
Ejemplo de estas expresiones pueden ser: Lo que me gusta a ti es que eres una persona
alegre. Algo positivo que veo en ti es que colaboras siempre en las actividades grupales.
Creo que eres una persona muy hábil para el fútbol. Me gusta la forma en que sonríes.
Desarrollo (30 minutos) Una vez finalizado el ejercicio, preguntamos cómo se sintieron
cuando expresamos lo bueno que vemos en cada uno. Permitimos que den respuestas de
forma libre y voluntaria. A continuación, pedimos que formen pareja con el compañero o
compañera que tengan cerca, y le expresen un elogio sincero. Una vez que todos hayan
terminado de dar su elogio, promovemos el diálogo acerca de cómo se sintieron al recibir o
expresar un elogio. Anotamos las ideas principales de las respuestas que brindan nuestros
estudiantes y las vamos comentando. Completan el siguiente cuadro en grupo.
A partir del cuadro de la página anterior, reforzamos mensajes respecto a lo positivo que es
recibir apreciaciones favorables de uno mismo, así como sobre lo importante que es
expresar a las personas que nos rodean lo positivo que vemos en ellas.
Cierre (5 minutos) Cada estudiante elabora una carta breve dirigida a un compañero o
compañera seleccionado al azar (se utiliza una bolsa con los nombres de todos los
estudiantes del aula), felicitándolo por alguna cualidad observada en él o ella. Después de
la Hora de Tutoría En una siguiente sesión, pedimos a nuestros estudiantes que
intercambien sus cartas para conocer lo positivo que sus compañeros o compañeras vieron
en ellos. Luego pueden elaborar otra carta de respuesta y agradecimiento a sus
compañeros.
Referencia:
Ravello Bravo. C. M, Martínez Barrientos C.M, Delgado Ramos G. E, Carrascón Iván S. M. C, Cohayla Ruiz I. A,
Flores Rosas C. R, Flores Rojas C. R, Flores Rojas M. C., Gutiérrez Retamozo M. M, Ly Hoja G. , Maguiña
Mauricio, V. H, Malparida Antón, G. P, Pomajambo Pérez, J, Ríos Indacochea, C. S , Sánchez Mendoza, F. H,
Torres Ruiz, M. A, Vargas Najar, J. C, Wetzell Gayoso, C. D. (2007) MANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
https://data.miraquetemiro.org/sites/default/files/documentos/MANUAL%20DE%20TUTORIA%20%20Y%20ORIE
NTACION%20EDUCATIVA%20copy.pdf
PSICOSOCIAL línea de acción: PREVENCIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ANALISIS FODA
OBJETIVO: Analizar las debilidades, oportunidades y

amenazas de las personas en el alcance
de sus metas individuales y permiten
entender mejor la realidad actual de cara al
futuro para plantear cursos de acción que
ayuden alcanzar los objetivos propuestos .
TIEMPO DE LA ACTIVIDAD: 20 minutos
DESARROLLO DE LA Se dividirá una hoja blanca en 4 secciones,

ACTIVIDAD: en la cual escribirán sus gustos e intereses
y obstáculos que le impidan seguir
adelante posteriormente se haran un
analisis de las competencias de la persona
RECURSOS Y MATERIALES: docentes y alumnos, hojas, lápices
participantes:

ÁREA VOCACIONAL
Nombre de la "Entrevista a quien admiras"

actividad:
Objetivo: Identificar mis gustos y admiración por alguien más para aclarar
mis ideas a lo que me quiero dedicar en un futuro.
Tiempo estimado: 1 semana Recursos
Desarrollo de la actividad: · Cuaderno.

· Bolígrafo.
· Lápiz.
Este ejercicio consiste en pedir a los alumnos que busquen a
· Celular.
alguien de su entorno (amigo, vecino, familiar, etc.) por el que
sientan cierta admiración en cuanto a su trayectoria profesional.
Quizá sea el mecánico del taller al que su padre lleva el coche, o
un pariente que ha creado una empresa, o un primo mayor que
es médico, cualquier persona a la que tengan acceso y sea
valorada por su trabajo puede ser un buen modelo o ejemplo con
el que poder asesorarse.
Entre todos puede elaborarse la lista de preguntas que constaran

en esa entrevista, entre ellas pueden figurar algunas como: ¿te
gusta el trabajo que realizas?, ¿cuáles son las mayores
satisfacciones de tu quehacer diario?, ¿qué obstáculos has ido
encontrando a lo largo de tu recorrido profesional?, ¿en qué
medida lo que estudiaste te ayudó o sirvió para realizar con
eficacia tu trabajo?, ¿cómo supiste que era el trabajo de tu vida?,
¿qué cualidades personales ha de tener un profesional que se
dedique a tu sector?, ¿qué estudios te han hecho falta para llegar
a dónde estás?, ¿qué otras actividades profesionales podrías
desempeñar relacionadas con la tuya?, etc.
Una vez que se ha estructurado la entrevista, cada alumno ha de

grabar el encuentro para después transcribir y redactar las
conclusiones o enseñanzas que ha obtenido del mismo.
Después, individualmente expondrán al grupo el perfil de cada
trabajador admirado, dejando que el resto de compañeros
planteen las dudas que hayan surgido con respecto a las distintas
profesiones.

Referencia: República. (2022). Dinámicas para trabajar orientación vocacional.

Republica.com.
https://www.republica.com/economia/buscarempleo/dinamicas-para-trabaj
ar-orientacion-vocacional-20080821-070055444/
Nombre de la Cuando crezca seré…

actividad:
Objetivo: Visualizar la profesión u ocupación que cada estudiante quiere
desempeñar en el futuro.
Tiempo estimado: 1 vez por semana con 6 meses
Recursos
● Hojas,
Desarrollo de la actividad: ● Crayones
● Lápices de colores
● Entregar el material a las y los estudiantes.

● Darles la consigna de que se dibujen a sí
mismos, imaginándose lo que quieren ser
cuando sean personas adultas.
● Incentivar a que todo el estudiantado desarrolle
sus fantasías e imaginarios al realizar el dibujo,
rescatando su creatividad.
Cierre y Reflexión
Realizar una reflexión grupal en la que se valide los dibujos de todo el estudiantado,
pues es una construcción individual sumamente valiosa desde una experiencia lúdica y
exploratoria. Cabe recalcar, que sea cual fuera la elección de la profesión u ocupación
que cada estudiante elija plasmar en su dibujo, debe ser reforzada positivamente
empleando un enfoque intergeneracional en el que esta experiencia exploratoria no sea
vista desde una mirada adulta, sino que respete la percepción, imaginación y fantasía
de niñas y niños. Así mismo, recordar que la reflexión que abarque un enfoque de
género, es fundamental en esta actividad, al vincularla con la toma de decisiones
independientemente de si es una niña o un niño.
Florentino Baéz Janet Julieta

Equipo: Medina Sosa José Miguel
Cotlame Hernández Jessica
Educación (2015). Manual de OVP. Educación. Com.
Referencia:
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/06/A.-
Manual-de-OVP.pdf.
Nombre de actividad: ¿Qué conocemos de?
objetivo: Dar a conocer las distintas funciones y

competencias de una serie variadas de
oficios y profesiones, al tiempo que
comprobar y evaluar los prejuicios,
estereotipos y falsas creencias sobre ello.
Tiempo estimado: 1 vez por semana durante 6 meses.
Desarrollo de actividad: En una bolsa se introducen papeles doblados

con nombres de las diferentes profesiones, y
en otra papeles con los cometidos o
actividades asignadas a ellas. Cuando vayan
saliendo al azar, los alumnos tendrán que
adivinar a qué profesión corresponde cada
actividad, o qué tareas se asignan a cada
profesión.
Una variante de este juego es pedirles que al
lado de cada profesión u oficio escriban 3
aspectos positivos y 3 negativos. Estas
valoraciones pueden darse utilizando criterios
como la remuneración, el prestigio social, la
actividad en sí, la rutina o creatividad
permitida, la función en la sociedad, el peligro
o riesgo para la salud asociado, etc. Sin lugar
a dudas, esto generará un debate de
opiniones opuestas que les facilitará el
cuestionamiento activo a la hora de elegir un
trabajo u otro.
Recursos: Papel
Hoja
Lápiz

● De la Fuente Juáre Alexandra
● Morales Cortés Rita Del Carme
Referencias: República.(2008).
https://www.republica.com/economia/buscare
mpleo/dinamicas-para-trabajar-orientacion-vo
cacional-20080821-070055444/
Nombre de la actividad: “Hola, soy tu posible tu”
Objetivo: Darle un panorama a los alumnos de diversas profesiones, lo que

conllevan, sus beneficios y sus desventajas con el fin de hacerles
ver todo lo que conlleva muchas carreras.
Tiempo estimado: 1 hora a la semana
Desarrollo: 1- Se realizará una breve encuesta con la finalidad de saber que

tienen en mente estudiar los alumnos y si tienen alguna duda
acerca de si estudiar eso o no.
2- En el transcurso de una semana, se buscará contactar con
gente que sea profesionista de las carreras mencionadas en las
encuestas, intentando que estos den una plática a el alumnado
de como es su experiencia estudiando y ejerciendo esa carrera
en concreto. Finalizando con una ronda de preguntas de parte del
alumnado hacía el profesionista, con el fin de aclarar sus dudas.
Recursos: - Computadora
- Hojas blancas
- Impresiones
- Teléfono

Nombre de la ¿entrevisto a quien admiro?

actividad:
Objetivo: Asegurarse de desarrollar el conocimiento y habilidades en los

estudiantes para tomar decisiones autónomas, reflexionadas e
informadas acerca de su futuro.
Tiempo 1 hora
estimado:
Desarrollo: - Entre todos elaboran una lista de las preguntas que constaran
en esa entrevista
- Una vez estructurada la entrevista cada alumno grabará el

encuentro para después transcribir y redactar las enseñanzas y
conclusiones que a obtenido del mismo
- Después individualmente expondrán al grupo el perfil de cada

trabajador admirado, dejando al resto de compañeros plantee
las dudas que hayan surgido con respecto a las distintas
profesiones
Recursos: - Hojas
- Pluma o lápiz
Responsable Alejandra González Del Razo

:
Olga Lidia Rodríguez Ramírez
Referencias: https://www.republica.com/economia/buscarempleo/dinamicas-par
a-trabajar-orientacion-vocacional-20080821-070055444/
Nombre de la Escaleras al éxito.

actividad:
Objetivo: Darle la mayor confianza para que pueda alcanzar su

objetivo o motivar a dar lo mejor de él.
Tiempo estimado: 6 meses aproximadamente.
Desarrollo: 1. Tener al alumno en un lugar donde se sienta

cómodo y en confianza, de no ser así tratar de
romper el hielo con él.
2. Abordar el tema de cuáles son sus planes a corto y

largo plazo; que es lo que lo motiva a alcanzar el
objetivo que quiere.
3. Si recibe respuestas negativas, que tenga la

capacidad para cambiarlas de manera positiva y
no se sienta afectado.
4. Sugerirles algunas alternativas para que el alumno

tenga mayor confianza con el mismo
5. Retroalimentar su desempeño, de manera

agradable y que él pueda tener las ganas de lograr
sus objetivos.
Recursos: Cuadernillo
Lápiz
Cedula profesional
Responsables: Psicóloga o psicólogo certificado.
Referencias: Domínguez, Y. (09 de noviembre 2023)

Nombre de la actividad: “Desarrollo de mis habilidades”
Objetivo: Es facilitar el tema de decisiones informadas sobre la elección y

crecimiento de una carrera.
Desarrollo de la actividad: ● Libreta

● Bolígrafo
Implica un enfoque progresivo y reflexivo, hablaremos de la

autoevaluación inicial, tendrán que identificar sus habilidades e irlas
escribiendo en su cuaderno, juntos con los valores que consideran
que tienen, tendrán que ver cuales son sus metas a corto y largo
plazo, con ello un serie de actividades las cuales tendrán que buscar
las oportunidades que ellos consideren mejor.

Nombre de la actividad Viaje Fantástico
Objetivo Analizar sus debilidades y fortalezas en todo su historial

académico
Desarrollo Harán una reflexiòn de todo su historial académico y lo

escribirán en un organizador gráfico de su preferencia
Recursos ➢ Hojas blancas

➢ Colores
➢ Plumas
Responsables ➢ Britany Jacqueline Barradas Sanchez

➢ Alejandra Velazquez Diaz
Referencias ➢ de Baja California, C. de B. del E. (s/f). Colegio de

Bachilleres del Estado de Baja California. Colegio de
Bachilleres del Estado de Baja California. Recuperado
el 10 de noviembre de 2023, de
http://www.cobachbc.edu.mx/inicio
Nombre de la actividad: Todas las ocupaciones son

importantes
Objetivo: Que los niños reconozcan
diversas ocupaciones e
identifiquen sus intereses
iniciales.
Recursos
· Recortes grandes de periódicos y revistas, que muestren a personas de diferentes
ocupaciones.
· Colores
· Holas de papel blancas
Desarrollo de actividad:
Presentación - sensibilización (5 minutos) Realizamos una breve introducción sobre

diferentes ocupaciones que desempeñan los adultos. Se puede decir algo como: “así como
los niños estudian, los adultos trabajan... Yo soy profesora (o profesor) y vengo a la escuela
a enseñar, pero existen otras ocupaciones como: agricultor, ingeniero, pescador…”.
Desarrollo (30 minutos) Mostramos algunas figuras o fotos con personas representando
diferentes ocupaciones, paseándonos por el aula para que todos puedan verlas con claridad.
Seguidamente, preguntamos a niños y niñas si saben qué están haciendo esas personas,
qué son y a qué se dedican. Cuando no sepan qué decir o se equivoquen, debemos
completar o guiar. A continuación, preguntamos: ¿Qué otras ocupaciones conocen? Y a
medida que las vayan enumerando las escribimos en la pizarra. Si alguna de las
ocupaciones nombradas coincide con las figuras presentadas al inicio, pegamos la figura al
lado del nombre. Explicamos que existen muchas ocupaciones y que estas son importantes
y necesarias. Pedimos que entre todos vayan indicando por qué es importante cada una de
ellas.
Cierre (5 minutos) Finalmente, entregamos hojas de papel y colores a los estudiantes y les
pedimos que dibujen la ocupación que más les interesó o les gustó. Después de la Hora de
Tutoría Se puede programar una pequeña obra de teatro en la que cada niño y niña
represente alguna ocupación. También se podría sugerir que en la clase de educación
artística “construyan” instrumentos característicos de las ocupaciones que se usarán en la
representación teatral.
Referencia:
Ravello Bravo. C. M, Martínez Barrientos C.M, Delgado Ramos G. E, Carrascón Iván S. M.
C, Cohayla Ruiz I. A, Flores Rosas C. R, Flores Rojas C. R, Flores Rojas M. C., Gutiérrez
Retamozo M. M, Ly Hoja G. , Maguiña Mauricio, V. H, Malparida Antón, G. P, Pomajambo
Pérez, J, Ríos Indacochea, C. S , Sánchez Mendoza, F. H, Torres Ruiz, M. A, Vargas Najar,
J. C, Wetzell Gayoso, C. D. (2007) MANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Recuperado el: 10/11/23 en :
https://data.miraquetemiro.org/sites/default/files/documentos/MANUAL%20DE%20TUTORIA%20%2
0Y%20ORIENTACION%20EDUCATIVA%20copy.pdf
área: vocacional línea de acción: Integración
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: SIMULACIÓN DE ENTREVISTA LABORAL
OBJETIVO: Capacitar y asesorar de forma

personalizada al participante o al alumno,
adoptando un papel determinado y creando
una situación de la vida real.
TIEMPO DE LA ACTIVIDAD: 60 minutos
DESARROLLO DE LA El participante se presenta con el

ACTIVIDAD: entrevistador y posteriormente el
entrevistado responde una serie de
preguntas.
RECURSOS Y MATERIALES: alumno y maestro
participantes:
ROSA DEL CARMEN MOLINA

OLIVARES
LIZZET SÁNCHEZ GALLARDO
BETSY INES GAPI SILVERIO

REFERENCIAS
República. (2022). Dinámicas para trabajar orientación vocacional. Republica.com.
https://www.republica.com/economia/buscarempleo/dinamicas-para-trabajar-orientacion-
vocacional-20080821-070055444/
Hernández,I.J (2023)
Programa de Orientación
Educativa.(2010).http://www.cobaev.edu.mx/docentes/riems2015/Servicios_Escolares/6to
Toma responsable de decisiones 1. (S/F).

https://bcd.cobach.edu.mx/Construye-T/TOMA%20RESPONSABLE%20DE%20DECISI
ONES/LECCIONES%20DE%20ESTUDIANTES%20TOMA%20RESPONSABLE%20DE
%20DECISIONES/Lecci%c3%b3n%202/2.1_E_Conecto_con_mis_metas_Generica.pdf
Chávez, C. (2023)
Educación (2015). Manual de OVP. Educación. Com.
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/06/A.-
Manual-de-OVP.pdf.
Roció López,S.(2017)
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/cprofestelde/2016/04/11/13-juegos
-para-fomentar-la-autoestima-en-el-aula-propuestas-para-trabajar-con-las-emociones-y-c
on-el-lenguaje-positivo-entre-otros/
Brianna Hansen.(2021).
https://www.wrike.com/es/blog/12-estupendos-juegos-para-fomentar-el-espiritu-de-equipo-
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Redactor(2017)
https://www.imageneseducativas.com/15-juegos-de-clase-para-desarrollar-habilidades-so
ciales-en-ninos/
República.(2008).
https://www.republica.com/economia/buscarempleo/dinamicas-para-trabajar-orientacion-v
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brigadas comunitarias (2015-2022)

http://www.veracruz.gob.mx/proteccioncivil/brigadas-comunitarias-2/#:~:text=Las%20Brigadas%
20Comunitarias%20de%20Protecci%C3%B3n,de%20riesgo%20en%20donde%20viven.
Redactor(2017)
https://www.imageneseducativas.com/15-juegos-de-clase-para-desarrollar-habilidades-s
ociales-en-ninos/9
República (2008)
https://www.republica.com/economia/buscarempleo/dinamicas-para-trabajar-orientacion-
vocacional-20080821-070055444/
cultura y deporte( 2023-2024)
https://www.culturaydeporte.gob.es/museodeamerica/actividades/2023-actividades-escol
ares.html
Ravello Bravo. C. M, Martínez Barrientos C.M, Delgado Ramos G. E, Carrascón Iván S. M. C,

Cohayla Ruiz I. A, Flores Rosas C. R, Flores Rojas C. R, Flores Rojas M. C., Gutiérrez
Retamozo M. M, Ly Hoja G. , Maguiña Mauricio, V. H, Malparida Antón, G. P, Pomajambo
Pérez, J, Ríos Indacochea, C. S , Sánchez Mendoza, F. H, Torres Ruiz, M. A, Vargas
Najar, J. C, Wetzell Gayoso, C. D. (2007) MANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
https://data.miraquetemiro.org/sites/default/files/documentos/MANUAL%20DE%20TUTORIA%2
0%20Y%20ORIENTACION%20EDUCATIVA%20copy.pdf
Txt, /blog/humans. (2022, abril 18). Talleres de lectura: ¿cómo hacer uno? –. Voca Editorial.
https://www.vocaeditorial.com/blog/talleres-de-lectura/
de Baja California, C. de B. del E. (s/f). Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California.
Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California. Recuperado el 10 de noviembre de
2023, de http://www.cobachbc.edu.mx/inicio
http://www.cobaev.edu.mx/docentes/riems2015/Servicios_Escolares/6to_Semestre/Orientacion
_Educativa_Sexto_Semestre_Liquidacion.pdf
https://tododinamicas.blogspot.com/2013/04/juegos-para-ninos-el-rescate-del-tesoro.html
https://dinamicasgrupales.com.ar/dinamicas/trabajo-en-equipo/dinamica-el-barco/?fbclid=IwAR1
xY6vyTR_7ZcKc4MvbsROYxgwkZvSpQeuStp2Vn0KmcieecAs-eE-b2-E

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MANUAL DEL ORIENTADOR

Noviembre 11, 2023

Se lleva a cabo un campamento de 2 días en donde se realizan sembradíos de diversas

Al finalizar el campamento, tanto docentes como estudiantes escriben un diario en donde

Equipo: · Chávez Uscanga Camila

· García Herrera Ximena Guadalupe

· Hernández Hernández Iris Janette

Referencia: Chávez, C. (2023)

Nombre de la actividad: "Baile de estudiantes”

Objetivo: Promover la convivencia escolar, la expresión corporal y

Tiempo estimado: 4 horas.

En el contexto escolar, el baile puede ser una herramienta valiosa para

La actividad de baile de estudiantes puede organizarse de diferentes

El orientador educativo de una escuela primaria puede organizar un baile

José Miguel Medina Sosa

Nombre de actividad: La búsqueda del tesoro

Objetivo: Fomentar el espíritu de equipo que ayuda a

Tiempo estimado: 1hr.

Desarrollo de actividad: Divide al grupo en equipos de 2 personas o

Nombre de la actividad: “Estudiante o maestro, ser o no ser…”

Objetivo: Generar un ambiente de convivenvia mediante la interacción del

Desarrollo: 1- Se realizará una convocatoria en la cual, se animará a los

Responsable: Andrés Torres Loaiza

Referencias: Loaiza, A. (08 de Noviembre del 2023)

Nombre Brigada de protección civil simulacro sobre sismos e incendios

Respons - Alejandra González del Razo

Nombre de la Cápsula de tiempo.

Objetivo: Promover y crear un ambiente estudiantil agradable para

Tiempo estimado: 3 horas

Desarrollo: 1. La actividad dará inicio con recaudar todo tipo de

2. Luego de recaudar todo se guardarán en el recipiente

3. se colocará la placa y será señalada donde fue

Recursos: 1. Un recipiente suficientemente amplio.

Responsables: Juliana Bordonabe Domínguez.

Sebastián Cruz Cayetano.

Referencias: Cruz, S. (09 de noviembre del 2023)

Nombre de la actividad Recorrido institucional

Objetivo Què el alumno identifique las instalaciones

Desarrollo Se realiza un recorrido en las instalaciones del plantel

Responsables ➢ Britany Jacqueline Barradas Sànchez

Referencias ➢ Ramirez, D. (2023)

Nombre de la actividad: “ Actividad del Estudiante”

Objetivo: Que los chicos puedan participar en las múltiples actividades

Tiempo estimado: 3hrs Recursos

Desarrollo de la actividad: ● Pelotas

Equipo: ● Abigail Perez Hernandez

Referencias: ● Pérez.A (2023)

Nombre de la actividad: Canasta de frutas

Individual El alumno realizará una ficha de · Holas de papel blancas

Posteriormente se formarán equipos de acuerdo a

Grupal En esta actividad se formará “una canasta

El reto consiste en mencionar el nombre del

Seguimiento El alumno realizará un dibujo

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. (2010). Pérez Córdova Itzel Yazmin

institucional línea de acción: integración

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ORGANIGRAMA

OBJETIVO: conocer la estructura del organigrama del

TIEMPO DE LA ACTIVIDAD: 60 MINUTOS

DESARROLLO DE LA Se dará la definición de ¿Qué es un

RECURSOS Y MATERIALES: alumno y maestro

rosa del carmen molina olivares

lizzet sanchez gallardo