TEMA 5: METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA

1. CONCEPTUALIZACIÓN Y PRINCIPIOS

La metodología hace referencia a los modos o formas de proceder que tiene el profesorado
para organizar y desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La metodología en Educación Primaria tiene un carácter fundamental activo, motivador y

participativo. Parte de los intereses del alumnado, favorecerá el trabajo individual,
cooperativo y el aprendizaje entre iguales, integra referencias de la vida cotidiana y el
entorno y usa enfoques orientados al género.
*Orientada al desarrollo de competencias a través de situaciones de aprendizaje.

Los principios metodológicos son los imperativos en los que se sustenta la acción
educativa.
- Individualización: responder a intereses, necesidades, motivaciones, ritmos de
aprendizaje, …
- Conseguir aprendizajes significativos conectados con la realidad
- Promover la participación
- Autonomía en el aprendizaje (aprenda a aprender)
- Socialización (trabajo en grupo, discusión, cooperación)
- Creatividad y el sentido crítico
- Inclusión
- Actividad, participación, personalización, globalización, motivación…

2. DISEÑO UNIVERSIDAD DE APRENDIZAJE DUA

El DUA ha sido desarrollado por el Centro de Tecnología Especial Aplicada (CAST, 2011) y
se corresponde con las tres redes cerebrales implicadas en el aprendizaje: redes de
reconocimiento, redes estratégicas y redes afectivas.

PRINCIPIOS:
Principio I. Proveer múltiples medios de representación.
Los alumnos poseen diferentes formas de percibir y comprender la información que se les
presenta. Algunos captan mejor la información a través de medios visuales, otros auditivos y
otros textuales.
● Pauta 1. Proporcionar opciones para la percepción.
● Pauta 2. Proporcionar opciones para el lenguaje y el uso de símbolos.
● Pauta 3. Proporcionar opciones para la comprensión

Principio II. Proveer múltiples medios de acción y expresión.

Los alumnos poseen diferencias en su forma de actuar en el entorno y en su modo de
expresar lo que saben. Algunos alumnos se expresan mejor con un texto escrito y otros
expresándose oralmente o mediante la expresión plástica y corporal.
● Pauta 4. Proporcionar opciones para la acción física.
● Pauta 5. Proporcionar opciones para las habilidades expresivas y para la fluidez.
 ● Pauta 6. Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas.

Principio III: Proveer múltiples formas de implicación.

La motivación y el componente emocional tienen una especial relevancia en el aprendizaje.
De acuerdo con la neurociencia, existe una variedad de causas que pueden influir en la
variación individual, en el afecto y la motivación, incluyendo la neurología, la cultura, las
expectativas, la relevancia personal, la subjetividad, el conocimiento previo, etc.

Para algunos alumnos la novedad y los retos suponen un estímulo, mientras que para otros
supone un desconcierto, prefiriendo la rutina diaria.
● Pauta 7. Proporcionar opciones para suscitar interés.
● Pauta 8. Proporcionar opciones para sostener el esfuerzo y la constancia.
● Pauta 9. Proporcionar opciones para la autorregulación.

3. FACTORES A CONSIDERAR Y ESTRATEGIAS

1. Coherencia con el proyecto educativo de centro

2. Propósitos/objetivos que se persiguen
3. Competencias a desarrollar
4. Características psicoevolutivas (sociales, cognitivas, afectivas, … )
5. Madurez del grupo
6. Tamaño del grupo
7. Condiciones de espacio, tiempo y recursos dìsponibles
8. Clima de aceptación o rechazo
9. Preparación del educador

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Acciones estructuradas e integradas (técnicas) que empleamos para que los principios se
concreten de manera real en la práctica formativa: trabajo en grupo, trabajo individual,
investigación, simulaciones, debates, mesa redonda, lluvia de ideas, etc.
 4. METODOLOGÍAS ACTIVAS Y ALGUNAS TÉCNICAS

Son aquellas metodologías que promueven la participación del alumnado en la

construcción del conocimiento y en su propio aprendizaje a partir de las pautas,
motivaciones, actividades y escenarios diseñados por el profesorado. Se trata de
metodologías que invitan al alumnado a aprender haciendo.

MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Método expositivo: tiene una finalidad informativa, además de activar procesos
cognitivos en el estudiante. LECCIÓN MAGISTRAL.

- Trabajo autónomo/independiente:ayuda al alumnado a pensar y trabajar

independientemente.
- Método de discusión: su propósito es lograr una correcta expresión en el alumnado
(respetando la diversidad de opiniones, escuchando, transfiriendo conocimientos,
analizando los puntos de vista…)
- Método de indagación: consiste en recabar datos e información para profundizar
en el conocimiento de la realidad. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

- El método de aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la
adquisición de habilidades y actitudes.
- Pretende buscar, entender e integrar conocimientos. Activar conocimientos previos y
trabajar en grupos reducidos.
- Se pretende que el alumno descubra qué necesita saber o conocer para avanzar en
la resolución de la situación.
 - Método de proyectos: genera un entorno de enseñanza orientado a la diversidad
de estudiantes para comprender y aplicar conocimientos. APRENDIZAJE POR
PROYECTOS.

APRENDIZAJE POR PROYECTOS

Es un método en el que los estudiantes

diseñan una acción, con un grado de
autonomía, poniéndola en práctica.
Para lograr un fin concreto desarrollado
aplicando los aprendizajes adquiridos.
 - Estudio de casos: es el aprendizaje mediante el análisis de casos, reales o
simulados, con la finalidad de conocerlo.

CARACTERÍSTICAS ESTUDIO DE CASOS

1. Incluye un suceso en el que un personaje clave se enfrenta a una situación.

2. El alumno/equipo debe aplicar teoría a su resolución.
3. Permite estudiar distintas alternativas y experimentar un aprendizaje y evaluación
auténtica.
4. El alumnado aporta conocimientos académicos, experiencias previas y valores
personales.
5. Desarrolla competencias de análisis, síntesis, toma de decisiones, etc.

- Aprendizaje cooperativo: son aprendizajes activos y significativos de forma

cooperativa, unos aprenden de otros para alcanzar objetivos comunes.

CARACTERÍSTICAS APRENDIZAJE COOPERATIVO

1. Interdependencia positiva.
2. Responsabilidad individual/grupal.
3. Interacción cara a cara.
4. Desarrollo de habilidades sociales.
5. Evaluación grupal.

Algunas técnicas: puzzle, acuario, juego de rol, celdas de aprendizaje, debates críticos,
diarios para el diálogo, mapas conceptuales, guía de trabajo autónomo, tertulias dialógicas,
contratos de trabajo, tutoría entre iguales.

- Método socio-afectivo: trabaja las actitudes y emociones a través de experiencias

vividas para conseguir un compromiso a través de la transformación de la realidad.
5. ACTIVIDADES: TIPOS

Son tareas dirigidas a estudiantes y adaptados a sus características para desarrollar

competencias y alcanzar objetivos.
 6. LOS MEDIOS EN EL PROCESO DIDÁCTICO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Las funciones son:

- Motivadora: acerca el aprendizaje a la vida.
- Formativa/Global: transmiten valores y actitudes.
- Solicitadora/Operativa: facilitan las experiencias de aprendizaje y la organización
metodológica.
- Innovadora: permiten la interacción entre sujeto y aprendizaje.
- Estructura la realidad: representa, nos permite conocer la realidad de forma
peculiar.
- Configura la relación con el conocimiento: cada recurso tiene un impacto
psicológico diferente en el sujeto.

Tipos:
- Experienciales directos: instalaciones comunitarias (plantas, animales)
- Estructurales/escolares: laboratorio, pizarra, biblioteca…
- Simbólicos: impresos (libro de texto), icónicos (diapositivas), sonoros (radio),
audiovisuales (televisión) e interactivos (ordenador)

Cuestiones a considerar: