LA OBSERVACION

La observacin es un instrumento de recogida de informacin que

permite realizar un anlisis del problema en la situacin en que ste
se muestra principalmente. Esta tcnica como dispositivo interesa ya
que se trata de una percepcin atenta, racional, planificada y
sistemtica de los fenmenos relacionados con el objetivo de la
investigacin.
Permitiendo de este modo hacer un estudio contextualizado, siendo
este dispositivo una va de acceso directo de las condiciones
habituales de la realidad que se interesa describir; posibilitando el
registro de determinada informacin, la que por lo regular no se
puede obtener por otros medios.
Entendiendo como diagnstico el proceso mediante el cual se
especifican las caractersticas del contexto, las interacciones de los
actores sociales y la existencia de problemas o situaciones
susceptibles de modificacin (UPN 2003) esta bien citado?, se cree
esencial el uso de la observacin dentro de la prctica
psicopedaggica, debido a que facilita la toma de decisiones para una
posterior intervencin.
Por lo expuesto anteriormente, se considera que el uso de la
observacin es eficiente dentro del medio escolar, esto es as ya
que permite examinar el fenmeno en sus condiciones naturales sin
inducirlas artificialmente. Por otra parte permite estudiar al sujeto
inmerso en las relaciones sociales establecidas dentro del grupo que
es donde con ms claridad se revelan las caractersticas de los
escolares.
Para la utilizacin de este dispositivo se selecciona los contextos ms
significativos, donde se puede recoger suficiente informacin para
llevar a cabo el proceso de intervencin o investigacin??, estos
contextos son: el aula, la observacin en el patio (recreo), as como
los diferentes momentos de encuentros que puedan surgir con el
grupo clase.
Igualmente se considera el aula un contexto prioritario para observar
debido a que es: el espacio privilegiado donde el sujeto manifiesta
principalmente su rol de alumno, donde se manifiestan las
dificultades reales del alumno, el espacio donde el alumno pasa la
mayor parte de su tiempo y es un lugar que puede brindar
informacin de diversos aspectos del escolar: como es su atencin,
rendimiento, habilidades sociales, relaciones interpersonales tanto
con el maestro como con su grupo de iguales, as como estilos de

aprendizaje,
entre
otros
datos.
Al mismo tiempo se considera esencial, atender a la conducta del
alumno en el patio o recreo, ya que se cree que el recreo es: donde el
alumno se manifiesta tal y como es, es el sitio donde muestra su
comportamiento y sus relaciones interpersonales, ms espontneas;
as tambin realizar una observacin en este contexto, permite
ayudar a comprender y a complementar alguna de la informacin
necesaria, para un adecuado y completo proceso de intervencin.
Dentro del contexto que nos ocupa no se como enganchar aca, la
observacin tiene fundamentalmente como intensin, descubrir
evidencias que permitan caracterizar los elementos propios del
espacio educativo, como as tambin los grupos ulicos en particular.
Por este motivo la observacin se realizar en distintos das, en varios
procesos de observacin, en diferentes espacios y momentos.
Para el uso de este dispositivo dentro de nuestro trabajo, se requiere
de una Observacin Directa - Participante, en la cual el observador se
pone en contacto personalmente con el hecho o fenmeno que trata
de investigar. As tambin, durante el proceso, el observador se
integra en el grupo donde se encuentra el sujeto de estudio o el
mismo grupo. Esta incorporacin puede ser activa en mayor o menor
grado; dentro del contexto escolar se sugiere la participacin activa
en la situacin o grupo, debido a que el hecho de entablar
vinculaciones con los protagonistas permite indagar con mayor
profundidad las situaciones educativas.
Para la obtencin de resultados favorables, esta tcnica es conducida
sistemticamente, siguiendo direcciones metdicas, dirigida a
objetivos determinados con la intencin de obtener el conocimiento
ms amplio y exacto posible. Para ello se dispone, de Indicadores, los
cuales responden a los objetivos planteados previamente. Sern stos
los encargados de guiar y facilitar el registro de la informacin que se
desea obtener mediante la observacin.
Es as que los objetivos e indicadores que orientan nuestra
observacin sern:
Objetivo:

Caracterizar como se dispone el espacio ulico y la propuesta

didctica por parte del docente, y cmo reacciona antes sta el
alumno.

Indicadores:

Ubicacin de los alumnos y mobiliario dentro del aula

Actitud de los alumnos durante el dictado de clase
Tipo de actividades y formas de trabajo que se proponen
(grupales, de exposicin, individuales)
Participacin del alumno en las actividades. Constatar si el
docente respalda esto.
Ejecucin de las tareas orientadas en clase
Detectar con qu frecuencia el estudiante necesita de ayuda
del docente y si este se la brinda.

Objetivo:

Reconocer la dinmica en los vnculos alumno docente y

alumnos entre si, dentro y fuera del espacio ulico.

Indicadores:
Actitud de los alumnos durante el recreo
Caracterstica de la comunicacin verbal y no verbal entre
alumnos y alumnos- docentes.
Actividades de generacin espontnea durante el recreo.
Cabe destacar que con el fin de lograr una recoleccin de informacin
con el mayor grado de subjetividad por parte del observador, se
opera mediante la Observacin de Equipo o Grupo, en la cual cada
individuo observa una parte o aspecto de todo; todos observan lo
mismo para cotejar luego sus datos, o todos asisten, pero algunos
realizan otras tareas o aplican otras tcnicas.