SESIÓN DE APRENDIZAJE

Juego con la ruleta y el dado

ÁREA MATEMÁTICA FECHA -03-2022
GRADO 4to grado SECCIÓN “ A ”
PROF. I.E
PROPÓSITO DE En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a
APRENDIZAJE comparar números de hasta tres dígitos en situaciones que requieran
presentar cantidades de diferentes formas, uso de equivalencias y lenguaje
numérico.

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad

CAPACIDAD Traduce cantidades a expresiones numéricas

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones
CRITERIOS DE  Expresar números de hasta tres dígitos, con diversas representaciones y
EVALUACION lenguaje matemático.
• Explicar los procedimientos empleados en la comparación de números.
EVIDENCIA DE ficha de aplicación
APRENDIZAJE
Representa, con material Base 10, los números de tres cifras.
Ubica las cifras de un número en el tablero posicional de manera adecuada
INSTRUMENTOS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Plumones. Necesitaré una ruleta de números (recortar el Anexo
•Papelotes. 1), que consta de un tablero de forma circular,
•Masking tape. dividido en seis partes iguales que expresen lo

•Papelote con el texto: “ siguiente:

•Hojas bond. Números 10, 20, 30, 40, 100, 200 al interior

•Lista de cotejo (Anexo 1).
• Figuras del dado con los valores a los extremos
 Plumones de pizarra
Pizarra, mica y papel bond con la impresión del
tablero de valor posicional (ver Anexo 2)
Un dado
Material Base 10 Si no lo tienes, lo puedes
dibujar en cartulinas.
 TIEMPO Aproximadamente 90 minutos

PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
 La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, luego oran con mucho
fervor y realizan el control de su asistencia, para saber quién faltó hoy.
- Se organizan y se les entrega 3 tarjetas con números. Se les plantea el reto que formen con las
cuatro tarjetas el menor número posible y luego el mayor número posible.
- Luego responden a preguntas:
- ¿Qué números formaron? ¿Reconocieron el número? ¿Cuántas cifras tiene?
- ¿Qué cifra pertenece EL TERCER orden? ¿Cómo reconocemos la CENTENA? ¿Reconocen números de
TRES cifras? ¿Cómo lo reconocen?
- ¿Conocen de algún juego que nos pueda ayudar a comparar números?
- Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: el día de hoy vamos a jugar con la ruleta para
aprender a comparar números de hasta tres dígitos
 Proponen con los niños y las niñas algunas normas de convivencia, se pregunta:
¿Qué nos normas nos ayudaran a trabajar en armonía? Trabajar en equipo
¿Qué debemos hacer para aprender hoy? Prestar atención al compañero y a la profesora. ¿Cómo debo
trabajar con los materiales? Compartir los materiales.

PROCESOS DIDÁCTICOS
En grupo clase

 Se les lee detenidamente las reglas del juego para que puedan comprenderlo.

Reglas del juego

Reúnete con tus familiares y juega.
Las y los integrantes acordarán el turno de participación y deberán tener un dado,
JUEGO
material Base 10 y la hoja del DE de
tablero LA valor
RULETA Y EL DADO
posicional (TVP) para registrar sus
resultados. ¿Quién obtiene el mayor puntaje en el juego de la ruleta?
En cada ronda, las y los participantes lanzarán el dado tres veces.
Según el resultado obtenido al lanzar el dado, ubicarás y leerás el número que muestra el
casillero de la ruleta y tomarás la cantidad de barritas o placas que indique.
De igual manera, lo hará la segunda persona participante cuando sea su turno.

Terminados los turnos, cada participante cuenta las barritas y placas que obtuvo.

.
 Cada vez que junten 10 barritas, las deben canjear por una placa. Escriban, en su TVP, la
cantidad de centenas (C) y decenas (D) que obtuvo cada integrante.
¿Cómo pueden averiguar quién ganó?

Si ambos participantes empatan o no llegaron al objetivo, entonces se repetirá el juego.

Comprensión del problema.

- Responden a preguntas de comprensión del juego
- ¿De qué trata el juego?
• ¿Cuántas veces se lanzará el dado en el turno que te corresponde?
• ¿Qué relación encuentras entre las placas y las barritas de tu material Base 10?
• ¿Cuántas decenas y cuántas centenas has obtenido en el total de los lanzamientos?
Búsqueda de una estrategia.
- Promueve la búsqueda de estrategias a través de preguntas.
 ¿Cuántas unidades tiene una centena?
• ¿Qué valor posicional representa cada número que obtuvo la o el participante ganador?
• ¿Cómo se lee la cantidad de la o el participante ganador?
Representa la estrategia
 Ejecuta el juego siguiendo las reglas mencionadas.
 Según el resultado obtenido al lanzar el dado, ubicarás y leerás el número que muestra el
casillero de la ruleta y tomarás la cantidad de barritas o placas que indique

 Registrar sus resultados.

 Terminados los turnos, cada participante cuenta las barritas y placas que obtuvo
 Cada vez que junten 10 barritas, las deben canjear por una placa. Escriban, en su TVP, la
cantidad de centenas (C) y decenas (D) que obtuvo cada integrante
Formalización
 Aprende durante el desarrollo del juego en familia
• ¿Cuál de los números tiene la mayor cantidad de centenas?
 Puntaje obtenido por la o el participante 1: Puntaje obtenido por la o el participante 2:

 Escribe qué cantidad de unidades representa cada cifra del número de la o el participante
ganador.
Escribe los grupos de 10 y 100.

C D U

Unidades

Grupos de 10

Grupos de 100

-Se les plantea a los niños : Si cada número lo expresas sólo en grupos de 10, ¿quién
tiene la mayor cantidad de decenas?, ¿quién obtuvo el mayor puntaje?
- Reflexión
- Genera la reflexión de aprendizaje de los niños a través de preguntas sobre el tema
- ¿Te agradó el juego?
• ¿Llegaste a representar los números de diferentes formas?
• ¿Qué estrategia utilizaste para obtener el resultado del participante ganador?
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
- Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido en el desarrollo de la
Ahora,
actividad te planteo
? ¿Qué un reto:
dificultades se les ha presentado? ¿Les gusto la actividad ?
- Imagínate que debes ayudar a tu mamá
Se evalúa con una lista de cotejo . a organizar los billetes y monedas porque hoy debe
- pagar al banco 589 soles por el alquiler de la casa.
Cómo extensión:

¿Puedes dibujar cuántos billetes de 100 soles necesitará para depositar en el banco?

Ubica el número en el tablero de valor posicional.

CDU
 9
8
7
6.
5.
4.
3.
2.
1.

10
N°
ÁREA: MATEMATICA

DE LOS ESTUDIANTES
NOMBRES Y APELLIDOS

Representé, con material

Base 10, los números de
tres cifras.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

Comparé números de
hasta tres cifras a partir
de las equivalencias de
centenas en decenas.
LISTA DE COTEJO
Juego con la ruleta y el dado
FECHA:

Ubiqué las cifras de un

número en el
tablero posicional de
manera adecuada
OS/

ONES
OBSERVACI
COMENTARI
Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace
ANEXO 1
C D U

ANEXO 2
NUESTRO RETO:
Hoy vamos a jugar con la
ruleta para aprender a
comparar números de hasta
tres dígitos.
 JUEGO DE LA RULETA
JUEGO DE LA RULETA Y EL DADO

Y EL DADO
Reglas del juego
-Reúnete con tus familiares y juega .
-Las y los integrantes acordarán el turno de participación y
deberán tener un dado, material Base 10 y la hoja del tablero de
valor posicional (TVP) para registrar sus resultados.
- En cada ronda, las y los participantes lanzarán el dado tres
veces
-Según el resultado obtenido al lanzar el
dado, ubicarás y leerás el número que
muestra el casillero de la ruleta y tomarás
la cantidad de barritas o placas que indique.

–De igual manera, lo hará la segunda

persona participante cuando sea su turno.

-Terminados los turnos, cada participante

cuenta las barritas y placas que obtuvo
-Cada vez que junten 10 barritas, las deben
canjear por una placa. Escriban, en su TVP,
la cantidad de centenas (C) y decenas (D)
que obtuvo cada integrante. ¿Cómo pueden
averiguar quién ganó?
-Si ambos participantes empatan o no
llegaron al objetivo, entonces se repetirá el
juego.
Puntaje obtenido por la o el participante 1: Puntaje obtenido por la o el participante 2:

Puntaje obtenido por la o el participante 1: Puntaje obtenido por la o el participante 2:

Puntaje obtenido por la o el participante 1: Puntaje obtenido por la o el participante 2:

RETO:
Imagínate que debes ayudar a tu mamá a organizar los
billetes y monedas porque hoy debe pagar al banco 589
soles por el alquiler de la casa.

¿Puedes dibujar cuántos billetes de 100

soles necesitará para depositar en el banco?
Ubica el número en el tablero de valor
posicional.