SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06

DATOS INFORMATIVOS

Unidad de gestión educativa

local
Institución educativa
Grado y sección
Director
Docente
Título de la sesión RECONOCEMOS NÚMEROS DE 4 CIFRAS.
Área MATEMÁTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS
Área Competencia/ Capacidad
M 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
Desempeños
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico su comprensión de:
La unidad de millar como
unidad del sistema de
numeración decimal, sus
equivalencias entre unidades
menores, el valor posicional
de un dígito en números de
cuatro cifras y la comparación
y el orden de números.
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
Representa números de
cuatro cifras con material
base diez de manera
gráfica y resuelve
situaciones problemáticas
Técnicas e Inst. de
evaluación.
Lista de cotejo.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
contextos difíciles.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
Tarjeta con números.
Situaciones problemáticas.
Monedas y billetes.
Papelógrafos.
Plumones.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

 MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

Se organizan en equipos y se les entrega 4 tarjetas con números. Se les plantea el 15 min
reto que formen con las cuatro tarjetas el menor número posible y luego el mayor
número posible.
Motivación
Luego responden a preguntas:
¿Qué números formaron? ¿Reconocieron el número? ¿Cuántas cifras tiene?
¿Qué cifra pertenece al cuarto orden? ¿Cómo reconocemos la unidad de millar? 5 min
INICIO Saberes
¿Reconocen números de cuatro cifras? ¿Cómo lo reconocen?
previos ¿Las monedas y billetes nos ayudará a reconocer números de cuatro cifras?
Se presenta el propósito de la sesión: 5 min.
Propósito EL DÍA DE HOY VAMOS A RECONOCER NÚMEROS DE CUATRO
didáctico CIFRAS.

DESARROLLO Se plantea a los niños (as) una situación problemática. 55 min.

Planteamos preguntas para la mayor comprensión del problema planteado: ¿De qué
trata el problema? ¿Qué deben hacer? ¿Qué materiales necesitan? ¿Qué datos
hay en el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS PARA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA
Se pregunta: ¿Qué material podemos utilizar? ¿Creen que solo se puede solucionar
con monedas y billetes?
Se organizan en parejas y reúnen el material que necesitan para alistar las monedas
y los billetes: cartulina, tijera, goma, y sobres. O pueden sacar las monedas y
billetes que trajeron ya elaboradas.
Pegan las monedas y billetes en la cartulina para que tengan mayor duración al
manipularlos.
Preguntamos: ¿Qué billetes contarán primero? ¿Qué billetes agruparán? ¿Cómo
agruparán las monedas?
Realizan las agrupaciones de las monedas y billetes para hallar la cantidad total.
 MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

Escriben la cantidad total de dinero que reunieron en una tarjeta.

Determinan que formaron un número de cuatro cifras.

Formalizan el tema presentado y se concluye que para contar dinero se debe agrupar
en unidades, decenas, centenas y unidades de millar.
Se les presenta otras cantidades para que las representen con monedas y billetes.

Presentan sus cantidades de dinero graficadas en un papelógrafo.

- (FICHA DE METACOGNICIÓN) 10 min.

CIERRE
Se evalúa con una ficha de aplicación. ANEXO 1
TAREA O TRABAJO Cómo extensión: completan un cuadro con la cantidad de billetes y monedas que se
EN CASA necesita para la cantidad planteada. ANEXO 2
El docente de manera reflexiva completa:
¿Qué lograron los estudiantes?
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
REFLEXIÓN
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
 Lista de cotejo
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: ÁREA:
SESIÓN:
PROPÓSITO: EL DÍA DE HOY IDENTIFICAREMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS Y SU
CLASIFICACIÓN.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES: Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
CRITERIOS A EVALUAR
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico su comprensión de:
La unidad de millar como
unidad del sistema de
numeración decimal, sus
equivalencias entre unidades
N° NOMBRES Y APELLIDOS menores, el valor posicional de
un dígito en números de cuatro
cifras y la comparación y el
orden de números.
No No No
Logrado Logrado Logrado
logrado logrado logrado
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

 Logrado
No logrado
 METACOGNICIÓN

¿Qué hiciste hoy?

………………………………………………
………………………………………………
……………………………………..
………………………

¿Qué aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?

………………………..……… ………………………..………......
………………………………….. ………………………………………..
………………………….………… ……………………….…………
…………………………………….. ………………………………….
………………………………... ………………………………...
………………………….. …………………………..

¿Lo puedes relacionar ahora

con tu entorno?
……………………………………………
……………………………………………
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ANEXO 1
ANEXO 2