INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “Ejemplo de honor y lealtad”

“PRISMA”
INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. D.R.E. : Junín
1.2. U.G.E.L. : Concepció n
1.3. I.E.P. : PRISMA
1.4. GRADO : 1 ro SECUNDARIA
1.5. Nº DE ALUMNOS : 12
1.6. PROFESOR : Prof. Carlos Miguel CORTEZ MATENCIOS
1.7. SUB DIRECTORA : Prof. Rocio Lizbeth VELIZ SUAZO
1.8. DIRECTOR : Prof. Jorge BORJA MEZA
II. NOMBRE DE LA UNIDAD:
“SI AMAS TU VIDA, EMPIEZA A CUIDAR TU MEDIO AMBIENTE Y ENCONTRARÁS LA BELLEZA
EN TODAS PARTES”

III. JUSTIFICACIÓN:

Se propone el tratamiento del idioma inglés como lengua extranjera, cuya situació n de enseñ anza
y aprendizaje difiere de la primera y segunda lengua por no estar presente en todos los á mbitos
de actividad social cotidiana. Por ello, se requiere crear ambientes sociales de aprendizaje que
compensen su ausencia extraescolar.

En este sentido, se promueve el uso permanente del idioma en el aula para optimizar el tiempo de
exposició n de los estudiantes al idioma extranjero considerando las posibilidades limitadas que
tienen los estudiantes de interactuar en inglés fuera de la institució n educativa.

Por ello, el á rea se sustenta mediante un enfoque comunicativo incorporando las prá cticas
sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural. Este enfoque señ ala la importancia de
comunicarse y no centrarse en las reglas gramaticales ni en el vocabulario aislado, es decir, resalta
el uso que se haga de la lengua y no el conocimiento teó rico que se tenga en ella.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

❖ De bú squeda a la excelencia

V. VALOR A PRACTICAR:

❖ Perseverancia

❖ Competencia

VI. ACTITUDES:

 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagó gicas a favor de la preservació n de la flora y

fauna local.
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 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relació n a la realidad ambiental de su

comunidad, tal como la contaminació n, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental,
etc.

VII. DURACIÓN:
Del 22 de mayo al 23 de junio del 2023

VIII. PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:


ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES
COMPETENCIA:
I seleccionando datos específicos en los
1. Se comunica oralmente en
N textos orales que escucha en inglés, con
inglés como lengua
G Reconoce el propó sito comunicativo
extranjera.
L CAPACIDADES:
É ❖ Obtiene informació n del
S texto oral en inglés.
❖ Infiere e interpreta
informació n del texto oral en
inglés.
❖ Adecú a, organiza y
desarrolla el texto en inglés
de forma coherente y
cohesionada.
❖ Interactú a estratégicamente
en inglés con distintos
interlocutores.
COMPETENCIA:
2. Lee diversos tipos de textos
en inglés
CAPACIDADES:
❖ Obtiene informació n del
texto escrito en inglés.
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EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS CONTENIDOS -CONOCIMIENTOS
APRENDIZAJE
❖ Recupera informació n explícita y relevante
FAMILY
Vocabulary: Family
❖ Cuadernos
❖ Desarrollo de los
Grammar: Have got: affirmative
and negative
libros
❖ Exposició n
vocabulario cotidiano y pertinente.
Reading and Critical thinking 1
apoyá ndose en el contexto. Integra la
informació n cuando es dicha en distintos
momentos.
❖ Deduce informació n señ alando
características de seres, objetos, lugares y
hechos. Deduce el significado de palabras,
frases y expresiones de mediana
complejidad en contexto. Ejemplo: Verb to
be; wh-questions —what, how, whe-re,
what, when, what time, how often, whose,
how many, how much; possessive
adjectives and nouns; personal and object
pronouns; de- monstrative pronouns;
adverbs of frequency; can; present simple
and continuous; quantifiers; comparative
and superlative adjectives. Deduce,
también, el significado de las relaciones
ló gicas (adició n, contraste, secuencia,
semejanza-diferencia, causa) y jerá rquicas
(ideas principales) en textos orales en
inglés.
❖ Identifica informació n explícita, relevan-te
y complementaria distinguiendo detalles
dispersos en el texto que contienen algunos
elementos complejos en su estructura y
vocabulario cotidiano, en di-versos tipos de
textos escritos en inglés.

❖ Infiere e interpreta
informació n del texto escrito
en inglés.
❖ Reflexiona y evalú a la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito en inglés.
COMPETENCIA:
3. Escribe en inglés diversos
tipos de textos.
CAPACIDADES
❖ Adecú a el texto en inglés a la
situació n comunicativa.
❖ Organiza y desarrolla las
ideas en inglés de forma
coherente y cohesionada.
❖ Reflexiona y evalú a la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito en inglés.
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DOCENTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “Ejemplo de honor y lealtad”
“PRISMA”
INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA
❖ Deduce diversas relaciones ló gicas
(adició n, contraste, secuencia, semejanza-
diferencia y causa) y jerá rquicas (ideas
principales y complementarias) en textos
escritos en inglés a partir de informació n
explícita e implícita. Señ ala las
características de seres, objetos, lugares y
hechos, y el significado de palabras, frases
y expresiones en contexto.
❖ Adecú a el texto que escribe en inglés a la
situació n comunicativa considerando el
tipo textual, algunas características del
género discursivo, el formato, el soporte y
el propó sito. Ejemplo: Intercambiar in-
formació n personal; hablar sobre
habilidades, posesiones, preferencias,
deportes y lugares; hablar acerca de
actividades en curso, pasadas y diarias;
describir el trabajo, la escuela; identificar
accidentes geográ ficos y comprar comida.
❖ Produce textos escritos en inglés en torno a
un tema con coherencia, cohesió n y fluidez
de acuerdo con su nivel. Los organiza
estableciendo relaciones ló gicas (adició n,
contraste, secuencia, semejanza-diferencia
y causa) y ampliando informació n de forma
pertinente con vocabulario apropiado.
Concepción, 16 de mayo del 2023
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Prof. Rocio L. VELIZ SUAZO Prof. Jorge BORJA MEZA
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Ing. Carlos Miguel, CORTEZ MATENCIOS SUB DIRECTORA DIRECTOR