segundo GRADO - Unidad 2 - Sesin 13

Representamos y
descomponemos nmeros

En esta sesin, se espera que los nios y las

nias resuelvan situaciones en las que deban
representar y descomponer nmeros naturales
hasta 90, a partir de situaciones ldicas.

Antes de la sesin
Ten a la mano todos los materiales necesarios
para realizar las actividades.
Revisa las pginas 17 y 18 del texto Matemtica 2
(Actividades 4, 5 y 6).

Materiales o recursos a utilizar

Caja del Bingo y tapitas numeradas.
Material Base Diez, baco y regletas de colores.
Semillas, canicas, cuentas u otros objetos similares.
Monedas y billetes del Banco.
Palitos, ligas y pedazos de lana.
Lpices y hojas bond.
Papelotes y plumones.
Lista de cotejo (sesin 6).
Libro Matemtica 2 (pg. 17 y 18)

321
 Segundo Grado - Unidad 2 - Sesin 13

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS
Acta y piensa matemticamente
en situaciones de cantidad.
CAPACIDADES INDICADORES
Comunica y representa ideas Elabora representaciones de
matemticas. nmeros de hasta dos cifras,
de forma concreta (chapitas,
piedritas, material Base Diez,
baco) y simblica (nmeros,
palabras, descomposicin
aditiva).
Razona y argumenta Explica sus procedimientos
generando ideas matemticas. o resultados con apoyo de
material concreto o grfico.

Momentos de la sesin

1. INICIO
Recoge los saberes previos de los nios y las nias conversando
con ellos sobre la sesin anterior. Pregntales: qu hicimos?, fue
sencillo comparar nmeros?, cmo lo hicieron?, qu ms les
10 gustara aprender? Brinda un tiempo adecuado para que se expresen
minutos y valora todas las participaciones.
Comunica el propsito de la sesin: hoy resolvern situaciones en
las que debern representar y descomponer nmeros de diversas
formas.
Revisa con los estudiantes algunas normas de convivencia necesarias
para trabajar en un clima favorable.

Normas de convivencia
Respetar la opinin de los dems.
Mantener el orden y la limpieza.

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 Segundo Grado - Unidad 2 - Sesin 13

2. DESARROLLO Propn el siguiente juego:

60
minutos
REPRESENTAMOS NMEROS
Qu necesitamos?
Caja del Bingo y tapitas numeradas.
Material Base Diez, baco y regletas de colores (*).
Semillas, canicas, cuentas u otros objetos similares (*).
Monedas y billetes del Banco (*).
Palitos, ligas y pedazos de lana (*).
Lpices y hojas bond (*).
(*) Estos materiales se repartirn entre todos los equipos.
Cmo lo haremos?
Un nio o una nia extraer, al azar, una tapita de la caja del
Bingo y leer el nmero que contiene.
Cada equipo deber representar dicho nmero con los materiales
que le corresponden agrupndolos de distintas formas, o tambin
descomponindolo en sumandos o en unidades y decenas; luego,
mostrar sus resultados. Si lo hace correctamente, ganar un
punto.
El puntaje de todos los equipos se anotar en la pizarra.
Se jugarn otras cuatro rondas iguales y, al final, ganar el equipo
que obtenga mayor puntaje.

Asegura la comprensin del juego mediante algunas preguntas:

de qu trata?, qu debemos hacer?, cmo se gana?, etc. Pide
que algunos voluntarios expliquen con sus propias palabras en qu
consiste el juego.
Promueve la bsqueda de estrategias a fin de hallar soluciones
rpidas durante el juego. Para ello, entrega a un representante de
cada equipo los materiales que utilizarn y realiza un ensayo o una
simulacin. Gualos mediante interrogantes para que representen
correctamente el nmero, por ejemplo: con qu material podran

323
 Segundo Grado - Unidad 2 - Sesin 13

representarlo rpidamente?, sera conveniente descomponerlo en

sumandos?, preferiran descomponerlo en unidades y decenas?,
etc.
Recuerda a los equipos que debern mostrar la representacin que
realizaron para que la respuesta sea vlida.
Da inicio al juego. Invita a un nio o a una nia a extraer una tapita
de la caja y leer el nmero en voz alta, por ejemplo:

Cincuenta y dos!

52

Estas podran ser algunas representaciones:

Con el baco Con el material Base Diez

Con semillas y lanitas En unidades y decenas

5D 2U

Con palitos y ligas En sumandos

40 + 12

324
 Segundo Grado - Unidad 2 - Sesin 13

Acompaa a los equipos durante el proceso de resolucin en cada

ronda y verifica que realicen las representaciones de forma adecuada.
De no ser as, orintalos las veces que sean necesarias.
Si dos equipos representan de igual manera, propn a uno de ellos
hacerlo de forma distinta, a travs de preguntas como estas: habr
una manera de representar con otro material?, cmo lo haran?
Brinda el tiempo adecuado para que cada nio o nia pueda explicar
su estrategia y felictalos por su intervencin.
Concluido el juego, solicita a los estudiantes que representen de
tres formas diferentes un nmero de dos cifras y, luego, dibujen sus
representaciones en un papelote. Conduce este momento para que
utilicen la mayor cantidad de materiales y que las representaciones
no sean las usuales. Aprovecha este momento para registrar en la
lista de cotejo los aprendizajes logrados por los estudiantes.
Formaliza los aprendizajes junto con los nios y las nias: menciona
que un nmero se puede representar o descomponer de diversas
maneras y con diferentes materiales (Base Diez, regletas de colores,
baco, semillas, canicas, cuentas, palitos, etc).
Reflexiona con ellos sobre las estrategias y los recursos que utilizaron
para resolver las situaciones durante el juego. Pregntales: fue fcil
representar y descomponer nmeros?; qu fue lo ms difcil?, por
qu?, cmo lograron superar esa dificultad?; con qu materiales
representaron ms rpidamente?; les pareci divertido el juego?,
por qu?; quin prefiere representar con el material Base Diez?,
quin cree que con el baco se representa ms rpido?, etc.
Comenta que participar en el juego no solo fue divertido, sino que
tambin los ayud a conocerse mejor. Algunos usaron el material
Base Diez, otros las regletas, otros las semillas, etc., pero todos fueron
hbiles para representar rpidamente los nmeros y se divirtieron
jugando juntos.
Plantea otros problemas
Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades 4, 5 y 6 de las
pginas 17 y 18 del libro Matemtica 2.
3. CIERRE
Propicia la metacognicin a travs de las siguientes preguntas:
qu aprendieron hoy?, en qu situaciones de la vida ser til
representar un nmero de diferentes formas?, en qu momentos
10
minutos
necesitaremos realizar una descomposicin?, etc.

325
 Segundo Grado - Unidad 2 - Sesin 13

UNIDA
D 2
Anexo 1
Segundo Grado SESIN
13

Individual En mi cuaderno

3. Usa el material que desees para representar los productos que se

vendieron en la feria. Luego, dibjalo y escribe el total.

a. chullos d.
ponchos
10 10
10 10
10
10
b.
chompas 10 10

10 10
10
10 10
10 10

c. polos
10
10 10
10

En equipo

4. Usamos el material Base Diez y tarjetas de nmeros para

representar los nmeros hasta 80. Seguimos el ejemplo.

Prepara tus tarjetas

de nmeros.

7 0 7 1 7 2
+ 1 + 1
17

326
 Segundo Grado - Unidad 2 - Sesin 13

EMPIEZO RECORDANDO: CONSTRUYO MI APRENDIZAJE: JUEGO Y APRENDO:

Construyo mi aprendizaje Seccin de proceso

EVALUACION: CON EL PROFESOR:

5. Qu nmero se represent? Cubrimos con un la respuesta.

81 18 75 57 64 46

6. Representamos con material Base Diez los siguientes nmeros:

Realicen la
37 89 52 17 descomposicin de
cada nmero con
20 8 64 71 tarjetas de nmeros.
Miren el ejemplo.
Ejemplo:

3 7 = 3 0 + 7 treinta y siete

7. Jugamos a representar nmeros con tarjetas de nmeros,

material Base Diez y un tablero de valor posicional.
D U
a. Ponemos, volteadas al centro de la mesa, las
tarjetas de nmeros. 5 7

b. Un nio forma un nmero de dos cifras y lo

Cincuenta
coloca en el tablero de valor posicional.
y siete.
c. Todos los jugadores representan el nmero
con material Base Diez y lo expresan.
d. El primero que dice el nmero ser el
encargado de formar el siguiente.

18

327
 9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
N.o

15.
14.
13.
12.
11.
10.
estudiantes
Nombre y apellidos de los

Logrado
Expresa de forma oral y escrita el
uso de los nmeros en contextos de
la vida diaria (orden hasta el dcimo
quinto).

Describe la comparacin de los

nmeros hasta 20 usando las

328
expresiones ms que, menos que
e igual a, con apoyo de material
Anexo 2

En proceso
concreto.
Lista de cotejo
Segundo Grado

Elabora representaciones de
nmeros de hasta 90, de forma
concreta (chapitas, piedritas,
Segundo Grado - Unidad 2 - Sesin 13

material Base Diez.

nmeros naturales hasta 90 (sesiones 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13).

Elabora representaciones de
nmeros hasta 90, de forma
simblica (nmeros, palabras).

No logrado
ordinales hasta el dcimo quinto, y en la estimacin y representacin de
para registrar el aprendizaje de los estudiantes en el uso de los nmeros

Elabora representaciones de
nmeros de hasta dos cifras, de
forma simblica (descomposicin
aditiva).
UNIDA
SESIN
13
D 2

Emplea procedimientos para ordenar

cantidades de hasta dos cifras.