SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Es un ser vivo o no?” Evaluación diagnóstica

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA FECHA -03-2022

GRADO 4to grado SECCIÓN “ A ”
PROF I.E
PROPÓSITO DE En esta sesión, se espera que los niños y las niñas expliquen y sustenten sus
APRENDIZAJE respuestas Si ¿Las larvas nacen del polvo ? Si las larvas no nacen del polvo,
¿de dónde nacerán?

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDAD  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
CRITERIOS DE Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, que los individuos se reproducen
EVALUACION solo con otro de su misma especie y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas
EVIDENCIA DE Propone un experimento para comprobar si “las larvas nacen del polvo” y explica
APRENDIZAJE
sus resultados.
Brinda razones con respecto a eliminar o no a la polilla, para evitar que siga
dañando su ropa. Sustenta.
INSTRUMENTOS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Plumones. Tarjetas de predicción, papelote, plumones.
•Papelotes. Borrador, colores
•Masking tape. Fichas de trabajo, lista de cotejo,
•Papelote con el texto: “ Imágenes
•Hojas bond.
•Lista de cotejo (Anexo 1).
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos

PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
 La docente da la bienvenido y recibe con amabilidad a los estudiantes, y les hace recordar los
protocolos de bioseguridad, respetando el distanciamiento físico de 1metro en todas las direcciones,
así mismo el lavado o desinfección de manos con agua y jabón. Como también el uso obligatorio,
permanente y correcto de mascarillas.
 La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, luego oran con mucho
fervor y realizan el control de su asistencia, para saber quién faltó hoy.
 Para llevar a cabo esta actividad, la o el docente inicia un dialogo durante este tiempo de emergencia
sanitaria, hemos aprendido a cambiar muchas de nuestras acciones, entre ellas, las relacionadas con

[Escriba aquí]
 las medidas de protección para evitar contagios a través del uso de mascarillas, el distanciamiento
social, la limpieza y desinfección de los diferentes espacios de nuestros hogares. Es muy probable
que, en estas dos últimas acciones, hayamos notado que algunos espacios de nuestras casas estuvieron
descuidados por un tiempo prolongado, quizás con objetos en desuso que se estaban deteriorando por
las condiciones del ambiente, o tal vez por la acción de roedores o insectos.
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy expliquen y sustentarán
sus respuestas Si ¿Las larvas nacen del polvo? Si las larvas no nacen del polvo, ¿de dónde
nacerán?
 Proponen con los niños y las niñas algunas normas de convivencia, se pregunta:
¿Qué nos normas nos ayudaran a trabajar en armonía? Trabajar en equipo ¿Qué debemos hacer para
aprender hoy? Prestar atención al compañero y a la profesora. ¿Cómo debo trabajar con los materiales?
Compartir los materiales.
PROCESOS DIDÁCTICOS
En grupo clase
Planteamiento del problema.

Caso: ¿Es un ser vivo o no?

Karina estaba removiendo la tierra del jardín de su casa. Cuando de pronto, observó que su vecino
Omar salió asustado de la suya. Al acercarse a él, le preguntó qué había sucedido. Omar le comentó
a Karina que cuando limpiaba el interior de uno de sus cajones donde guardaba sus chompas,
gorras, guantes de lana y otras prendas, vio unas larvas. Muy asustado dijo: “¡Por dejar que se
acumule el polvo en mis cajones durante meses, nacieron esas larvas!
Entonces, Karina para tranquilizarlo le dijo que no estaba de acuerdo con él, porque las larvas no
nacen del polvo. Ante este comentario, Omar realizó la siguiente pregunta: “Si las larvas no
nacieron del polvo, ¿de dónde vinieron?”. Karina no sabía cómo responder la pregunta de Omar, así
que él le hizo la siguiente propuesta: ¿Qué te parece si investigamos sobre el tema y ambos
buscamos explicaciones sobre lo que estamos afirmando? Para ello, tendríamos que explicar y
sustentar con argumentos las siguientes preguntas:
• ¿LAS LARVAS NACEN DEL POLVO? SUSTENTA TU RESPUESTA.
• SI LAS LARVAS NO NACEN DEL POLVO, ¿DE DÓNDE NACERÁN?
Como a Karina le gustó la propuesta de Omar, aceptó emocionada. Entonces, cada uno comenzó su proceso de
búsqueda de información en diversas fuentes. Ellos necesitan de tu apoyo. ¿ A quién apoyarías?

 Se les pregunta si comprendieron o si alguna parte les generó dudas. La o el docente, decide
realizar algunas preguntas más específicas, “Supón que esta situación te ocurre a ti, ¿cómo
reaccionarías?”, “Supón que estás en el lugar de Karina, ¿qué le dirías?”, etc.
Planteamiento de hipótesis. Recordemos qué afirman Omar y Karina:

 Te planteamos nuevamente las preguntas a investigar:

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 • ¿Las larvas nacen del polvo? Sustenta tu respuesta.
• Si las larvas no nacen del polvo, ¿de dónde nacerán?
 Expresan en forma oral las respuestas al problema planteado.
 Escriben sus hipótesis en papelógrafos.
 Colocan sus hipótesis en un lugar visible del aula para que pueda ser contrastado más
adelante
Elaboración de un plan de indagación.
 Haz notar que las hipótesis presentadas son muy variadas, por lo que resulta necesario
realizar diversas actividades para saber cuáles son correctas.
 Para ello, te sugerimos que te organices y elabores un “plan de acción”, donde puedas
planificar tu investigación. Y te orientará la búsqueda de información A continuación, te
brindamos un modelo.

-Formula tus objetivos: ¿Qué esperas de la investigación que realizarás?

-Escribe uno o dos objetivos en los recuadros

Mi primer objetivo:

Mi segundo objetivo:

¿Cuáles son las acciones organizadas que efectuarás para demostrar que tus explicaciones
preliminares son verdaderas?
Lista todas las acciones que necesites llevar a cabo.

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

  ¿Cómo organizarás la información o datos que vayas encontrando para que apoyen tu
explicación preliminar?

[Escriba aquí]
 ¿Usaré un organizador gráfico?, ¿cuál?
D. ¿En qué
registraré la
información
También, usaré…
o
datos?
Otros (especificar)

Recojo de datos y análisis de resultados

 Ayúdalos a reflexionar sobre por qué resultaron ser verdaderas algunas de las hipótesis.
 Es momento de que apliques el plan de acción que planificaste.
 Para recoger información de diversas fuentes, primero, debes verificar que provengan de
fuentes confiables. Para ello, completa en el siguiente formato los datos de cada texto que
uses, según los criterios que se plantean:
¿Qué información o datos de los textos serán los sustentos o argumentos para
tus explicaciones preliminares?

 Se les presenta hojas con dicha información, lo leen y sustentan tus explicaciones iniciales.
 Señalar que deben asegurarse de que los textos e información elegidas provienen de fuentes
confiables

 Les menciona que para lograr este propósito, se seleccionan y organizan los aspectos que se
van a explorar durante la indagación en las fuentes seleccionadas, se define el orden en que
se harán y se establece qué se va a averiguar sobre cada aspecto seleccionado.
 Les pide que analicen la información obtenida de fuentes confiables y la contrasten con sus
[Escriba aquí]
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
 Plantea preguntas que promuevan la metacognición, tales como estas: ¿qué
aprendimos?; ¿qué actividades realizamos para aprender sobre ¿LAS LARVAS NACEN DEL POLVO? ;
¿qué aprendizajes les parecieron más interesantes?, ¿cómo podemos aplicar lo aprendido en
la vida diaria? Finaliza la sesión felicitando a los estudiantes por su participación y por el
trabajo realizado
 Realizamos la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello, pregúntanos si
cumplieron las normas de convivencia y por qué. Todos deben responder, pero si ves que es
un grupo al que le ha costado cumplir las normas, pregunta específicamente por cada una de
ellas, y luego pregunta qué pueden hacer para poder cumplir mejor esa norma que aún no
pudieron cumplir.

 Agradecemos su participación y felicitamos a cada uno de ellos por el esfuerzo realizado.

 Felicita a todos por el esfuerzo realizado y despídete de cada uno mencionando su nombre y
expresándole refuerzos sociales, tales como: “¡Hoy trabajaste muy bien María!”, “¡José, te
esforzaste un montón!”, “¡Tomás, eres un campeón!”, etc.

- Se evalúa con una lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO

¿Es un ser vivo o no?”

ÁREA: Ciencia y tecnología FECHA: -------------

COMPETENCIA:

A CUERDOS DE CONVIVENCIA

Nombres y apellidos de los Describe, en base a fuentes documentadas con Presta atención Respeta las
N.º respaldo científico, que los individuos se a las opiniones de los
estudiantes
reproducen solo con otro de su misma especie y indicaciones compañeros.
aplica estos conocimientos a situaciones dadas.
cotidianas

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 8

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20

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[Escriba aquí]
[Escriba aquí]
[Escriba aquí]
 NUESTRO RETO DE
HOY ES: HOY explicar y
sustentar sus respuestas Si
¿Las larvas nacen del polvo ? Si
las larvas no nacen del polvo, ¿de
[Escriba aquí] dónde nacerán?
[Escriba aquí]
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 Caso: ¿Es un ser vivo o no?
Karina estaba removiendo la tierra del jardín de su casa. Cuando de pronto, observó
que su vecino Omar salió asustado de la suya. Al acercarse a él, le preguntó qué había
sucedido. Omar le comentó a Karina que cuando limpiaba el interior de uno de sus
cajones donde guardaba sus chompas, gorras, guantes de lana y otras prendas, vio
unas larvas. Muy asustado dijo: “¡Por dejar que seacumule el polvo en mis cajones
durante meses, nacieron esas larvas!
Entonces, Karina para tranquilizarlo le dijo que no estaba de acuerdo con él,
porque las larvas no nacen del polvo. Ante este comentario, Omar realizó la
siguiente pregunta: “Si las larvas no nacieron del polvo, ¿de dónde vinieron?”.
Karina no sabía cómo responder la pregunta de Omar, así que él le hizo la
siguiente propuesta: ¿Qué te parece si investigamos sobre el tema y ambos
buscamos explicaciones sobre lo que estamos afirmando? Para ello,
tendríamos que explicar y sustentar con argumentos las siguientes preguntas:
• ¿LAS LARVAS NACEN DEL POLVO? SUSTENTA TU RESPUESTA.
• SI LAS LARVAS NO NACEN DEL POLVO, ¿DE DÓNDE NACERÁN?
Como a Karina le gustó la propuesta de Omar, aceptó emocionada. Entonces, cada uno
comenzó su proceso de búsqueda de información en diversas fuentes. Ellos necesitan
de tu apoyo. ¿ A quién apoyarías?
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 • PREGUNTAS A INVESTIGAR:
¿Las larvas nacen del
polvo?
Si las larvas no nacen del
polvo, ¿de dónde nacerán?
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