FORMATO DE DIARIO DE CAMPO

PRÁCTICA DE INMERSIÓN – EVALUACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS

Para ser diligenciado por los docentes en formación

El DIARIO DE CAMPO constituye una de las herramientas predilectas para

sistematizar experiencias e investigaciones que generan un volumen
considerable de información; permite la consignación sistemática de las
observaciones, experiencias, vivencias y percepciones que se tienen de los
actores participantes.

Analizado por autores como Latorre, 1996 y Martínez L, 2007 como instrumento
de formación y estrategia didáctica, en la práctica pedagógica se constituye en
una herramienta que desarrolla la observación y el pensamiento reflexivo. El
registro de información en el Diario de Campo debe estar apoyado con el
resultado de ejecución de las actividades planeadas para describir el desarrollo
de la clase, las impresiones y emociones que se dieron antes, durante y después
de cada sesión de las prácticas pedagógicas.

El docente en formación deberá tener en cuenta la bibliografía sugerida para la

elaboración del diario de campo (Véase Martínez L, 2007. La observación y el
diario de campo en la definición de un tema de investigación. Disponible en el
siguiente enlace https://www.ugel01.gob.pe/wp-content/uploads/2019/01/1-La-
Observaci%C3%B3n-y-el-Diario-de-campo-07-01-19.pdf)

DIARIO DE CAMPO No. 2

Este formato debe ser diligenciado de manera digital y entregado en el aula en

PDF.

Fecha: Hora de inicio: Hora de cierre:

Institución educativa: Tema: las guerras guerras mundiales

Nombre del docente en Alexandra Kattán Hernández

formación:
Licenciatura: Licenciatura en filosofía

Nombre del docente de

Acompañamiento de la UNAD: INGRID VICTORIA SARMIENTO
No. De estudiantes o Grado: ciclo V
participantes: 4
Tipo de práctica que Marque con una X el tipo que práctica que realiza
__x_ Inmersión
desarrolla en el
___ Investigación
curso
Actividad, proceso o Ciencias políticas
clase en la que
participa
Propósito de la actividad, proceso o clase en la que participa:
Indagar y enseñar a los estudiantes las causas de la primera y segunda
guerra mundial.

CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN

DESCRIPCIÓN:
el docente titular comienza con un saludo y una
Describir el pequeña lectura sobre las guerras a nivel mundial.
momento inicial:

Describir el El docente muestra un video sobre las dos grandes

desarrollo de la guerras mundiales , después genera pregunta en
Sesión base a lo que se les presento en el video , se
genera un conjunto de saberes colectivos en base a
lo que sabían previamente y a lo que entendieron y
vieron del video , el docente dicta una serie de
conceptos principales para que los copien y
entiendan mejor este tema y despeja las dudas de
los estudiantes.
El docente induce a sus estudiantes a entender
Describir las cuales
estrategias didácticas Son las guerras mundiales y a raíz de la lectura y el
desarrolladas y cómo video esto genera ciertas preguntas en la clase las
éstas favorecen la cuales se responde en los espacios de dialogo que
apropiación y el propone el docente en determinados momentos de
aprendizaje de los la clase.
fundamentos
disciplinares
trabajados.
 El docente tiene en general un buen desarrollo de
Conclusiones clase y logra mantener el interés de los estudiantes.

INTERPRETACIÓN

razonamiento a través de la exposiciones de

Identificación de algunos postulados y generación de preguntas que
cualidades, nacen a través de estas
habilidades,
actitudes,
competencias,
paradigmas, modelos
mentales, juicios,
emociones y
creencias que se dan
en la sesión

ARGUMENTACIÓN

Analizar cómo los La oportunidad de llevar a cabo mi proceso de

procesos influyen en observación de las clases y de todo lo que ellas
las relaciones comprenden, me permitió tener una visión clara y
académicas, una mayor comprensión de lo que implica ser
personales y docente, puesto que el observar el comportamiento
profesionales que se de los alumnos y del docente contribuye a
dan en el ámbito identificar
educativo del docente las posible falencias que se estén presentando,
en formación tanto
de parte del tutor como de sus alumnos y esto nos
proporciona una enseñanza clara a la hora que
debamos actuar en situaciones similares.

AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que
usted como docente
en formación
considera que debe
 trabajar para su
mejoramiento

EVIDENCIAS
Registre el Link del para registrar evidencias de su práctica pedagógica, debe crear un
drive en su correo institucional o de Gmail que guarde y organice por
drive del archivo de fechas los registros de las evidencias.
evidencias de la
sesión. Estas
pueden ser:
fotografías de los
trabajos realizados
por los integrantes
de la comunidad
educativa, listado
de asistencia a
clases, encuestas,
entrevistas,
fotografías y/o
videos (tener en
cuenta el
consentimiento
informado para
fotografías y/o
videos)