Escuela de Ciencias de la Educación

Componente Práctico

FORMATO DE DIARIO DE CAMPO

PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN
Para ser diligenciado por los docentes en formación

El DIARIO DE CAMPO constituye una de las herramientas predilectas para

sistematizar experiencias e investigaciones que generan un volumen
considerable de información; permite la consignación sistemática de las
observaciones, experiencias, vivencias y percepciones que se tienen de los
actores participantes.

Analizado por autores como Latorre, 1996 y Martínez L, 2007 como instrumento
de formación y estrategia didáctica, en la práctica pedagógica se constituye en
una herramienta que desarrolla la observación y el pensamiento reflexivo. El
registro de información en el Diario de Campo debe estar apoyado con el
resultado de ejecución de las actividades planeadas para describir el desarrollo
de la clase, las impresiones y emociones que se dieron antes, durante y después
de cada sesión de las prácticas pedagógicas.

DIARIO DE CAMPO No. 1

Este formato debe ser diligenciado de manera digital y entregado en el aula en PDF.

Fecha: 23/09/2020 Hora de inicio: 2:30 pm Hora de cierre: 5:40 pm

Institución educativa: Ombrella Tema: Primera clase de observación de sociales,
integración de los docentes practicantes. Lectura de
reflexión.
Nombre del docente en formación: Ever Iván Bolaños Urbano

Licenciatura: Lenguas Extranjeras con Énfasis en

Inglés
Nombre del docente de Ana Calderón
Acompañamiento de la UNAD:
No. De estudiantes o Grado: Ciclo 4
participantes: 25
Actividad, proceso o El Docente a cargo solicita la participación sobre la
reflexión de unas lecturas.
clase en la que
participa
Propósito de la actividad, proceso o clase en la que participa:
Dar a entender la importancia de la superación, el deseo de superarse
mediante la autoestima.
 CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN
Describir la comunidad participante, edades, características especiales y observadas y el contexto de la I.E.
y/o comunidad étnica

El promedio de la edad de los estudiantes es de 40 años, son estudiantes que

en jóvenes no pudieron estudiar.

DESCRIPCIÓN:
La docente Ana María le da la bienvenida a todos los
Describir el docentes en formación, como docentes a cargo.
momento inicial:

Describir el desarrollo Luego, asigna salas mediante la aplicación de zoom,

de la Sesión el docente a cargo da la bienvenida, realiza unas
meditaciones en unas lecturas, los estudiantes
participan activamente.

Las estrategias didácticas empleadas son, el uso

Describir las frecuente de lecturas, y preguntas.
estrategias didácticas
desarrolladas y cómo
éstas favorecen la
apropiación y el
aprendizaje de los
fundamentos
disciplinares
trabajados.
El dejar participar a los estudiantes, hace las las
Conclusiones clases sean más amenas.

INTERPRETACIÓN
El entorno de aprendizaje está rodeado de
alegría, buena participación, cariño,
Identificación de comprensión.
cualidades, habilidades,
actitudes,
competencias,
paradigmas, modelos
mentales, juicios,
emociones y creencias
que se dan en la sesión
 ARGUMENTACIÓN

Analizar cómo los

procesos influyen en
las relaciones
académicas, personales
y profesionales que se Es una manera de mejorar las cualidades como
dan en el ámbito docentes, sabiendo que la participación activa
educativo del docente de los estudiantes, ayuda a la comprensión de
en formación los conocimientos.

EVALUACIÓN
Aspectos en los que Debo de mejorar en la aplicación de las
usted como docente preguntas, y demostrar más alegría.
en formación
considera que se
pueden mejorar en la
sesión observada
 Escuela de Ciencias de la Educación
Componente Práctico

FORMATO DE DIARIO DE CAMPO

PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN
Para ser diligenciado por los docentes en formación

El DIARIO DE CAMPO constituye una de las herramientas predilectas para

sistematizar experiencias e investigaciones que generan un volumen
considerable de información; permite la consignación sistemática de las
observaciones, experiencias, vivencias y percepciones que se tienen de los
actores participantes.

Analizado por autores como Latorre, 1996 y Martínez L, 2007 como instrumento
de formación y estrategia didáctica, en la práctica pedagógica se constituye en
una herramienta que desarrolla la observación y el pensamiento reflexivo. El
registro de información en el Diario de Campo debe estar apoyado con el
resultado de ejecución de las actividades planeadas para describir el desarrollo
de la clase, las impresiones y emociones que se dieron antes, durante y después
de cada sesión de las prácticas pedagógicas.

DIARIO DE CAMPO No. 2

Este formato debe ser diligenciado de manera digital y entregado en el aula en PDF.

Fecha: 23/09/2020 Hora de inicio: 2:30 pm Hora de cierre: 5:40 pm

Institución educativa: Ombrella Tema: Primera clase de observación de sociales,
integración de los docentes practicantes. Lectura de
reflexión.
Nombre del docente en formación: Ever Iván Bolaños Urbano

Licenciatura: Lenguas Extranjeras con Énfasis en

Inglés
Nombre del docente de Ana Calderón
Acompañamiento de la UNAD:
No. De estudiantes o Grado: Ciclo 3
participantes: 25
Actividad, proceso o El Docente a cargo solicita la participación sobre la
reflexión de imágenes.
clase en la que
participa
Propósito de la actividad, proceso o clase en la que participa:
El propósito de estas clases es hacer entender la importancia de una buena
alimentación, como los diferentes tipos de reproducción.
 CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN
Describir la comunidad participante, edades, características especiales y observadas y el contexto de la I.E.
y/o comunidad étnica

El promedio de la edad de los estudiantes es de 40 años, son estudiantes que

en jóvenes no pudieron estudiar.

DESCRIPCIÓN:
La docente Ana María le da la bienvenida a todos los
Describir el docentes en formación, como docentes a cargo.
momento inicial:

Describir el desarrollo Luego, asigna salas mediante la aplicación de zoom,

de la Sesión el docente a cargo da la bienvenida, realiza la
visualización de unas diapositivas, las cuales se
centran sobre la buena nutrición.

En este caso la implementación de las diapositivas

Describir las ayudan a mejorar el aprendizaje, como la
estrategias didácticas participación del estudiante.
desarrolladas y cómo
éstas favorecen la
apropiación y el
aprendizaje de los
fundamentos
disciplinares
trabajados.
La docente maneja un solo tono de voz, casi no
Conclusiones permite la participación de los estudiantes mediante el
uso de preguntas, la clase se torna aburrida.

INTERPRETACIÓN
El entorno de aprendizaje está rodeado de
monotonía, sin embargo los estudiantes
Identificación de manifiestan alegría, y entusiasmo, son atentos,
cualidades, habilidades, les gusta participar.
actitudes,
competencias,
paradigmas, modelos
mentales, juicios,
emociones y creencias
que se dan en la sesión
 ARGUMENTACIÓN

Analizar cómo los

procesos influyen en
las relaciones
académicas, personales
y profesionales que se Este proceso de observación permite al docente
dan en el ámbito en formación evitar los errores cometidos por la
educativo del docente docente como, regular el tono de voz, dejar
en formación participar más a los estudiantes.

EVALUACIÓN
Aspectos en los que Debo de mejorar en la aplicación de las
usted como docente preguntas, y demostrar más alegría.
en formación
considera que se
pueden mejorar en la
sesión observada