UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

VICERRECTORÍA DE DESARROLLO REGIONAL Y PROYECCIÓN COMUNITARIA

SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE
PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN, EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA PARA JÓVENES Y ADULTOS.

GUÍA DE FLEXIBILIDAD CURSO DE INGLES

1. Datos personales

Nombres y apellidos
Número de identificación
Número de celular y/o fijo.
Nombre del curso INGLES. CICLO III
Peraca (periodo académico)

2. Contextualización
Área Básica Humanidades, Área integrada N.A.
Lengua
Castellana e
Idiomas

Momento de aprendizaje Inicial X Intermedio Final

¿Qué competencias voy a Interpreta mediante ejercicios de producción textual, temáticas de su

Desarrollar? entorno social para comunicarse en inglés.

Emplea el uso de estructuras gramaticales a través del desarrollo de

actividades orales y escritas para fortalecer sus procesos
comunicativos.

Demuestra un mayor dominio en los procesos de comprensión de

textos escritos y verbales mediante la implementación del plan lector
para la apropiación de la segunda lengua.

¿Cuáles son los resultados Con el desarrollo de esta guía se espera que el estudiante afiance
de aprendizaje? competencias comunicativas basadas en las estructuras gramaticales
de Personal Pronouns (Pronombre personales), Verb To Be (verbo ser
o estar), Professions, modos, and Nationalities (Profesiones, estados

¿Qué recursos bibliográficos
debo consultar para el
aprendizaje?
¿Cómo puedo desarrollar
mi proceso de aprendizaje?
de animo y nacioanlidades), Indefinite Articles (artículos indefinidos) y
Paragraph.
Revise con detenimiento la sección 3 (Descripción Temática) de este
documento. Ahí encontrará la información necesaria para realizar las
actividades propuestas.
Se recomienda poner en práctica los conocimientos adquiridos
ingresando a las siguientes páginas web:
A or An (s. f.) Recuperado de
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=5212
Chiroque, C. (s. f.). Verb To Be. Recuperado de
https://www.tes.com/lessons/nbWJClA3Qtu07Q/verb-to-be
Erikson, P (2017) paragraph structure and development. Recuperado
de
https://inside.tru.ca/2017/03/30/paragraph-structure/
Gadhok, J. (s. f.). Personal information worksheet. Recuperado de
https://www.tes.com/lessons/UEO_S6avy39LEg/personal-information
Introducing a classmate or a friend (2017). Recuperado de
http://www.lamercemartorell.cat/projecte-educatiu/42-news/cicle-
superior/17383-introducing-a-classmate-or-a-friend-grade-6-a
Personal information: English vocabulary (s.f.) Recuperado de
http://www.saberingles.com.ar/lists/personal.html
The verb to be and how to use it (s. f.) Recuperado de
https://www.easypacelearning.com/all-lessons/grammar/1201-verb-
to-be-explained-basic-english-grammar-lesson
Para desarrollar de la mejor manera el proceso de aprendizaje debe
realizar la lectura y estudio autónomo de esta guía, siguiendo los
ejemplos que se muestran a lo largo de la misma. También puede
consultar recursos bibliográficos adicionales en libros de texto o
disponibles en internet. Recuerde que puede comunicarse con el tutor
encargado haciendo uso de los diferentes canales de comunicación.
Recuerde hacer conscientemente las actividades de esta guía y seguir
practicando por su cuenta. Así podrá garantizar un proceso de
aprendizaje exitoso.
 3. Descripción Temática

¿Cuál es el contenido curricular que voy a aprender?

Estimado(a) estudiante,

Esta guía ha sido diseñada con el propósito de orientar su proceso de aprendizaje a partir de
diferentes temáticas y material de apoyo, los cuales servirán para el desarrollo de actividades durante
este momento académico.

Los temas que abordaremos son:

Tema 1: Personal pronouns (pronombres personales)

Tema 2: Verb TO BE (verbo ser o estar) personal information (información personal)
Tema 3: Professions, moods and nationalities (profesiones, estados de ánimo y nacionalidades)
Tema 4: Indefinite Articles (artículos indefinidos)
Tema 5: Paragraph (Párrafo)

Comencemos…
Tema 1: Personal Pronouns

Personal pronouns are the words which replace names. (los pronombres personales son las
palabras que reemplazan los nombres).
Imagen 1. Personal pronouns https://benjweinberg.com/2017/11/24/english-corner-personal-
pronouns/

3
Tema 2: VERB TO BE (Verbo ser o estar) IN PRESENT: (EN PRESENTE)

We use verb to be to refer in a determinate situation or state, as we have on the example:

(Utilizamos el verbo ser o estar para referirnos a una determinada situación o estado, como lo
tenemos en el siguiente ejemplo)
Imagen 2. What is the verb to be used for? En “The verb to be and how to use it”,
https://www.easypacelearning.com/all-lessons/grammar/1201-verb-to-be-explained-basic-english-
grammar-lesson

Recuerde que…
Las oraciones en las que se utiliza el verbo to Be en tiempo presente pueden ser afirmativas, negativas
o interrogativas. En su estructura, se diferencian porque se invierte el orden de los elementos, así:

AFFIRMATIVE SENTENCES
Subject Verb TO BE Complement
I am a baker
You are happy
He is at home
She is a beautiful girl
It is a playful cat
We are lawyers
 You are friends
They are 20 years old

NEGATIVE SENTENCES
Subject Verb TO BE Negation Complement
I am not a baker
You are not happy
He is not at home
She is not a beautiful girl

It is not a playful cat

We are not lawyers
You are not friends
They are not 20 years old

INTERROGATIVE SENTENCES
Verb TO BE Subject Complement
am I a dreamer?
are you happy?
is he at home?
is she a beautiful girl?
is it a playful cat?
are we lawyers?
are you friends?
are they 20 years old?

As you see, you can use it in different situations like: professions, moods, nationalities and personal
information: (como puede observar, puede usar verbo to be en diferentes situaciones como:
profesiones, estados de animo, nacionalidades e informacion personal).
 Tema 3: PROFESSIONS (PROFESIONES)

EXAMPLES (EJEMPLOS)
✔ I am a sportsman Yo soy un deportista.
✔ He is a lawyer El es un abogado.
✔ They are journalists Ellos son periodistas

● MOODS (ESTADOS DE ANIMO)

 Mood Estado de animo

Happy Feliz

Sad Triste

Furious Furioso

Bored Aburrido

surprised Sorprendido

Ashamed avergonzado

Exhausted Agotado

Angry Bravo

Frightened asustado

EXAMPLES (EJEMPLOS)
✔ I am happy Yo estoy feliz
✔ You are sad Tu estas triste
✔ She is bored Ella esta aburrida

● NATIONALITIES (NACIONALIDADES)

Imagen 4: nationalities: nacionalidades en inglés. https://mulieres.com.mx/2016/06/23/english-

lessons-nacionalidades/nacionalidades-ingles/
 ● PERSONAL INFORMATION (INFORMACION PERSONAL)

You use these questions to meet someone or introduce yourself (Utiliza estas preguntas para conocer
a alguien o presentarse)

Imagen 3: personal information: English vocabulary

http://www.saberingles.com.ar/lists/personal.html

Tema 4: INDEFINITE ARTICLES A /AN (Artículos indefinidos a / an)

Utilizamos el artículo a cuando la palabra siguiente inicia con una consonante y utilizamos el
artículo an cuando la palabra siguiente inicia con una vocal. Estos artículos se utilizan cuando
queremos nombrar un solo elemento, es decir, sustantivos singulares.
 Imagen 3. Indefinite articles. En “A or An”,
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=5212

Recuerde que…
El artículo indefinido a o an siempre se antepone a la profesión de la persona en una oración.
Ej.: He is a lawyer, She is an architect.

Tema 5: THE PARAGRAPH (EL PÁRRAFO)

The paragraph exposes one idea and use sentences connected each other to explain this idea. (el
párrafo expone una idea y usa oraciones conectadas conjuntamente para explicar esta idea).

The structure of paragraph is: (la estructura del párrafo es)

Imagen 6. Paragraph structure and development. By Pam Erickson.

https://inside.tru.ca/2017/03/30/paragraph-structure/

EXAMPLE: (EJEMPLO)
 4. Descripción de la actividad

¿Cómo realizo la actividad?

A continuación, planteamos las actividades que debe desarrollar y que se evaluaran para medir su
progreso en el curso

¿Qué actividades voy a desarrollar?

Parte I: PERSONAL PRONOUNS

1. Change the noun with the correct personal pronoun (cambia el nombre con el pronombre
personal correcto.

Example: My father is tall. He is tall.

a. The ball is small. ___ is small.

 b. The rose is red. ___ is red.
c. My father is a Farmer. ___ is a Farmer.
d. My mother is 30 years old. ___ is 30 years old.
e. Luisa and I are Friends. ___ are Friends.
f. Peter and Mario play soccer. ___ play soccer.

2. Underline the pronoun in the following sentences. (Subraya el pronombre en las siguientes
oraciones.

a. She went to the store with Angela.

b. When the sun comes up, he leaves for work.
c. Have you hung the painting on the wall yet?
d. If I eat all these vegetables I will be very healthy.
e. We played with the puppy in the morning.
f. I bounced the ball and Jack ran after it.
g. They had a great time at the party.

Parte II: Verb TO BE (verbo ser o estar) /personal information (información personal)

A. Complete the sentence using verb to be (Complete la oración utilizando el verbo ser o
estar)
Affirmative (Afirmativa)

- Felipe _________ very intelligent

- Fabiana _______ beautiful
- The horror movies __________ amazing

Negative (Negativa)

- Carlos and Tatiana ________________ angry

 - Ana, Ricardo and I ________________ musicians
- I _____________ a carpenter

Interrogative (Interrogativa)

- _______ Carlos and Tatiana friends?

- _______ you happy today?
- _______ Camila an artist?

B. Complete your personal information (Complete con su información personal)

- My name is ____________________________________
- I am ___________________ years old
- My telephone number is __________________________
- My E – mail is __________________________________
- I am from ______________________________________

C. Writing (escritura) write a normal conversation to meet someone. Check the part of
personal information. (escriba una conversación común cuando conoce a alguien. Revise
la parte de información personal)

Parte III: Professions, moods and nationalities (profesiones, estados de ánimo y nacionalidades)
 A. Watch the following faces and in front of each one, write the corresponding mood
(observe las siguientes caras y en frente de cada una, escribe el correspondiente estado
de ánimo.)

B. Write on the line the natioanlity of the following countries (Escribe en la línea la
nacionalidad de los siguientes países)

1. The USA ____________________________

2. CANADA ___________________________
3. ITALY _____________________________
4. BRAZIL ____________________________
5. COLOMBIA _________________________

C. Choose the correct profession that matches with the picture (elige la profesión correcta
que va con la foto)

a. Teacher a. postman a. builder a. policeman a. teacher

b. Pilot b. sportma b. teacher b. journalist b. nurse
c. builder n c. chef c. teacher c. chef
c. farmer
 Parte IV: INDEFINITE ARTICLES A /AN (Artículos indefinidos a / an)

A. Write the correct article a ó an on the line (Escriba el artículo a o el artículo an según
corresponda).

- He is _________ doctor
- She is ________ artist
- He is _________ painter
- She is ________ engineer
- He is _________ designer
- She is ________ accountant

Parte V: THE PARAGRAPH (EL PÁRRAFO)

A. Read the following paragraph and color each part according with the last traffic light
paragraph writing. Remember, green for start idea on the paragraph; yellow for
arguments which support last idea and red to close the paragraph. Lea el siguiente
párrafo y coloree cada parte de acuerdo con el anterior semáforo de escritura para
un párrafo. Recuerde, verde para la idea con la que comienza el párrafo; amarillo
para los argumentos que avalan esta idea y el rojo, para la conclusión que cierra el
párrafo.)

The dogs are best friends for men, because they accompany us to any place
and demonstrate love despite, we abandon them. That’s why I think they
are our best friends.

B. Elabore un párrafo en donde haga su presentación personal, incluya sus datos

personales, como en los ejemplos vistos, y presente a su familia. Puede poner una
foto con su familia o realizar un dibujo para ampliar su presentación.
 C. Elabore otro párrafo a un amig@, en el cual cuente eventos recientes en su vida

D. Elabore un glosario con las palabras desconocidas y su significado. Escoja cinco

palabras y escriba una oración por cada una de ellas. (Refuerzo)
¿Cómo entrego la actividad?

Realice las actividades planteadas en esta guía siguiendo las siguientes instrucciones:

⮚ Realice las actividades en este mismo documento. No es necesario transcribir las actividades a
otro archivo (en caso de que lo haga en computador) o en hojas anexas (en caso de hacerlo a
mano).
⮚ Complete sus datos personales en la primera página de esta guía en espacio correspondiente.

⮚ No olvide entregar el desarrollo de la guía en la fecha indicada por la agenda académica

enviada desde coordinación.

5. Autoevaluación

¿Cómo realizo la autoevaluación?

Evaluación de desempeño
A continuación, le invito a realizar una reflexión frente al proceso de aprendizaje y el desempeño asumido
para la realización de esta guía.

Recuerde asignar en cada casilla una (X). Tenga en cuenta que el valor máximo por cada criterio de
evaluación es de 2 puntos y como mínimo 1 puntos.

Autoevaluación 0a1 2a6

1 Comprendí los temas propuestos para el desarrollo del

entregable.
2 Tuve en cuenta las indicaciones generales de la guía de
actividades.
3 Desarrollé el entregable con calidad en su presentación.
4 La temática aporta significativamente en mi cotidianidad.
5 Entregué la actividad en el tiempo establecido.
** La autoevaluación tiene un valor de 30 puntos, se requiere
 especial honestidad en la calificación que usted otorgue
dependiendo de su desenvolvimiento.

TOTAL

puntos

6. Rúbrica de evaluación

Los siguientes criterios de evaluación, serán tomados en cuenta por parte del tutor en el momento
de asignar la ponderación académica:

Niveles de desempeño
Aspectos
Puntaje
evaluados Valoración
Valoración Alta Valoración Básica Valoración Baja
Superior

Realiza los ejercicios Realiza los ejercicios de Realiza los ejercicios

No realiza los ejercicios
Realiza los ejercicios de práctica utilizando práctica utilizando de práctica
de práctica, no usa la
de práctica utilizando correctamente la satisfactoriamente la incompletos utilizando
gramática propuesta,
la gramática gramática propuesta y gramática propuesta y la gramática propuesta
ni elabora el glosario
propuesta y elabora el elabora el glosario elabora el glosario y elabora el glosario
solicitado.
glosario solicitado. solicitado. solicitado. solicitado.
30 a 35 puntos 25 a 29 puntos 15 a 24 puntos 01 a 14 puntos

El texto está escrito El texto está escrito en

Escribe una carta, El texto está escrito en
correctamente en forma de carta,
teniendo en cuenta forma de carta, en un No hay construcción
forma de carta, en un satisfactoriamente en
todos los aspectos párrafo de menos de 6 de la carta solicitada.
párrafo de no menos un párrafo de 9
relacionados dados oraciones.
de 10 oraciones. oraciones.
para su redacción.

30 a 35 puntos 25 a 29 puntos 15 a 24 puntos 01 a 14 puntos

Hace uso correcto del Hace uso básico del No Hace uso de
Hace uso de Hace uso satisfactorio
vocabulario sobre la vocabulario sobre la vocabulario sobre la
vocabulario sobre la del vocabulario sobre la
información personal información personal información personal
información personal información personal
para hablar de sí para hablar de sí para hablar de sí
para hablar de sí para hablar de sí mismo
mismo y de los otros mismo y de los otros mismo y de los otros
mismo y de los otros y de los otros (nombre,
(nombre, edad, (nombre, edad, (nombre, edad,
(nombre, edad, edad, nacionalidad y
nacionalidad y nacionalidad y nacionalidad y
nacionalidad y ocupación).
ocupación). ocupación). ocupación).
ocupación).

30 a 35 puntos 25 a 29 puntos 15 a 24 puntos 01 a 14 puntos

Entrega la guía con Entrega la guía con Entrega la guía con

La guía se entrega con La guía presentada no
buena presentación, excelente buena presentación,
 excelente ortografía,
entrega en los tiempos
en los tiempos se entrega en los
establecidos y no se
establecidos y no se tiempos establecidos y
evidencia corte y pegue pero se entrega a presentación o se
evidencia corte y no se evidencia corte y
de información, ni uso destiempo o viceversa. entrega a destiempo.
pegue de información, pegue de información,
excesivo de
ni uso excesivo de ni uso excesivo de
traductores.
traductores. traductores.
30 a 35 puntos 25 a 29 puntos 6-10 puntos 01 a 14 puntos

El estudiante se El estudiante se El estudiante se El estudiante se

Responde a la
autoevaluó de 26 a 30 autoevaluó de 21 a 25 autoevaluó de 15 a 21 autoevaluó de 1 a 15
evaluación de
puntos. puntos. puntos. puntos.
desempeño

26 a 30 puntos 21 a 25 puntos 15 a 21 puntos 1 a 15 puntos

TOTAL PUNTAJE (máximo 170 puntos)

7. Referencias

A or An (s. f.) Recuperado de http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?

id=5212
Chiroque, C. (s. f.). Verb To Be. Recuperado de
https://www.tes.com/lessons/nbWJClA3Qtu07Q/verb-to-be
Erikson, P (2017) paragraph structure and development. Recuperado de
https://inside.tru.ca/2017/03/30/paragraph-structure/
Gadhok, J. (s. f.). Personal information worksheet. Recuperado de
https://www.tes.com/lessons/UEO_S6avy39LEg/personal-information
Introducing a classmate or a friend (2017). Recuperado de
http://www.lamercemartorell.cat/projecte-educatiu/42-news/cicle-superior/17383-
introducing-a-classmate-or-a-friend-grade-6-a
Personal information: English vocabulary (s.f.) Recuperado de
http://www.saberingles.com.ar/lists/personal.html
The verb to be and how to use it (s. f.) Recuperado de https://www.easypacelearning.com/all-
lessons/grammar/1201-verb-to-be-explained-basic-english-grammar-lesson