Teorías Pedagógicas Contemporáneas

Semestre I
Metas de ● Diseña un recurso audiovisual tipo entrevista en el que
aprendizaje se observa la evolución de los paradigmas educativos en
el tiempo, en comparación con el presente siglo.
● Redacta informe en el que argumenta las teorías
pedagógicas contemporáneas y las herramientas TIC
que sirven para para consolidar la innovación educativa
en el siglo XXI.
● Construye un paradigma educativo con el objetivo de
renovar en la práctica pedagógica.
Competencias • Identifica los fundamentos conceptuales, pedagógicos,
didácticos e investigativos, que subyacen en las
corrientes y teorías pedagógicas contemporáneas.
• Desarrolla estrategias pedagógicas de narrativas
digitales para la apropiación didáctica de contenidos y
procesos de enseñanza aprendizaje con estudios de caso.
• Articula el conocimiento de las principales corrientes
pedagógicas contemporáneas con la planeación docente,
respondiendo a las necesidades de su población
educativa.

1. Introducción a las
teorías pedagógicas
contemporáneas.

4. Las tecnologías de
2. Fundamentos de las
información y la
teorías pedagógicas
comunicación (TIC) y el
contemporáneas.
trabajo colaborativo

3. Teorías del
aprendizaje
 Una maestra en peligro de extinción emprende un camino para renovar
su práctica pedagógica

Personaje: Seño María

Conflicto: Riesgo de desaparecer si no hay innovación pedagógica

La seño María lee las noticias en su computador, anuncian que los profesores que no
innovan van a desaparecer.
“¡Extra, Extra, los profes que no innoven en el siglo XXI están en peligro de extinción! -”. Ella
aterrorizada se pregunta ¿qué debo hacer para no desaparecer?

Llegó el momento en que tus ideas pedagógicas se conecten con la tecnología. Para
iniciar, en esta primera actividad proponemos la siguiente misión:

Misión inicial. (Individual). Descubriéndonos

Producto a
Tiempo
Misión Recomendaciones entregar/Resultado
aproximado
de aprendizaje
24 horas 1. Te invitamos a escoger y Ten presente: Archivo .doc o .pdf
observar de manera a. Define la que contenga:
analítica uno de los videos herramienta a. Portada
Pedagógicos sobre Teoría de tecnológica a usar y b. Introducción
la Educación. cómo deseas entregar c. Enlace de la
Revista interuniversitaria. la entrevista. Puede ser video entrevista.
(11 mar 2021). Diálogos Podcats, video con uso d. Guion narrativo.
sobre Educación. Philippe de avatar, animaciones,
Meirieu. François Xavier etc.
Bellamy. Anna Pagés. e. Referencias si
[Archivo de Video]. Herramientas TIC fueron usadas citas
YouTube Enlace. Cantasia. bibliográficas.
2. Luego de observar los Loom. f. Todo ajustado a
videos, pon tu mente en Screencast o matic. las normas APA v7.
función de la Educación del Topwin movie maker.
Siglo XXI, selecciona una Nchsoftware.
herramienta digital para
edición de videos (te También puedes usar
daremos algunas programas de teléfonos
sugerencias), luego elabora móvil.
una video entrevista, a Anchor. Para podcast
manera de narrativa digital,
recreando una crónica
periodística
3. Para ello, ten en cuenta
las siguientes indicaciones:
a. Tú, eres el personaje
entrevistado.
b. Debe entrevistarte un
tercero, el cual puede ser
real o animado.
c. Te invitamos a elaborar
un “Guion Narrativo”,
como una forma de planear
y organizar bien la
entrevista. Para eso ten
presente los siguientes
interrogantes:
i.¿Qué diferencias hay entre
la educación del Siglo XXI y
la educación del pasado?
Sin juzgar o señalar, sino
 vista como una forma de
transición.
ii.¿Qué actores intervienen en
la educación del presente
siglo?
iii. En el presente siglo
¿Cómo deben ser?
● La activación de saberes
● El proceso de enseñanza
aprendizaje
● La Evaluación
Ella exclama - “¡Que interesante!, esto es lo que debe aprender un maestro de este
siglo”-

Inmediatamente después se despliegan títulos como.

Seguidamente, aparece la frase.

Después, se ve el texto.

Y finalmente el mensaje.

Toma algunas herramientas de esa página y las mete en su maleta mientras dice - “¡Esto
me ayudará, si señores!”

Se escucha un “Clic” y de repente la seño María aparece en otra página de su navegador

Ella exclama - “Aquí aprenderé cuales son las principales teorías pedagógicas de los últimos
tiempos y sus representantes, ¡Fantástico!”-

Rápidamente aparecen los letreros de.

Empiezan a surgir fotografías de los autores y representantes con sus nombres
Ella dice - “Si estos viejitos pudieron innovar, ¿yo por qué no podría?, ¡A trabajar!”-, mientras
recoge otras herramientas que luego mete a su maleta.

Misión intermedia: Colaborativa (máximo 4 estudiantes) ¿Qué debo hacer para no

desaparecer?
 Producto a
Tiempo
Misión Recomendaciones entregar/Resultado
aproximado
de aprendizaje
Fase 1 Abordaje Herramientas TIC Archivo .doc o .pdf
conceptual: Genially. que contenga:
a. Realizar la lectura Bubbl. a. Portada
analítica de los contenidos Lucidchart. b. Introducción
propuestos para las Popplet. c. Escrito
unidades I y II en la Creately. académico y
asignatura. formal (máximo 3
b. Observar por lo menos páginas, con citas
tres videos de la Webgrafía bibliográficas)
(archivo adjunto) de los d. Enlace de
propuestos bajo el subtítulo organizador
“La pedagogía”. gráfico
c. Leer y explorar la e. Referencias
“Bibliografía específica f. Todo ajustado a
para TPC”, analizando las normas APA
como mínimo tres de los v7.
elementos bibliográficos
propuestos allí.

Fase 2 Construcción y
creatividad:
Después de analizar todas
las situaciones, que hasta el
momento ha vivido la seño
María:
a. Elabora un documento
de escritura formal y
académica, que responda
lo siguiente ¿qué teorías
pedagógicas pueden
servir para actualizar el
 ejercicio docente de la
seño María y evitar que
desaparezca?
b. Elabora un organizador
gráfico (creativo e
innovador) con la
información conceptual
abordada en la fase 1 y
que responda al
siguiente interrogante,
¿Qué herramientas
pedagógicas y digitales,
le aportan las Unidades 1
y 2 a la seño María para
cumplir su misión?
Ella piensa - “¡Qué emocionante! ahora descubriré cómo aprenden mis estudiantes, y las teorías
de aprendizaje más importantes.”-

Con la misma lógica anterior, emergen textos que anuncian:

Luego aparecen unas teorías.

Finalmente, se lee.

La Seño María sonríe mientras dice –“¡Wow! Esto es sorprendente, ¿cómo no lo aprendí
antes?” - Rápidamente mete otras herramientas en su maleta y se alista para su última
parada.
Su emoción es evidente –“Al fin descubriré cómo aplicar las TIC en mis clases, el cuento de la
virtualidad y mi rol en este enorme reto” -

Los letreros no tardan en aparecer, primero vemos.

Luego aparece

Posteriormente,

Y finalmente,

La seño María dice con tranquilidad, “- ¡Que experiencia tan bonita! Ojalá no hubiera tenido
que vivirla por miedo, todos podemos innovar si aprendemos lo necesario. Ya tengo mi maleta
llena y empezaré a
cambiar para no
desaparecer…”
Misión final. Colaborativa (máximo 4 estudiantes) Y tú ¿cómo vas a innovar tu práctica
pedagógica?

Producto a
Tiempo
Misión Recomendaciones entregar/Resultado
aproximado
de aprendizaje
Fase 1 Abordaje Herramientas TIC Archivo .doc o .pdf
conceptual: recomendadas que contenga:
a. Realizar la lectura Bookcreator. a. Portada
analítica de los b. Introducción
contenidos propuestos c. Cuartilla, con
para las unidades II y IV citas bibliográficas
en la asignatura. d. Enlace del e-
b. Observar analíticamente, book
por lo menos un video de la e. Referencias
información restante de los f. Todo ajustado a
demás subtítulos que hay las normas APA
en la Webgrafía (archivo v7.
adjunto).

Fase 2 Construcción y
creatividad:
a. Teniendo en cuenta la
información de la lectura
analítica propuesta en la
Fase 1 de abordaje
conceptual, escribir una
cuartilla con sustentación
de sus ideas, usando citas
de los documentos leídos.
En dicho escrito deben
responder las siguientes
preguntas:
¿Cuáles fueron los miedos
que abordaron a la seño
María al pensarse como
sujeto innovador en el aula?
¿Cómo se relacionan con la
realidad educativa actual?
Y tú ¿cómo vas a innovar tu
práctica pedagógica?

Continuación Fase 2
Construcción y creatividad:
Crear nuestro propio
Paradigma educativo. Para
organizarlo, diseña un e-
book o cartilla digital. Este
debe contener video,
imágenes, texto
(argumentación académica),
podcasts propios, infografía,
etc.
Elementos exigidos
• ¿En qué consiste el
paradigma?
• Rol del docente
• Rol de los estudiantes
• Herramientas TIC
usadas y ¿por qué?
• ¿Qué teorías de
aprendizajes lo
sustentan?
(pueden incluir como
recurso, los productos de la
actividad inicial y de las
unidades 1 y 2)
 Nota importante: el e-book
o cartilla digital no debe ser
elaborado primero en pdf y
luego darle el efecto de libro
o cartilla digital. Debe ser
diseñado en una
herramienta, para diseñar
este tipo de recurso.

Evaluación de contenidos