FORMATO DE DIARIO DE CAMPO OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Fecha: 9 de septiembre Informe No.: 1

1. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre: Maria Lucía Montoya Niño Identificación: 1098886966

Correo institucional: maria.montoya@unad.edu.co

Skype: maria.montoya Celular: 3005555555

2. INFORMACIÓN DEL ESCENARIO DE PRÁCTICA

Nombre o razón
Colegio Divino Niño
social:
Representante legal: Dora Martinez Perez

Correo electrónico: dora.perez@gmail.com Teléfono: 3160050000

Sesión de trabajo y
Presente simple con grado tercero de primaria
tema a desarrollar

3. INFORMACIÓN DEL PROFESIONAL EXTERNO QUE ACOMPAÑA LA PRÁCTICA:

Nombre: Docente Marlene Cuevas Mora

Correo institucional: marlene.cuevas@gmail.com

4. INFORMACIÓN DEL DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO UNAD:

Nombre: Silvia Juliana Leon Calderon

Correo institucional: silvia.leon@unad.edu.co

Skype: silvia.leon

OBSERVACIÓN
Eje temático Descripción

Preguntas que orientan la

observación
 FORMATO DE DIARIO DE CAMPO OBSERVACIÓN PARTICIPANTE
Contexto de observación
Comunicación con el grupo
poblacional
Momento inicial
Momento intermedio
Momento final
Uso de Material didáctico para el
desarrollo de la sesión
Interpretación
Eje temático
Cualidades, habilidades,
actitudes, competencias,
paradigmas, modelos mentales,
juicios, emociones y creencias
que se dan en la sesión
Cómo los procesos influyen en las
relaciones académicas,
personales y profesionales que se
dan en el ámbito educativo del
docente en formación
Aspectos en los que usted como
docente en formación considera
que se pueden mejorar en la
sesión observada
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
temáticas del curso:
rol del docente
teorías del aprendizaje
teorías de enseñanza
language skills
contexto específico de la clase, de los estudiantes, el grado,
rangos de edades y descripción del escenario de práctica sea
virtual o físico
Pautas que socializa el docente en el momento inicial para el
desarrollo de la sesión o proceso observado.
Descripción detallada de lo sucedido en la sesión o proceso
teniendo en cuenta las preguntas que orientan la observación.
Descripción del cierre de la sesión o proceso, conclusiones.
Describir claramente los recursos utilizados para el desarrollo
de la sesión o proceso.
El observador sustenta su análisis de la sesión o proceso dando
respuesta a las preguntas que orientan la observación, los
referentes bibliográficos y la observación realizada.
IMPRESIONES
Descripción
la comprensión y la interpretación que se traduce por el
observador con la experiencia vivida en la sesión o proceso.
la comprensión y la interpretación que se traduce por el
observador con la experiencia vivida en la sesión o proceso.
EVALUACIÓN
 FORMATO DE DIARIO DE CAMPO OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Firma del estudiante Maria Lucía Montoya Niño (firma digital obligatoria)

INFORMACIÓN GENERAL
La observación-participante no debe limitar al trabajo en la clase, sino que también puede
extenderse a otros espacios y momentos como el aula, el patio a la hora del descanso, la salida y
entrada de la institución, etc.
De acuerdo con Cuadros (2009), La observación participante es una estrategia de investigación
cualitativa que permite obtener información y realizar una investigación en el contexto natural. El
investigador o la persona que observa se involucra y “vive” las experiencias en el contexto y en el
ambiente cotidiano de los sujetos, de modo que recoge los datos en tiempo real. En este tipo de
observación, el acceso a la situación objeto que debe ser observada, es un factor clave para la
interacción y la comunicación con el contexto.
“La observación participante, como su nombre indica, consiste en observar al mismo tiempo que se
participa en las actividades propias del grupo que se está investigando” (Bisquerra, 2004:332).
El observador debe estar presto a cualquier detalle y situación, así registrar elementos tan básicos
como el día, la hora de inicio y finalización de la clase, el número de estudiantes, el tema o temas
trabajados, la metodología, la estrategia didáctica utilizada, la dinámica de la clase, las actitudes y
emociones percibidas, los temas de discusión, las preguntas generadoras, los aspectos positivos o
negativos, indiferentes, necesidades, problemáticas, etc; así como registrar breves comentarios que
indique su percepción de la clase centrándose tanto en las dinámicas individuales como colectivas.
La observación-participante permite identificar problemáticas de aula, crear estrategias para el
constante mejoramiento de las actitudes y aptitudes de los estudiantes.
Es muy importante que tenga en cuenta la bibliografía referenciada para que complemente y
enriquezca de manera significativa sus observaciones y experiencias como observador:
Angrosino, Michael. Etnografía y observación participante en investigación cualitativa (pp. 61- 78).
Madrid, ES: Ediciones Morata, S. L., 2012. ProQuest ebrary. Web. 8 February 2017. Recuperado de:
https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2016/01/Etnografia-y-Observacion-Participante.pdf

INSTRUCCIONES DE DILIGENCIAMIENTO

IMPORTANTE: Este formato debe ser diligenciado en procesador de texto y tener en cuenta
información adicional.
Los estudiantes que presentan este plan de trabajo son responsables de la información aquí
consignada en cuanto a su carácter inédito, autenticidad y respeto de la propiedad
intelectual.
OBSERVACIÓN
Encabezado Es importante que el estudiante practicante registre la información solicitada
de manera clara y pertinente en los datos del escenario de práctica y los
profesionales de acompañamiento.
Preguntas que Las preguntas orientadoras son los interrogantes que el estudiante tiene al
orientan la momento de realizar la observación, indican la intencionalidad de la
observación observación participante de manera que deben estar previamente definidas y
 FORMATO DE DIARIO DE CAMPO OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

de acuerdo con las temáticas del curso de la ruta formativa de PPE en el que se
encuentra.
Contexto de La información sobre el contexto específico de la clase, de los estudiantes, el
observación grado, rangos de edades y descripción del escenario de práctica sea virtual o
físico
Comunicación con Es importante declarar cuál es el tipo de comunicación que se establece con la
el grupo población objeto de la observación participante
poblacional
Momento inicial Pautas que socializa el docente en el momento inicial para el desarrollo de la
sesión o proceso observado.
Momento Descripción detallada de lo sucedido en la sesión o proceso teniendo en cuenta
intermedio las preguntas que orientan la observación.
Momento final Descripción del cierre de la sesión o proceso, conclusiones.
Uso de Material Describir claramente los recursos utilizados para el desarrollo de la sesión o
didáctico para el proceso.
desarrollo de la
sesión o proceso
Interpretación El observador sustenta su análisis de la sesión o proceso dando respuesta a las
preguntas que orientan la observación, los referentes bibliográficos y la
observación realizada.
IMPRESIONES
Observar para participar puede comprenderse desde la etnografía y participar para observar se
puede comprender desde la investigación acción, por lo tanto las impresiones llevan dos aspectos
principalmente, la comprensión y la interpretación que se traduce por el observador con la
experiencia vivida en la sesión o proceso.