REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADOS
CENTRO LOCAL GUÁRICO
MAESTRÍA: EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
MATERIA: FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

PRODUCTO N° 4
TENDENCIAS DE INVESTIGACIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN
ABIERTA Y A DISTANCIA

Participante:
Requena León Roberto Andrés
C.I V-20.587.993

Octubre, 2020
 Introducción

El campo de la investigación a lo largo de los años ha estado orientado a la

resolución de problemas presentes en el quehacer diario de la sociedad, a través del
análisis, técnicas, estrategias y métodos de investigación se busca dar respuesta a
conflictos. En este sentido, la Universidad Nacional Abierta orienta al estudiante de
postgrados a través de las distintas unidades curriculares de postgrado, al análisis y
búsqueda de problemas que empleando procesos sistemáticos de estudio para dar
respuesta a los mismos.
Surge así entonces, la necesidad de implementar actividades que promuevan
el análisis de contenidos de investigación documentados por autores para el estudio e
interpretación del participante, conduciendo así a líneas de acción investigativa que
despierte la curiosidad y posterior atención del maestrante para la selección del área
de incumbencia y tema de investigación a desarrollar.
Es así que, para la presente actividad se seleccionaron tres investigaciones que
fueron estudiadas y sistematizadas en un cuadro resaltando el marco teórico
referencial de la investigación, la metodología empleada y síntesis de los resultados y
conclusiones.

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 Área de Título de la Autores de
Conceptos del marco Metodología
incumbenci investigación la Resultados y conclusiones
teórico referencial empleada
a investigación
Diseños y Las TICs como Fuentes Elías En el marco teórico de Para este estudio Mediante la investigación
Medios estrategia de esta investigación, el autor definió seleccionada se evidenció la
enseñanza en la destacan los siguientes la metodología importancia de incorporar
modalidad conceptos: dentro del las tecnologías de la
Presencial de la Tecnologías de la paradigma información a los procesos
Aldea información: definida cuantitativo, de enseñanza y aprendizaje,
Universitaria como el conjunto de descriptivo de haciendo mayor énfasis en
La Caramuca herramientas que diseño de los procesos a distancia,
permiten la adquisición, campo, bajo la donde el diseño y medio se
producción, modalidad de cimienta en las
almacenamiento, proyecto factible herramientas aportadas por
tratamiento, las tecnologías de la
comunicación, registro y información para la
presentación de transmisión de los
informaciones, en forma conocimientos.
de voz, imágenes y De igual forma, a través de
datos contenidos en los instrumentos de
señales de naturaleza recolección de datos se
acústica, óptica o pudo constatar la
electromagnética. receptividad de estudiantes
Educación virtual: La y profesores en las
Educación Virtual tecnologías de la
enmarca la utilización de información como medio de
las nuevas tecnologías, apoyo del proceso de
hacia el desarrollo de enseñanza-aprendizaje y la
metodologías importancia de su
alternativas para el implementación para la
aprendizaje de fluidez de los procesos en la
estudiantes de educación a distancia.

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poblaciones especiales Por su parte, también arrojo
que están limitadas por el estudio, la importancia
su ubicación del rol que juega el docente
geográfica, la calidad de en la selección de los
docencia y el tiempo medios y el diseño
disponible. empleado en la enseñanza,
Método sincrónico: Son los estudiantes reconocen
aquellos en el que el este aspecto como elemento
emisor y el receptor del esencial para la eficacia del
mensaje en el proceso de aprendizaje, por lo que es
comunicación operan en imprescindible el manejo de
el mismo marco las tecnologías para el
temporal, es decir, para máximo provecho de su
que se pueda potencial.
transmitir dicho mensaje
es necesario que las dos
personas estén presentes
en el
mismo momento.
Método asincrónico:
Transmiten mensajes sin
necesidad de coincidir
entre el emisor y
receptor en la interacción
instantánea. Requieren
necesariamente de un
lugar físico y lógico
(como un servidor, por
ejemplo) en donde se
guardarán y tendrá
también acceso a los
datos que forman el

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 mensaje.
Herramientas
tecnológicas: Las
herramientas
tecnológicas se sitúan
como estructuras de
andamiaje para
promover procesos
intelectuales de
aprendizaje, facilitar la
integración de los
nuevos
saberes a los constructos
e intereses personales de
los estudiantes,
intercambiar
experiencias, configurar
comunidades de
aprendizaje, generar
espacios de
problematización,
expresión, comunicación
y construcción de
conocimiento.
Diseños y Analítica del Domínguez Del estudio de este El estudio De esta investigación se
Medios aprendizaje y Daniel, Reich articulo se desprenden consiste en la desprende que con el
educación Justin y los siguientes conceptos: consulta de nacimiento de learning
basada en Ruiperez- Learning Analytics: es artículos analytics la información
datos: Un Valiente José la medida, recolección, desarrollados en agregada resultante del
campo en análisis y reporte de aproximaciones análisis de los datos con el
expansión datos sobre los alumnos teóricas y fin de mejorar el diseño
y sus contextos, con el aplicadas que instruccional, enriquecer los

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propósito de comprender cubren un métodos didácticos y
y optimizar el amplio espectro: comprender mejor el papel
aprendizaje y el entorno hay revisiones de los agentes educativos.
en el que ocurre. de la literatura y Con el crecimiento de los
Pedagogía digital: se el estado del arte entornos virtuales de
define como todos de la educación aprendizaje, se incrementó
aquellos recursos basada en datos la posibilidad de la
humanos, tecnológicos y digitales; obtención de datos de cada
materiales dedicados al también hay uno de los involucrados en
aprendizaje de estudios con el proceso de enseñanza-
conocimientos y aproximaciones aprendizaje y su posterior
competencias que cuantitativas y estudio con el fin de
integran los usos cualitativas, con desarrollar, mejorar y
digitales, ya sea perspectivas de potenciar modelos de
presenciales, o a varios campos enseñanza capaces de
distancia vía Internet. como la ciencia dinamizar la educación a fin
Promueve nuevas formas de datos, la de incrementar la eficacia.
de enseñar, aprender y minería de datos
trabajar. educativos y los
Tecnología educativa: campos de la
es la incorporación de pedagogía y las
Tecnologías de la ciencias de la
Información y educación;
Comunicación (TICs) en
la educación, a los
efectos de apoyar los
procesos de aprendizaje
en los distintos
contextos, tanto de
educación formal como
de educación no formal.
Investigación

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educativa: son todas
aquellas acciones de
investigación que tienen
como fin esclarecer
diversos aspectos del
proceso de enseñanza-
aprendizaje o intervenir
en dicho proceso para
optimizarlo
Diseños
instruccionales: es el
arte y ciencia aplicada de
crear un ambiente
instruccional y los
materiales, claros y
efectivos, que ayudarán
al estudiante a
desarrollar la capacidad
para lograr ciertas tareas
Modelos predictivos: es
un sistema que emplea
datos y estadísticas para
predecir resultados a
partir de unos modelos
de datos. Estos modelos
se pueden utilizar para
predicciones de todo
tipo; desde resultados
deportivos y audiencias
televisivas hasta avances
tecnológicos y ganancias
empresariales.

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Diseño y Potencialidades Cuetos Para esta investigación La metodología Uno de los aspectos
medios de las TIC y su María, se tomó como marco implementada considerables de estudio
papel Grijalbo teórico referencial en la que arrojo la investigación
fomentando la Lucia., principal los siguientes investigación es el punto de las
creatividad: Argüeso conceptos: Aprendizaje fue de carácter competencias digitales de
percepciones Elena, cooperativo: es un cualitativo con los participantes, en este
del profesorado Escamilla enfoque que trata de el fin de sentido y según lo arrojado
Vanesa, y organizar las actividades explorar las por el estudio, los
Ballesteros dentro del aula para concepciones de individuos con edades
Ruth. convertirlas en una los participantes comprendidas menores de
experiencia social y de una forma 30 años tienen mayores
académica de abierta con base habilidades digitales,
aprendizaje, Además los en sus mientras los de mayor edad
estudiantes trabajan en experiencias y sus habilidades y destrezas
grupo para realizar las testimonios en van disminuyendo
tareas de manera los centros conforme a la edad.
colectiva. escolares. Por otra parte, se asumió el
Competencias digitales: basada en el uso de las tecnologías de la
son el conjunto de análisis de información a mayor
conocimientos y participantes de creatividad, motivación y
habilidades que permiten master para lo estimulación por el estudio.
un uso seguro y eficiente cual se recurrió En este sentido, según los
de las tecnologías de la a la recolección datos arrojados por la
información y las de datos a través investigación, los
comunicaciones. de foros en individuos se sientes mas
Motivación: es el línea. motivados ya que pueden
señalamiento o énfasis dar rienda suelta a su
que se descubre en una creatividad en la
persona hacia un presentación de las
determinado medio de actividades gracias a las
satisfacer una necesidad, diferentes herramientas y
creando o aumentando opciones suministradas por

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 con ello el impulso las TICs.
necesario para que ponga
en obra ese medio o esa
acción, o bien para que
deje de hacerlo.
Competencias
profesionales docentes:
son el conjunto de
recursos conocimientos,
habilidades y actitudes
que necesitan los
profesores para resolver
de forma satisfactoria las
situaciones a las que se
enfrentan en su quehacer
profesional.
Tecnologías: es la
aplicación de la ciencia a
la resolución de
problemas concretos.
Fuente: Requena (2020)

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 Conclusiones

1. Los aportes concretos que esta actividad le ha proporcionado respecto

de su formación para la investigación que se orienta hacia el Trabajo
de Grado como actividad final en la Maestría:

La educación abierta y a distancia tiene como pilar el diseño instruccional que

se emplea para el proceso de enseñanza aprendizaje, es a través del diseño que se
seleccionaran los medios a través de estrategias adecuadas para la formación del
individuo. En este sentido las tres investigaciones analizadas están orientadas al área
de incumbencia de diseño y medios instruccionales, definida como aquel medio
didáctico que representa el medio de interacción entre el estudiante, la universidad y
el área a aprender. (Universidad Nacional Abierta, 2000)

De allí que, las investigaciones seleccionadas aportan un cumulo de conceptos y

teorías orientadas al estudio de los diseños y medios de instrucción de apoyo a la
educación a distancia como proceso formativo del individuo, teniendo en como todas
ellas el empleo de las tecnologías de la información como elemento primordial para
un diseño adecuado.

En este sentido, de la investigación de Fuentes, E (2015) las TICs como

estrategia de enseñanza en la modalidad presencial de la Aldea Universitaria La
Caramuca”, se puede rescatar la necesidad de la incorporación de las tecnologías de
la información en todo proceso de aprendizaje, tanto en la modalidad presencial como
a distancia, siendo en esta ultima el pilar de sustento para la planificación del diseño
instruccional y los medios.

Por su parte, la publicación de Domínguez, D., Reich, J., y Ruipérez-Valiente,

J. A. (2020) titulada analítica del aprendizaje y educación basada en datos: Un campo
en expansión, está orientada al análisis de los sistemas de datos como estrategia de
análisis y evaluación para la incorporación de estrategias adecuadas de formación
según las necesidades de los individuos y grupos de aprendizaje, aportando una teoría
de estudio que va en crecimiento gracias a los aportes que ha tenido para la
planificación de modelos y diseños de aprendizaje.

La tercera investigación es de Cuetos, M., Grijalbo, L., Argüeso, E., Escamilla,

V., y Ballesteros, R. (2020) dedicada a las potencialidades de las TIC y su papel
fomentando la creatividad: percepciones del profesorado, tal como podemos inferir de
su título, está orientada a describir las potencialidades de las tecnologías de la
información y su alcance dentro de un proceso de enseñanza.

2. ¿Qué aprendizajes favorecen su formación para la investigación y de

qué manera?

El plan de curso de la unidad curricular fundamentos de la educación abierta y a

distancia fue desarrollado a fin de incentivar e impulsar la investigación en los
participantes a fin de propulsar en ellos capacidades y actitudes idóneas para llevar a
cabo de manera efectiva investigaciones en el campo educativo con resultados
favorables.

En este sentido, los aprendizajes desarrollados a través del plan de curso en

cada una de las unidades curriculares, así como las experiencias vivenciales obtenida
a través de la práctica profesional favorecen la formación de los participantes y
orientan hacia la investigación de aspectos y problemas para la resolución de
conflictos presentes en las actividades cotidianas en la sociedad.

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 Referencias Bibliográficas

Cuetos, M., Grijalbo, L., Argüeso, E., Escamilla, V., y Ballesteros, R. (2020).
Potencialidades de las TIC y su papel fomentando la creatividad: percepciones
del profesorado. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(2),
pp. 287-306. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.23.2.26247

Domínguez, D., Reich, J., y Ruipérez-Valiente, J. A. (2020). Analítica del

aprendizaje y educación basada en datos: Un campo en expansión. RIED.
Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(2), pp. 33-43. doi:
http://dx.doi.org/10.5944/ried.23.2.27105

Fuentes L, (2015) Las TIC como estrategia de enseñanza en la modalidad Presencial

de la Aldea Universitaria La Caramuca Trabajo presentado ante la Dirección de
Posgrado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de
Carabobo para optar al título de Magister en Investigación Educativa.
Universidad de Carabobo. Valencia: Carabobo.

Universidad Nacional Abierta (2000) Dirección de Investigaciones y Postgrados.

Diseño curricular de la maestría en educación abierta y a distancia. Caracas:
Venezuela

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